幼儿园教师全员培训心得体会合集三篇

幼儿园教师全员培训心得体会(精选3篇)

幼儿园教师全员培训心得体会 篇1

本学期我参加了中国教师教育网开设的20xx—20xx学年度昆山市中小学教师全员培训,受益匪浅。

从提升自身专业素质的角度,我选择了高中英语1-2课例及评析(一)(二)的学习,对自身教学水平的提高有很大的帮助。

班主任工作是教育教学中不可或缺的一部分,所以在这次学习中我选择了班集体建设和课堂教育中的师德。

通过这次网络培训学习,我听取了各位专家学者的教育新理念,学习了不少优秀教师的课堂教学设计,同时还与很多的一线教师们进行了充分的交流,收获很大,同时也认识到了自己教学中的不足。这次培训来的很及时,培训内容也很深刻,培训的效果将影响深远。我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。作为一名教师,我深知自己在数学教学上还有许多不成熟的地方,教学工作中还有很多不足,但通过这些日子的学习,我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会:

一、教学理念的提升

面对当今的形式,时代要求我们不断进步,吸取营养,为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中我在数学理念上有了更深刻的认识。通过培训学习,我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,为课堂注入了新的生机与活力,体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学模式引入课堂,改变课堂的面貌,使课堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。

二、教学行为的转变

课堂是教师体现自身价值的主阵地,今后我会本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高数学教学质量。

通过这次的培训,使我深刻意识到:自己的知识、能力还有一定差距,在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,继续运用网络资源,加强理论学习,转变教育教学观念,积极实践新课改,不断地提高自身的价值,为教育事业发挥自己的作用。

三、反思教学工作,不断进取

在教学中不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平,继续向优秀的教师学习,来更好地适应现在的数学教学。

经过这段的培训,我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,做一个课改的积极实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性,只有不断的学习,才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力,新课程改革之花才会开得更加灿烂,中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。

幼儿园教师全员培训心得体会 篇2

每年暑假的教师培训如期进行,今年灵宝全市数学教师在实验高中进行了三天的全员培训,虽然烈日炎炎,但每天的感觉是幸福而又充实的。在这里每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击,真是受益匪浅。

一、培育中国学生的核心素养,本质上就是培养他们的“家国情怀”。

市一中的张老师为我们做了“培养核心素养,根植家国情怀”这个专题讲座,家国情怀就是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱,是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求,它是对自己国家一种高度的认同感和归属感,责任感和使命感的体现,是一种深层次的文化心理密码。这些都说明了知识固然重要,人性比知识更重要。她启示我们:做一个心中有阳光,行为有担当的新时代教师。坚定信念做一个有信仰的教师;用心用情做一个有爱心的教师;知行结合,做一个有追求的教师;守正创新做一个有魅力的教师。

二、私人定制,我的班级"我”做主。

由河滨小学班主任工作坊的秦,孙,王三位老师主讲的"亲亲老班之亲亲教育"讲座,他们讲解了什么是私人定制?私人定制观念的转变,什么是私人定制的班级管理?私人订制共生教育共同体。从生动鲜活的案例中,使我学到了许多班主任工作的方法。如亲亲老师成就亲亲家长一亲亲家长成就亲亲师生。孩子需要什么,我们就去做什么,这就是私人定制。

三、,落实立德树人的根本任务。

有幸听到教研室郭主任的“关注核心素养研究落实立德树人任务“的讲座。他从哲学三问入手,讲解了我们的初心是教书育人,传播文明。又通过许多现实生活中的真实例子启发我们进行反思:不能忘记初心,要切实落实立德树人的根本任务,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。以及中国学生发展的核心素养的实现途径,听后感触颇深。

四、家庭教育的重要性,家校共育共成长。

市二小严老师的“为爱出发一一积极心理学在家庭教育中的应用”讲座,从家庭教育的核心,家族或家庭观念的传承,家庭教育的误区,现代家长的角色定位,怎样做合适家长等方面阐述了家庭教育的重要性。最后给大家提了一些建议,说明家校共育,让我们的孩子会更健康,更快乐,更智慧地成长!

五、情绪管理在人际关系中的重要作用。

市三高张老师的“重塑心灵提升生命品质”讲座,他从幸福入手,讲解了如何做生理更健康,心理自由的概念,情绪如何管理,内心与感觉的区别等方面为我们讲解了如何管理好自己的情绪,以及情绪管理的重要性。张老师为我们详细讲解了十六字心法,让我们练习静坐、站桩,体会自己情绪的变化,学会更好地管理自己的情绪。

六、教师的成长,不靠别人靠自己。

市四小的“班本自治”专题讲座,先由马晓丽老师从成长的核心词:有梦想,有计划,规划前行,做教育的守望者引入正题。然后从不停地实践,提升守望者的眼界;要不停地进行思考,坚守守望者的追求;不停地阅读,履行守望者的职责;不停地写作,充盈守望者的心灵;耕耘收获,享受守望着的幸福五方面讲解了自己成长的历程。再由刘玲老师分享了飞翔鹰队的班级管理经验。最后何春英老师介绍了自己班级管理中的具体做法:以家校日记.、学生日记、妙笔记录成长点滴等方面介绍了自己的班级管理经验。她们勤学善思,乐于钻研,都形成了自己各自管理班级的有效模式,成为最有智慧的班主任。

培训已拉下帷幕,而我觉得只是一个开端,这次培训是我补足了元气,添了灵气,感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到教师职业的责任与神圣。在以后的教学中,我将把所学到的好方法、好经验运用到自己的教育教学实践中,让培训的硕果在一小事业的发展中大放光彩!

