presentation开场白以下是敬业的小编帮家人们整理的7篇presentation开场白，希望对大家有所启发。
一、答辩开场白
Good morning.
Distinguished professors and teachers, ladies and gentlemen, thank you for attending the oral defense. (或Welcome to attend the oral defense.)
I am XXX. Firstly, I would like to express my sincere gratitude to my supervisor XXX, for his intellectual guidance, invaluable instructions and comments on my thesis. It is with his valuable assistance that I have finally accomplished this thesis.
My topic is XXXXXXXXX.
The whole thesis consists of --- parts.
The first part will give a brief introduction of ------.
And the second part is going to analyze ----------.
In the third part, ---------will be further discussed and the fourth part is to talk about --------. Then the author will dig into the root causes of ------- in the fifth part, and sum up the whole paper to reveal --------of ---------in the last part.
Thank you!
二、英语专业学生论文答辩答辩程序：
英语专业的论文答辩主要分为两部分：自我陈述和回答答辩老师问题，下面对这两部分进行详细讲解。
（一）、自述（用英语完成）：
1、先问好，再开始自述，自述时间为5－8分钟，要简明扼要，必须时可将自述内容提纲制作成Powerpoint文件。
2、主要陈述内容（）：
（1）自己选择这个题目的原因；
（2）设计和实施的简单过程（如，商务方向：采用什么方法来搜集信息、资料等）；
（3）自己论文的主要内容（不要念论文，最好用4、5句话简单介绍论文内容，如，商务方向：做了哪些调查，得出什么结论，计划如何实施项目）；
（4）仍然存在的问题（如，商务：在实施项目中可能会遇到的风险以及如何解决）；
3、最好准备相关文字并熟记（答辩时要脱稿陈述，但是可以看PPT文件）。
4、语言最好简单清楚，不要直接用论文中内容，应该用解释性的句式，如：When I was designing the lessons, I found that….
（二）、回答老师问题（老师用英语提问，学生用英语回答）：
1、大约有4－6个问题，时间将持续10－15分钟。
2、首先要听清楚问题，如果没有听清，可以要求老师重复问题（可以说pardon之类的话）。
3、回答时首先要态度好，要切题，而且不要保持沉默，不会时可以表示抱歉。
4、常见问题：
（1）Will you please give us a self-introduction? 有些学生可能由于紧张没听清问题便开始背诵论文的内容，结果造成答非所问。
（2）Give us a presentation of your thesis. 有些学生一听到thesis便详细而又不理解地背诵其论文内容， 在被打断之后便不知该说什么。其实， 考官只是想知道你对论文的总体了解， 让你简单阐明自己论文的内容与观点。
（3）Why do you choose such a theme?/ What do you want the reader get from your thesis? 对于这个问题，你可以谈谈你的喜好，你想要读者从中得到什么。
（4）What is the uniqueness of your point of view? 对于这个问题，你可以谈谈你的观点与他人不同之处及原因。这就要求你有相关知识。
之后便是针对你的论文的问题了。
（5）关于选题：如Why did you choose this topic for your paper?或Why were you interested in this project？
（6）关于具体部分：
商务方向：SWOT，COSTING，FLOWCHART，RISK，STAKEHOLDER，如Do you think is this a necessary activity for the project?
（7）关于背景知识及理论知识：如What does SWOT stand for?（商务）
（8）关于论文存在的问题：如In the last sentence on page … there are some grammatical errors.
（9）关于项目或论文将来的发展：如：商务方向：If possible, will you carry out the project, and if so, do you think it will make profit?
