《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。下面我们为大家带来坐井观天的故事续写，仅供参考，希望能够帮到大家。
课题：13、坐井观天
本学期总第 40-41课时 本单元第 3-4课时课型：新授主备人：闫雨若 授课日期：10、25
教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）
1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：
理解这个成语故事的意思。学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。 教具准备：课件
二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的。自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。
进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。 不足：能够自学或合作学习的学生只有一大部分，还不能让全体学生都能参与的很好。我在教学中没有照顾到这部分学生，今后注意这些学生。
一只青蛙听着一只鸟在远处飞翔，但他不相信。一步一步跳上井台，费了好大的劲。
青蛙惊讶地睁大了眼睛，说：“哇！天真又大。”有大树、草地、河流和许多在草地上玩耍的孩子。青蛙继续往前走，一只秃鹰从山顶飞到它的身边。它问：“在那边吗？”秃鹰说：“山外有山，很大。”青蛙来到河边，看到了一条鲣鱼。他问：“你是哪里人？”鲣鱼说：“我来自大海，无边无际，一眼看不到边。”青蛙问旁边的。小朋友：“你们是哪里人？”一个黑皮肤的孩子说：“我来自非洲。”其他小朋友也争相说：“美国，欧洲，”我对青蛙说：“世界很大！”
青蛙沉思片刻，说道：“我不再是井底之蛙了。我想重新认识这个世界。”
青蛙坐在井里。小鸟飞来了，青蛙问小鸟："我从天上来飞了一百多里，口渴了下来找水。"青蛙说朋友，别说大话了。
天不过和井口一样大还用飞这么远么，小鸟回答说，你弄错了，天很大很大不信你跳出来看一看吧。读过这篇课文我学会了不能坐井观天，自以为是。
今天，刺猬和一个聪明机智的老婆结了婚，正躺在大树下睡觉。
一头山羊走过来，骄傲地对刺猬说：“老弟！醒醒，今天你大哥我没事做，来和我赛跑吧！”刺猬懒洋洋地说：“我又跑不过你，干什么要和你赛跑！”“嗯？”山羊举起手，准备打刺猬。刺猬见了，连声答应，赶紧溜回了家。
到了家，他把老婆找来，指把今天的事情和她说了一遍。老婆听了，笑着说：“这还不简单！”刺猥忙把耳朵贴了上去，老婆把计划和他说了一遍。刺猬听后，开心地说：“妙！真是太妙了！”
第二天，刺猬来到大树下，见山羊已经在树下等他了。山羊见了刺猬，还是骄傲地对他说：“走，咱俩去山坡上比！”
俩人来到山坡上，互相说了几句话，便开始跑了。刺猬把四肢合拢，变成一个球，骨碌碌地向山下滚去。而山羊当然跑不过他了呀。刺猬已经快到终点了，山羊看见这一幕，他呆住了：“刺猬不是跑得比我慢吗？怎么……”
当山羊来到终点时，刺猬早已在终点等他了。刺猬见山羊那狼狈样，哈哈大笑：“是不是觉得不可思议，这就叫尺有所短，寸有所长”“啊！”山羊听了，恍然大悟：“感谢你了，要不是你提醒我，我就要永远做一头骄傲的山羊了。”
俩人彼此看了看对方，都笑了。
小青蛙跳出了水井，随即它被眼前的景物惊呆了！他发现天空真的想小鸟说的那样美，无边无际。
小鸟说：“你总该相信啦。”小青蛙说：“我相信了，那你能带我去更远的地方吗？”小鸟说：“当然可以呀！”
小鸟说：“我先带你去雪山看雪景吧！”小青蛙说：“那我们赶紧去吧！”到了雪山，小青蛙看到了像棉花糖一起白白的雪和白茫茫高大的雪山，他开心的说：“这是我这辈子第一次看到雪，真开心啊！”
小鸟又说：“我再带你去美丽的村庄看看吧！”到了村庄小青蛙看见了金黄的麦子和清澈的小河，它说：“这也是我第一次看到金灿灿的`麦子。”
最后小青蛙和小鸟来到了一个小池塘，青蛙见到了他的小伙伴小乌龟和小鱼。小青蛙非常喜欢这里，小鸟说：“那你就在这里安家吧！”
小青蛙高兴地跳了起来！
本课是第四单元的一篇课文，本单元是围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编一些能给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中感悟生活的道理。
