在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。那么我们该如何写一篇较为完美的报告呢？下面是小编辛苦为大家带来的科学实验报告【通用10篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
实验内容
怎样得到更多的光和热
实验地点
室外
实验目的
物体的颜色和吸热
实验器材
白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的`纸带，温度计
实验步骤
1、把不同颜色的直对着做成袋状。
2、分别插上温度计放在阳光下。
实验现象
1、深色纸比浅色纸升温快
2、黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢
实验结论
物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快备注 实验人
实验时间
1. 掌握蛙类双毁髓的试验方法；
2. 掌握坐骨神经—腓肠肌标本标本的制作方法；
3. 观察不同刺激频率对骨骼肌收缩形式的影响。
蛙类动物的某些基本活动，如神经的生物电活动、肌肉收缩等与哺乳动物相似。其离体组时所需的生活条件比较简单，易于控制和掌握，而且动物来源丰富，因此在生理实验中常用蛙类的坐骨神经—腓肠肌标本和坐骨神经标本来观察组织的兴奋性、刺激与反应的规律以及骨骼肌收缩的特点等。肌肉受到一次阈上刺激而产生的一次收缩为单收缩，其过程可分为三个时相，即潜伏期、缩短期和舒张期。肌肉受到连续的阈上刺激时，如果刺激间隔小于单收缩的过程，相邻两单收缩的时相会出现融合，表现为强直收缩现象。如果表现为每次收缩的开始发生在上次收缩的缩短期，称完全强直收缩，如果表现为每次收缩的开始发生在上次收缩的舒张期，称不完全强直收缩。使用生物信号采集处理系统，可以观察到腓肠肌收缩的情况。
实验动物：健康青蛙一只；
实验器材和药品：蛙类手术器械一套（粗剪刀一把，组织剪一把，眼科剪一把，镊子一把，探针一根、玻璃分针2把，蛙钉4个、培养皿一个，蛙板一个、滴管一个、棉线若干），张力换能器，肌槽，刺激电极，铁架台，生物信号采集处理系统，微机，任氏剂。
捣毁蟾蜍脑脊髓：取蟾蜍一只，用自来水冲洗干净。左手握蛙，用食指下压头部前端，拇指按压背部，使头前俯。中指与无名指夹其前肢，无名指与小指夹其后肢，使整个躯干做最大屈曲。把探针自枕骨大孔处垂直刺入，到达椎管，即将探针改变方向刺入颅腔，向各侧不断搅动，彻底捣毁脑组织；再将探针原路退出，刺向尾侧，捻动探针使其逐渐刺入整个椎管内，完全彻底捣毁脊髓。脊髓破坏完全的标志是：下颌呼吸运动消失，反射消失，四肢松软。
剪除躯干上部和内脏，去皮，制备下肢标本： 用粗剪刀在骶髂关节前1厘米处剪断脊柱，握住蟾蜍下肢，沿躯干两侧（避开坐骨神经）剪开腹壁。此时躯干上部及内脏即全部下垂。剪除全部躯干及内脏组织。剪去肛周皮肤；用圆头镊子夹住脊柱，注意不要碰到坐骨神经，捏住皮肤边缘，逐步向下牵拉剥离皮肤。将全部皮肤剥除后，把标本置于盛有任氏液的培养皿中。 洗净双手和用过的全部手术器械。
分离两下肢： 避开坐骨神经，用粗剪刀从背侧剪去骶骨，然后沿中线将脊柱剪成左右两半，再从耻骨联合中央剪开，将已分离的标本浸入盛有任氏液的培养皿中。 取出一下肢，用蛙钉固定于蛙板上，固定时要注意，坐骨神经和腓肠肌朝上。先用玻璃分针沿脊柱侧游离坐骨神经腹腔部，然后循股二头肌和半膜肌之间的坐骨神经沟，纵向分离暴露坐骨神经之大腿部分直至腘窝，在分离过程中，把神经周围的结缔组织去除干净，并把神经的细小分支剪断，但要注意不要用金属器械碰触神经，也不要对神经过度牵拉。实验期间应不断滴加任氏液使神经保持湿润。
用玻璃分针游离腓肠肌，并在下面穿线，在跟腱处打结。在结扎线的下方剪断跟腱，在膝关节处把除腓肠肌外的小腿其他部分剪除。注意保持完整的腓肠肌。 用棉线在靠近脊柱的位置结扎坐骨神经，并在结扎线的上方剪断神经，用眼科剪剪断坐骨神经的全部支。从腘窝处开始剪掉大腿所有的肉，尽量把股骨刮干净，在膝关节上至少1cm处剪去上段股骨。将标本浸入任氏剂的培养皿中。
实验装置与仪器连接：
1.将标本股骨残端固定在肌槽上的小孔内；
2.将结扎腓肠肌肌腱的棉线与张力换能器连接，调节棉线的松紧，要与桌面垂直；
3.将神经置于肌槽的刺激电极上，用任氏剂保持标本湿润；