5、带一份定稿（要与老师们持有的论文页码一致）。
6、最后要向老师们表示感谢。
总之，要通过论文答辩，应注意：
1. 在平时的学习过程中必须注意提高自己的听说能力。
Part 2：Intern经历
在开始实习之前，trainer就已经准备好一个具有一定挑战性的project 和一系列有关该project的培训。在宝洁，这种一帮一的培训方式甚为有效。trainer会引领你进行一个完整的项目研究，但是，主要handle项目的人是你自己，trainer会事先给出技术方面的指导，然后你就可以在实践中领会运用这种技术，而后，trainer会对你的实践过程和结果进行评价和给出进一步的建议。在这个反复的过程中，你不仅仅只是学到了基本技术，而且会在实践中掌握它并且融会贯通。这些在任何一间公司是做不到的，没有那家公司会给一个intern这么系统化的培训，也不会有哪家公司会让intern这么直接的接触business。我们初步估计过，宝洁培养一个intern至少要花3万元。试想哪个公司肯花这么大的力气去培养一个实习生呢？
同是在CMK实 这个假期，我做的项目是关于整个Skincare category 的。一般来说，女孩子都喜欢在Skincare Team里，毕竟这是我们平时最关注的area。但是对我来说，Skincare完全是一张白纸，在实习之前，我对Skincare的Learning几乎＝0。这无疑更增加了我做这个project的难度。但是世上无难事，只要肯攀登。我几乎跑遍了整个广州大大小小的商场。去过的地方比我在广州这一年所去过的地方还多。所有卖skincare的地方，都是我的目标。为了了解skincare，我把bbs上的style版放在个人收藏夹中(在这之前，我从来没有去过style版)，我去各种论坛上看那些有关skincare产品的信息。短短两周时间，我从对skincare一无所知到对skincare的产品、品牌如数家珍。而当两个月intern期结束的时候，我发现我比开始更加了解skincare。我可以很轻易的发现一个月前我认为很满意的summary中的错误。对skincare产品的了解也更深一层。不单单是从产品本身了解skincare，更多的，我学会了如何从消费者那里得到我们想要的回答，如何通过分析消费者的答案来发现问题，同时还学会了如何从海量的数据中，找到规律，找到我们想要的答案，和从规律中给出对business的建议。
经过一个多月对项目从定性和定量方面的研究后，一般intern会有一个20分钟左右的presentation(in english)， 在这个presentation上，你的大老板会出席并很认真的听你的报告，要知道，高级经理每天的工作是相当繁忙的，而他们会挤出时间来认真的研究一个intern的实习报告，可见宝洁对intern的重视程度，在宝洁，intern和正式员工是一样对待的。由于我项目的特殊性，我的manager特别给了我一个一个小时的presentation。这对我的挑战更大，我的英语口语不好，时间又特别紧，在正式presentation之前，我几乎没有时间去练习一下。很感谢我的trainer，一个即将做妈妈的人，为了我的presentation能有一个好的效果，她特意加班到将近八点，逐字逐句的帮我纠正presentation中的每一个细节。我最后的Presentation之所以能特别成功，全都要感谢我的trainer，还有我的manager 和buddy还有所有今年CMK的new hire。他们不厌其烦的一遍遍帮我修改presentation的材料，给出了很多很有建设性的意见。
在CMK实习的这两个月里，不是所有的事情都能一帆风顺，我遇到过很多麻烦，但每次都会有人热心的帮助我解决问题。在宝洁，除了学到了好多知识外，我也结识了好多很nice的朋友。和他们在一起的点点滴滴都让我怀念。在这里，你会很容易的和大家融合在一起。你会经常的A.D.(Associate Director)、Team member共进午餐，每个月还会有Team building 的活动。可以说，生活是丰富多彩的。大家一起玩，一起开心，一起工作，而同事之间的关系也是简单的。这就是外企的工作氛围，工作时认真工作，快乐时认真快乐。
在使用有关礼仪的文书电报时，应注意以下事项：
1．文电中的外国国名，应使用全称，同一国名如出现数次，至少首次应用全称。如习惯用简称，可使用正式简称。某些特殊国家，如多米尼加共和国、多米尼加联邦等，不可使用简称。文中的单位名称，第一次亦应使用全称。对方的职衔、姓名在作为抬头出现时，亦要用全称。
2．文书格式要合乎规范，不要用错。非外交机构一般不使用照会的格式，可使用对外函件进行交往。人称要与文书格式相适应并前后统一。例如，普通照会一般只用第三人称，但不注意时容易出现“贵方”、“我方”等称呼，造成混乱不清。签署者与受文者要相适应。人对人，单位对单位。如系人对人，双方身份要相当。