课下，我提前让学生预习课文。在预习课文时，遇到不认识的生字可以查字典或者想其它办法解决，二年级的学生是有能力自学课文，扫除阅读的障碍的。课上，让学生自由读课文，指名读课文，小组读课文，通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文。
在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥学生自主学习的积极性。在教学中，我还特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。
最后利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入寓意，而不是纯粹的'说教。“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，从学生的角度悟出寓言中的道理，让学生懂得目关短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理。
青蛙问小鸟：“天真的很大吗？”小鸟说：“天大得很呢！你快上来看吧！”青蛙一下子跳到了地面上，一会儿，它被眼前的风景惊呆了。
青蛙看见井边有一大片美丽的鲜花，铃兰、牵牛花、郁金香。，五颜六色的，可真漂亮。
大地上铺着绿茵茵的草，远处是一座座青翠的山，山上有一棵棵大树、花和草，树上的小鸟叽叽喳喳地唱着动听的歌。它还看见井那边是一片片的农田，田里的庄稼正在茁壮地成长，勤劳的人们在田里辛勤地劳动着。井这边是一个个村庄，一幢幢房子，房前有果园，房后有池塘，瓜果正飘香。真是美极了。
一抬头，青蛙看到天空无边无际的，一朵朵白云在天上飘着，小鸟在天空中自由自在地飞翔。一群群大雁排成了一个大大的“人”字，它们正一边飞一边“嘎”“嘎”地叫着，好像在对青蛙说：“小青蛙，你天天坐在井里，郁不郁闷啊？要不要我带你到天上去玩玩呢？”
青蛙激动地对小鸟说：“坐在井里一点知识都没有，外面的世界那么大，我决定住在田里，再也不回井里去了。”小鸟说：“好啊，你还可以在那里帮人们捉害虫呢！”
1、认识10个二类字。会写8个生字。
2、分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
第二篇：续写坐井观天这一天，青蛙坐在井底没事干，又抬头看见了像井口一样大的天，想起了那天，小鸟说的天无边无际大得很，心想：如果，我跳出井口不就知道天到地有多大了吗！于是，青蛙前腿一伸，后腿用力一蹬，跳出了井口。
青蛙来到井口外面，看见了一眼望不到边的天空，红红的花、绿绿的草、清清的小河、茂密的树林，听到了树叶在沙沙地说悄悄话，小鸟在唧唧喳喳地叫妈妈，小河在哗哗地唱歌，青蛙看着这一切吃惊极了！
这时，小鸟飞了过来，青蛙看见，急忙叫道：小鸟，小鸟。小鸟听见喊声，往下一看，原来是那只井底之蛙，小鸟飞到青蛙旁边。青蛙看着小鸟，不好意思地说：小鸟，你说天无边无际是对的，原来我住在井底，以为天只有井口大，没想到外面的世界是这样大，这样美丽！小鸟笑着说：只要你亲近大自然，就能增长许多见识，知道许多知识。
从此，青蛙就在池塘里安家落户了，过着快乐而多姿多彩的大自然生活。
青蛙跳出井口一看，哇！天原来这么宽广啊！大地也这么宽广啊！青蛙还看到了高高的大树、青青的`草地和五颜六色的鲜花，漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞，还有一望无际的农田、川流不息的大河
小鸟问青蛙：你还愿意回到井里吗？青蛙红着脸说：我不愿意。因为井里的世界太小，外面的世界宽广。
从前，有一只青蛙，它每天都坐在一口井里，白天仰望井口那么大的天空，晚上欣赏井外的星星，它看得很陶醉。
青蛙觉得世界只有井口那么大。有一天，一只洁白的鸽子从井外飞了进来。青蛙很吃惊，就问白鸽：世界只有井口那么小，你是从哪里飞过来的？白鸽听见井里有人说话，吓了一跳！
白鸽低头一看，原来井里有一只青蛙，是青蛙在说话呢。白鸽被青蛙的问题弄笑了。它告诉青蛙：青蛙老弟，世界可比你眼里的井口大多了！不信你就跳出来看看吧！白鸽说完拍拍翅膀飞走了。
青蛙虽然不相信白鸽的话，可是它决定亲自跳出井口，一看究竟。青蛙在井里不分白天黑夜地练习跳跃，终于，在一个阳光明媚的早晨，它一跃而出，看见了外面崭新的`世界。哇，天是那么博大，地是那么辽阔，各种动物自由地生活着。一丝微风吹过，凉凉的，舒服极了！