4.刺激电极插入微机上的刺激输入孔；
5.张力换能器与微机相应通道相连。
辉光球发光是低压气体（惰性气体）在高频电场中的放电现象。辉光球外表为高强度玻璃球壳，球内充有稀薄的惰性气体（如氩气等），中央有一个黑色球状电极。球的底部有一块振荡电路板，通过电源变换器，将低压直流电转变为高压高频电流加在电极上。通电后，振荡电路产生高频电场，球内稀薄气体由于受到高频电场的电离作用而光芒四射。辉光球工作时，在球中央的电极周围形成一个类似于点电荷的场。当用手（人与大地相连）触及球时，球周围
的电场、电势分布再均匀对称，故辉光球在手指的周围处变得更为明亮，产生的弧线顺着手的触摸移动而游动扭曲，随手指移动起舞。这其实是分子的激发，碰撞、电离、复合的物理过程。人体为另一电极，气体在极间电场中电离、复合而发生辉光。
辉光球通电后呈静止样。当人手触摸时中间电极出现放电致球壳触摸处。五颜六色的闪电会随着手的移动而移动，球内出现放电现象。一旦手离开，闪电消失。
霓虹灯，把直径为12—15毫米的玻璃管弯成各种形状，管内充以数毫米汞柱压力的氖气或其他气体，每1米加约1000伏的电压时，依管内的充气种类，或管壁所涂的荧光物质而发出各种颜色的光，多用此作为夜间的广告等。
日光灯，亦称“荧光灯”。一种利用光质发光的照明用灯。灯管用圆柱形玻璃管制成，实际上是一种低气压放电管。两端装有电极，内壁涂有钨酸镁、硅酸锌等荧光物质。制造时抽取空气，充入少量水银和氩气。广泛用于生活和工厂的照明光源。
还有一种是氙灯，氙灯是一种高辉度的光源。它的颜色成分与日光相近故可以做天然色光源、红外线、紫外线光源、闪光灯和点光源等，应用范围很广。
人体辉光，疾病辉光，爱情辉光，意识体能辉光，“人体辉光监控”。
小学四年级科学实验教学工作总结
2009—2010学年下半学期
正如大家所知道的，无论是小学或初中的学生，对于科学课上的小实验是非常热情的。学校根据学生的这一特点，认真贯彻国家教育教学方针政策，积极的向学生开展了丰富多彩的科学实验活动。本学期实验活动开展以来，得到的学生的喜爱和认可，从中也让教师认识到了许多，其中更有许多值得今后的教学工作借鉴的地方。
首先，小学四年级实验活动的开展，激发了学生对科学的兴趣。通过近来的实验，从实际情况来看，学生基本上能掌握实验基础及技能，仪器选取，材料的选取，操作程序都较正确合理，操作较规范熟练，实验效果良好，取得了较好效果。同时学生们的观察能力、实验能力、操作能力、比较能力、分类能力、推理能力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习积极性，做实验能正确规范地操作，善于观察，乐于探究，并能将学到的相关知识应用于生活实际中，能够解释常见的自然现象及生活现象。
其次，科学实验活动的开展，培养了小学生的动手能力。开展实验教学工作，基本完成规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好实验课，每上一节课都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。教师放手、学生动手、主动发展。学生与学生的合作探究中，他们相互作用，获得了成功，感到无比快乐。
传统的教学，以传授知识为主体，学生被动接受知识，只能死记硬背来达到教学目的。而新的课改要求学生有主动搜集信息、处理信息的能力，培养学生解决问题的能力。如不一样的电路连接、简单电路、给花传粉淀、粉的辨别方法等课。我设计了几个问题，①关于本课你想了解什么？②你准备通过哪些途径来了解？③怎样保证你能完此工作？④老师可以和你们一起去。有后两项保障措施使学生很顺利地完成了任务，并使研究成果更具体生动。他们充分利用网络资源搜索“中文雅虎”、“搜狐”、“新浪”等网站。他们获得了许多图片、音频、视频资
料，培养了他们解决问题和处理问题的能力。更有很多学生从家中搜集到了很多关于实验的器材。
再次，科学实验活动的开展，丰富了学生的课堂，增进了学生的知识。用好自然室，发挥设备作用，我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益，课后为科技兴趣小组提供良好的活动环境，培养学生创新精神和实践能力。分组实验的材料有四个来源：(1)仪器室内分组实验盒(2)向学生下发的实验器材(3)自制分组实验材料(4)发动学生平时注意收集各种废旧物品。积极安排好实验所需用品，提前根据教学进度准备好，演示和分组实验努力开足开全。在科学实验教学，教学科学分组实验、演示实验，学生的自主学习以及学生的主体地位和主体作用都有很好的体现，培养了学生的自主学习能力和实现能力，同时在科学教师的共同的努力下，学生的实验能力和观察能力有了很大的提高。同学们在实验过程中享受了实验的乐趣，提高了他们的科学素质和科学素养。
