这里是整理的加减混合运算6篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
教学目标：1、使孩子明确教学目标：1、使孩子明确8的组成，掌握8以内的加减法。
2、启发孩子的数理逻辑思维能力。
教学准备：教材、数字卡片、记数演示小球。
教学课时：1*45`
教学过程：一、导入：在黑板出示数字“8”，提问：小朋友，这是
字几呀？你们认识吗？（幼儿回应）那么你们想知它能由哪些数字组成吗？
今天，我们就来学“8的组成及加减法”。——板书课题《8的组成及加减法》
二、授课：
1、展示小球，并演示给小球分组：小朋友，你们看这小球你们想玩吗？（幼儿回应）那么你们数一数，看老师一共有几个小球。(幼儿回应）现在我想将小球分成两组，分给两组小朋友玩。你们看一看，数一数，老师分的两组小球各有几个球呀？能给几个小朋友玩呢？谁能说出这两组小朋友分是几个人呢？（分组小球为2和6）那么我们能写出算式吗？（2+6=8）
2、引导幼儿分小球，使之明白“8”还有其他的分法：老师的分法，小朋友喜欢吗？你们有其他得分法吗？
导出：1+7=8、3+5=8、4+4=8
3、引出“8”的组成列式： 小朋友，我们能把刚才8的组成写出来吗？
8 8 8 8
/ ＼ / ＼ / ＼ /＼
1 7 2 6 3 5 4 4
以上让幼儿亲自动手来摆放小球，能加强他们对数字8的理解和认识，使他们在快乐的玩耍过程中掌握了数字8的组
4、认读：读8的组成式。（8可以分成1和7、……）——通过认读，加强孩子对8印象和理解。
读后，你们发现8的组成有几种方法呢？（4种）
5、师生互动，练习“8”的组成，给小球分组：由教师说出一个数字并摆出相应的小球，让学生来添上能加起来组成“8”的小球来。——通过这一环节的练习，强化幼儿对“8”的组成的理解，为下一个环节“8”的加减法准备。
6、加一加、减一减：小朋友，我们刚才给小球分组有这么多的方法！那让我们想一想，多少加多少等于“8”呢
1＋7＝8 2+6 =8 …… 小朋友们真棒！个个都是小数学博士。
减一减：让我再来考一考你们？你们怕不怕？
那看8－2＝？ 在黑板写出一道减法题， 看一看谁会算？
那么你们能说出一道“8”的减法题考考老师吗？ 谁还会？
——通过这一环节的练习使幼儿练习了“8”以内的加减法，并且学会列“8”以内的加减法，这是本课的重点。
7、做课堂练习：小朋友们真棒！今天都会出题考老师了，那么接下面，老师还要考一考你们。打开教材p10, 仔细看图，谁能说说图中画的是什么？你能填上合适的数字吗？——通过课堂练习巩固所学的知识。
三、拓展：玩一玩：今天我们玩与数字“8”相关的游戏，你们想不想玩？ 下面我说游戏要求，8个小朋友为一组，当士兵，在让一个小朋友当长官，由长官给士兵分队，分2对去执行任务，看谁的分组方法最多，最好，并能正确说出自己分队的数字。
对分配有快，又好的小朋友给予奖励。——通过游戏，使幼儿掌握对数字“8”的组成和加减法，学会将所学的知识运用到生活中，解决所遇到的困难。
，掌握8以内的加减法。
2、启发孩子的数理逻辑思维能力。
教学准备：教材、数字卡片、记数演示小球。
教学课时：1*45`
教学过程：一、导入：在黑板出示数字“8”，提问：小朋友，这是
字几呀？你们认识吗？（幼儿回应）那么你们想知它能由哪些数字组成吗？
今天，我们就来学“8的组成及加减法”。——板书课题《8的组成及加减法》
二、授课：
1、展示小球，并演示给小球分组：小朋友，你们看这小球你们想玩吗？（幼儿回应）那么你们数一数，看老师一共有几个小球。(幼儿回应）现在我想将小球分成两组，分给两组小朋友玩。你们看一看，数一数，老师分的两组小球各有几个球呀？能给几个小朋友玩呢？谁能说出这两组小朋友分是几个人呢？（分组小球为2和6）那么我们能写出算式吗？（2+6=8）
2、引导幼儿分小球，使之明白“8”还有其他的分法：老师的分法，小朋友喜欢吗？你们有其他得分法吗？
导出：1+7=8、3+5=8、4+4=8
3、引出“8”的组成列式： 小朋友，我们能把刚才8的组成写出来吗？
8 8 8 8
/ ＼ / ＼ / ＼ /＼
1 7 2 6 3 5 4 4
以上让幼儿亲自动手来摆放小球，能加强他们对数字8的理解和认识，使他们在快乐的玩耍过程中掌握了数字8的组
4、认读：读8的组成式。（8可以分成1和7、……）——通过认读，加强孩子对8印象和理解。
读后，你们发现8的组成有几种方法呢？（4种）