青蛙张大了嘴巴，一只蚊子飞进了它的嘴巴。
嗯，真好吃！青蛙自言自语，原来世界是无边无际的，没有我想象的那样小。能够看到这么神奇美丽的新世界，真想感谢那只美丽的鸽子。可是，那只美丽的鸽子已经不知道飞到哪里去了。
由《笑》引出来的寓意
一、案例
第三册《坐井观天》教学片断
师：青蛙为什么笑呢？
学生：因为青蛙成天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。
生：青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，觉得很好笑。
师：小鸟又为什么笑呢？
生：青蛙明明是错的，还偏以为自己是对的，小鸟觉得可笑。
生：小鸟天天在天上飞，当然知道天有多大，而井里的青蛙却不相信，小鸟无可奈何地笑了。
生：天明明无边无际，而井里的青蛙看天却只有井口那么大，还不相信小鸟的`话，让人又气又好笑。
师：小朋友，学了这篇课文你懂了什么？(学生议论纷纷，众说纷云)
二、反思
1、揭示寓意一直是低年级寓言教学的难点。如果学完课文后直接让学生说出寓意，显然是不现实的。有时只好把寓意抄在小黑板上，让学生读读背背了事。而本课教学不是这样，我抓住青蛙和小鸟的笑，引导学生找出笑的原因，从中体会到青蛙的目光短浅，自以为是，从而水到渠成地明白了寓意。
2、分角色表演本课的故事，可以加上自己想象的内容。通过表演激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造力，多元地体会寓意。
青蛙听了小鸟的话后，便想：“井外的世界真的像小鸟说的那样多姿多彩吗？天空真的像小鸟说的无边无际吗？”为了弄清楚外面的世界究竟是什么样子，青蛙下定决心一定要跳出井口。可是，他试了九九八十一次，也没能跳出井口。
一天又来了一只小鸟，青蛙心想：“我虽然蹦不出去，但我可以让小鸟带我出去呀！”于是，青蛙说：“小鸟，你可以带我出去吗？”小鸟说：“好啊，你爬到我背上来吧。”
小鸟慢慢地飞向井底，青蛙凭借他的“蹦”功，一下就跳到了小鸟的背上。
“啊，扑通！”一不留神，青蛙又掉到了水里。
“你到底在干什么呀？”青蛙破口大骂。
小鸟说：“对不起，我力气太小，但我请来我的朋友们，大家一起，肯定行！”
于是，小鸟请来了她的朋友，大家一起齐心协力将青蛙拉了上来。
出了井，青蛙觉得肚子很饿。正巧，一只飞蛾飞过，青蛙伸出舌头一下就把这只逞能的飞蛾卷入腹中。青蛙吃后，发现外面的蛾子比井里的飞蛾幼虫肥美多了。
饱餐了一顿之后，青蛙又来到了池塘边，和小鱼小虾交起了朋友，心想：外面真好，不仅有美味的食物，还有这么多好朋友，井底的世界与外面相比真是天壤之别啊！
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。下面我就《坐井观天》一课的教学进行一些思考。
1.每一个学生都是富有创造性的个体，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜！本课我是从学生的实际出发设计教学过程的，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。以学生为主体，学生成了课堂的。主人翁，而教师是课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。引导学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感。让学生在阅读实践中，逐渐学会独立思考，学会了读书。
2.预设和生成的有机统一。课堂必须有计划有组织有预设，但上课又不能局限于预设的方案，不能忽略了学生的主体性和教学的灵活性。如以上教学结束时教师问“你还有什么不懂的问题吗？不懂就要问！”
3.小组合作，强化了主动参与、相互交流。教学中，我设计了小组合作学习的内容，旨在拓宽学生之间交流的信息空间，调动每一个学生的学习主动性，强化主动参与。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这就有利于培养学生群体的主体性和合作意识。
