作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？
教学要求：
1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
第一课时
一、谈话导入
这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
二、看图识字
1、出示第一幅图
（1）图上画了什么？
（2）出示亭字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？
（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？
2、出示鸟字和鸟图
（1）鸟字的样子像求像图上的小鸟？写鸟字时要注意什么？
（2）小结：亭就像亭子，鸟就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？
3、出示第三幅图
（1）图上画了什么？
（2）出示停字，停是由人和亭组成的，表示人到亭子里休息。停这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）
4、出示第四幅图
（1）图上这个人在干什么？
（2）出示生字闻，指名读。
（3）是什么意思？
（4）如何记住这个字呢？
5、出示第五幅图
（1）这只在干什么？你是怎么知道的？
（2）出示鸣，这是什么意思？
（3）小结：鸣这个字是把口和鸟合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。
三、指导书写
1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。
2、学生描红。
第二课时
一、学习诗歌
1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。
（1）学生自由读。
（2）检查学生读的情况。
（3）指名读。
2、看图读，想想这首诗的意思。
（1）说说你们读懂了什么？
（2）有什么疑问吗？质疑。
林深是什么意思？但是什么意思？
为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？
（3）师生共同讨论，理解诗意。
3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。
4、背诵诗歌。
二、指导写字
1、出示耳但
2、学生自由读，练习组词。
3、观察字形，提醒如何写好这些字。
4、描红。
三、总结：
1、有感情地读一读这首诗歌。
2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。
【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。
【学习目标】
１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。
２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
【学习重难点】识字和积累谚语。
【教学时间】两课时。
第一课时
【学习内容】识字、写字。
【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。
【学习过程】
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
１、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
２、同桌互读互听。
３、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
３、学生描红、书写。
４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
【学习内容】读文，并理解。
【学习重难点】理解谚语的含义。
【学习过程】
一、复习巩固生字
１、自读生字。
２、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
１、整体感知课文。
⑴教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
⑵自己读一读，感受感受。
２、理解课文内容。
⑴多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）
⑵第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
⑶读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
⑷学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
⑸朗读课文。
三、积累
１、记背本课谚语。
２、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
【教学目标】
1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。
【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。
【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学习使用数量词，认识简单的反义词。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？
（图略）
2.教师：这节课咱们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
三、学习字词
1.认读生字
（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。
（3）识记生字
图文对照，学习象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。
偏旁归类。如，“杏、桃”。
事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。
反义词。如，“多—少”。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：
多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子
（4）学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。
“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.指导书写“小、少”等五个字。
(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）书写时注意：
“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。
“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。
“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。
“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。
“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。