3．文书中对人的称呼要合乎礼仪习惯。
致意语的用法亦要取决于不同场合与习惯。例如，外交照会开头时，常有 “向x x x致意并荣幸地……”的引文，在一般对外函件中不使用。在吊唁、慰问等信函中不要用“荣幸地……”等词句。文尾的致意语，向外交部或大使馆发照会可用“顺致崇高的敬意”；向全代办处发的照会不用“最”字。非外交机关使用对外文书，可视不同的发文和受文者选用“最崇高的敬意”、“崇高的敬 意”、“最良好的祝愿”、“良好的祝愿”、“最亲切的问候”、“顺致敬意”、“顺致问候”等。
4．关于译文。对外文书应以中文为正本，必要时，附以外文译文。译文本，应用不带机关衔的白纸，并在右上角注明“译文”字样。译文应考虑外文的惯用格式，不应套用中文格式。我驻外机构，在外文水平有把握、有力量的情况下，凡纯属一般事务性的函可只用外文（指驻在国文字或通用的外国文字）；对申请签证、身份证及一般外交人员的调职、离任等普通照会，亦可只用外文。
5．对外文书的打印位置要适当。抬头处，受文人的职衔、姓名和称呼应在第一行顶格排列（如排不下，也可将职衔单列一行不加标点，而把姓名称呼另排一行），然后再下一行前面空一格续排行文。如文书较短，不宜把文字都挤在信纸的上半部分，而要留足够的天头，使文件美观大方。
盖章的位置要适当，一般以骑年压月，上大下小（如带国徽的印章，国徽应在机关衔之上）为宜。
6．要有严密的校对制度。如发现文书、函件等有错字或格式不对，均应重新打印，不得涂改。
7．用纸要合乎规定。
8．收发文应有签收手续，收到涉外文书应及时处理，不要延误。
在礼仪社交场合，除了必须处理和运用好文书电报以外，对名片的使用也应当给以重视。名片之所以在现代社会中得到广泛的应用，因为它使用起来简便、灵活、雅俗均可，能适应现代社会人际交往十分频繁的需要。
名片现在已远远不只是相互通报姓名的工具，它可以用来表示祝贺、感谢、介绍、辞行、慰问、馈赠以至吊唁等多种礼节。为了表示不同的礼节，可以在名片左下角用小写字母写上法文的含义；也可以在外片上，用通用的文字写上简短的字句。
几种国际上通用的法文缩写是：
1． 敬贺 p. f. (pour felicitation)
2． 谨唁 p. c. (pour condoleance)
3． 谨谢 p. r. (pour remerciement)
4． 介绍 p. p. (pour presentation)
5． 辞行 p. p. c. (pour prendre conge)
6． 恭贺新年 p. f. n. a. (pour feliciter lenouvel an) (大小写均可)
关键词：图式理论；听说教学；导入设计
作者简介：黄颖（1969-），女，瑶族，广西南宁人，广西大学外国语学院硕士研究生。（广西南宁530004）
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）10-0154-02
现行的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求等作出了明确规定，即高职英语教学应以“培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”。可目前的高职英语教学多沿用“复习旧课―讲解新课―布置作业”的模式。也就是说，大多数高职英语教师沿用传统的课堂教学模式教学，从根本上泯灭了学生在课堂上的学习兴趣与热情，剥夺了进行语言实践的权利和机会，很难实现《基本要求》所提出的目标，这种费时而又低效的教学模式培养出的学生远远不能满足社会的要求。因此教师要改变滞后的教学理念，改进教学方法。针对高职高专的学生英语基础差、学习自主性不强的现状，教师面临的难题是：如何在听说教学中激发学生的学习兴趣，帮助学生在听说活动中有效地学到并运用新知识。笔者借助图式理论在听说活动中呈现新知识的积极作用，从导入新课环节的设计入手，在教学上做尝试性的突破。
一、图式的概念
图式是指人脑中原有的知识结构或背景知识。人获得的知识并不是杂乱无序地贮存在人脑中，而是围绕某个主题相互联系起来形成的一定的知识网络结构。比如人们见到某种花卉，依据大脑中原有的认知结构或背景知识，就很快想起花的名称、特性及与其相关的知识。
图式（schema）的提法最早见于德国哲学家Kant的著作， [1]英国心理学家Bartlett 认为图式是对过去经验的反应或对过去经验的积极组织。人在回忆时，图式帮助记忆检索。[2]按照美国人工智能专家D.Rumelhart 的观点：图式就是积聚在一起的知识单元，是认知的建筑积块。[3]
二、图式理论解读听说过程