总之，实验教师在实验教学中做到了规范化，每次演示实验与分组实验都预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。实验完毕后的仪器进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。我们科学组在以后的工作中，重视学生学法的培养、指导，充分发挥师生的创造性和积极性，积极开展实验教学的改革和探索，努力培养学生爱科学、学科学、用科学的积极性。未来的社会，一个人独立完成某项工作是比较困难的。因此，要培养学生的合作能力，形成“我要合作”、“我想合作”的氛围。我们在探究活动中，以小组学习的形式为主，这样既可有效扩大学生的参与面，又可以提高学生课堂活动的密度，又可以充分发挥学生的主体作用，培养学生互相帮助、互相学习、取长补短、共同进步的协作精神。
2010年6月22日
小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课。这门课程不仅要求学生亲历以观察、实验为主的探究过程，而且还要求学生通过实验报告单将实验过程、实验现象和实验结论记载下来。这一环节是对实验过程的再现和总结，既有助于学生加深对新的科学概念的理解，又有助于发展学生的语言表达能力和分析概括能力。
由于小学生的认知能力和语言表达能力都较低，完成一个实验，他们不会感到困难，然而独立地完成一个实验报告却很困难。主要表现在不会用简明准确的语言描述实验过程和实验现象，对实验现象的分析抓不住要害和实质。因此，指导学生学会填写科学实验报告单，是科学课教学的另一项艰巨的工作，必须引起我们科学课教师的高度重视。下面就如何指导学生填写科学实验报告单，谈谈我的思考和做法，与同行们商讨。
一、调动学生积极参与实验探究的全过程
1、引导学生提出与课题有关的问题，激发学生的探究兴趣。只有学生自己主动提出问题，学生的主体作用才能得以真正的发挥，从而促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索。
2、对自己提出的问题进行大胆而有依据的猜想与假设。在学生提出了自己感兴趣的问题后，教师要鼓励学生大胆猜想或假设，要让学生从各个角度去思考。学生进行猜测后，要求学生说出自己猜测的理由，这样既可以培养学生的良好思维习惯，又使学生交流了提出假设的思维方法，相互之间受到启发，并使学生明白提出的假设不能凭空乱猜。
3、指导学生讨论制定实验计划，确保实验有序进行。实验计划一般包括提出与课题有关的科学问题和对问题答案的猜想与假设、设计实验过程、确定实验方法和实验材料，考虑注意的问题等内容。让学生自行设计实验，制定实验探究计划，是一种实验前的“动脑”活动。这个实验前的“动脑”活动是必不可少的，它一方面能够让学生明白为什么要这样去动手实验，而不是单纯“好玩”；另一方面使各个实验小组的探究活动能够有序、有效地开展。
4、合作探究，人人参与。实验计划确定后，就要组织学生开展实验探究活动，这是填写科学实验报告单不可缺少的环节。在实验过程中必须做到合理分工，人人参与，要按照实验计划有条不紊地进行实验操作，认真细致地观察实验现象，及时做好实验现象和实验数据的记录。
二、组织交流汇报，重温实验过程
一个实验做完之后，教师必需了解学生是怎样做的，看到了什么现象，有什么发现和疑问，这就有了交流汇报的环节。这一环节既是教师检验实验教学效果的需要，也是学生填写科学实验报告单的需要。在这个环节中，教师要认真作好以下两点：
1、请实验很成功的小组交流他们探究的问题、实验的步骤、看到的现象和得出的结论。
2、要组织好学生的讨论。由于小学生的语言组织能力还较低，对实验步骤的汇报，实验现象的描述，难免会出现步骤错乱，语句不通的问题。教师要让学生充分发表自己的修改意见，再进行评价总结。
三、引导分析实验现象，促进学生思维的发展
引导学生对实验现象进行分析，总结概括实验结论，这是实验探究活动由动手转入动脑的过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，学生才能真正获得知识。