幼儿园教师全员培训心得体会 篇3

首先我非常高兴能够参加本次继续教育的学习,通过本次学习《幼儿语言活动设计与指导》中,我从实践和理论两个层面上都得到了很多的收获,通过学习我的心得体会总结以下几点:

一、分析教材要透:

注重提问的设计。要明确教材仅仅起一个桥梁作用,主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务,要注重对语言理解能力的培养,让孩子听懂作品,并善于把握整体信息。提问不能过于模式化,教师的主体地位主要是体现在提问上,要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维,因此在提问的设计上能大则大,能变则变。提问要注重个体差异,要符合幼儿现阶段的发展水平,注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣,进一步提升幼儿语言的运用能力。

二、创设情境:

构筑语言学习的新舞台。语言是人类最重要的交际工具,语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期,是语言发展的最佳时期,而创设让幼儿“有话可说”的教学情境,就是语言教学活动的关键。在实际教学中,教师要掌握幼儿特点,创造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材,让孩子在训练中提高动手能力,对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境,孩子们就自然而然地进入了角色,有了说话的机会和说话的内容。我带的是中班,针对中班年龄特点,我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后,他们都非常亲近老师,都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。孩子们与人交往的意识有了,而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展,效果非常好。

三、沟通心灵:

撩开语言学习的灿烂天空有句话说得好,教育是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中,离不开循循善诱,更要遵循“因材施教”的教学法则,如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”,那么就会伤害到许多幼小的心灵:进步快的“吃不饱”,进步慢的则跟不上。尤其对一些“后进”的幼儿来说,由于教师的一时疏忽,教学策略上的“粗枝大叶”,说不定,从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。

四、走向生活:

寻找语言学习的活水源头。语言,源于生活,源于实践。语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能,积累各种精神财富都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活,在天广地阔的生活空间里,寻找学习的活水源头,就需要教师适时引导孩子的个性化语言的发展,有兴趣地去学习语言,热爱语言。如每周可举行一次活动,活动形式应丰富多样,有:新闻角、口述稿等,人人参与、个个发言。这是孩子们“亮相”的大舞台,也是语言训练的极好机会,孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”,全心全意地捧到同伴和老师的面前,这样,每一次活动,就显得特别生动有趣,因为,这一天是孩子捕捉“语言”的好日子。通过交流,既提高了幼儿的口语表达能力,又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。孩子们已不把学习看作负担,而处于一种主动探求知识的境地。因为,这样的学习,使他们轻松愉悦,乐趣无穷。

五、兴趣是孩子学习的原动力:

我们也应尝试通过丰富多彩的游戏活动,扩展幼儿的经验,从而提供促进语言发展的条件。因此,我们在平时的教学中,处处采用不同的活动方式,为孩子提供一定的游戏材料,模拟和创设特定的情景,使幼儿能在游戏中触景生情,边玩边说,提高语言表达能力。有故事大王评选、创编故事、猜谜语、说相声等,帮助幼儿学习语言。在游戏中,幼儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情,这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。同时,也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力。

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的,语言教育应当渗透在所有的活动中。素质的核心就是能力,能力是不会遗忘的,记忆却是要退化的、遗忘的。因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事,会背多少儿歌,而是更要注重对孩子语言运用能力的培养。在日新月异的今天,知识不断更新的今天,我们有必要、有义务通过语言教育,让孩子们拥有与人交往的语言交际能力,更好的掌握听、说、读、写的基本能力,使其成为终身学习的手段和工具,让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐。

通过本次学习后,反思自己的教学,当然还存在着很多不足的地方,但自己感觉也有成功的地方,我能充分利用幼儿用书特点,激发幼儿读书的兴趣。根据我班孩子乐于探索新鲜事物的特点。我在阅读前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如:“小蝌蚪是怎么找妈妈?他们找到妈妈了吗?赶紧来阅读吧!”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提,让幼儿主动积极地去阅读图书,孩子们通过自已的阅读找到了问题的答案,都会兴奋不已,这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时,孩子们往往又会发现新的问题,培养了他们的探索与创新精神。

总之,这次学习活动我受益匪浅,我将会在今后的教学活动中融会贯通,用好的经验与方法指导我的教学,力争有所突破。

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