“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。
【设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写习惯打下基础。】
四、课堂小结
通过学习《大小多少》，我们学习了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、课后作业
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学习课文。
2.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】
二、品读释疑
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？
通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）
我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们平时的表达习惯有关。
（板书：个、只、头）
(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。
（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）
（板书：群、只、个、颗、堆）
(3）教师介绍什么是量词？
量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿写：
练例：一头黄牛
一( )学校一( )老师
一( )同学一( )瓜子
（5）读一读，记一记。
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。
（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）
【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】
三、阅读方法解密
认识反义词
概念：反义词指意思相反或相对的词。
运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。
六、积累运用，课堂拓展
1.朗读课文，背诵课文。
（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：
一个大，一个小，一头黄牛/一只猫⌒。
一边多，一边少，一群鸭子/一只鸟↗。
一个大，一个小，一个苹果/一颗枣⌒。
一边多，一边少，一堆杏子/一个桃↗。
（2）注意读准“一”的变调：
“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴平。在去声前念阳平，在其余声调前念去声。
其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一个一只一群一颗一头一堆
背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练习背诵。
2.推荐阅读《量词歌》
听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。
【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复习旧知，巩固所学。】
四、课堂小结
通过学习《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、当堂检测
六、课后作业
板书设计
7大小多少
量词：个、只、头、群、颗、堆
反义词：大一小 多一少
课后反思
成功之处：
1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学习打下基础。
2.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
不足之处：
课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。
教学目标：
1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量表达熟悉的事物。
教学重点：感受美丽的景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。
教学难点：初步感知不同事物的数量词表达方式。
课前准备：生字卡片、课件等。
第一课时教学目标：
1.认识“海、鸥”等9个生字。会写“沙、海”两个生字。
2.正确流利地朗读课文，学习课文1、2两段，初步感知数量词的用法。
教学过程：
课前谈话：
小朋友喜欢旅游吗？去过什么地方？看到了什么？(那里有什么？)
一、揭示课题
1.今天，老师就要带大家去旅游，想去吗？
2.去哪几个地方呢，就藏在今天我们要学的课文识字6里面。
3.板书课题：识字6。
二、初读课文，学习生字
1.检查自学：
老师知道小朋友昨天都回家预习过了，课文都读熟了。现在老师要检查你们读得怎么样？
1)课文一共有几个小节？请四位小朋友读课文。
2)读了课文，你发现了吗？这篇课文和以前的课文有点不一样，不一样在哪里？
都用数量词写，比如一艘，还有……
这是一首诗歌
2.自读1、2两节：
这节课我们就先学习课文的一、二两个自然段，大声地读一读这两段课文，生字自己先读一读，和同桌说一说怎么记住的。
3.认读生字、新词：
1)带有生字的词语，你会读了吗？指名带读一遍
2)学习生字：
导入：那么藏在词语里的生字宝宝你学会了吗？指名带读生字，并说说怎么记住的？
结合扩词：海、军
随机看图理解，结合记字形：舰、秧、帆
秧苗：春天的时候播种下绿绿的秧苗。
随机指点形声字：禾字旁和庄稼有关，右边的字读央，告诉了我们这个字的读音，这就是形声字，偏旁表示意思，另外一个部分表示读音。小朋友看看，今天我们学的生字中就有好多形声字呢，你来学一学。
稻田；看，到了秋天，稻田里的`秧苗长大了，结出了稻谷，金黄的一片，读词语：秧苗、稻田
军舰：军舰大大的，多威武啊，解放军叔叔乘着守卫着我们的祖国，读一读这个词语。
帆船：帆船正扬帆起航，船帆看见了吗？这块白色的布就是船帆，用布做的，所以这个字是巾字旁，风儿一吹，船帆就扬起来了，带着帆船出发了。所以叫帆船。帆也是形声字。读一读词语。
小结：看，今天学的生字都是形声字，我们都可以借助它的偏旁知道字的意思，还能从这个字的另外一半猜猜这个字的读音，这样学习生字啊，可以让我们很快学会生字。
2)开火车读生字
三、朗读学习第一节：
1.现在啊，我们要出发去旅游了，请你读课文第一节，想想课文写的是什么地方？你从哪些词语读出来的？
2.交流，结合小结：你很会读书，能边读边想，这样就能找到答案。
3.看图理解课文：
导入：那我们就出发去海边吧，课件出示图片：
1)来到海边，你看到了什么？学生回答出示相应词语
2)请你用上数量词说一说。结合回答，出示相应数量词。
结合区别一艘，一条：我能不能换一换啊，说：一条军舰，一艘帆船？
结合指点：军舰长长的，大大的，所以我们说军舰，要说一军舰。读一读；帆船小小的，我们说帆船要说：一帆船，读一读
一片：像沙滩、地面、水面这样一大片一大片的东西，我们可以用数量词：一片，我们还能说一片什么？
3)指导说图意：
小朋友，你能不能用上这些数量词连起来说一说：我们来到海边，看到了。
小朋友，你现在就站在美丽的沙滩上，这时你最想干什么呀！
4.体会诗歌，知道朗读：
1)我们刚才看到的图，就是课文的第一小节，看，我们说了一大段话，课文用了4个数量词就写出来了，这就是诗歌，和我们以前学的课文不一样，诗歌的语句非常简洁，而且，两个半句都是数量词对数量词，一样事物对一样事物，读起来朗朗上口。