在这个过程中，学生要运用学过的科学知识解释观察到的实验现象，这既巩固了学生已有的科学知识，又锻炼了学生运用知识分析问题解决问题的能力。当然，这个过程是整个探活动最困难的阶段，这就需要教师根据学生的。生活经验、科学知识储备、认知能力、思维规律给予恰当的引导。
四、学生实验报告的批阅必须突出科学课程的宗旨
学生的实验报告单，必须书写整齐、格式规范、语句通顺，条理清晰。教师要鼓励学生用自己的语言去记录实验步骤，描述实验现象，概括实验结论。切忌学生相互传抄，报告千篇一律。
教师不能越俎代庖，让学生听写老师口授的报告内容。教师要按时批阅、公正地评价学生的实验报告，对于学生报告中的重要错误，要明确指出，并要求学生认真纠正。
五、小学科学实验报告单中的项目设计应该具有童趣
好奇，是小学生的天性，但由于小学生的认知能力和语言表达能力还处在发展阶段，对于缺乏童趣的成人化语言，他们不仅难于理解和接受，而且还会产生厌烦和抵触的情绪。因此，在设计小学科学实验报告单时，每个项目的名称要尽量使用学生易懂且乐于接受的儿童语言，每个项目要填写的内容应该是学生熟悉的、感兴趣的、能用自己的语言表达描述的。
六、科学实验报告的书写
一般情况下，实验报告是根据实验步骤和顺序从六方面展开来写的：
1、实验名称：即本次实验所要达到的目标或目的是什么。
2、实验日期和实验者：注明实验时间和实验者名字。
3、实验器材：写出主要的仪器和药品，应分类罗列，不能遗漏。
4、实验步骤：根据具体的实验目的和原理来设计实验，写出主要的操作步骤。
5、实验现象：正确如实的记录实验现象或数据，为表述准确应使用专业术语，尽量避免口语的出现。
6、实验结论：对于所进行的操作和得到的相关现象运用已知的科学知识去分析和解释，得出结论。
七、在实验报告的书写过程中，应注意表达的方式方法
1、以说明为主。即实验报告以说明为主，不用像记叙文一样进行生动细致的描写，更不用在说明过程中展开联想或比喻等，要避免主观感受的出现。
2、必须记实，资料客观。实验报告所使用的资料都应是通过实验所观察到的现象和所获得的数据。这些内容应是客观、真实、确切的，不允许有半点虚假。
3、尽量用图解辅助。图解可以增加实验报告的表达能力，比如实验装置有时较复杂，光靠文字无法完全说明，如果使用图解辅助，加上文字注解，就可以一目了然。
4、表达准确简明。准确，就是按照实验的客观实际，选择合乎科学学科特点的最恰当的词句，科学地表达意思；简明，就是在说明问题时语言简洁明了，避免冗长的句子和啰嗦含糊的表达。
【参考文献】
1、小学科五年级下册《教材》、《教师用书》
2、《名人名句大全》
1.太阳下影子变化
实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。
实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等
实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。
实验结论：早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。
2.实际试验模拟昼夜变化的实验
答：实验名称：模拟昼夜变化的实验。
实验准备：地球仪、手电筒等
实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。
实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。
3、设计试验研究凸透镜和凹透镜的作用
实验名称：研究凸透镜和凹透镜的作用。
实验准备：凸透镜、凹透镜、白纸等
实验过程：（1）分别用凸透镜和凹透镜观察物体。
（2）让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。
（3）把凸透镜对着窗户，观察成像的情况。
实验结论：凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。凹透镜有缩小物体的的作用。
4、设计试验证明光的行进方向。
实验准备：手电筒、三张带孔的纸板等
试验过程：把三张纸板平行放置让三个小孔在一条直线上，用手电筒照，光能穿过三个小孔；让三个小孔不在一条直线上，光不能通过小孔。