5、师生互动，练习“8”的组成，给小球分组：由教师说出一个数字并摆出相应的小球，让学生来添上能加起来组成“8”的小球来。——通过这一环节的练习，强化幼儿对“8”的组成的理解，为下一个环节“8”的加减法准备。
6、加一加、减一减：小朋友，我们刚才给小球分组有这么多的方法！那让我们想一想，多少加多少等于“8”呢
1＋7＝8 2+6 =8 …… 小朋友们真棒！个个都是小数学博士。
减一减：让我再来考一考你们？你们怕不怕？
那看8－2＝？ 在黑板写出一道减法题， 看一看谁会算？
那么你们能说出一道“8”的减法题考考老师吗？ 谁还会？
——通过这一环节的练习使幼儿练习了“8”以内的加减法，并且学会列“8”以内的加减法，这是本课的重点。
7、做课堂练习：小朋友们真棒！今天都会出题考老师了，那么接下面，老师还要考一考你们。打开教材p10, 仔细看图，谁能说说图中画的是什么？你能填上合适的数字吗？——通过课堂练习巩固所学的知识。
三、拓展：玩一玩：今天我们玩与数字“8”相关的游戏，你们想不想玩？ 下面我说游戏要求，8个小朋友为一组，当士兵，在让一个小朋友当长官，由长官给士兵分队，分2对去执行任务，看谁的分组方法最多，最好，并能正确说出自己分队的数字。
对分配有快，又好的小朋友给予奖励。——通过游戏，使幼儿掌握对数字“8”的组成和加减法，学会将所学的知识运用到生活中，解决所遇到的困难。
【 单元分析 】
本单元内容是在学生学习了100以内加、减法，认识了1000以内数以及掌握了1000以内简单加减法口算的基础上安排的。主要内容有三个知识模块：三位数加减法，加、减法验算，加减混合运算。单元最后安排了“跳绳游戏”的实践活动。
本单元学习的三位数加、减法，是本套教材最后一次安排的整数加、减的内容。教材设计注意选择学生熟悉的、身边的现实问题，充分利用学生已有的两位数加、减法的计算技能，让学生在自主尝试解决问题的过程中，学会计算的方法，掌握计算的技能。更重要的是使学生形成将三位数加、减的计算方法类推到多位数加、减计算的能力。
本单元教育目标
1.经历自主尝试与他人交流算法的过程，会计算三位数加减法，并能进行验算。
2.结合具体情境，了解小括号的作用，会计算带小括号的加、减混合运算。
3.能结合具体情境进行加减法估算，并解释估算的过程。
4.能灵活运用简便的方法进行计算，并能对计算的合理性做出解释。
5.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。
6.感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
本单元共安排9课时和两个实践活动。
三位数的不进位加法和不退位减法
教学内容：8-9页
教材分析：三位数的不进位加法和不退位减法。由于本节课计算学习比较简单，所以在问题情境中设计了比多、比少的表述。教材通过两个画面呈现了小强和小花交流收集邮票的情境，在他们的对话中用到了“比多”、“比少”等语言。先通过“说一说”让学生了解情境中反映的数学信息，接着提出“自己提出问题，并试着计算”的要求。
学情分析：教学中，首先要让学生理解“两个人对话”的内容，必要的话，可请学生做角色表演。交流提出的问题和解答方法时，要对学生竖式的书写格式进行指导。
教学目标：
1、结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。
2、会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
3、能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重、难点：
会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
教学准备：
情境图、小黑板
课时安排；一课时
教学过程：
一、复习引入
学过的三位数的出示口算题，让学生计算并说出计算方法。
教师小结引出本课内容。
二、不进位加减法
1、师：刚才大家说了很多的计算方法，也都很准确，小强和小花收集了很多邮票，想让你们根据他们收集邮票的数据进行数学练习，愿意试一试吗？
2、出示情境图，让学生仔细观察，交流从图中了解的情况，说一说图中有哪些数学信息。
3、请学生选择信息提出问题，自己试着计算并解，说出自己的计算方法。
学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加（减）。
4、提问学生还有没有其他的问题，给予鼓励。
三、练习巩固
1、9页第一题：知道学生读懂情境图，了解图中的信息，然后独立计算，集体订正。
