《小学二年级语文《森林气象站》原文、教案及教学反思【优秀3篇】》由精心整编，希望在【森林气象站】的写作上带给您相应的帮助与启发。
《森林气象站》本课是一篇童话故事，写的是小熊部外婆今天的天气和风向，外婆要他去观察小麻雀和乌鸦，并告诉他从中可以得到答案。故事结尾以小熊的一句话“森林里的‘气象站’真有趣呀”揭示课文主旨，激发学生探究自然奥秘的兴趣。本篇课文较长，教学时我没有逐段教学而是提出问题：森林气象站里有哪些气象员，这些气象员是怎样预报天气的？学生根据这一问题，去读课文，找答案，我再让孩子们品读课文，通过多种形式的朗读，体会小小气象员小麻雀和乌鸦是怎样预报天气和风向的。教学是无止境的，执教这一课有成功的地方，也有不足之处。语文教学要重视语言文安的训练，我这一节课，语言教学要重视语言文字的训练，我这一节课，语言文字的训练太少，教学时应多注意朗读的指导。
教学目标：
1、学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。
2、理解课文内容，知道“森林气象站”指的是什么。
教学重、难点：
重点：学会本课的生字、词。
难点：能够理解“森林气象站”的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
课前#小学二年级# #小学二年级语文《森林气象站》原文、教案及教学反思#：
森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们能够准确地预报天气情况，你相信吗？今天我们就一起去森林气象站看看。板书课题：森林气象站
一、初读课文，感知课文内容。
1、学生借助拼音初读课文，注意读准字音。
2、看看课文中主要讲了什么事。
二、学习本课的生字。
1、生字卡片出示生字。
外、麻雀、冲、肯定、羽
2、学生拼读生字。
3、指名读，纠正错音。
4、老师教读生字。
5、指导学生记忆字形。
外：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。
麻：半包围结构，广字头，右下半部分是林。
冲：左右结构，偏旁两点水，右边是“中”。
6、学生练写，老师巡视指导。
7、学习要求会认的字。
（1）出示生字卡片。
（2）自由拼读，指名读。
第二课时
一、检查生字掌握情况。
1、准备听写小纸条。
2、听写生字。
二、自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。
在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀。乌鸦。
三、师生一起探究：
“森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的？
1、默读课文，把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。
2、小组里相互交流。
3、全班交流。
4、为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢？乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏。
四、学生质疑。
学生甲：为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天，而麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢？因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒服，所以就不愿意活动。
五、思维拓展。
1、当你来到森林里，你怎么才能知道天气情况？
学生甲：仔细观察“气象员”的预报。
2、老师小结：对，我们要善于观察，如果你仔细观察，一定还会发现其他“气象员”们对天气的预报。
第三课时
一、组词。
外（）（）麻（）（）肯（）（）
冲（）（）定（）（）雀（）（）
二、读读下面的句子，再写一写。
如果是晴天，我就放风筝。
如果下雨，我就采蘑菇。
如果，就。
三、你还知道“森林气象站”中的哪些“气象员”？
它们是怎样预报天气的呢？
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四、连一连。
麻雀缩头缩脑 是晴天
麻雀跳来跳去 要下雨
乌鸦头朝东 刮南风
乌鸦头朝南 刮东风
小熊到外婆家玩。
一大早，小熊问外婆：“外婆，您知道今天是什么天气吗？如果是晴天，我就放风筝；如果下雨，我就采蘑菇！”
“好孩子，”外婆说，“你到外面去看看，小麻雀在做什么？”
小熊出去了。一会儿，他兴冲冲地跑回来，喊：“外婆！小麻雀都在草地里跳来跳去，还唱歌呢！”
“噢，那今天肯定是大晴天，”熊外婆说，“如果小麻雀缩头缩脑，发出吱吱的声音，多半就要下雨了！”
小熊觉得怪好玩的，又问：“外婆，您知道今天挂什么风吗？”
“你再去看看，乌鸦是朝什么方向站的？”
小熊跑出去看了看，回来说：“乌鸦是朝太阳升起的方向站的。”
“今天刮的是东风，”熊外婆说，“因为乌鸦总是朝着风吹来的方向站的。这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏呀！”
小熊听了，高兴地说：“森林里的‘气象站’真有趣呀！”