图式理论认为，人们在理解、吸收、输入信息时，需要将输入的信息与原有的信息（背景知识）联系起来。对新输入信息的解码、编码都依赖于人脑中原有的信息图式。输入信息必须与这些图式相匹配，才能完成信息处理的系列过程。[5]根据该理论，听说过程首先是信息输入，然后听说者在自己头脑贮存的信息中寻找能够匹配输入信息的图式。当这些图式找到以后，听说者就产生了理解，否则就不理解，或不能完全理解。[6]例如听到“，大炼钢铁”等词时，现在的小学生对每个字都能听懂，却不懂是什么意思，而五六十岁的人马上能明白这些词语所传达的意思。原因是前者头脑中没有相关的图式，而后者则有（大多数人还有亲身的经历）。
听的过程主要有两种输入信息模式：“自上而下”和“自下而上”。“自上而下”是听者运用其背景知识对所听到的信息进行推测或假设，然后根据信息不断向下推进，以达到对自己的预测或假设的确认，这是信息选择和匹配的过程；“自下而上”则是通过对音素、词汇、句法和语法的分析来确定单词、句子和语篇的意思，这是一个图式的补缺过程。如果听是信息输入和解码的理解过程，那么说则是信息输出和编码的表述过程。这两个过程相互依存，相互影响。[7]首先听者把输入的信息和大脑中原有的图式相匹配，即听明白对方的话语，然后根据记忆中相应的语言图式，做出言语反应。依据答复，对方开始输入新的信息，匹配新的图式，新一轮的会话又开始了。例如，一个电话对话。
Secretory：Good morning，Michael Wang’s office. Who’s speaking?
Man：Good morning，Oliver Tong from Angel Toy.
Secretory：Mr. Tong，How can I help you?
Man：…
当Man 听到“Good morning，Michael Wang’s office. Who’s speaking?”时，这些言语信息就激活了其大脑里原有的电话常用语的图式，他知道接电话的一方是在Micheal Wang’s office――这正是他要找的地方，便做出相应的答复。Secretory 听到答语，其大脑里出现相关的记忆图式，明白来自Angel Toy 公司的Oliver Tong 要找Michael Wang，其大脑建立新的相关的图式，所以有了新信息的输出：How can I help you?
一次成功的会话过程就是一个不断通过语言来激活对方原有记忆图式的过程，对原有的认知图式进行补缺整合形成新的图式贮存起来，再作出相应的回答以刺激对方原有的认知图式（信息输入 解码 信息输出 编码 信息输入…），循环往复，向前推进，直至交际会话目的结束。
三、图式理论指导听说教学导入设计
如何导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣在课堂教学中起着举足轻重的作用。因此，新课导入是课堂教学的关键一步，对每节课的教学导入进行认真设计是至关重要的。那么，如何利用图式理论指导听说教学导入的设计呢？
要使学生在课堂上一接触到新知识就能很快而又正确地理解其意思，需要符合两个条件：一是学生具备与新知识相应的图式；二是在新知识导入过程中能成功地激活这些图式。大专生已在不同程度上具备了社会、文化和科学技术方面的背景知识和经验。他们目前使用的新视野视听说教材多以日常生活题材为主，如打电话、旅行、饮食等，对于这些题材，学生们大脑中已存有相应的图式，教师主要的任务是如何激活它们，帮助学生理解并掌握新知识，这是教师在设计导入这一环节时必须考虑到的。
关于图式的激活，Anderson和Pearson提出了三个假设。[4]第一个假设：由图式相关的任何一个连词联想到整个图式。在新材料中，一些单词、词组甚至练习的题目都会暗示某个图式，如果学生能捕捉到并利用这些信息，其大脑中相关图式就被激活，从而有助于对新知识的理解。例如，奥巴马这个人名可使学生想到美国第44任总统的图式。第二个假设：当两个或更多的刺激物被提到时，整个图式被激活，学生会由此想起不同的几个相关的图式。如，当听到resume和candidate这两个词时，学生会联想到graduate，job interview，the employer等几个图式。如果材料提到更多的词，学生就会把注意力集中到作者所提到处的那个图式。如上述新材料中除了给出resume和candidate外，还给了appearance，personality，qualification等单词，那么关于工作面试的图式被激活了。第三个假设：图式被激活后，能使学生联想到组成该图式的某些成分。如工作面试的图式被激活后，学生就会联想到与此相关的一些组成部分，如major，past experience，interests，position，income等，这样能对新材料进行预测。
根据图式激活的假设，笔者在自己的教学实践中尝试设计了一些有趣的听说活动来导入新课，激活学生原有的图式，帮助他们把相关的背景知识与听说材料中的新信息联系起来，启发和引导他们对信息的分析和推理，建立新的背景知识（新图式）。这一策略不仅提高了学生处理新信息的认知水平和听说交际能力，还激发了他们的学习热情，使课堂教学很快进入最佳状态。