2)我们能不能美美的读一读第一小结？指名，齐读
四、朗读学习第二节：
1.现在我们离开美丽的海边出发去另一个地方了，大声地读一读第二段。想想现在我们来到了什么地方，你看到了哪些景色？不懂的地方，可以在边上打个小问号。
2.朗读，释疑：
1)一畦秧苗：怎么样是一畦呢？我们一起来看一看图，课件出示，农民伯伯为了种菜、种地方便，把一块田分成了一小块一小块的，这么一条就是一畦，叫一畦秧苗，看，这是一畦什么？出示词条：一畦，读一读。那么一畦秧苗，我们还可以说一秧苗
2)一方鱼塘：看，这就是一方鱼塘。方方的长长的一个，我们还可以说：一鱼塘。你看到了吗，鱼塘里……图上没有的，你也能想象出来，真厉害。读一读这个数量词：一方鱼塘
3.第二小节写的是什么地方啊？因为那里有：秧苗、稻田、果园、鱼塘
4.想象说话：
导入：农村也这么美，那我们去果园看看吧！
说话：
现在，我们来到一座果园边，请你想象一下，果园有什么？学生说话
你说的果园真美，我们一起去果园看看：
出示课件
引导用句式说话：果园里的果子成熟了，有，有，还有。
小结：这座果园里的水果真多呀，这就是……(一座果园)，读一读这个数量词。还能说一果园？
小结：同一种事物，我们可以用不同的数量词，不过我们要根据这种事物的大小，数量多少正确使用。
4.指导朗读：
这么美的农村景色，你能读好这段话吗？自由读一读，指名读，再齐读。
5.出示两个小节课文，小结：
这节课，我们学了数量词歌，去了美丽的海边和农村，把一、二两个小节一起读一读。
五。学用数量词：
1.我们也来学着说说数量词：我说一条一艘一座一块
指名接
2.同桌练习，出示对对子的练习：
你对，我对，对对子。我说一条，我说一条一艘一座一块
小结：同一个事物可以不同的数量词，同一个数量词也可以说不同的事物，我们可以根据事物的大小、形状、数量的多少等正确使用，小朋友在用数量词时可要开动脑筋想一想哦！
六、课中操：儿歌：(机动)
一方鱼塘鱼儿游，二艘军舰海上行。三畦秧苗绿油油，四只海鸥天上飞。
五条帆船扬白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔萝卜，八头大象过马路。
数量词，真有趣，小朋友，别用错。
七、指导写字
师：现在我们静下心来写两个字：“海”、“沙”。
1.出示“海”、“沙”，指导观察。
1)这两个字有什么相同的地方？(生观察)
2)海：你要提醒大家注意什么？
2.教师范写：
1)指导写“海”，师示范指导，生书空。
2)教师范写“沙”描一描，写一写，引导组内欣赏。
3.学生独立写字，写一个，师再针对性的纠正后，生再写一个，找出写得好的在大屏幕上展示。
[教学要求]
1、学会本课12个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；理解由生字组成的词语。2、比较两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
[教学时间]
三课时
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习木字旁、禾字旁。观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)木的古文字像什么？(像一棵树)
师：同学们说得对。木的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
(2)复习木字旁。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)禾的古文字像什么？(像一株禾苗)
师：同学们说的对。禾的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
(4)复习禾字旁。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
学习生字词。
1.这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
3.出示词卡：桌椅
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里？[相机出示词卡：秧苗]
5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊！那金灿灿的一大片是什么呢？[相机出示词卡：稻谷]
6.秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢？[相机出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？(木字旁)为什么都是木字旁？(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么？(禾字旁)为什么都是禾字旁？(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1.指名读、齐读。2.用柳、椅、秧扩词。
八、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆柳、秧的笔顺。2.说说你是怎样记住这些字的。3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。4.学生描红书中田字格里的生字。5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
教学目标：
1、了解象形字。会意字和形声字的构字方法。
2、学会写10个生字。
3、通读。辩写。释义，掌握生字。
4、通过学习汉字，了解中国文字的精髓。
教学重点、难点：
重点：学会本课10个生字。
难点：了解生字形声字的特点。
教学准备：卡片，多媒体课件
教学过程：
课前谈话
我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形。指事。会意。形声，假借。转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。
一、学习生字“贝”、“旦”。
1、出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。
（1）看左图，这是什么？（贝壳）
（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）
（3）小结。
像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。
（4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”
二、学习生字“记”、“议”。
1、观察字形，了解它们的组成。
2、如何记住这两个字。
（采用熟字加偏旁的办法记忆）
三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）
四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。
教学目标：
1．认识“冬、去、春、语、香、竹、声、新、年、入、关、心”12个生字，会写“心、鸟、竹、关”4个字，认识“卧勾、竖折折钩” 两个新笔画。
2．正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
3．通过认识对联，联系生活，让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。