2、9页第二题：让学生独立在练习本上完成。
3、9页第三题：
（1）让学生独立列式计算。
（2）重点让学生说一说500元够不够的理由是什么。
（3）先让学生独立计算，然后交流，注重谈计算结 果和自己刚才估算的结果有多大差距，从而体验估算的意义。
四、联系实际应用
1.让同学们自编数据互相提出用加或减的口算问题，并口算。（以同桌、小组的形式开展活动。）
让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师给予肯定，尊重学生有个性的思维方式，不强求方法统一。
2.挑战赛。
采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。
3.让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到这些计算。
教案示例
课题：口算整百、整千数的加减法
教学目标
1.使学生掌握口算的计算方法，能正确地计算。
2.初步培养学生的类推能力和的灵活性。
3.初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯。
教学重点
口算整百、整千数的加减法的算理。
教学难点
掌握口算方法并口述其算理。
教具、学具
口算卡片、课件
教学过程
一、复习旧知【演示课件】.
1.（1）13个十是多少？
（2）25个百是多少？
（3）5个千呢？
（4）80里面有（ ）个十。
2.简答题。
700里面有（ ）个百。
130里面有（ ）个十。
4000里面有（ ）个千。
二、进行新课【继续演示课件】.
（一）学习例3.
1.出示①400＋300＝
思考：口算这道题可以怎么想？
学生可能出现以下解法：
A.400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700.
B.400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700.
C.用笔算的方法，从个位加起，最后得700.
教师板书：400＋300＝700
想：4个百加3个百是7个百。
2.出示（2）700－300＝400.
学生发言。可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400.
3.出示（3） 2000＋6000＝
小组讨论。出现几种方法后，说出计算结果。
4.出示（4）9000－4000＝
学生推理出：9个千减去4个千等于5个千
（二）学习例4
1.出示例4 200＋30＝
230－30＝
230－200＝
学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法。
2.学生汇报：
200＋300＝230 2个百加上3个十等于2个百3个十是230.
先减整十数 先减整百数
3.小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数。也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数。
4.练一练
200＋400 3000＋6000 9000－7000
450－50 4500－4000 3400－400
（三）教学例5
1.出示例5 80＋50＝
130－80＝
130－50＝
思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。
【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130.
计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推。
因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50.或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】
2.出示：900＋600= 1500－600=
师问：你是怎么计算出来的？
3.练一练
70＋50＝ 400＋600＝ 800＋900＝
120－50＝ 1000－600＝ 1400－800＝
（四）总结。
让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）
三、巩固练习【继续演示课件】.