4.拓展延伸，注重学生想象能力的培养。教师借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面，围绕“青蛙跳出井口会怎么样呢”等问题，采用小组内合作的方式，让学生充分发挥丰富的想象，让每组学生在一个共同认知的基础上，创造出个性化的语言，促使学生的知、能、情得到不同层次的发展。以此总结升华，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维，让学生在充分想象的基础上再一次体现其个性魅力，将课堂上的知识内化，并通过自己的再创造加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。
小鸟告诉青蛙：“天空无边无际，多么大啊！”青蛙不信。鸟儿飞走了。青蛙抬起头，看不见那只鸟。青蛙想：有那么天真吗？我还是跳出来看看吧！于是青蛙跳出井口一看，哇，我的天！太天真了，头都晕了。
青蛙跳出井口后，走到街上，看到大大小小的车辆来来往往。青蛙心里害怕。 如果他不小心，他会死的。正在这时，许多小动物来了。当这些热情的朋友看到青蛙时，他们急忙去帮助他。告诉他走人行横道，过马路要注意红绿灯。红灯停，绿灯行，黄灯亮。在朋友的帮助下，青蛙终于过了马路。
青蛙离开了城市，又来到了乡下。虽然这里没有高楼，但这里的天空格外蓝。井底的青蛙看到了它的同伴，正在抓昆虫！于是，我上去问：“朋友，你在干什么？”抓昆虫的青蛙告诉他：“我们青蛙是庄稼的`好朋友，我正在给它们治病。也一起来吧！朋友！”
井底的青蛙跳过去，和他乡下的朋友们一起处理庄稼。从此，井底之蛙就生活在这里，过着幸福的生活。
自从青蛙和小鸟争论之后，它一直在思考：天到底有多大？是真的无边无际呢？还是只有井口那么大？终于有一天 青蛙实在忍不住了，他终于决定跳出井口来看看到底谁说的是对。
青蛙用尽全身力气终于跳到了井沿上。它看见蓝蓝的天空，白白的云朵，高高的大山，绿绿的草坪，大大的房子。青蛙说：“外面的世界真的好大，好精彩！”
青蛙一路走来，一路看，最后它来到了森林里，看见那只和它争论的小鸟正在森林里自由自在地飞来飞去。
青蛙连忙抬起头来大声地喊：“小鸟，小鸟，对不起，我上次错怪你了。”
小鸟依旧笑着说： “没关系，只要你以后别再自以为是就行了。”“那我们能做朋友吗？”“行！”
就这样，小鸟带着青蛙全国各地处旅游，让青蛙看到了许多精彩的事，是青蛙增长了不少见识，再也不是井底之蛙了。
青蛙跳出井后惊讶地发现天真的是无边无际：天空是那么蓝，白云是那么白！青蛙觉得外面的一切都那么新鲜。青蛙对小鸟说：“对不起，我不该嘲笑你的`，你能带我去远方看看吗？”小鸟说：“可以呀！”
小鸟带青蛙来到森林，青蛙非常惊奇！那里有高大的树、碧绿的小草、五颜六色的花，五彩斑斓，美丽极了！
青蛙说：“你能带我去大海那里吗？”小鸟说：“可以呀！”小鸟带小青蛙来到了大海。青蛙说：“大海那么大、那么蓝，可真美！”
青蛙说：“小鸟，你可以带我到更远的地方吗？”小鸟说：“可以呀！”小鸟带青蛙来到了小池塘旁边。青蛙开心地说：“我好喜欢这里！”小鸟说：“以后你就在这里安家吧！”
《坐井观天》这则寓言故事是六年制语文教材二年级上册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深入的道理：看问题认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了过错还自以为是。对于低年级的小朋友来说，理解“坐井观天”的字面意思很容易，但是如果要理解并体会这个成语的寓意那就比较困难了，因为这个年龄的儿童对事物的认识往往正如课文中的“青蛙”是非常片面的。
这篇课文的教学目的。是否真正达到，症结在于寓意是学生自己感悟出来的，还是老师硬塞给学生。所以，明确道理就成了本课教学的重点和难点。在教学过程中，我充分信任：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和辅助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁辅助，和学生一起合作、探究，实现协调的互动，共同完成学习目的。
无边无际造句之后，我说孩子们小青蛙听你们说外面那么好，他也想跳出来看一看，于是我播放课件把青蛙从井底跳到了井口，又说青蛙跳出井里会看到些什么呢？让孩子们想像说话，孩子们从池塘边说到果园里，从果园里说到公园里……想象力非常丰盛，这时我突然抛出这样一个问题：这么俏丽的景色，小青蛙以前怎么不知道？“因为它哪里也不去？”“你想像它那样吗？”“我可不想，我要像小鸟那样。”于是我戴上青蛙头饰，低下头说：“小朋友，我知道错了，可是我怎样才干像小鸟一样见多识广呢？快帮我出出主张吧！”“我建议你多看书。”“我说应多走走，了解一下外面的事情。”“多听听广播，多看看消息。”“遇到事情，多试一试，多想一想。”“对孩子们，要多听多看多想多做，那么你们必定 ”