教学重难点：
了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。 2.认识会认字，写好会写字。
课时安排：一课时。
教学流程：
一、激趣导入
1、播放课件：过春节的习俗，放鞭炮，吃饺子，贴对联，拜年，穿新衣，戴新帽
师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。今天，我们就一起来学习对联。
2、板书课题，齐读课题。
3、引导学生观察课本中的插图，让学生粗略了解对联。
4、简介对联。（对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由上联、下联和横批组成。）
二、读对联，识生字。
1、出示本课三幅对联，学生自由读。
2、师领读。
3、同桌合作用自己喜欢的方式读一读。
4、抽学生个别读。
5、字词大乐园
（1）出示生字，带拼音，个别读
（2）去掉拼音读。
（3）小组赛读
（4）全班拍掌齐读
（5）开火车读、齐读
（6）巩固生字：摘苹果识字游戏
6、词语大积累
（1）出示词语：山清水秀
鸟语花香
（2）小老师领读，齐读
7、再读对联
（1）指名读对联
（2）全班齐读
三、学习对联，朗读感悟
爆竹
新年
第一副对联：“冬去山清水秀
春来鸟语花香”
1、齐读对联
2、在这副对联中有哪两个季节？（冬天、春天）
3、每个季节都描写了哪些景物？（山、水、鸟、花）
4、主要写那个季节？（春天）春天的景色怎么样？
5、我们一起读出春天来了，过年的喜庆气息，师范读，学生分组读，齐读。
第二副对联：“爆竹声声辞旧岁，锣鼓阵阵迎新年”
1、齐读对联
2、在这副对联中写了哪两种事物？（爆竹、锣鼓）
3、放爆竹、敲锣鼓是为了什么？（辞旧岁、迎新年）
4、过年的时候放爆竹、敲锣鼓真是喜庆啊，我们一起再来读读这副对联！
5、齐读、指名读、男女生赛读。
第三幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”
1、齐读对联
2、在这副对联中同学们听到什么声音？
3、这些声音好听吗？
4、我们要关心哪些事情呢？
5、老师小结：对啊，光读好书对一个读书人来说是不够的，小到家事，大到国家大事，都要关心。
6、再次齐读、指名读、男女生赛读。
四、指导书写，积累词汇
出示生字卡片“心、鸟、竹、关”，读一读。
2、“心”字注意笔顺，第二笔是卧钩，注意字形美观。
3、指导书写“鸟”，第四笔是竖折折钩，要一笔写成，还要注意“鸟”的结构。
4、指导书写“竹”，注意笔顺的书写，第五笔是横。
5、老师范写生字及关键笔画。
6、学生练写，集体评议。（先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写）
7、展示学生的书写。
五、课堂小结
1、今天的学习，我们只是初步了解了对联的相关知识，而且通过学对联认识了新字。希望大家以后多观察，多积累，认识更多的字，学更多的知识。
2、回家观察对联，认识对联上的字，下节课交流。
板书设计：
识字8 读对联
冬去山清水秀
春来鸟语花香 爆竹声声辞旧岁
锣鼓阵阵迎新年
风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
教学目标：
1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。
2、让学生了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
学会生字词，了解形声字的构字特点。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆
教学过程：
一、创设情境，猜谜导入
1、秋天到了，蓝蓝的天空飘着几朵白云。同学们仔细观察，读读云儿说的话，猜一猜它们像什么？（金鱼、荷花苞）
2、它们长得多么可爱呀！请同学们帮金鱼、荷花苞找到一个快乐的家。
二、由图入境，学习儿歌
1、多媒体出示图片：大家看，小金鱼、荷花苞回到了美丽的小池塘，它们
心情怎样，在做什么，说些什么呢？
相机出示词卡：小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
2、发挥想象演一演：先同桌练习，再指名上台演一演。
3、出示：在池塘里，两条小金鱼在，水上的荷花苞看见了。指名连起来说一说。
过渡：小金鱼、荷花苞来到清澈见底的池塘后，它们生活得多么幸福呀！今天我们一起来学习识字8（板书课题），在识字8中，还给这幅画配上了一首美丽的儿歌，让我们一起打开课本，来读一读这首儿歌。
4、（1）初读儿歌，读通读顺。
（2）出示儿歌，划出生字词，指名评读。
（3）再次品读儿歌，读出童趣。
刚才大家都把儿歌读得美美的，才用了一点儿时间，真棒！
三、由文及字，学习形近字。
1、刚才老师在儿歌中找出了两个有趣的字，出示“苞”和“泡”，谁来读
读这两个字？谁能给“苞”和“泡”找些朋友？理解“花苞”。
2、仔细找找这两个字有什么相同的地方？对了，它们都是“包”妈妈的孩子。（出示“包”）。咱们每天都要用到书包，你还见过其他的包吗？（背包、提包、钱包）
3、“包”妈妈还有很多孩子，你们想认识它们吗？出示生字“饱、泡”
4、同学们请读一读，想一想怎样记住这些字宝宝的形和义？
5、指名说说自己记住了哪个字宝宝。
“饱”
（1）读一读，给它找个朋友。（吃饱、饱满、饱和、精神饱满）
（2）做游戏（出示一些毛豆角），请小朋友上台挑一个最饱满的。
提问：你从哪里看出来它饱满的。？（肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样）还有什么东西也是很饱满的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）
（3）老师告诉大家：当我们坐得端端正正、很认真地上课，就叫做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读？（个别读、齐读）拓展：我们做什么事情也会精神饱满的？（做操、游戏等）
“炮”
（1）读一读帮它找到好朋友。（大炮、火炮、炮弹、礼炮、炮台）
（2）说说为什么是火字旁，图片演示不同种类的火炮。
“泡”
读一读，说说自己怎样记住这个字。
“苞”
提问：这个生字宝宝，我们怎样来记住，为什么是草字头？指名说一说。
6、教师小结：“苞、饱、炮、泡”这些生字宝宝，它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我们就可以根据字或词语的意思来辨一辨：“水泡”与水有关，所以是三点水作偏旁；“花苞”与植物有关，所以是草字头；“饱”是饭吃饱了，所以是食字旁；“炮”与火药有关，所以是火字旁。分清这些字只需要看清它们的偏旁，因为偏旁表示了一定的意思。
7、咱们再看看这些字，你又发现了什么？
对呀，这些都是“包”加偏旁组成的。“包”字表示这些字的读音，偏旁表示字的意义，所以今天我们学习的这四个字，它们都是形声字。（表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。）
8、谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是声旁表示读音？
9、（出示：课文第一部分
活动目标：
1、让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。
2、通过游戏让幼儿认识词：争论、油菜、但是、问题。
活动准备：
教具：磁带、大字卡、常规字条、字宝宝房子、蝴蝶、花
学具：幼儿用书、小字卡。
活动重点、难点分析：
重点：让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。