1.口算下面各题。
900－300 540－300 2900－800
2000＋5000 640－200 7200－200
4300－300 5200－200 360－360
2.接力赛。看算得又对又快。
四、布置作业 【继续演示课件】
1.口算（3分钟完成）
700＋500 3000－2000 7000－1000
400＋50 7000－2000 400＋500
600＋500 90＋50 3000＋2000
1700－800 1200－700 360－70
4600－500 50＋700 630－30
2.直接写出答案。
500＋30＝ 7000－1000＝ 550－50＝
700－200＝ 60＋30＝ 370－80＝
4500－200＝ 70＋80＝ 720－20＝
3.扩展题。（供学有余力的学生完成）
（1）.（ ）＋350＝750 400－（ ）＝80
（ ）－70＝210 280＋（ ）＝780
（2）.菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？
4.思考题。
用10、20、30……80八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210.
板书设计
教学内容：教科书：p59-60
教学目标：
1,使学生能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法之间的联系。
2,在活动中体验靴子数学的乐趣，激发学生积极探索新知识，学好数学的愿望。
3,逐步培养学生数学思考，解决实际问题以及合作交流的能力。
教学重点：
通过各种形式的学习活动，让学生自主学会10的加减法。
教学难点：
理解相应的加减法之间的联系。
教具准备：
课件，口算卡片，数字卡片
教学过程：
一， 复习导入
对口令
二， 新授
1,教学例题
(1) 谈话：小朋友们对得真好，星期天老师去看了一场精彩的足球比赛，拍了张照片，请你看看这张照片上拍到了几个运动员 这些运动员可以分成几部分
(2) 根据学生回答总结：在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。根据图意，你能列出哪些算式
板书：6+4=
4+6=
10-4=
10-6=
(3)你能自己算出得数吗 把书上59页算式的结果填完整。
(4)交流汇报：任选一题，把自己的算法告诉大家。
(5)小结：小朋友的方法真多！可以用10的分成来算，也可以用加减法之间的联系来算。10的加减法还有很多题目，你们想学吗
2,教学"试一试"
(1)谈话：小红在玩抛花片的游戏呢！我们一起去看看吧。
(2)播放动画。
(3)交流小红抛花片的结果。
(4)在书上写填一填把这个结果用四道算式记下来。
(5)请你想一想，小红再抛一次结果会怎样呢
(6)小组交流。
(7)全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢
三，巩固练习
1,找朋友：和同桌一起找找哪两张卡片上的数字相加等于10,交流后全班交流。
2,想想做做第2题
出示图。
谈话：小兔子也想来参加小朋友们的活动，请你用小兔子伞上的数字减其他伞上的数字。同桌活动后全班交流。
3,开火车口算卡片。
4,想想做做第4题
比一比，谁说得多。
同桌相互说以后全班交流。
5,想想做做第5题
(1) 观看动画。
(2) 说说从图上你知道了什么 要求什么
(3) 独立完成。
(4) 交流订正。
6,想想做做6
(1) 读懂文字。
(2) 观看动画。
(3) 说说你知道了什么 要求什么
(4) 独立完成。
(5) 交流订正。
四，全课总结
今天我们一起学习了什么内容
五，作业设计
想想做做第3题。
钟灵教育网义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级上册第八单元《加和减(一)》中第55页的例题和"试一试",第55～56页的"想想做做"等习题。教材分析 -钟灵教育网本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。 10的加减法中， 教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考，交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。"试一试"让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正，反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。"想想做做"中安排了"对口令","小兔出题","开放题"等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。 本节课的教学重点是让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。教学目标1.通过动手操作，小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。2.正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。3.逐步培养数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学流程一，创设情境，激发兴趣。师： 告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入"世界杯"决赛圈。(生鼓掌祝贺。)今天，我们也来进行一场有趣的数学"足球" 赛，比一比哪组"进球"数最多。【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】二，复习铺垫。1.各小组长组织本组同学同时进行"10的组成"的接力赛。2.师：( )小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1"球".三，自主探究。1.通过"看看想想",探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分 (学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式 (生：6+4= 10-6=4+6= 10-4=)师：你们想自己算出得数吗请把课本翻到第48页，试着填一填。(生尝试做，师巡视。)师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。(生可能会有以下回答：(1)从图上数一数，共有10个小朋友，所以6+4=10;(2)因为10可以分成6和4,所以6+4=10;(3)因为6+4=10,所以4+6也就等于10.(4)因为 6+4=10,所以10-6=4;(5)因为10-6=4,所以10-4=6……)师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗 (板书：10的加减法)【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题(球赛的常规知识),尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又"爆"出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】2.通过"玩玩想想",探索10的加减法全部算式的计算方法。(1)独立操作，写算式。教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。(2)学习小组交流算式，算法。(3)全班交流，展示成果。教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。 想表扬一下自己吗老师奖励每组一个最佳学习"球".