《江南春》教学设计(优秀4篇)

《江南春》是宋代诗人寇凖创作的一首七绝。此诗一二句点明题意,并描写出了江南春日黄昏的那种迷离艳冶之美。下面是小编辛苦为大家带来的《江南春》教学设计(优秀4篇),希望能够给予您一些参考与帮助。

《江南春》教学设计 篇1

教学目标

1、读背全文。

2、理解大意,掌握学习古诗基方法。

3、体悟情感,积累经典。

教学重点、难点1、朗读2、体悟

教学过程

导入:

同学们,上课前我们先做个小题目。这个题目很有趣,大家听好啦。如果说美酒叫琼浆,美食叫琼酥,美花叫琼葩,美玉叫琼瑶,美貌叫琼姿,美文叫琼章,那么,海南为什么简称琼?(因为海南美)海南很美,神秘浪漫的天涯海角,风情万种的三亚,举世瞩目的博鳌……阳光,沙滩,海浪,椰林,还有热情的海南人。

海南一年四季,花开不断春意浓。今天,我将带领大家进入胜日寻春单元,去诗中寻找春之美。

板书课题。读题。绝句是什么意思。这首诗的作者是杜牧。出示杜牧简介。

我们在读经典时,关注一下作者的生平,对更好地掌握诗作有很大的帮助。

一、整体把握,概读全诗

1、自由读

2、抽学生个别读

3、划上节奏依节奏读

4、全班齐读

5、这首诗写的是什么?(江南春)江南春景如何?(美)。

二、咬文嚼字,细读全诗

真要品出江南美,还需要我们到每一句里去咬文嚼字,展开丰富的联想和想像,

1、出示第一句,读:千里莺啼绿映红

a、拿出笔来,从这句诗里选一个字,围绕江南春景,咬一咬,嚼一嚼,写一个词,或写一句话,想像丰富的同学还可以写一段话。

b、江南春当然美,你看,千里都是莺歌燕舞,柳绿花红呢。(让学生质疑,千里并非实数,而是概数,极言多。)

原来,这个“千里”,并非“一千里”,而是“处处”的意思。其实,古诗词中,千、万、九等数字都代表很大、很多等意,有很多类似的例子,(诗句可由学生自己回顾出来:千金散尽还复来。千里共婵娟。千树万树梨花开。千山鸟飞绝等。)

假如说我们海南椰林多,那就是:(千里椰林;)碧浪多,那就是:(万里碧浪。)

c、怎么读,才能读出“千里”之感。(生读,拖长“千里”)

d、江南美,声美色也美。

2、出示第二句:水村山郭酒旗风

同学们,第一句诗被同学们嚼得有声有色,我们再来品品第二句(生动笔,发挥想象,品第二句图景)。

“水村山郭”是静默的,“酒旗”是招展的,这一句,被同学们字斟句酌,又嚼出了一种动静结合的美。怎么读才能读出静动之变。(生读,低读静高音读动)

3、出示第三四句:南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

a、读读这两句诗,你能围绕江南春景,写一句话或者写一段话吗?烟雨蒙蒙,多像一幅淡淡的水墨画。轻轻地,缥缈的声音读

b、这里又有一个数字:“四百八十”,南朝是不是建了四百八十座寺庙呢?在《南史·郭祖深传》说:“都下佛寺五百余所,穷极宏丽”,说明南朝的寺庙有五百余所,杜牧应该写“南朝五百余座寺,多少楼台风雨中”,不是更多吗?(生猜测)

同学们的猜测有很多,的确,正如刚才这位同学所说,古人对四八这两个数字是比较喜欢的。比如“四”,梅兰竹菊为四君子,纸墨笔砚为文房四宝,琴棋书画为文人四艺,天下为四海。可见古人对四字情有独钟。“八”字就更多了,你知道哪些含数字八的成语?(友情深:八拜之交,官清廉:八府巡按;会周旋:八面玲珑;很威风:八面威风;神通广大:八仙过海;很有才华:才高八斗)另外,佛经里也常用“四万八千”来形容极多,比如释迦牟尼佛曰:“一滴水中有四万八千虫”。佛法有四万八千法门等。在这里用“四百八十寺”,既是古人用数字的习惯,又暗合佛语里以“四八”表示多之意。