瞧，孩子们说的，不就是这寓言要告知我们的道理吗？虽然他们没有说出：“不要做目光浅、狭隘的人“但从他们的话语中不难看，孩子们已有所感悟，已形成精确的价值观和积极的人生态度。
我读了坐井观天，我懂得了不能做井底之蛙，要像小鸟一样说的是实话，做诚实的人，以后才能够成才。
我还在想，如果那一天，青蛙跳出井口来，一定会说：原来天有那么大！我在井下白活了几十年呢！青蛙的结果就是这样的。
我要和全校的同学说几句话，做事不能太骄傲，不听别人好的话，是不会有好的。下场的。
我非常喜欢读成语故事，其中《坐井观天》给我留下了很深的印象。《坐井观天》讲的是一只井底的青蛙只有井口那么大，其实天空是一望无际的。
从这个故事中，我们能学到许多。在生活中，我们不能认为世界只有自己生活的城市这么大，要多出去看看。俗话说的好，读万卷书，不如行千里路。所以我们要多出去看看外面的世界，就像井底的`小青蛙，跳出井口，看看更广阔的天地。
我现在还小，读的书还不多，去的地方也不多，但是我绝不会做一只坐井观天的小青蛙。长大以后，我要读更多的书，走更多的路，掌握更多的知识和本领。
书是人类的朋友。我读了一些书，其中给我印象最深的是《坐井观天》。《坐井观天》讲的是一只井底的青蛙以为天只有井口那么大，其实天空是一望无际的，比喻眼界狭小，所见有限。
从这个故事中，我们能学到许多。在生活中，我们不能认为世界只有南京这么大，要多出去看看。我们要看大城市如北京上海，我们也要看小城市如马鞍山、如皋等，我们还要去看农村如陕西、泗洪等。世界是由大城市、小城市和农村组成的，这样我们才能看到一个完整的世界。
对待小朋友也是这样，要从多方面看。要从学习上看，如语、数、英、体、美等要全面比较。还要从品德上看，如和不和人打架，骂不骂人，有没有良好的卫生习惯，是不是上课不讲话等等。
我现在还小，读的书不多。长大以后，我要读更多的书。小朋友们，你们现在都很小，但怎么样为祖国争光呢哈哈，肯定不能坐井观天
当鸟飞得有点累时，它会停在井上休息。突然，井里的青蛙打开电脑唱歌。那只鸟差点掉进井里。
井里怎么会有音乐？我就下去看看。他发现一只青蛙戴着眼镜，坐在桌子旁，手里拿着像老鼠一样的东西。小鸟笑着说：“你这没用的青蛙，无知到有时间和老鼠玩！”鸟儿的笑声惊动了青蛙。青蛙说：“嘿，你笑什么？”小鸟又笑了，说：“你从井里看天空，就像一块木头。真可惜！”青蛙说：“别小看我。我其实很有学问。不信你来考考我。”小鸟说：“好吧！”
小鸟说：“天空有多大？土地有多大？”青蛙移动了一下鼠标之类的东西，又打了一下，然后说：“天空无边无际，陆地五千一百万平方公里。”小鸟听了之后非常惊讶，心想：我要考他一道难题。小鸟接着说：“中国人现在还饿吗？”青蛙又按了一下像老鼠一样的东西，然后说：“中国人挨饿是上个世纪的事了。自从发明了杂交水稻，它不仅饿了，还走上了小康之路。许多农民建造了房屋，并在家中增加了电视、洗衣机、空调和其他电器。”
鸟儿惭愧地说：“你们这些青蛙怎么这么聪明，知道怎么学习。看来我们的鸟也该学学了，不然我们的鸟就落后了。”青蛙说：“随着科技的'发展，电脑已经进入千家万户。甚至我们的青蛙也用过电脑，学过电脑。那种像老鼠的东西叫老鼠，你们这些鸟应该多学点知识。”小鸟说：“下次再聚吧。”说完，小鸟飞走了。
后来，鸟也开始学习计算机。
大家都听说坐井观天这个成语吧，今天我就来给大家讲一讲新编的坐井观天。
自从青蛙和小鸟聊过天，听小鸟说外面的天地很大，心里半信半疑，直到有一天，那只鸟又落到井边喝水，青蛙忍不住问道，“小鸟小鸟，外面的世界很大很美，是真的吗？”小鸟翻翻白眼，没好气的嗯了一声。青蛙就跃跃欲试的说，“要不我出去，你带我去看看好吗？”小鸟说，“没问题！”于是，青蛙离开了曾经自豪的井底。
看到外面宽阔无边的天空，看到高高的大树，轻轻的小草，一栋栋房子，别提多兴奋了，小鸟责骄傲的说，“走吧，带你我常去的农夫家先美餐一顿。”到了农夫家，看到了那么多的美食，青蛙觉得外面的世界太美好了，自顾自的享受起来，正在这时，农夫回来了，看到了吃的肚子鼓鼓的肥青蛙，笑得眼睛都眯了起来，“哈哈……今天有肉吃啦！”青蛙听到农夫的话，吓了一大跳，刚想逃走，可农夫已把门和窗户关的一只蚊子也飞不出去，青蛙绝望了。