(4)学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的"做数学"活动中获得成功的喜悦。】四，轻松一刻(课间操). 师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演"凑十歌".随着优美的音乐，师生共同表演"凑十歌":一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。【"轻松一刻"的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】五， 巩固深化，拓展思维。1.10加几。哪两张卡片上的数相加等于10 (1)师生同做。例如：师出"8",生出"2",接着师说"8+2=10",生说"2+8=10".(2)同桌互做。2.10减几。师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。3.看谁说得多。□+□=□ □-□=□【"对口令","白兔出题考学生"以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识，发展思维，一点也不觉得苦和累。】六，全课小结，提高认识。(略)七，作业。1.第56页第3题。2.学有余力的学生做提高题。电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩课后总结本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：1.注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化，活动化，自主化，情感化和趣味化。2.体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式，内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。3.注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索，体验中学习，在独立思考，相互交流中发展。4.注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有
余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性，主动性，体现因材施教的思想。 钟灵教育网
教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级上册第八单元《加和减(一)》中第55页的例题和"试一试",第55～56页的"想想做做"等习题。
教材分析
本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。
10的加减法中， 教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考，交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。"试一试"让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正，反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。"想想做做"中安排了"对口令","小兔出题","开放题"等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。
本节课的教学重点是让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
教学目标
1.通过动手操作，小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2.正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3.逐步培养数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学流程
一，创设情境，激发兴趣。
师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入"世界杯"决赛圈。(生鼓掌祝贺。)今天，我们也来进行一场有趣的数学"足球"赛，比一比哪组"进球"数最多。
【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】
二，复习铺垫。
1.各小组长组织本组同学同时进行"10的组成"的接力赛。
2.师：( )小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1"球".
三，自主探究。
1.通过"看看想想",探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分 (学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)
师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式 (生：6+4= 10-6=4+6= 10-4=)
师：你们想自己算出得数吗 请把课本翻到第48页，试着填一填。(生尝试做，师巡视。)
师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。(生可能会有以下回答：(1)从图上数一数，共有10个小朋友，所以6+4=10;(2)因为10可以分成6 和4,所以6+4=10;(3)因为6+4=10,所以4+6也就等于10.(4)因为6+4=10,所以10-6=4;(5)因为10-6=4,所以 10-4=6……)
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗 (板书：10的加减法)
【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题(球赛的常规知识),尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又"爆"出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】
2.通过"玩玩想想",探索10的加减法全部算式的计算方法。
(1)独立操作，写算式。
教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
(2)学习小组交流算式，算法。
(3)全班交流，展示成果。
教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。
教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗 老师奖励每组一个最佳学习"球".
(4)学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。
【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的"做数学"活动中获得成功的喜悦。】
四，轻松一刻(课间操).
师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演"凑十歌".随着优美的音乐，师生共同表演"凑十歌":一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
【"轻松一刻"的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】
五，巩固深化，拓展思维。
1.10加几。哪两张卡片上的数相加等于10
(1)师生同做。
例如：师出"8",生出"2",接着师说"8+2=10",生说"2+8=10".