南朝建了这么多庙宇,历经风雨,依旧是红墙碧瓦、画栋雕梁、钟声悠扬,在这迷蒙的雨雾中,若隐若现,若明若暗,更添一种迷离之美,历史之美。

c、这两句,

4、小结:回顾全诗,短短二十八字,诗人却从多角度为我们描绘了江南春景,(引读,并指导学生读出动静声色等)

江南春美,声美色也美(师):千里莺啼绿映红(生)

江南春美,静美动也美(师):水村山郭酒旗风(生)

江南春美,晴美雨也美(师):千里莺啼绿映红水,村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。(生)

5、齐读全诗,要读得有声有色,有动有静,有明有暗,要读出诗人的赞美之意。

三、争议主题,深读全诗。

同学们,一千个读者就有一千个哈姆雷特,也有人觉得最后两句诗应该是:南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中?

加上问号,同学们觉得有什么变化?(还有几座庙宇亭台存在这蒙蒙烟雨之中呢?)

你觉得这种说法有道理吗?

明确:南朝是我国历史上兴亡更替最快的朝代,南朝大修寺院,想用佛教的一些理念来约束民众,但因大量修建寺庙而劳民伤财,适得其反。兴亡更替,物是人非,原来金碧辉煌的庙宇,历经风雨,所剩无几,这些庙宇,它们若能做诗,它会说_____________;

(创诗句:南朝四百八十寺,多少________风雨中。)可填“兴亡”“沧桑”“忧伤”“感慨”“教训”

如果是这样理解,再读全诗,你们觉得前两句应该怎么读?(赞美之情)后两句该怎么读(感慨之意)

背诵全诗

四、拓展延伸,泛读美句。

杜牧笔下的江南,很美。我们再来看看,其他诗人是怎么写江南的。(课件出示:)

杜牧:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(美景)

苏轼:江南好,千钟美酒,一曲《满庭芳》。(美酒)

韦庄:垆边人似月,皓腕凝双雪。(美人)

白居易:江南好,风景旧曾谙。日出江山红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。(美忆)

皇甫松:闲梦江南梅熟日,夜船吹笛雨潇潇。人语驿边桥。\\(美梦)

生读,大致概括出括号里的内容。

总结:江南美,海南美,中华大地,处处美。诗美,读诗的人更美。愿同学们在今后的学习中,能学到更多的诗词,能感受更多的美。下课。

板书设计江南春绝句

杜牧

江南声美、色美、静美、动美、晴美、雨美。

江南春课件 15018.ppt

《江南春》教学设计 篇2

一、导入

同学们发现没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》(春季),今天我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》,去领略一下江南的春天美景。

二、读古诗

1、自由读古诗,你能读懂什么?

(作者杜牧他是晚唐的著名诗人,与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小李杜”。)

(我还知道了南朝一共有四个朝代,是宋齐梁陈。)

2、学生读《江南春》

3、教师读诗。学生找出自己和老师读故事的不同(学生交流)

4、小结:

a、读古诗要注意停顿(板书)。我们可以怎么停呢?介绍最简单的读古诗方法2、2、2、1(板书)这样来停。

b、诗里包含着情感,所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。

5、指名读古诗(学生练习读诗句)

6、学生齐读,边读边看老师的手势哦。(学生按照平仄读诗)

7、教师配乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。

三、整体感知

1、你从这首诗里,看到哪些景物了?

(黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、佛教寺院、雨、村庄。)

(教师依次板书景物)

2、“千里”之外的景物能看见吗?“千里”之外的鸟鸣能听见吗?

(千里是虚指,它其实是一个虚数,它表示就是看上去很远。而“十里”呢,就非常确切,就觉得这个诗,没有多少意思。

小结:在古诗里,很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里,而是指一个很大的范围,并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫,而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南,处处都有这样美的春景。在古诗中,人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看,地点在变化,鸟鸣不停地在耳边响起,这是一番怎样的生机勃勃的景象。所以诗中写出了听觉,还有什么?

(视觉、幻觉、感觉。)

3、带着自己的感情朗读古诗,读出地方的辽阔,读出那景色的明丽,读出那色彩的斑斓。

(指名读,齐读,教师伴读。)

过度:诗人边走边看,游兴十足。这个时候,忽然下起了蒙蒙细雨,他慢慢走上一个山冈,极目远眺,所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处,他看到了很多寺庙,他说,“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”。同学们,我们静静地听一听诗人的心声,和他一起来想象,“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”,你看到什么了?

