在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？
在湖北武汉，有一处著名的景点——黄鹤楼。曾经有个传说：黄鹤楼的仙人们乘鹤远去，黄鹤飞出去后，不知什么时候才能回来，白云带着思愁向远方飞去。晴日里的'原野，汉阳的一草一木都可以看得一清二楚。在鹦鹉洲上，每种植物都开的特别茂盛。夕阳落了下去，遥问故乡在哪里？浓雾和水波挡住了路线，让人不禁引起思乡之情，也感到了愁闷和孤独。
学习目标：
1、认识本课生字词，并理解其意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深厚情谊。
4、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。 教学重点：
理解古诗意思，并能背诵和默写古诗。
教学难点：
想象古诗所描述的情景，体会古诗所表达的思想感情。
课时安排：1课时
教学准备：
1、多媒体课件。
2、歌曲《祝您一路顺风》。
3、了解诗歌的创作背景及诗中所涉及到的人物与作者的关系。
教学过程：
一、提问导入，激发学习兴趣
1、提问学生：同学们，你们认识李白，孟浩然吗？知道他们之间是什么关系吗？
2、介绍李白和孟浩然，并且让学生明白他们之间的关系，由此而导入课题。
二、讲授课文内容
（一）初读
1、让学生大概了解黄鹤楼，理解课题意思。
2、听课文读音，然后给课文划分节奏。
3、学习生字词。
4、练习朗读诗歌，然后比一比看谁读得更有节奏、更有感情。
5、奖励读得好的同学。
6、理解课文词语。
7、说说你是怎样理解这首古诗的。
（二）细读
1、请学生再读诗歌然后思考：�
2、李白站在岸边，看着好友的船只由近而远，心里会想些什么？
三、课外延伸
1、想一想，我们还学过哪些关于送别的古诗？
2、让学生由诗歌联想到现在的歌曲，比较古时候人们表达离别之情的的方式与现在的有什么不同？
3、欣赏音乐：《祝您一路顺风》
4、回忆一下，平时生活中你有没有经历过或看到过送别的场面？
四、总结
五、布置作业：
练习背诵古诗。
板书设计：
西辞黄鹤楼
黄鹤楼送孟 叙事
三月下扬州浩然之广陵写景孤帆碧空尽
长江天际流
春景送别 情景交融 依依惜别
此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。前四句写登临怀古，后四句写站在黄鹤楼上的所见所思。诗虽不协律，但音节浏亮而不拗口。信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。
这首诗在当时就很有名，传说李白登黄鹤楼，有人请李白题诗，他说：“眼前有景道不的，崔颢题诗在上头。”严羽《沧浪诗话》评：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”
黄鹤楼
崔颢
原文
昔人已乘黄鹤去，此的空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
译文
过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。
阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。
天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。
赏析
元人辛文房《唐才子传》记李白登黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此作，为之敛手，说：“眼前有景道不的，崔颢题诗在上头。”传说或出于后人附会，未必真有其事。然李白确曾两次作诗拟此诗格调。其《鹦鹉洲》诗前四句说：“鹦鹉东过吴江水，江上洲传鹦鹉名。鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。”与崔诗如出一辙。又有《登金陵凤凰台》诗亦是明显的摹学此诗。为此，说诗者众口交誉，如严羽《沧浪诗话》谓：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”这一来，崔颢的《黄鹤楼》的名气就更大了。
《黄鹤楼》之所
一是意中有象、虚实结合的意境美。黄鹤楼因其所在之武昌黄鹤山（又名蛇山）而的名。传说古代仙人子安乘黄鹤过此（见《齐谐志》）；又云费文伟登仙驾鹤于此（见《太平寰宇记》引《图经》）。诗即从楼的命名之由来着想，借传说落笔，然后生发开去。仙人跨鹤，本属虚无，现以无作有，说它“一去不复返”，就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表现世事茫茫之慨。诗人这几笔写出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受，气概苍莽，感情真挚。
二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。诗中有画，历来被认为是山水写景诗的一种艺术标准，《黄鹤楼》也达到了这个高妙的境界。首联在融入仙人乘鹤的传说中，描绘了黄鹤楼的近景，隐含着此楼枕山临江，峥嵘缥缈之形势。颔联在感叹“黄鹤一去不复返”的抒情中，描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观。颈联游目骋怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。尾联徘徊低吟，间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。诗篇所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏；相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜的、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。