试验结论：光在空气中是沿着直线行进的。
5.实验名称：研究电磁铁的磁极（自制的电磁铁）
实验方法：（1）给电磁铁通电后，让其钉帽一端与指南针接近，如果钉帽与指南针的北极相吸，那电磁铁的这端就是南极；（2）改变电池的正负极，发现钉帽与指南针的北极相斥，这时电磁铁的南极变成了北极。
实验结论：电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变后会改变电磁铁的磁极。
6、问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？
假设与线圈圈数有关。线圈匝数多，磁力大；
线圈匝数少，磁力小。
保持不变的是：电池数量、铁钉粗细等。
需要改变的是：线圈匝数
结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。 名称：研究水在变热过程中的变化
材料：试管、气球皮、橡皮筋、酒精灯
步骤1：
1、在试管里装满水，并用气球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎紧
2、将试管入在酒精灯上加热
结论：水加热后体积壮增大
名称：液体的热胀冷缩
材料：平底烧瓶、塞子、玻璃棒、烧杯、红墨水
步骤2：
1、在平底烧瓶中滴入4滴红墨水，用清水装潢，并用插用玻璃棒的塞子塞紧瓶口
2、将平底烧瓶放入装有热水的烧杯中
3、取出平底烧瓶又放入装有冷水的烧杯中
结论：一般液体有热胀冷缩的性质
名称：气体的热胀冷缩
材料：锥形瓶、气球、烧杯
步骤3：
1、将气球口套在锥形瓶口上
2、将锥形瓶分别放在装有热水、温水、冷水的烧杯中
结论：气体有热胀冷缩的性质
名称：固体的热胀冷缩的'性质
材料：铜球、铜环、酒精灯
1、将铜球沿铜环孔穿一穿
2、将铜球放在酒精灯上加热一段时间
3、将铜球沿铜环孔穿一穿
4、将热铜球放入冷水中，再沿铜环孔穿一穿
结论：固体在一般情况下有热胀冷缩的性质
名称：热是怎样传递的
材料：铁丝、凡士林、小棒、酒精灯、支架
步骤4：
1、将铁丝的两端固定在两个支架上
2、在铁丝的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒
3、用酒精灯对着铁丝的一端加热
4、结论：热从高温部分传到低温部分
名称：热在金属片中的传递
材料：圆形金属片、凡士林、小棒、酒精灯、铁架台
步骤5：
1、在圆形金属片的同心圆处涂上凡士林，并粘上小棒
2、将金属片固定在铁架台上
3、用酒精灯对着金属片的中心或边缘部分回热
结论：热从高温部分传到低温部分。
名称：摆的特征
材料：铁架台、细线、同样大的螺帽
步骤6：
1、用线的一端栓住螺帽，另一端在铁架台的支棒上（A、同一重物和同一摆长；B、摆长一样和重物的轻重不一样；C、摆长不一样，重物轻重一样）
2、将第一种拉到不同高度，将第二种和第三种都拉到同样高度
结论：
1、同一个摆，单位时间内摆动的次数是不变的。
2、摆摆动的快慢与摆锤的重量无关，与摆线的长短有关。
学校xx
年（班）级xx
实验xx
小组成员xx
实验时间xx
实验名称：测量不规则石块的体积
实验器材：量杯、量筒、石块、水槽、烧杯
我的猜测：150克
我这样做：
1、用量杯取水倒进量筒里记下刻度；将石块滑入量筒里，记下水面刻度；用现在的刻度减去原来记下的刻度就是不规则十块的体积。
2、将烧杯装满水放在水槽里；将石块滑入烧杯，水会溢出烧杯；用量筒量出溢出水的体积，就是石块的体积。
观察到的现象或测量结果：
180克
我认为：溢出水的体积就是石块的体积。
授课教师：xx
评定等级：xx
注：
1.本表由学生在实验课上根据实验情况填写送交实验室存放。
2.本表每学期按年级每个实验选样例装订成册存档。
一、创意说明：
实验是科学之母，才智是实验之子。一切推理都必须从观察与实验得来，学会积极地动手动脑，在实验中学习、体会科学与真理，必定会为孩子的成长之路洒下一片更灿烂的阳光。我们大家都知道人、动物、鸟类都是用腿走路的，但是我们日常生活中见到的玻璃杯虽然没有腿也可以走路，你相信吗？
二、实验材料：
玻璃杯1个、蜡烛1支、火柴1盒、玻璃板1块、厚书2本、自来水少许
三、实验步骤：
1、首先把玻璃板放在自来水中浸泡一下。
2、接着把玻璃板的一头放在桌子上，另一头用两本书垫起。
3、再次将玻璃杯的杯口沾一些水，然后倒扣在玻璃板的上端。