难点：通过游戏让幼儿认识词：争论、油菜、但是、问题。
活动过程：
1、复习第10课，学习第11课《春雨的色彩》为解决重点问题
（1）幼儿听读儿歌
“小朋友们今天字宝宝们在书中排好了队伍正等着我们呢，那我们赶快去找找它们吧！”“下面我们来‘听音乐传书’。”教师出示常规字条。
“请小朋友们找到书右下脚的波波豚，握着波波豚的小手轻轻的翻到第10课，‘手捏波波豚轻轻翻书页’。”教师出示常规字条。
“今天波波豚给小朋友们带来了两首儿歌，我们一起来听一听，在听的时候小朋友们做到‘手指字，耳朵听，张开小嘴出轻声’。”教师出示常规字条。
“小朋友们波波豚给我们带来的两首儿歌哪一首是我们学过的？哪一首是我们没有学过的呢？”“《春雨的色彩》是今天波波豚给我们带来的一首新的儿歌，我们再来听一遍，在听的时候要注意儿歌里都讲了些什么？”
（2）通过看图和教师提问让
幼儿理解儿歌内容。
“小朋友们你们看图上都有什么？（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺、柳树、桃花、油菜花）”教师总结。“春天到了，下起了雨，春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上。一群小鸟在屋檐下躲雨，他们争论了一个有趣的问题，这个问题是什么呢？”“那么小鸟们是怎么回答的呢？”“春雨又说了些什么呢？”
“小朋友们问题回答的真棒，我相信儿歌也一定读的很好听，让我们‘双手端书身坐正，声音洪亮有感情’的读一遍”
“词宝宝们已经迫不及待的要跟小朋友们做游戏了。那我们赶紧来‘听音乐收书’。”
2、游戏部分为解决难点问题。
（1）游戏：词宝宝摔倒了
“小朋友们今天字宝宝乐园里也下起了春雨，有许多词宝宝不小心滑倒了，我们去帮帮它们吧！老师看一看哪一个小朋友坐的最好，就让他去把词宝宝送回家”教师讲游戏规则，教师边唱歌边把字卡随意的放在地上（代表摔倒的词宝宝），幼儿一边拍手一边唱歌，当唱到“我快快的跑过去抱起词宝宝呀。”时，教师叫起一名幼儿把词宝宝送回家，然后教师引导幼儿说出：“我把什么词宝宝送回家。”“词宝宝们都回到了自己的家他们真高兴。”
（2）游戏蝴蝶找花
“字宝宝乐园里的雨停了，花园里的花都开了，漂亮的小蝴蝶们都飞出来了，让我们也变成也变成美丽的蝴蝶，跟花园里的花交个朋友吧。”幼儿带蝴蝶胸饰，听音乐飞到花园里找与之相匹配的花，幼儿分组进行。“小蝴蝶们都找到了自己的花朋友，带着你的朋友到你家里休息一会吧。”
（3）游戏小蝴蝶旅游车
“小蝴蝶们，我们的旅游车已经到站了，让我们带着自己的花朋友出去旅游吧，在上车的时候要有秩序，老师叫到你的名字后你才能够安安静静的上车。”教师念儿歌“我们的火车就要开，请名字叫‘争论’小蝴蝶上车。”以次类推。
“小蝴蝶们请坐好，我们的第一站是北京。”教师带幼儿走出
活动室。
3、活动结束
幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》
幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》幼儿听读游戏识字教案《春雨的色彩》
尊敬的评委，各位老师：大家好！
今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。
一、说教材，明确地位
本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。
本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。
二、说学情，预设难点
学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识。。课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。
三、说目标，确定重点
在根据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标：
1、认识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。
2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、培养热爱祖国的语言文字的情感，培养积累成语的兴趣。
本课教学将安排两个课时，我重点说第一课时。
四、说流程，精心操作
这个课时，我安排的教学流程是：
1、听说结合，激趣导入
2、初读课文，随文识字
3、学习生字，游戏巩固
4、续讲故事，示范引路
5、交流学习、合作理解
6、书写生字，学习评议
7、积累延伸，超越文本
请允许我一一道来：
1.听说结合，激趣导入
上课伊始，我运用多媒体课件向孩子们展示量衣尺上的一尺长和一寸长，利用多媒体扮演尺娃娃和寸娃娃的争论，尺娃娃说：“我比你更长。”寸娃娃说：“在量极小的东西的时候，你的用处就不如我了，而且在遇到更长的度量单位时，你就比不上了。”然后，引导学生通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪里？针对学生的回答，教师出示成语“尺有所短，寸有所长”并做小结：
尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的。正如我们每个人，各有各的优点，也各有各的缺点，没有人是十全十美的。接下来，请学生结合生活实际，谈谈对这个成语的理解。同时，在词语中提出“寸”，让学生记住。在这里，不得不提的是有关成语结构这个知识点，以前，学生常见的是四字成语，我会让孩子们比较“尺有所短，寸有所长”，和以前学过的成语在结构上的异同，顺势引出除了四字成语还有八字成语和六字成语，也可以在此处做一个多字成语的补充和积累。
1、初读课文，随文识字
诵读是理解的基础。新“课标”指出：要加强学生的诵读，以利于积累、体验、培养语感。初读课文时，老师先范读，让学生从老师的朗读中感受成语的韵律美。学生自读课文时，教师的要求要明确，即：读准字音，读通课文，不好读的地方多读几遍。接着，用指名读的方式了解学生自学的情况：让几位同学分别读，其他的同学当当小评委：听一听，谁声音响亮；辨一辨，谁准确流利；说一说，你喜欢谁？为什么？一方面，为学生生字正音，另一方面引导学生学会欣赏别人的长处，注意克服自己朗读中的问题。然后，设计多种游戏，如师生对口令读，分组打擂台读，男女生接龙读等，以激发学生读的兴趣。针对个别难字，如“障”和“彰”，学生容易混淆，教师在读课文的时候做重点指导，请“小老师”帮忙记一记，引导学生换偏旁巧记生字。以此，来分散识字，降低识字难度。
2、学习生字，游戏巩固
学习是一个阶段性的过程，在识字过程中，有必要为学生设置一定的梯度，分层次、分阶段地识字。在第二环节中，学生应该已经通过随文识字解决了大部分生字的认读，接下来的任务主要是针对学生的个体差异，进一步集中识字。这一部分我将放手让学生自由小组学习，教师只做巡视、指导。小组学习中，组员互相抽认生字，碰到不会认的，一起想个办法记一记。这样，既可以为孩子们营造合作学习的氛围，又有利于他们根据自己的掌握情况进行难易取舍。接下来的反馈和巩固环节，针对低年级学生的特点，我主要采取游戏的方式。用开火车练读字音，用“种子开花”练习组词，让学生由“会认”到“会用”。同时，在组词中又一次巩固生字，做到“字不离词”，使孩子们兴趣盎然的完成识字。
3、续讲故事，示范引路
本课的难点在于对成语的初步理解。二年级的孩子，我们不能要求他们对每个成语头头是道的解释，而是通过自己的积累，联系自身生活实际，自读、自悟，进行初步感知。因此，我做了以下教学设计。首先，对第一环节的故事进行续讲：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他们互相学习，用别人的长处来弥补自己的短处，这就叫做“取长补短”。联系实际，说说你今后要怎么做。教师小结：只有学会，你才能够更加出色，这就叫做——”学生能够很自然的想到“取长补短，相得益彰”。最后齐读第一组成语，作为巩固。