前人有“文以气为主”之说，此诗前四句看似随口说出，一气旋转，顺势而下，绝无半点滞碍。“黄鹤”二字再三出现，却因其气势奔腾直下，使读者“手挥五弦，目送飞鸿”，急忙读下去，无暇觉察到它的重叠出现，而这是律诗格律上之大忌，诗人好像忘记了是在写“前有浮声，后须切响”、字字皆有定声的七律。试看：首联的五、六字同出“黄鹤”；第三句几乎全用仄声；第四句又用“空悠悠”这样的三平调煞尾；亦不顾什么对仗，用的全是古体诗的句法。这是因为七律在当时尚未定型吗？不是的，规范的七律早就有了，崔颢自己也曾写过。是诗人有意在写拗律吗？也未必。他跟后来杜甫的律诗有意自创别调的情况也不同。看来还是知之而不顾，如《红楼梦》中林黛玉教人做诗时所说的，“若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使的的”。在这里，崔颢是依据诗以立意为要和“不以词害意”的原则去进行实践的，所以才写出这样七律中罕见的'高唱入云的诗句。此外，双声、叠韵和叠音词或词组的多次运用，如“黄鹤”、“复返”等双声词，双声词组，“此的”，“江上”等叠韵词组，以及“悠悠”、“历历”、“萋萋”等叠音词，造成了此诗声音铿锵，清朗和谐，富于音乐美。
此诗前半首用散调变格，后半首就整饬归正，实写楼中所见所感，写从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树并由此而引起的乡愁，这是先放后收。倘只放不收，一味不拘常规，不回到格律上来，那么，它就不是一首七律，而成为七古了。此诗前后似成两截，其实文势是从头一直贯注到底的，中间只不过是换了一口气罢了。这种似断实续的连接，从律诗的起、承、转、合来看，也最有章法。元杨载《诗法家数》论律诗第二联要紧承首联时说：“此联要接破题（首联），要如骊龙之珠，抱而不脱。”此诗前四句正是如此，叙仙人乘鹤传说，颔联与破题相接相抱，浑然一体。杨载又论颈联之“转”说：“与前联之意相避，要变化，如疾雷破山，观者惊愕。”疾雷之喻，意在说明章法上至五、六句应有突变，出人意外。此诗转折处，格调上由变归正，境界上与前联截然异趣，恰好符合律法的这个要求。叙昔人黄鹤，杳然已去，给人以渺不可知的感觉；忽一变而为晴川草树，历历在目，萋萋满洲的眼前景象，这一对比，不但能烘染出登楼远眺者的愁绪，也使文势因此而有起伏波澜。《楚辞·招隐士》曰：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”诗中“芳草萋萋”之语亦借此而逗出结尾乡关何处、归思难禁的意思。末联以写烟波江上日暮怀归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界，这样能回应前面，如豹尾之能绕额的“合”，也是很符合律诗法度的。
正由于此诗艺术上出神入化，取的极大成功，它被人们推崇为题黄鹤楼的绝唱，就是可以理解的了。
仙人已经乘着黄鹤离开了。这里只剩下了一座黄鹤楼，黄鹤已经驼着仙人归去，可是，他是不会再回到黄鹤楼的。只有那千百年来飘在空中的浮云，在阳光的照耀下，牵引着一轮红日升起，长江对岸汉阳城里的树木清晰可见，长江中的鹦鹉洲春草茂密。天色马上就要晚了，哪里是我的。故乡呢？我放眼江面，烟波浩渺，不禁想起家乡来。
传说中的仙人——费祎早已经乘着黄鹤飞去，在这地方只留下了空荡荡的黄鹤楼。载着费祎的黄鹤再也不会复返了，唯有那悠悠白云的徒然千载依旧。汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，这古今前后巨大的。差异令无数人心生感慨。使至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺的大江令我乡愁大发。
如今已是阳春三月，花儿竞相开放，小草探出脑袋，一棵棵挺立的大树苍翠无比，生机勃勃，蜿蜒的河流上也有许多过往的船只，一切甚是美好。
这天，李白与孟浩然正在黄鹤楼饮酒作诗，好不快活。“太白兄，来一碗！”孟浩然举起酒杯，李白立刻回应，举杯痛饮。这时，孟浩然神情暗淡地说：“太白兄，有件事我不得不与你说，如今，我便要离别于你了，哎——”李白内心无限感伤，双手颤抖起来，远处果然有一条船只正在向他们靠近，李白顿时没了饮酒时的笑容，他和孟浩然来到江边，准备给孟浩然送行。
这时，李白两眼都湿润了，他握着孟浩然的手说：“希望我们以后还能相见！”“一定会的，我虽然去了扬州，但我们永远是最好的知己。”说着，便缓缓地走上船只，挥手告别，不舍地唱道：“古来何人无离别，请君莫为思我愁。”
那一刻，李白真希望自己有双翅膀去追孟浩然。他强忍着内心的`悲痛，与孟浩然告别，在他眼中，即使阳春三月有许多的船只，可他仍觉得只有那一只孤单的小船在江中航行。夕阳西下，落日的余晖映照着长江，他们的友谊也好比这染得鲜红的长江水一样悠长，李白一辈子也忘不了这个知己，不禁吟诵道：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
又是一年阳春三月，桃花开了，大树长出新芽了，小草也探出头了，一切都充满了生机，可李白还在反复地吟诵着这首诗：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
考点 格言、名言、警句、谚语、歇后语、对联、俗语
1.格言是熟语的一种，是含有劝诫和教育意义的言简意赅的语句。如“满招损，谦受益
2.名言一般指著名的言论，多出自名人的话语、著作之中，如“明日复明日，明日何其多
3警句指简练而含义深刻的话。一般是一句话或一段引语，主要用来激励和告诉当事人某些道理，提醒人们在生活中要时刻保持某种精神品格。