四、图式理论实践于听说教学导入设计
1.温故而知新
新视野商务英语视听说上册，第六单元Company Presentation 与第七单元Product Presentation的教学结构和教学要求较为相似，在导入第七单元时，设计一个presentation，通过这项活动激活学生第六单元的知识结构，促使学生联想，使第七单元的新知识更容易被理解和吸收，并融合到已有的图式中，从而最大限度地降低新知识理解的难度。课前让学生准备第六单元的Presentation，即延续这一单元的最后一项课堂活动role-play。这项课堂活动是：Prepare and give the introduction to these presentations：（1）To describe your university to foreign VIP visitors in 5 minutes；（2）To inform new employee the company organization in 10 minutes；（3）To persuade the boss to increase your salary in 1 minute。但这节课的presentation 只选用（3）这个话题，只是内容有些变化，即公司一员工利用其发明的新产品去说服老板给他加薪水。让学生们分别扮演员工和老板进行对话，看一看那位“员工”在最短的时间内用最有效的语言通过宣传自己的产品来证明自己的能力，并最后成功地说服老板。
2.问题导入
设计一些学生感兴趣的问题，使这些问题能激活学生已有的知识背景，为学生准确理解新的信息创造条件。如在教商务英语视听说第五单元Business Travel时，设计了如下几个问题：
T：（1）Do you like traveling?
T：（2）Which form of transport would you like to travel by? Why?
T：（3）And which one do you want to choose for your business travel if you are a businessman? Why?
几乎所有的学生选择第三个问题的答案是By plane.Because it is faster and more comfortable than any other form of transport. It can save a lot of time.
T：（4）Have you ever taken a plane?
学生回答：No，never.
T：（5）Can you guess or imagine how to enquire about flight and how to book airplane ticket?
T：…Now listen to a dialogue first，then let’s find the answer from it together.
3.角色扮演
打电话是学生最熟悉的交流方式，他们曾学过用英语打电话的句式结构。商务英语视听说第三单元On the Phone进一步提供给学生更多的打电话技巧和在商务方面的电话用语。通过role-play 激活学生原有的打电话图式，在老师的启迪下，学生们学会不断修正和扩大新的图式。让学生在不同的场景扮演不同的角色进行打电话：朋友之间的电话；亲人之间的电话；老师和学生之间的电话；老板与员工之间以及同事之间的电话。许多学生都在操练老板与员工之间的电话对话时遇到困难，老师及时调用图式帮助学生填补这些信息空当，使学生基本能将电话对话进行到底（即基本掌握新的知识结构）。
4.视频或录像
课前制作好一段与新课相关的视频。根据设计，视频播放到一段时，戛然而止，让学生通过视频内容激活背景知识，猜测视频下一段内容。如，教学商务英语视听说第一单元Job Interview前，放一段关于毕业生去参加面试的视频。教师提出相关的问题：（1）Try to guess what the man is doing.（2）Will he succeed in getting the job? Why?（3）What should he prepare for this interview?（4）If you have such an interview，what will you prepare?（5）Who likes to show us，as an interviewee，how to do is proper and polite when going into the office，greeting the interviewers and sitting down before the officers?