(很多很多的寺,很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。)(蒙蒙细雨的沙沙声,还有黄莺的叫声)(寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道)

4、带着自己的感觉齐读课文。(学生读诗句)

5、是四百八十四座寺庙,一座不多一座不少吗?(这是一个虚数,告诉我们在江南,有各种各样的寺庙,)

6、我们一起再来读一读,读出佛寺的多,读出寺庙的香烟袅绕。(学生读诗句)

7、再一次和着音乐一起完整地读这首诗。(学生完整朗读,关键词句教师伴读。)

四、拓展延伸

师:同学们,这样美妙的春景,好像离我们很远,实际离我们又很近。老师找到了几张关于春天的照片。你能不能用一两句话来给我们描述一下,如果你能够用到今天学的某句诗或者诗意,那就更好了。自己准备一下。(学生自由轻声试说。)

(鲜花生机勃勃,非常茂盛。绿色依托着红色,红色衬托着绿色,美不胜收,让我仿佛身临其境。)(紫的花,红的花,衬托着绿色的叶子,让我忍不住地想起来今天学的一句诗句,千里莺啼绿映红

师:很有意思,其实古诗就是这样有趣。最后推荐一本书给大家,这本书的名字就叫做《与古诗教朋友》,愿我们从今天开始一起与古诗教朋友。

《江南春》教学设计 篇3

教学目标

1、了解描写江南美景的诗词,从中感受江南的自然美。

2、入情入境,读中感悟,体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重难点想象诗句描写的画面,体会诗句表达的思想感情。

教学准备学生搜集描写江南美景的诗句、课件

教学时数1课时

教学过程

一、理解诗题,感受美

1、师揭示课题,板书课题。

2、师:江南指的是长江以南,大家对江南应该并不陌生吧,能不能回忆一下,哪些诗人带我们游览过江南的美景?

学生诵读有关描写江南的古诗,教师适时课件出示《忆江南》

忆江南

唐 白居易

江南好,风景旧曾谙:

日出江花红胜火,

春来江水绿如蓝。

能不忆江南?

师:读了这首诗,你从哪些诗句感受到了江南的美?

生:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

江南到底美不美呢?师讲述故事:南北朝时,陈伯之叛梁北逃,他的好友丘迟竟以书信相劝,信中写到:

暮春三月,江南草长,

杂树生花,群莺乱飞。

这句话引发了陈伯之的思乡之情,终于回梁。

师:今天我们就跟随唐代诗人杜牧再次走进江南美景中,看看又会是怎样一番景象。

二、品词析句,体会美

1、出示古诗,是配乐朗读,学生边听边想象,你仿佛看到了什么?听到了什么?

2、学生自读古诗,勾画诗中描写的景物。

莺啼 绿树红花 水村 山郭 酒旗风 寺庙 楼台烟雨

3、出示江南风景图,结合诗句说一说这是一幅什么样的江南春景图?

江南地域辽阔,春景繁富。“千里”之内,处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱;“千里”之内,水村山郭,处处酒旗飘扬;“千里”之内,“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处,金碧庄严,楼台隐现。霏霏细雨,淡淡轻姻,使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵,这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色,就把“江南春”写活了。

师板书:千里

4、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境,想用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说,喜欢朗读的可以有感情地读一读,爱画画的可以画一画。

5、学生分组练习、展示并进行评价。

三、理解诗意,感悟情

1、面对同一情境,不同的人会有不同的感受,因为每个人的认识和经历都是不同的,你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢?这种心情在诗中是如何表现出来的呢?