4.谚语是在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
常用的谚语有以下几种：
农业谚语。如：清明前后，种瓜点豆。
气象谚语。如：朝霞雨，晚霞晴。
生活谚语。如：饭后百步走，活到九十九。
哲理谚语。如：吃得苦中苦，方为人上人。
学习谚语。如：活到老，学到老。
5.歇后语是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分构成。前一部分像谜面，后一部分像谜底，口语中通常只说前一部分，而本意在后一部分。一般分为以下两种寓意歇后语。就是采用打比方来表达意思。
如：泥菩萨过河——自身难保。有时只说出前部分的比喻，不说出后面的解释，让听话的人自己去领会。如：老虎头上捉虱子。谐音歇后语。就是歇后语的一部分借助某个字(词)跟另外的事物同音或近音来表达双关的意思。如：“四两棉花—免谈(弹)”“封面上的美人—不可取(娶)”。
6.对联是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句，雅称“楹联”,俗称“对子”。对联是有一定的格律要求的：一是字数要相。即上联字数等于下联字数；二是位置相同的字词性要相当；三是结构要相称；四是节奏要相应；五是平仄相谐；六是内容相关。
7.俗语，亦称“俗话”“俗言”,是流行于民间的俗语句，带有一定的方言性。
扩句和缩句
1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。 扩写为：小明(穿着一件新衣服，高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句 子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
变换句式
1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。
2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句 意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句
(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)
如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？
4、肯定句和否定句。如：(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定�
修辞
认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
常见的修辞手法有以下几种：
1、比喻。比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
2、拟人。拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比。排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4、夸张。夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5、设问。设问是为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
6、反问。反问是将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
修改病句
1) 句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3) 搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。
4) 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6) 重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
8) 注意常用修改符号的用法。
黄鹤楼
唐代：崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
注释
1、黄鹤楼：三国吴黄武二年修建。为古代名楼，旧址在湖北武昌黄鹤矶上，俯见大江，面对大江彼岸的龟山。
2、悠悠：飘荡的样子。
3、晴川：阳光照耀下的晴明江面。川，平原。
4、历历：清楚可数。
5、萋萋：形容草木茂盛。
译文
昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。
汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。
时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！
鉴赏
前人有“文以气为主”之说，此诗前四句看似随口说出，一气旋转，顺势而下，绝无半点滞碍，黄鹤，二宇再三出现，却因其气势奔腾直下，使读者“手挥正弦，目送飞鸿”，急忙读下去，无暇觉察到它的重叠出现，而这是律诗格律上之大忌，诗人好象忘记了是在写“前有浮声，后须切响”、宇宇皆有定声的七律。
试看：首联的五、六字同出“黄鹤”；第三句几乎全用厌声；第四句又用“空悠悠”这样的三卒阅煞尾；亦不顾什么对仗，用的全是古体诗的句法。这是因为七律在当时尚未定型吗？不是的，规范的七律旱就有了，崔颢自已也曾写过。是诗人有意在写拗律吗？也未必。他跟后来杜甫的律诗有意自创别调的情况也不同。看来还是知之而不顾，如《红楼梦》中林黛玉教人做诗时所说的，“若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”。