5.介绍背景知识
《新视野商务英语视听说教程》涉及国际商务环境中的商务知识和专业用语，教学内容多为经贸、金融、管理等商务运作。该教材上册的10个单元为：Unit 1 Job Interview，Unit 2 Jobs and Responsibilities，Unit3 On the Phone，Unit 4 At the Meeting，Unit 5 Business Travel，Unit 6 Company Presentation，Unit 7 Product Presentation，Unit 8 Receiving Visitors，Unit 9 Business Dinner，Unit 10 Company Performance。学生在每个单元的商务环境和商务活动中学习英语，获取商务知识。因此，在导入阶段，教师要针对性地给学生介绍相关的（国际）文化背景知识，扩大他们的商务知识面，让学生尽可能地置身于一个相对完整的知识结构中。如在学习 Business Travel这一单元时，对于很多没有搭乘过飞机的学生来说很难理解什么是boarding pass（登机牌），什么物品属于duty-free articles（免税物品），而哪些又是 dutiable articles（纳税物品），教师需要及时提供相关搭乘飞机的知识和注意事项以及海关对出入境物品的限制和征税方面的知识。教师还应随时有意识地引导学生对中西方两种文化进行对比，提高学生的文化敏感性，建立符合教学目标的图式结构。
五、结束语
5年的教学实践证明，“图式型”的新课导入方式深受学生的欢迎。绝大部分学生的学习积极性和学习成绩都比入学时有了不同程度的提高，笔者每个学期也因此获得每个班学生给予的95分的好评。学生的背景知识即原有的图式会影响其对新知识的理解。如果学生不具备与新知识相关的背景知识和运用不适当的图式，理解就会受阻或被误导。相反，学生原有相关的图式越多，越有利于建立更多的新图式，形成良性循环。[8]教师应利用图式理论来设计新课的导入，激活学生的知识背景，调动学生参与课堂听说活动的主动性和积极性，为课堂教学的开展打下良好的基础，取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]Immanuel of Pure Reason[M].Cambridge:Cambridge University Press,2000.
[2]Bartlett F.C.Remembering:A Study in Experimental and Social Psychology[M]. Cambridge:Cambridge University Press,1995:6-30.
[3]Rumeblhart,D. E. Schema:The Building Blocks of Cognition[A].In Spire,R.J.etal(Eds.)Theoretical Issues in Reading Comprehesion[C].Ⅱ illsaale,N. J. Erlbaum,1980:33-58.
[4]Anderson,R.C.,&Pearson,P.D. A Schema-Theoretic View of Basic Processes in Reading Comprehension[A]. In P.D. Pearson,R. Barr,M.L. Kamil & P. Mosenthal(Eds.),Handbook of Reading Reasearch[C].New York:Longman,1984:255-291.
[5]朱彦。图式理论与大学英语听力教学[J].湖北经济学院学报，2007,
(5).
[6]彭支乔。试析图式理论与英语阅读理解[J].中小学外语教学，2002,(5).
presentation开场白（一）
Morning everyone! Today we’ll have a talk about dream and success in America.
Everybody has his or her own dream and standard of being a successful man, but they are not actually the same because of different background and life experience and sex.
There we have made an investigation about the topic. Let’s have a look at the video.
（Video）
OK! It looks as though different people have different opinion about being a successful man, and maybe they are always dreaming of achieving success at an early age.
The American Dream is a book about American dream written by a famous journalist Dan Rather, published in 2002. He provided many stories of ordinary men and women accomplishing the extraordinary.
You know America is an integrated country with a history only more than 200 years. After the continent was discovered by Europe, people all over the world came here to search for their own dream. American culture lay emphasize on individuals' value: self first, personal need first. So pursue of individual benefit and enjoyment, emphasize on achieving individual value by self-strive and self-design was highly respected. That is to say they usually have an ambition or desire to gain something they need. If they gain this, they would consider him as a successful man. Maybe that’s just what we call “American dream”。
The phrase “American dream” generally refers to hopes one has for his own well-being（福利） in America. It usually means struggling to achieve their own desires and ambitions, materially or mentally or both. It is not necessarily a selfish notion（概念）。 Everyone has right to pursuit his or her dream. For some, the American dream is simply to own a home or own much money. Some wish to learn to read or run their own business. There are also those who want to get achievements in the career he or she is interested in, such as becoming a pop star or a successful sports man, just as Michel Jackson or Michel Jordan.
Having a dream is no doubt good to a person. In America, to make ones’ dream come true is to do efforts of their own. A dream motivates people to do efforts and exploit all his potential, and make the most of what they possess. So a dream is always a guiding star of one’s way to success, if only you do your effort in a right and legal way.
