开展德育教师心得体会（精选3篇）
本学期以来，生物组全体老师以《新课标》精神为指导，在教学处和学校分管领导的关心和指导下，进一步明确了生物课程的总体目标，努力在课堂教学及教学研究中理解并实践高中课程改革的基本理念，在教学、教科研等方面取得了一定的成绩。现具体总结如下：
首先，积极开展教学研究活动，认真研究教材，积极搜集备课资料，挖掘现有教育教学资源，认真设计教学方案，在课时紧、任务重、各班学习学习水平差距较大等实际情况下，研究课堂教学，向45分钟要质量，经过全组教师的努力，我们圆满完成了教学计划规定的教育教学任务，达到了既定的教学目标。
第二，在学校本学期实施的加强教研组建设的要求指导下，本组在本学期初就通过全组讨论、备课组研讨等方式，认真学习研究《新课标》的要求，在理论学习中进一步提高自己;并且汇聚集体智慧，分备课组具体分析比较了我们学科的各年级在同类学校中的相对状况及基本学情，在备课组计划目标的基础上，制定了本学期教研组学期工作计划，主要通过1、学校教学常规学习和课程目标研讨;2、“同课异构”的公开课教学研讨;3、中考知识网络的构建及复习策略研究;4、高中生物必修班复习方法的研究;5、08新考纲的学习、解读等项大组活动，推进了备课组的整体建设。
通过具体的研讨交流活动，大大激发了教师参与教学研究的热情和教科研意识，提高了从事教学研究活动的自觉性，组内听课达268节，人均20节以上，集体备课活动达60余次，形成了浓郁的教学研究氛围。
第三，各备课组也在学校教学处和教研组的总体计划之下，根据各自不同的情况，分别制定了详细的工作计划，落实到位，效果明显。
初一备课组认真组织集体备课，每周的备课活动都安排下一周的备课任务，责任明确，研究、讨论落到实处。并积极参加初二备课组的中考研究活动，早点了解中考的要求，使教学更有的放矢。师徒结对工作也卓有成效，基本上能做到方法、技术、实践指导到位，使全组的教育教学能力有了明显的提高，钱亮老师论文多次获得省级市级奖励，教学设计获市级奖励。
初二备课组在备课组建设方面“和谐、交流、合作”为宗旨，课堂教学按照中考的要求，加快教学进度，加强课时检测和单元训练，提高学生的解题能力，为今年的中考复习赢得更多的时间和主动权。张前老师在生物教学中积极为备课组教师开设讲座、上示范课，把自己多年来积累的经验毫无保留地传授给新教师，在中考复习指导方面，工作非常细致，复习中对考试说明的理解把握准确，几次模拟测试成绩非常满意。
高一备课组在课堂教学方面，除了按照学校要求做到重点、难点、进度同一之外，充分发挥各位老师的个性能够特长，分别通过不同的方式进行重点、难点的突破，并在备课活动中，以是否充分发挥学生主体性、激发学生积极性为衡量标准，作比较分析。备课组老师们也积极扩大知识视野，自觉进行人教版和苏教版教材的比较分析，找出其中的异同点，相互交流资料课件及相关材料，加强教学的实效性。邵宝洋老师的论文获省级青年“五四”杯奖励。
高二高三备课组，人数少，主要加强自我学习，注重课堂教学的研究，力争以先进的理念指导教学实践。提高对新考纲的理解把握能力，特别是对新教材的选修部分，两套教材的差异很大，考纲又不明确，除了积极参加市教研室组织的学习活动外，积极主动向有经验的老师咨询了解，力争最准确地理解考纲。
我们充分利用各备课组教师的教科研优势，挖掘素质教育潜能，采取“搜集资料——集体讨论——主备方案——个性化备课”的备课模式，结合每个班级学生的知识水平和学习能力，写出有实效的具体的课时教学设计，有针对性地进行课堂教学，向45分钟要质量，努力提高课堂教学效果，全面提高学生的科学文化素质。
第四，面向高考，关注热点，激发学生兴趣，提高学生综合创新能力。
创新是一个民族发展的不竭动力，是素质教育发展的根本目标，在激发学生兴趣，提高学生创新实践能力方面，我们做了有益的尝试与探索。在高三课堂教学中，联系教材内容介绍的经典实验和来源于生活实践的生物学史实，有意识地激发学生的学习兴趣和对生物学知识的求知欲望，结合高考试题中反复出现的“开放性问题”，引导学生主动探索、大胆思考，及时肯定学生独特的思维方法和在思维过程中的创新火花，培养灵活发散的思维品质和创新思维意识。
当然，在工作上也存在一些不足之处。虽然生物各备课组组内都形成了互相听课学习的风气，但是本学期校级公开课开设较少;大组活动时间较短，大多只停留在口头交流层面，内容没有作详细的记录整理;网站方面资料的建设还需要加强等等。有学校领导的关心指导，有全体老师的共同努力，我相信，生物教研组的工作在下学期一定会开展的更加深入、有效。