在这里，崔颇是依据诗以立意为要和“不以词害意”的原则去进行实践的，所以才写出这样七律中罕见的高唱入云的诗句。沈德潜评此诗，以为“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇”（《唐诗别裁》卷十三），也就是这个意思。倘只放不收，一味不拘常规，不回到格律上来，那么，它就不是一首七律，而成为七古了。此诗前后似成两截，其实文势是从头一直贯注到底的，中间只不过是换了一口气罢了。这种似断实续的连接，从律诗的起、承、转、合来看，也最有章法。元杨载《诗法家数》论律诗第二联要紧承首联时说：“此联要接破题（首联），要如骑龙之珠，抱而不脱。”此诗前因旬正是如此，叙仙人乘鹤传说，额联与破题相接相抱，浑然一体。杨载又论颈联之“转”说：“与前联之意相避，要变化，如疾雷破山，观者惊愕。”疾雷之喻，意在说明章法上至五、六句应有突变，出人意外。
此诗转折处，格调上由变归正，境界上与前联截然异趣，恰好符合律法的这个要求。叙昔大黄鹤，否然已去，给人以渺不可知的感觉；忽一变而为睛川草树，历历在目，妻妻满洲的眼前景象，这一对比，不但能烘染出登楼远眺者的'愁绪，也使女势因此而有起伏波澜。《楚辞·招隐士》曰：“王孙游分不归，春草生分萋萋。”诗中“芳草萋萋”之语亦借此而逗出结尾乡关何处、归思难禁的意思。
末联以写烟波江上日暮怀归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界，这样能回应前面，如豹尾之能绕额的“台”，也是很符合律诗法度的。
正是由于此诗艺术上出神入化，取得极大成功，它被人们推崇为题黄鹤楼的绝唱，就是可以理解的了。
描写山水花鸟长江黄河月亮四季的古诗词
诗中山 :
1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)
2.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)
3.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(苏轼《题西林壁》) 4.会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)
诗中水 :
1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。
2.黄河之水天上来，奔流到海不复回。(李白《将进酒》)
3.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白)
诗中花：
1.待到重阳日，还来就菊花。唐？孟浩然《过故人庄》
2.正是江南好风景，落花时节又逢君。唐？杜甫《江南逢李龟年》
3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋？杨万里《晓出净慈寺送林子方》
4.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。唐？李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
诗中鸟：
1.月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐？王维《鸟鸣涧》
2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐？孟浩然《春晓》
3.千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐？柳宗元《江雪》
4.鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐？贾岛《题李凝幽居》
诗中长江：
1.大江东去，浪淘尽，千古风流人物。《念奴娇赤壁怀古》 苏轼
2.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫《登高》
3.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 李白《送孟浩然至广陵》
诗中黄河：
1.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》
2.大漠孤烟直，长河落日圆。 王维《使至塞上》
3.白日依山尽，黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》
诗中月：
1.床前明月光，疑是地上霜。 李白 2.举头望明月，低头思故乡。 李白
3.举杯邀明月，对影成三人。 李白 4.长安一片月，万户捣衣声。 李白
诗中春：
1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
3.春色满园关不住，一枝红杏出墙来 4.等闲识得东风面，万紫千红总是春。
诗中夏：
1.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里)
2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里《小池》)
3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾)
4.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(同上)
5.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(赵师秀《约客》)