4、最后将蜡烛点燃后去烤杯子的底部和四周。
四、实验结果：
我神奇地发现倒立在玻璃板上的玻璃杯居然自己慢慢地从上面“走”了下来。
五、注意事项：
经过自己多次反复的实验，我发现两本书加起来的高度大约只要在5厘米左右，如果太高或太低的话，玻璃杯在“向下走”的过程中不会很自由顺利、很自然。
六、研究结果：
用蜡烛去烤玻璃杯底部和四周的时候，杯子中的空气受热膨胀，体积变大，装不下的空气就会往外挤，但是由于杯口是倒立着的，并且又被一层水封闭着，热空气出不去，就只能把杯子向上顶起一点，在自身重量的作用下，杯子就自己慢慢地向下“走”了。
七、实验心得：
通过这个实验我认为创新是一个民族的灵魂，是国家强盛和社会发展的动力，是人才成长的基因，小学生科技创新能力的培养要从小做起、从现在做起、从小事做起。
实验内容
阳光下的影子
实验地点 室外
实验目的 观察阳光下物体影子的变化
实验器材 木板、白纸、橡皮泥、木棒
实验步骤
1、做一个简易的日影观测仪。
2、每隔十分钟，量铅笔影子的长度，在白纸上做下记录。
实验现象
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
实验结论
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
实验效果
实验人
实验时间
仪器管理员签字
科学实验报告2
1.太阳下影子变化
实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。
实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等
实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。
实验结论：早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。
2.实际试验模拟昼夜变化的实验
答：实验名称：模拟昼夜变化的实验。
实验准备：地球仪、手电筒等
实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。
实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。
3、设计试验研究凸透镜和凹透镜的作用
实验名称：研究凸透镜和凹透镜的作用。
实验准备：凸透镜、凹透镜、白纸等
实验过程：（1）分别用凸透镜和凹透镜观察物体。
（2）让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。
（3）把凸透镜对着窗户，观察成像的'情况。
实验结论：凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。凹透镜有缩小物体的的作用。
4、设计试验证明光的行进方向。
实验准备：手电筒、三张带孔的纸板等
试验过程：把三张纸板平行放置让三个小孔在一条直线上，用手电筒照，光能穿过三个小孔；让三个小孔不在一条直线上，光不能通过小孔。
试验结论：光在空气中是沿着直线行进的。
5.实验名称：研究电磁铁的磁极（自制的电磁铁）
实验方法：（1）给电磁铁通电后，让其钉帽一端与指南针接近，如果钉帽与指南针的北极相吸，那电磁铁的这端就是南极；
（2）改变电池的正负极，发现钉帽与指南针的北极相斥，这时电磁铁的南极变成了北极。
实验结论：电磁铁的两极会改变，电池正负极方向改变后会改变电磁铁的磁极。
6、问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？
假设与线圈圈数有关。线圈匝数多，磁力大；
线圈匝数少，磁力小。
保持不变的是：电池数量、铁钉粗细等。
需要改变的是：线圈匝数
结论：电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。 名称：研究水在变热过程中的变化
材料：试管、气球皮、橡皮筋、酒精灯
步骤1：
1、在试管里装满水，并用气球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎紧
2、将试管入在酒精灯上加热
结论：水加热后体积壮增大
名称：液体的热胀冷缩
材料：平底烧瓶、塞子、玻璃棒、烧杯、红墨水
步骤2：