4、交流学习、合作理解
有了上一环节的学习做为铺垫，接下来的时间，我充分给予学生交流和学习的空间。首先放手让孩子们说一说课前所收集的资料：你都知道哪些成语的意思，讲给全班同学听一听。.根据我对学情的把握，学生对大部分成语的本义能够理解，但可能对“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”、“水到渠成”三个成语不太了解，而且，对成语的引伸义也无法理解，对此，我将在学生充分交流的基础上，以创设情境、看图理解等方式帮助学生学习，同时，以三个成语的理解以点带面，再让学生联系生活实际，感知两组成语的引伸义。我设计的教学环节如下：
（1）、小组交流，说一说你知道的书上成语的意思。这一环节教师做巡视指导，把握学生掌握情况。
（2）、全班交流，给孩子们充分展示的机会，同时，锻炼学生的口头表达能力和倾听习惯。
（3）、借助图画，利用动作，理解成语。全班交流结束后，我采用看动画猜成语、看动画演示猜成语的方法，进一步帮助学生体会成语的意思，理解部分难词。如：一个人通过竹管看豹子，只能看到豹子的一点花纹，可以猜出“管中窥豹”；用一片叶子遮住眼睛，可以猜出“一叶障目，不见泰山”等等。这既是老师对学生学习成果的检验，也是学生自我检查的过程。
（4）、练读2、3组成语，联系实际，说一说你明白了什么。
6.书写生字，学习评议
根据“课标”的要求，写好字是十分重要的。在教学中，我将写好生字作为另一个重点。我指导学生认真观察生字的结构，重视孩子的发现，让他们来提醒同学们书写时应该注意些什么。然后老师进行范写，为学生提供评议的样本，让学生学会对照课本进行观察评议，从而写好生字。
7.积累延伸，超越文本
“课标”指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。因此，教学的最后环节，我主要采用动口、动手的竞赛法，进行积累和延伸。
（1）说一说你还知道哪些成语。交流并积累在抄词本上
（2）课外阅读成语故事，评选“成语故事大王”。让学生带着任务走出课堂，激发学生进一步学习成语的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
最后说说自己的板书设计的想法：
(板书见小黑板)
我的说课完了，谢谢大家。
附：课文
识字4
尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天
一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功
瓜熟蒂落 水到渠成
生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠
教学目标：
1.学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2.初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。
3.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点、难点：
学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教学准备：
用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。
课时安排：
整课计划2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。第二课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于具体的语言环境中去辨析。
第一课时
一、激趣，导入
1.激趣。
兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。
2.导入。
复习了《识字4》的谜语后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）
二、创设情境，转盘演示，识字、识词
运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。
1.教师扶，教学“清”字。
教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清” 说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。
2.教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。
这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编 “青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
3.巩固所学的字词。
通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。
4.指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。
第二课时
故事延续，学习儿歌
通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。
一、出儿歌。
教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）
二、诵读儿歌。
诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。
三、分析字形，练习书写。
学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。
四、巩固练习，加深认识。
为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。
第1题：找朋友（连线）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 请 蜻 睛
第2题：按课文填空：
天气_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飞来飞去_______________________蚊________________。
板书设计：
识字8
（晴天）晴 清（清洁）
日字旁 三点水
（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）
言字旁 竖心旁
请 情
（请坐） （事情）
教学目标：
１、认识“初、眉”等１０个生字。会写“北、南”2个字。
２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望。
教学过程：
一、谚语导入，出示课题。
1、出示三条谚语，指名读
2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》
二、整体疏理。
１、自由读课文，要求:读正确，圈出生字，难读的多读几次。
2、校对圈出的生字，再次读一读。
3、学习生字
（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读
（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读