OK! Let’s see the story about John. Maybe it can indicate something. Welcome three of my friends to give the story!
presentation开场白（二）
1. Right, let’s get started.
2. Let me introduce myself.
3. I’ve divided my presentation into three main parts.
4. Just to give you a brief overview.
5. I’ll be saying more about this in a minute.
6. I’m sure the implications of this are clear to all of us.
7. There’s an important point to be made here.
8. OK, let’s move on. （go on to make your next point）
9. As you can see, the figures speak for themselves.
10. To go back to what I was saying earlier.
11. Are there any questions you’d like to ask at this point?
12. I’d like to look at this in more detail.
13. Let’s put this into perspective. （to explain it this way）
14. Perhaps I should expand on that a little.
15. To digress for a moment? （to depart from your plan）
16. So, to sum up?
17. That brings me to the end of my talk.
18. Thank you. I’m sure you all have lots of questions.
尊敬的老师们和亲爱的同学们：
Pham Van is the template for writing, such as: assessment, personal summary, speeches, presentations, resume template, party applications, and so on. Writing for the secretary is often a reference to the preparation of presentation materials can also be used as a reference before.
大家好！
今天就是我们等候多时梦寐以到的“六一”国际儿童节了，这天也是少年儿童自己的节日！
同学们，“六一”是我们最快乐的节日，我们能够快乐地成长，那是因为我们的童年多么快乐。在学习上，全面地发展是我们大家共同的一个心愿。为此，我向全体同学提出以下几点要求：
1·我们要加强思想品德的培养。我们还要树立自尊、自立、自强、自爱的精神，培养独立意识；要爱自己、爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱祖国、爱科学、爱劳动，不断培养对自己、对家庭、对学校的责任感。
The development of Chinese economy, the development of China's Internet business, improve the living standards of the Chinese people, for social services, serving the people
2·我们要培养健全的人格，我们还要树立远大理想，从现在做起，从我做起；遇到困难不退缩、不气馁、充满自信，敢超越自我；培养竞争能力和抗挫折能力，在学习上，生活中，不断攀登新的高峰，不断创造新的辉煌。
3·我们要学习积累丰富的文化知识，少年儿童要以： “团结、朴实、勤奋、进取。”的校训，严格要求自己努力学习科学文化知识，掌握好本领，为祖国现代化建设做好充分的准备。
4·我们还要有强健的体魄。一代人有好的身体是中华民族充满活力的400重大标志。少年儿童要积极参与到阳光体育活动中去，锻炼好自己的身体，时刻准备着为中化民族的复大振兴贡献力量。
英语
课题
We’re watching the games。
年级
Grade5
教者
刘娜
课型
新授课
时间
教
学
目
标
知识
与技能
watch,game,football,basketball,volleyball;play football/basketball/volleyball
What are you doing? We are watching the games.
Listen say read talk act
体会到学习英语的乐趣，养成文明观赛的良好习惯。
过程
与方法
情感态度与价值观
教学重点
Watching the games.
教学难点
正在进行时的特殊疑问句及答语。
学情分析
能够运用简单的英语进行沟通交流或课文对话展示，学习积极性高。学习兴趣比较浓厚，课上敢于大胆发言。
课程资源利用与开发
白板
教
学
过
程
教学过程与实施策略
师生
互动
时间
预设
1、热身/复习(Warm—up/Revision)
2.新课呈现(Presentation)
1)师生游戏，操练语句。教师将画有不同人物正在做play football, play volleyball, play basketball, watch the games, swim等运动的“视力表”呈现在屏幕上，组织学 生开展查视力游戏。
2)小组竞赛，你做我猜。教师呈现出教材部分小朋友们做游戏的活动场景，并将学生分成六人一组，两人根据教师所给的词条做动作，其余四人通过问答方式 猜一猜他们做的是什么动作，教师在和一组学生做示范后，请各小组准备，在规定的时间内，猜对最多的一组获胜。3)说唱歌谣，把握规律。教师播放歌谣，带领学生伴着节奏说唱，随后学生读准，并找出的读音规律。然后小组比赛说唱歌谣，评选出最佳说唱小组。
3.趣味操练(Practice)
迎接挑战，超越伙伴。教师向每组同学说一句话，请学生们进行接龙。看看哪组能说出最多的句子。
4.语言运用(Language use)创设情境，编演对话。
口语
演示
小组
巩固
7
19
11
3
板书设计
Lesson32
What are you doing? We are watching the games.