诗中秋：
1.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。(马志远《天净沙-秋思》)
2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)
3、空山新雨后，天气晚来秋。
4、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
5.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》)
诗中冬：
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
2.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 。 3.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻 。
4.山回路转不见君，雪上空留马行处 。 5.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
有人已经乘着黄鹤走了。我望着这。空荡荡的黄鹤楼，心里不禁多了一丝孤独。让我想到了，我的家人不知道我的家人在远方过着怎么样的生活。远远望去，蓝天和白云，不知有人什么时候还会乘着黄鹤再回来。在看着远方汉阳。汉阳的`树十分的茂盛。那些白云千载不变。而我们却终会离去
我在涧失渐萧的`小雨中看到了烟雨中的黄鹤楼，此时友人已乘小舟远远离去，只留下我一人在这空悠悠的黄鹤楼中。黄鹤一只接着一只略过，就再也没有回来，白云，蓝天装饰着大地，在阳光的照映下，绿树更像加了一道高光。不知不觉天已漆黑。自己眺望远方，心中不由得感慨，只见一处湖水被烟雾遮住，几度哀愁。
写人记事类文章阅读
写人类文章侧重于写人，着意于刻画人物鲜明的思想性格，并以此突显主题。记事类文章则侧重于记事，并从中发掘所叙之事的实质。
写人记事类文章一般包括时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果六要素。
写人记事类文章一般通过描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等来展现人物的性格特点。
外貌描写：通过对人物衣着、身材、容貌等的描写，来揭示人物性格。
动作描写：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来展示人物的精神面貌，揭示人物的性格特征。
语言描写：通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表现人物性格。
心理描写：通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在的性格特征。
神态描写：与外貌描写有区别，神态描写是对人的面部表情进行刻画。
写人记事一般有三种叙述顺序：A.顺叙，即按事情发生的经过或按时间的先后顺序叙述。这是最基本、最常见的叙述方式。B.倒叙，即把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后再写事情发生的原因、经过等。采用这种叙述方法，能使人感受到叙换述的波澜或悬念，让读者产生急于寻找答案、不睹不快的感觉。C.插叙，即在叙述中心事例的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事等。
写景状物类文章阅读
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。写景类文章一般分为三类：游记；描写生活中所见到的自然景象；写人们生活处所周围的景色。
状物，就是把事物形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描绘出来，以此来寄情、寓理或言志。
状物类文章一般包括写静物、动物、植物。
写景类文章和状物类文章在写作顺序、结构安排上各有特点。
在写景类文章中，作者常采取这样几种顺序来写：①观察的先后顺序。按参观的顺序移步换景，逐步描写。②时间顺序。随着时间的变化，描写的景物也依次出现不同的变化。③空间顺序。如从上到下或
从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。④景物的不同类别。比如先写某地的自然景观，再写某地的人文景观等。
而状物类文章，作者或是按从概括到具体的顺序写，或是按从整体到部分的写作顺序写，或按“总一分一总”的顺序写。写静物一般按形状、结构、用途的顺序；写动物一般按外形、动态、习性的顺序；写
植物一般按形状、颜色、气味等的顺序。
说明性文章阅读考点知识梳理
说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、功能等，来阐明事物的内容、形式、本质和规律的文章。它的特点是在内容上具有高度的科学性，在结构上具有清晰的条理性，在语言上具有严密的准确性。
阅读说明文的重点在于理解说明的内容，了解被说明事物的特征，认识其本质和规律，理清文章的说明顺序，学习其说明方法，体会说明语言的准确性。
1.明确说明对象，抓住特征。
阅读说明文，只有把握住文章所要说明的事特征，才能清楚认识作者介绍的事物。事物的特征主要表现在构造、形态、性质、功能等方面。
2.理清说明顺序
常用的说明顺序有以下三种：
空间顺序。就是按事物的空间存在形式从外到内，或从上到下，或从前到后，或从整体到部分依次说明。
时间顺序。即以时间先后作为说明顺序。这到部分依次说明种说明顺序一般用于说明事物的发展变化。