(2)同桌互做。
2.10减几。
师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
3.看谁说得多。□+□=□ □-□=□
【"对口令","白兔出题考学生"以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识，发展思维，一点也不觉得苦和累。】
六，全课小结，提高认识。(略)
七，作业。
1.第56页第3题。
2.学有余力的学生做提高题。
电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩
课后总结
本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：
1.注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化，活动化，自主化，情感化和趣味化。
2.体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式，内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。
3.注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索，体验中学习，在独立思考，相互交流中发展。
4.注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性，主动性，体现因材施教的思想。
趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望
2,正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系
3,逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
重难点
正确计算10的加减法算式。
修改意见
教学过程
一，创设情境，激发兴趣。
教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入"世界杯".今天我们也来进行一场有趣的数学"足球"赛。比一比，哪组"进球"个数多。
二，复习铺垫
1,各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛
2,师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球。
三，自主探究
1,通过"看看想想",探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分
师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式
师：你们想自己算出得数吗 请把书翻到48页，试着填一填。
交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗 (板书课题)
2,通过"玩玩想想",探索10的加减法全部算式的计算方法
1)独立操作，写算式
抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式
2)学习小组交流算式，算法
3)全班交流，展示成果
师逐步得到10的加减法的全部算式
激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减
法题。都给自己一个五角星。
4)学生上黑板归类整理，即时记忆
四，轻松一刻
凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
五，巩固深化
1,10加几。哪两张卡片上的数相加等于10
1)同做，师出"8"生出"2"等等
2)同桌互做
2,10减几
师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
六，提高题
一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩
《10的加减法》教学设计教案简介：教学目标： 1,通过复习让学生进一步熟悉10的组成。 2,通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。 3,在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。 教具，学具准备：110 数字卡片 教学设计： 一，启发 教学目标：
1,通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2,通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3,在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教具，学具准备：1——10 数字卡片