（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。
3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？
（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！
（2）生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。
三、具体分析１——３自然段。
（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？
1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
①请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么？
猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）
学习“辨”字。
②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢？
生:15、16、师:把句子读出来、评:哇，你这是15的月亮，哇，你这是16的月亮，更圆了！难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节，当我们面对这圆圆的月亮，每个人心中都有一个愿望，希望远方的亲人都能够回来，希望每一个家庭都能够团团圆圆！师生玩游戏对读，同桌对读，让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
③请你们想象一下，中秋节，月亮下，一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服，从初一做到初二，从初二做到初三，一直用剪也剪啊剪啊，请你猜，会是这里的哪个字？初、（组词）
④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。
一起读一遍！
看来啊，看观察月亮的变化能知道时间。
2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
①自己读一读，你读懂了什么？
②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、
③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！
过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？
引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、
3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西？
②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？
评１：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？――即将
评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？
评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！
③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢？
生：鱼儿上游，
师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，即将有雨在眼前！
师：燕子低飞，即将有雨在眼前！
师：蚂蚁搬家，即将有雨在眼前！
4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！
让我们把今天学的谚语记住！（拍手读）
四、生字书写
１、这个字是――你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南，说笔画，
２、在书上描起来、
南
北
３、反馈：你觉得哪一笔写好了，这个字就漂亮了？
载zài（怨声载道）
zǎi（登载、转载）
运（运用、幸运） 宇（宇宙、庙宇）
远（遥远、长远） 字（字画、文字）
【精卫填海】
〖理解〗
精卫：古代神话中的小鸟。传说炎帝的女儿在东海淹死，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海。比喻不畏困难，矢志不移。
〖例句〗
他们决心要以精卫填海的顽强精神，彻底改变家乡的落后面貌。
一、教材简析
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
二、学习目标
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。
3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
三、教学重难点
1、认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。
2、能规范地书写本课要求会写的6个字。
四、课前准备
多媒体课件；生词卡片；有关谜语。
五、课时安排一课时
六、教学过程
一、激发兴趣，从单元导入
1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语“困难”。）
你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）
2、这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，� “猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）
大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并
二、闯关游戏，识记生字
（一）猜谜闯第一关
1、“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）
2、刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？
现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！
3、我们通过读书猜出谜底是“众”。
孩子们说可以用三个人做动作表演，我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象，然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。
4、编字谜识记“团”“量”。
（1）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！
国字玉出门，人才进了门。
（2）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？
元旦到，家里真热闹。
（3）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！
边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。
（二）猜谜闯第二关