逻辑顺序。常以推理过程来表现如从现象到本质、从整体到部分、从原因到结果从特点到用途等。
3.了解说明方法。
常用的说明方法有以下几种：
下定义。就是用简明扼要的语言对事物的本质特征或概念做定性说明。
举例子。为了更清楚地说明事物或事理，在说明中举出一些恰当的例子。
作比较。通过事物之间的相互比较，使说明象的特点显得更加突出。
打比方。用比喻的方法进行说明，突出事物的某些特点，增强说明的生动性、形象性。
列数字。就是运用数字来说明事物的特征。
作引用。通过引用一些固有的资料来说明事物特征，使之更容易让人信服。
4.整体感知，把握中心。
在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，了解文章的结构。把握结构后，再来归纳说明的中心就不难了。
5.体会说明语言的准确性。
抓住关键性语句的中心语或起修辞限制作用的词语，如动词、数量词等在具体的语境中领悟其用语的推确性。
寓言、童话阅读
能够理解以童话和寓言形式揭示一些人生与社会的现象或内幕。
散文阅读
散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体气裁，专指用凝练、生动、优美的文学语言，写成的记人、叙事、写景、状物、说理的文章。其主要特点是“形散而神不散”,具体体现在：①作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来；②以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；③从细处落笔，小中见大；④从侧面暗示，引发读者的想象；⑤行文自由，结构灵活
散文的分类：
散文主要包括叙事散文、抒情散文及说理散文。
叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。
抒情散文在表达方式上以直接抒情为主，传达感情不像叙事、写景、咏物类散文那样含蓄，读者比较容易把握文章蕴含的思想、情感。
说理散文带有人生感悟性质，这类作品从一点入手，入题较小，表现上�
现代诗歌阅读
现代诗歌又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。
了解现代诗歌代表诗人以及他们的作品
名著阅读
主要以课外扩展为主
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
【译文】
我奉命到边防慰问，轻车简从，行进在居延地区。随风而去的枯蓬飘出塞外，秋天归来的大雁已飞入北方少数民族居住地的上空。
烽火台上燃起的一道孤烟在广阔的沙漠上升起又高又直，蜿蜒曲折的黄河边远望一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇侦察骑兵，告知我都护正在遥远的前线（大破敌军）。
【赏析】
1．首联叙事——出使边塞。“单车”，写其轻车简从，表明慰问使团规模不大。开头紧扣“使至塞上”，交代了出使的目的和经过的地点。
2．颔联写景——塞上秋景。紧承前句，既实写塞上秋景，也是以征蓬、归雁自比，暗写诗人内心的激愤、苦闷、抑郁。
3．颈联绘景——塞外风光。颈联以十分工整的对仗，描绘出塞外雄奇壮观的独特风光。“直”状写孤烟之高，“圆”状写落日之低。这两个词突出了大漠、长河地区的平旷。表现了诗人开阔的胸襟。
4．尾联叙事——途中得知军情。显示出一位使臣对边疆战事的关心。
5．主题：作者通过叙述出使边塞的经历，描写沿途风光，体现了作者内心的激愤、苦闷和抑郁，对边疆战事的'关心。
6．全诗善于捕捉典型景物作精心刻画，画面奇丽壮美。以大漠、秋天为背景，用征蓬、归雁、孤烟、长河、落日组成一幅塞外风光图，意境奇特，气象博大。
【原文】黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
【译文】
仙人已经骑着黄鹤离去，只留下一栋黄鹤楼在这个地方。
黄鹤离去之后再也没有回来过，而白云千年以来依然飘浮在空中（不因黄鹤的离去而有所改变）
天气晴好，远远望去，江北汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草长得繁茂浓绿。
傍晚时分在暮色中眺望远处，看不清故乡在什么地方。看着远方烟雾笼罩的江面，使人忍不住心生忧愁。
【赏析】
1．首联以传说写起，给黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩。诗人借今昔变化之大，抒发了寂寞、惆怅之感。
2．颈联描写了登楼所见实景。（汉阳与黄鹤楼隔江相望，所以景物历历在目，鹦鹉洲在汉阳西南长江之中）这两句不是单纯的写景，而是为下文抒发思乡之情作铺垫。
3．尾联用烟波浩渺的长江烘托愁思，抒发了诗人强烈的思乡情怀。
4．主题：诗人描写了登黄鹤楼的所见所感，抒发了诗人怀念家乡的愁思。
【当堂训练】
一、阅读《使至塞上》，回答下列问题。
1、诗人奉命出使边塞慰军，为什么写“征蓬”、“归雁”？
2、“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国�
3、尾联用典故流露了向往建功立业的心情。这个典故隐含在哪两个字中？
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
5、全诗善于捕捉典型景物作精心刻画，画面奇丽壮美。
二、阅读《黄鹤楼》，回答下列问题。
1、开端以传说写起，作用。诗人借今昔变化之大，抒发了之感。
2、用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。
3、末句烘托，抒发了诗人。
4、“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。