青蛙心想，外面的世界时很美好，但危机四伏，享受的同时也要保护好自己啊！
这一天，青蛙坐在井底没事干，又抬头看见了像井口一样大的天，想起了那天，小鸟说的天无边无际大得很，心想：如果，我跳出井口不就知道天到地有多大了吗！于是，青蛙前腿一伸，后腿用力一蹬，跳出了井口。
青蛙来到井口外面，看见了一眼望不到边的天空，红红的花、绿绿的草、清清的'小河、茂密的树林，听到了树叶在沙沙地说悄悄话，小鸟在唧唧喳喳地叫妈妈，小河在哗哗地唱歌，青蛙看着这一切吃惊极了！
这时，小鸟飞了过来，青蛙看见，急忙叫道：小鸟，小鸟。小鸟听见喊声，往下一看，原来是那只井底之蛙，小鸟飞到青蛙旁边。青蛙看着小鸟，不好意思地说：小鸟，你说天无边无际是对的，原来我住在井底，以为天只有井口大，没想到外面的世界是这样大，这样美丽！小鸟笑着说：只要你亲近大自然，就能增长许多见识，知道许多知识。
从此，青蛙就在池塘里安家落户了，过着快乐而多姿多彩的大自然生活。
《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？
首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，然后出示图片进行填空。（无边无际）的'沙漠、（无边无际）的大海、（无边无际）的草原。拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：
1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”
这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。
3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。
4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。
在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，有点前松后紧。教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。
今天，我执教的是人教版第三册第三单元13课《坐井观天》，本课通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
在本课的教学过程中，我由谜语导入新课，引入课题，通过让学生初读课文，借助拼音认识生字，以及各种方式帮助识字，摘苹果、开火车的游戏来巩固识字，重点指导书写容易写错笔顺的“还”字，同时提醒学生注意写字姿势，再让字词进入文本，自读课文，理解课文主要内容。
再读课文，学生用自由读、同桌读、小组读、分角色读、表演读等不同形式的读促进学生阅读能力的提升。我抓住本课教学重点，让学生从青蛙和小鸟的三次对话中，实现寓意的理解。多种方式的朗读，充分调动了学生的积极性，培养了学生的语感，激发了学生学习语文的兴趣。
为了提高学生的学习积极性，我还自制了青蛙和小鸟的'头饰，既提高了学生的阅读兴趣，又增加了形象性。
在拓展时，我特别注意发展学生的思维，让学生自由地发挥想象，很多孩子能畅所欲言，接着很自然地上升到道理的总结，感悟。
在本课教学中，学生能积极地配合和思考，教学目标得以实现，但也有一些美中不足的地方，如：本来设计在理解“无边无际”一词后，进行一个拓展的说话练习，以“无边无际的”练习扩展词汇，再用“无边无际”说一句话。但由于紧张给忘了，显然效果没有预设的好了。以后我在教学中一定要注意这些细小的环节。
青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
青蛙使劲跳了起来，到达了井边。他漫不经心地抬头，想看看井口很大的天空。但他看到的是一望无际的蓝天。青蛙叹了口气，说：“嘎嘎！原来天这么大！”
小鸟笑着对青蛙说：“哈哈！你终于知道天空的大小了！告诉你，谦虚点，别自以为是，你最好再去一次草坪，有更新鲜更好的东西让你大开眼界。”
青蛙来到绿色的草坪上，草坪散发着玫瑰花的`味道。一切看起来都像生命，光滑翠绿，宛如仙境。河水清澈纯净，就像一颗闪着银光的宝石，在草坪上闪闪发光。夜晚，明亮美丽的星星就像空中顽皮的孩子，眨着明亮可爱的大眼睛。
青蛙惊呆了。他高兴地说：“我想在这里安家，邀请其他小动物来这里做客……”