1、在平底烧瓶中滴入4滴红墨水，用清水装潢，并用插用玻璃棒的塞子塞紧瓶口
2、将平底烧瓶放入装有热水的烧杯中
3、取出平底烧瓶又放入装有冷水的烧杯中
结论：一般液体有热胀冷缩的性质
名称：气体的热胀冷缩
材料：锥形瓶、气球、烧杯
步骤3：
1、将气球口套在锥形瓶口上
2、将锥形瓶分别放在装有热水、温水、冷水的烧杯中 结论：气体有热胀冷缩的性质 名称：固体的热胀冷缩的性质 材料：铜球、铜环、酒精灯 1、将铜球沿铜环孔穿一穿
2、将铜球放在酒精灯上加热一段时间 3、将铜球沿铜环孔穿一穿
4、将热铜球放入冷水中，再沿铜环孔穿一穿 结论：固体在一般情况下有热胀冷缩的性质 名称：热是怎样传递的
材料：铁丝、凡士林、小棒、酒精灯、支架 步骤4：
1、将铁丝的两端固定在两个支架上
2、在铁丝的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒 3、用酒精灯对着铁丝的一端加热 4、结论：热从高温部分传到低温部分 名称：热在金属片中的传递
材料：圆形金属片、凡士林、小棒、酒精灯、铁架台 步骤5：
1、在圆形金属片的同心圆处涂上凡士林，并粘上小棒
2、将金属片固定在铁架台上
3、用酒精灯对着金属片的中心或边缘部分回热
结论：热从高温部分传到低温部分。
名称：摆的特征
材料：铁架台、细线、同样大的螺帽
步骤6：
1、用线的一端栓住螺帽，另一端在铁架台的支棒上（A、同一重物和同一摆长；B、摆长一样和重物的轻重不一样；C、摆长不一样，重物轻重一样）
2、将第一种拉到不同高度，将第二种和第三种都拉到同样高度
结论：
1、同一个摆，单位时间内摆动的次数是不变的。
2、摆摆动的快慢与摆锤的重量无关，与摆线的长短有关。
科学实验报告3
x年级x班x组组长：
实验时间：__
实验名称：让小灯泡亮起来
实验目的自主认识小灯泡、电池、导线的构造。
所用器材：（装置）电池、电池夹、开关、小灯泡、灯座、导线、回形针、纸片等。
实验步骤：
1、用一根导线、一个灯泡、一节电池，连接好电路，让小灯泡亮起来；
2、增加电池夹、小灯座、开关，让小灯泡亮起来。
实验结果：
简单电路由电源、用电器、开关和导线四个部分组成。
认识与结论：
灯泡要亮须有电源、导线、开关等。
科学实验报告4
实验内容 8光是怎样传播的
实验地点 实验室
实验目的 验证光的传播路线
实验器材 卡纸4张，其中3张在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管3段，弯头2个
实验步骤
1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为15cm（没有孔的放在最末端）
2、用手电筒照射有孔卡指和管口
实验现象
光在物质中是直线传播。
实验结论
光在同一物质中沿直线传播。
备注
实验人
实验时间
科学实验报告5
实验内容 7阳光下的影子
实验地点 室外
实验目的 观察阳光下物体影子的变化
实验器材 木板、白纸、橡皮泥、木棒
实验步骤 1、做一个简易的日影观测仪。
2、每隔十分钟，量铅笔影子的长度，在白纸上做下记录。
实验现象 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
实验结论 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
实验效果
实验人 实验时间
仪器管理员签字
科学实验报告6
x年级x班x组组长：__
实验时间：__
实验名称：__
空气占据空间
实验目的：空气是否占据空间。
所用器材：（装置）盆子，玻璃杯，水等。
实验步骤
1、打一盆清水，用一只透明的玻璃杯，竖直倒扣在装满清水的盆中。
2、观察玻璃杯里是否进满了水。
实验现象：水不能充满整个玻璃杯。
认识与结论：说明空气也占据空间。
x班x组组长：xx
实验时间：x年xx月xx日
实验名称：吹纸片（奇怪的纸片）
实验目的：空气是否有压力。
所用器材：2张条形纸片（约30cm----40cm）。（装置）
实验步骤：
1、准备2张纸片。
2、用两手分别捏住纸片的一端，让它自然下垂，使两纸片间的距离约2厘米。
3、用力向纸片中间吹气。
4、观察有什么现象。
实验现象：
只听“哧”的'一声，那两张纸合起来了。
认识结论：
空气中有压力，当我们吹气时，就把纸中间的空气吹跑了，两与旁的空气向内挤压，两张纸就合起来了。