教学设计：
一， 启发谈话：
上节课我们认识了10,学会了10的组成，这节课我们要用10的组成来学习10的加减法。(板书课题： 10的加减法)
二， 学习探究
出示课件：
一共有多少只猴子
问：你是怎么想的
1,反馈：
(2只蓝猴，8只棕猴 算式是2+8=10) 也可以怎么列式 引出8+2=10
你是怎么算2+8= 或8+2= 的
2,还有不同的想法吗
(树上6只 ,树下4只 算式是6+4=10或4+6=10)
(左边3只，右边7只 算式是3+7=10或7+3=10)
(四脚落地的有一只，其他的有九只 算式是1+9=10或9+1=10)
(手中捧着桃子的有5只 ,没捧桃子的也有5只 算式是5+5=10)
3, 还能提出什么数学问题
引出相对应的减法算式并板书写在加法算式的右边
10-8=2 10-2=8 ;10-6=4 10-4=6 ; 10-7=3 10-3=7 ;
10-9=1 10-1=9 ;10-5=5
4, 选择你喜欢的一组算式 ,说说你是怎样算的
(1)小组交流
(2)反馈：(如：5+5=10 我是这样想的：因为5和5组成10 ,所以5+5=10)也可以有其他不同的想法。
5, 观察上面左边与右边的算式，你发现了什么
(它们都是10的加减法，口算时想10的组成算的比较快，还发现根据一幅图可以写出四道有关联的算式等)
三，巩固深化
1,找朋友游戏：举卡片找得数是10的朋友
师举卡片，生举卡片：师举9 生举1 1加9等于10
……
2,看图列式
出示图(左边7朵花，右边三朵花)
写出两道加法和两道减法算式
3, 算一算 第66页第2题
2 3
10- 6 = 10 -7 =
8 9
4, 电脑出示图：看图说话，你能提出什么样的问题 并指名解决。
学生根据图画从不同的观察角度可以编出1+9=10 2+8=10 3+7=10
4+6=10 5+5=10以及相对应的减法。
5, 在练习中小结。
该文章转载自52逍遥教案网：
10的加减法
教学目标：
1. 掌握得数是10的加法以及10减几的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2. 引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，进一步感悟"交换两个相加的数的位置得数一样"的客观规律。
3. 通过用10的加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
4. 通过"一图四式"的探索培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点：
用抽象思维直接计算10的加减法。
教学过程：
一。导情激趣 复习铺垫
告诉大家一个好消息，今天快乐天使要领我们到数学王国去开开眼界，你们想去吗 不过，快乐天使要和你们对对密码，如果密码对上了，数学王国才会"芝麻开门"噢！
出示课件。课件中的快乐天使说1,学生举起数字卡片9齐说1和9组成10……
复习完10的组成后，快乐天使说："小朋友们真聪明，密码已经成功对上了，我们一起去游览数学王国吧"
二。参与游戏 自主探索
1. 套圈游戏。
快乐小天使先带我们去数学王国的游戏室参加套圈比赛，你们想参加吗
(1) 课件出示甲，乙两队分别套10个圈。
(2) 说说参赛双方甲队套中了几个，有几个没套中 乙队套中了几个，有几个没套中
(3) 小朋友们仔细观察甲队套圈的情况，你能说出哪些算式
你能自己算出得数吗
(4) 师生交流，请任选一题，把你的算法告诉大家。
(5) 同桌之间互相说说乙队圈的情况，说出四个算式；算出得数，并说说算法。
2. 玩玩想想，操作，探索10的减法全部算式的计算方法。
小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式都是今天我们要学习的10的加减法。10的加减法有很多题目，你们想自己学习吗
(1) 四人小组合作做套圈游戏。
四人小组围成圆圈，举行套圈比赛，看10个圈能套中几个。
(2) 观察套圈情况，在小组内说说算式和得数，并说说是怎么想的。组长经过整理后，把小组内列的算式写在题板上。
(3) 班级交流。
谁愿意把自己列的算式说给大家听 并说说你是怎么列出来的 与这位同学不一样的小朋友请说一说自己的想法。
3. 讨论记忆方法。
(1) 你们能想办法记住这些算式吗 说说看。
(2) 教师和学生一起来表演"凑十歌"
三。巩固深化 拓展思维
1. 游戏找朋友
2. 10减几。
四。课堂小结 结束新课
快乐的森林
——《有关0的认识和加减法》教学设计
枣阳市吴店镇中心小学 吕其兵 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第29－30页。
教学目标：
1、通过故事和游戏形式，引导学生经历认识0的过程及加减法，初步理解0的意义及有关0的加减法，对0的数字概念，获得全面认识和掌握。