作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。现对个人工作总结如下。
1、在政治思想方面
本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。作为一个教师，我能忠诚于人民的教育视野，做到为人师表。
2、在教育教学过程中
不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格。
3、做一个理念新的教师
一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。
回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步。
4、今后的改进方向
要更进一步认真学习重要理论精神，及时掌握工作重点方针，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥教师的先进作用，敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治与业务两过硬。
我看了《优秀教师一定要知道的14件事》，感觉收获很多，尤其是课堂管理这一点，给我很多启示。本学期我教的是二年级的思品。很多学生对思品课不以为然，课堂纪律不如人意。如何营造积极的课堂氛围是对我课堂教学的一项挑战。
托德.维特克尔先生在谈到优秀教师是如何管理课堂时，言简意赅地指出：“优秀的教师关注期望，另一些教师关注规则，而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。”教师营造积极的课堂氛围的关键是坚持不懈地使“期望与学生之间建立联系，并让学生想要实现这一期望。”
我认为这是课堂管理的最高境界。
积极课堂的出现在于在规则中不断增加对孩子们的期望，时间能够证明：规则破坏后的惩罚措施只能是亡羊补牢，为什么不在规则破坏前就慢慢引导，并使得学生逐渐在老师的期望中得到进步呢。的确，最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。
因此说，要营造积极的课堂氛围，关键是教师要确立对学生的积极期望。那么怎样才能确立对学生的积极的期望呢？
首先，教师应该真诚的认为每一个学生的心灵深处都有一种强烈的“想做一个好孩子”的情感心理需求。而教师的作用就是小心呵护并不断强化这种情感心理需求。特别是对于那些让不少教师束手无策的“问题学生”，更要发自内心的认为，成为“问题学生”对于学生本人来说是一种痛苦不堪的“结果”。他们的内心深处“成为好孩子”的愿望的火花并未熄灭，作为教师，有义不容辞的责任去引燃这并未熄灭的愿望火花，并使其熊熊燃烧起来。诚如苏霍姆林斯基所说：“我在教育实践中有一条原则：孩子心灵里的邪恶不管有多么可怕，也要在这个畸形化了的心灵里首先看到人，一个期待着有人帮助他摆脱邪恶的人。我响应的不是邪恶的呼叫，而是人性美的呼唤，孩子身上必定会有这种美，而且无论什么也无法磨灭它。”
其次，教师要认识到，走进课堂的学生并不是因为无知而需要我们帮助的人，恰恰相反，他们是为了寻求知识的宝藏、为了获得个性的发展、为了培养健全的情感、为了实现人格的完善而富有生命活力的青（少）年一代。否则，如果教师把思维的起点定位在学生是无知的和总要犯错的消极的期望上，我们的教育教学的成效就会大打折扣。正如著名教育家布卢姆所说的那样：教育中最具破坏性和浪费性的是教师的消极的期望，就是教师不相信学生。上海市闸北八中校长刘京海先生也说：“不相信学生的教师，一辈子只用一种方法教育学生，因为首先是他觉得学生教不会，所以教的结果是学生果然不会。消极的期望使教师从来不会去想要改变自己的方法，它的教学水平也就愈来愈差。真正的好教师一定相信学生能够提高，所以当第一种方法效果不好时，就会继续探索用新的方法教学生。”
第三，教师还必须做到让这种期望转化为学生对自身的积极的期望。不只是教师的期望在牵引，更重要的是学生自身的期望在牵引自己。唯有如此，学生的求知和发展才算真正找到了原动力，也才算实现了“最好的教育是自我教育”的良性目标。
当然，营造积极的课堂氛围有许多的因素，但是最根本的也是能够创造可持续良性发展态势的因素是教师要“目中有人”，即课堂应该并且必须是基于人的特点、满足人的需要、实现人的发展的“人”的活动场所和活动过程。当课堂教学的状态不理想时，需要改变的不是方法，而是人，是教师自己。
是方法，而是人，是教师自己。
在我的工作中，我将会用以上的观点知道自己的行为，争取营造出一个积极有效的课堂。