1、祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）
2、小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）
能说说你是根据什么猜出来的吗？
把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）
3、这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：
（1）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。
（2）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。
4、（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）
5、多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？
总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾……
6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）
（三）猜谜闯第三关
1、同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）
2、认识“令”“纯”
“令”字特别容易看成什么字？（今）
师：你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？
生：今天多一点。
我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）
3、同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。）
4、咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）
5、咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”）
三、智慧树乐园，巩固生字
1、识字巩固：小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。
低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，活跃了课堂气氛。
2、读句子
1、这真是一场及时雨啊！
2、我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。
3、小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。
这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。
3、猜字谜游戏
1、四四方方一座房，才字里面装。
2、日下一横长，里字下边藏。
3、千里相逢在一起。
四、指导书写
1、出示要写的字。教师：“�
3、抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。
4、学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐）
5、小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。
六、拓展延伸，走向课外
猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧！
教学反思：猜字谜是学生最喜欢的游戏，本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学习，孩子们对于猜字谜更感兴趣了，同时还充分感受了汉字的奥妙，尽管对一些学生来说，书上的三则谜语不好猜，一则比一则难，但是，授之以鱼不若授之以渔，相信只要肯动脑思考，体验学习猜字谜的方法和过程，孩子们一定能猜得更好更快。
教学目标
1.学会8个生字，认识1个偏旁。
2.借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。
3.诵读课文，培养语感，积累词语。
教学重点
认识8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。
课前准备
根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体。课件。
教学过程
一，录像导人，初步感知
2.多媒体播放一段桂林山水的录像片，让学生在音乐声中欣赏如画的风景。
3.指名说：你看到了什么？听到了什么？有什么感受？
4.揭示课题：今天我们学习一篇新课（板书课题：识字2），会是什么内容呢？
二、初读课文，识字识词
I.学生借助拼音，仔细读课文，要求看音节，读准字音，读顺词语。
2.指名分行读课文，师生共同正音。
3.再读课文，对照画面，想想课文描写了什么？
4.读后说说课文写了什么。
三、图文对照，理解词义
1.指导学习第一行。
（1）多媒体显示一组秀峰倒影图，学生看图后说说画面中的景物。
（2）媒体画面对应处相机出现词语：碧水、秀峰、倒影。
（3）学生有感情朗读。
2.指导学习第二行。
（1）多媒体播放一段对歌，听这是什么声音？接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌，是壮族人民的风俗习惯，你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗？
（2）学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语：对歌、榕树、壮乡。
（3）画面特写，认识榕树。
有感情朗读第二行。
3.指导学习第三、四行。
“俗话说“桂林山水甲天下”，那里的山水姿态各异，形象万千，想不想细细欣赏一下它的奇特？多媒体显示一幅山水画卷，接着显示一组画面，学生说说它们的样子。
（2）教师相机出示对应的词语：象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。
（3）再来欣赏漓江的水，多媒体显示江上景象，指导学生看图认识画面景物。
（4）教师相机出示词语：竹筏、鸬鹚。读好这两个词。
（5）看到这样的山，这样的水，你有什么感受？相机出示词语：画廊。读好这个词。
（6）连贯朗读第三、四行。
四、反复诵读，巩固识字
1.学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。
2.指名朗读课文，读出情趣。
3.多媒体显示词语（不带拼音），学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。
4.逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。
5.配乐朗读课文。
五、指导写字，写好生字
1.出示生字卡片，学生认读。
2.读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。
3.媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。
4.重点指导“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视，提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。