2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
3、引导学生感受数0与实际生活的密切联系。
教学重点：0的含义及有关0的加减法。
教学难点：0的意义和书写。
教具准备：课件、米尺、有关制图
学具准备：小圆形、小棒
教学过程：
一、0的认识
1、故事引入0及其含义
师：小朋友们都喜欢听故事，今天老师给你们讲一个故事，想不想听啊？（想）我讲的故事题目是：《快乐的森林》（板书课题）（课件出示：屏幕出示森林中飞跑着的几只小鸟）
清晨，天刚放亮，森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停，请听，他们唱得多热闹啊！（画面出示巢里2只小鸟）瞧，巢里的2只小鸟多可爱啊！请你们想想看，它们要干什么去？（小组先说说，请几个人回答）
生1：它们想去捉虫子。
生2：它们想去晒太阳。
生3：它们想找妈妈。
生4：它们想去找朋友玩。
……
师：（渗透）你们的想象力真丰富，小鸟十分热爱劳动，一大早就出去捉虫子，我们也要向小鸟一样从小爱劳动好吗？
师：（出示画面，3棵树上都各有1个巢）问：从左边数第1个巢里的有2个小鸟，用什么数表示？（2只）
第2个巢里有几只？用几表示？（1只）
第3个巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎样知道用0表示的？（学生小组交流）
生1：我是看出来的。
生2：我是听爸爸说的，没有了就用0。
生3：我是在书本上看的。
师讲：小朋友们说的真好，其实0和1、2一样也是一个数，没有就用0表示。比如说我手里有两支粉笔，然后都用完了，没有了，这时就用0表示；盘子里一个苹果都没有也用0表示！
师：你能像老师一样举个例子来用0表示吗？（学生回答，对回答好的同学进行表扬。）
师：你还在什么物体上见过0？生举例（温度计、电话、手机号、邮政编码、米尺、车牌号等。）
师小结：0的作用可多啦，0除了表示没有以外，电话、车牌号上0还起占位作用，米尺上的0还表示起点（出示米尺图）请大家看学生尺，找到起点0
2、教学0的大小和写法（游戏）
师：现在我们来做一个游戏，看谁表现的好，大家就表扬他。（教师发放数字牌）请1号、2号、3号、4号小鸟飞上来按顺序排队，很好。再请5号飞上来，0号也飞上来（大家来评一评）你认为谁排得好？大家表扬他（她）。
师：从左往右看按什么顺序排列的？1左边的数字是几？0为什么排在1的前面？1为什么排在0的后面？请最大的小鸟号飞下去，请0号鸟留下，其它小鸟飞下去。
师：观察，0怎么写？闭上眼睛用手指比划着写。
师：要想把0写的既正确又漂亮还真不容易呢？老师这儿有一首有关写0的儿歌（画面出示）下面小朋友们跟着老师把儿歌念一遍。
师：请同学们根据儿歌中的方法，在本子上写几个0。（写好后小组互相评比，然后全班评比，及时表扬写的好的同学）
练习：
在书上p29中间仿写。
3、课间休息：齐唱《门前大桥下》
二、教学有关0的加减法
1、师：故事引入加法，请看（出示巢里没鸟画面）巢里有小鸟吗？用什么数表示？太阳落山了，小鸟也要休息（放飞回来2只）飞回来几只？用什么数表示？现在一共有几只？说说你是怎么算出来的？（4人答）
板书：0+2=2
师：师举例，生说算式，师依次报书
2、师：当小鸟休息时，猫头鹰要出捉田鼠（出示画面）树上有几只猫头鹰，飞走了几只？还剩几只？
板书：3-3=0
师：为什么等于0？怎么想？先引导生用学具摆，再让生摆一摆，看看3-3是不是等于0？你摆的什么学具？怎么摆的？
师：3-0=得几，怎么想的？
生：举例
三、巩固拓展
老师考考大家好吗？
1、p29：用什么数表示，为什么？
2、p29：看挂图，谁来说说这幅图是什么意思？你想写什么算式（4+0），还可以怎么写？（0+4）
3、p30苹果图先说图意再说算式
4、p30抢答后让生找一找规律（10道有关0的加减算式。）
四、课堂小结
这节课我们一起学习了什么？通过这节课的学习，你知道了什么？
在教学《加减混合运算》这一课时，通过巧妙的引入情景，合理的设计，整堂课达到了预期的效果
由于买鞋和买书包的情境很贴近学生的实际生活，所以学生的学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。 在出现买书包和鞋这一问题情境时，学生利用已有的数学知识和生活经验，自主去探索，研究解决问题的办法。然后通过展示、交流不同的算式和算法，让学生体会到了同一问题可以用多种方法去解决，突出了本节课的教学目标——算法的多样化。这样，不仅让学生放开思路去思考和解决问题，而且也拓展和丰富了学生解决问题的途径和方法。还有，在解决问题的过程中，学生自主尝试了连减以及连减竖式的写法，达到了本节课的另一教学目标。
在突破本节课的重难点，即小括号的作用以及含有小括号的混合运算时，让学生在解决问题的过程中，先算一共花掉的钱数，再用总钱数去减的这一生活中的实际情况，明白含有小括号的算式的运算顺序及作用。