2、学生有的认为杜枚是愉悦的,有的认为他当时是有些伤感的,结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。

3、(师)诗人在在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对祖国命运深深地忧虑,他是借景抒情,这是古诗常用的表现手法。

四、拓展诵读,表现美

1、自由朗读,体会诗人的情感

2、播放抒情地轻音乐,老师充满深情地诵读这首诗。

3、配乐,男女生分别诵读

4、配乐,师生共同诵读

板书设计:

江南春

唐 杜牧

千里

赞美江南

忧虑祖国

《江南春》教学设计 篇4

一、谈话激趣,导入新课。

1、谈话(同学们,一年四季中,你们最喜欢哪个季节?为什么?)(奇妙的大自然,正因为有了季节的更替,自然的变换,才给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界,为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗?今天我们再学习杜牧的一首诗。)

2、板书课题:江南春

3、同学们,看了课题,你觉得这首诗写的是什么?(顾名思义写的是江南春天的美景。)

二、看图入境 ,揭示课题。

1、今天,我们随杜牧一起走进江南,去看看江南春天的绮丽景色。

2、我带来了几张好看的江南美景图,请看。

3、江南美吗?我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的。

三、品词析句,体会景美。

1、出示古诗诗

2、(师)诗是无形画,画是有形诗,听范读,边听边想,你仿佛看到了什么?听到了什么?(千里江南,绿树红花,,酒旗飘扬。烟雨朦胧,黄莺啼叫)

3、学生自由朗读古诗,对照下面的注释,自己理解诗意。(根据需要可以二人进行合作学习)

4、交流诗意(千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿树红花,水村伴着山墎,就其在空中飘扬。好一派迷人的江南美景呀,可惜南朝四百八十寺,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。)

3、(师)好美的景色呀!诗中描绘了哪些景物呢?请你把诗中描写景物的词语画出来。(你找到的是

莺啼  绿树  红花  水村  山墎  酒旗  寺庙  楼台  烟雨

4、(师)根据自己的理解,对上述景物加以描绘,你看到了一幅怎样的画面?

(辽阔的千里江南    黄莺在欢快地歌唱   丛丛绿树映着簇簇红花    傍水的村庄  依山的城郭   迎风招展的酒旗   数不清的寺庙  迷蒙的烟雨)

5、请你们用自己美妙的声音,把江南的美读出来好吗?

6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境,想用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说,喜欢朗读的可以有感情地读一读,爱画画的可以画一画。有的学生想谱上曲唱一唱也可以。

7、学生分组练习、展示并进行评价。(画的不错,读的不错,唱的更不错。)

四 、理解诗意,感悟情美。

1、杜牧的诗写的这么好,你了解杜牧吗?整首诗表达了作者怎样的情感?请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料,给我们讲一讲杜牧好吗?(生汇报:通过你的交流我知道了,杜牧是唐代诗人,他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”,还知道他的诗《山行》,远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车做爱枫林晚,霜叶红于二月花。)

2, 同一诗人,面对不同的情景,会有不同的感受。根据你对杜牧的认识,你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下《江南春》这首诗的呢?这种心情在诗中是如何表现出来的呢?

3、杜牧是愉悦的,(从千里-----)(今)(晴)

他当时是有些伤感的(南朝四百八十寺—-)(背景)(古)(烟雨)。

4、(师)是呀,诗人在在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对祖国命运深深地忧虑,他是借景抒情,这是古诗常用的表现手法。(《夜泊秦淮》也采用了这样的写法。)

5、作者及赞美江南的美景,也感慨南朝的覆灭。

五、 拓展诵读,体会韵美。

1、请你们再次来深情的朗读这首诗,体会作者当时的心情。

2、你们还知道哪些描写春天的诗词呢。如《忆江南》(日出江花红胜火、春来江水绿如蓝,能不忆江南)《泊船瓜洲》春风又绿江南岸,明月何时照我还。《游园不值》(春色满园关不住、一枝红杏出墙来)。

六、课堂延伸,表现春美。

1、江南的春天很美,我们身边的春天怎样呢?请欣赏歌曲《嘀哩哩》。

2、我们身边的春天也很美,仓颉元的春天,馒头山的春天,请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情。(学生可以用吟诗、唱歌、作画、写话等方式来表达。)

七、课外作业,积累运用。(搜集描写春天的古诗词,试着背诵并运用。)

【板书设计】

江南春

写今          怀古

赞美{                     } 感慨

晴天          雨天

【学习目标】

1、了解诗中所描写的景色,从中感受自然美。

2、入情入境,读中感悟,体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学重点】诵读古诗,体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。

【教学难点】    透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受表达出来。

【教学准备】  多媒体课件

一键复制全文保存为WORD
相关文章