本页是细心的小编给大伙儿找到的《树立正确的消费观》教案最新5篇，欢迎阅读。
【教学目标】 （一）、知识目标
1、了解目前社会上常见的几种消费心理及4其基本特征； 2、知道怎样看待、评价各种消费心理； 3、理解四大消费原则的含义及其主要内容。 （二）、能力目标
1、能结合具体消费行为辨别不同的消费心理，同时能够对不同的消费心理进行评析的透过现象看本质的能力；
2、根据主客观条件，将理论联系实际设计理性的消费方案的能力； 3、提高科学理财的意识和实践能力。 （三）、情感态度价值观目标
1、培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者； 2、树立生态文明的可持续发展观念，自觉落实环境保护行动； 3、坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。 【教学重点】重点是“用正确的消费观指导自己的生活消费”。 【教学难点】难点是“适度消费原则的把握”。
【教学方法】在使用多媒体技术的同时，教师主要运用讲授与演练法结合的教法，并在课堂活动中穿插多种方法，例如情境创设法、设问置疑法、案例教学法；学生主要学会三个纬度的学法：一是个人在预习、发现中自主学习（结合凤凰新学案）；二是在小组合作、师生探讨中互动学习；三是在班集体探究、体验中碰撞学习。
【课时安排】一课时 【教学过程】 （一） 导入新课
[消费心理小测试]：买衣服看你的消费观念 a. 我不轻易买衣服，要买就买质量好的
b. 我经常逛街买新衣服，所以价钱不要太高但式样一定要好看 c. 我买一件衣服要穿很久，即使买了新衣服以前的也舍不得扔掉 d. 我喜欢买名牌时装，所以我的衣服基本上都是很上档次的
a你的消费观念很理性。因冲动购物而后悔的事很难发生在你身上。你总是合理规划你的钱财用度，该花的毫不犹豫，不该花的绝不乱花。不过偶尔感受一下疯狂购物的满足，你或许能有别样的体验。 b你总是跟着潮流而行，喜欢漂亮的东西，爱追求新鲜感，讨厌一成不变；你是一个会打扮自己的人，
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喜欢被人关注的感觉；你的消费观念也很实在，不会轻易为了面子而去买很贵的东西。
c你很节俭而且比较念旧。你觉得能省的就省下来，钱应该用在更需要的地方。而且你对自己用过的东西都会有感情，用的越久感情也越深。所以，很久很久以后你会发现，家里怎么这么多没有用又舍不得扔的东西呢。
d你喜欢精致的生活，是一个很注重生活品质的人，过着有格调的日子。如果你的经济情况允许的话这样的生活是无可厚非的，但如果你的经济状况出现问题而你的消费习惯还一时改不过来的话也会比较棘手。
[过渡]：大家可以看到，不同的人有不同的消费心理，不同的消费心理体现不同的消费观念，引发不同的消费行为，那么我们今天就来学习不同的消费心理。
(二) 讲授新课 一：消费心理面面观。
[情境探究]：国庆期间，有一家四口准备上街购物。爸爸说，昨天我们单位发了奖金，你们各需要买些什么呀？
女儿马上兴奋地叫起来：“爸爸万岁！我呀，要买一个苹果iphone5s，我的同桌早就有了一个iphone5，同学们都羡慕得不得了。这下可好了，哼，她的算什么！我那才叫高端洋气上档次，我要让全班同学都来羡慕我！”（攀比）
儿子抢着说：“老爸，我早看中了一条很有特色的牛仔裤，屁股上有好几个口袋，口袋上还吊了许多铁环呢，穿上它，走起路来叮当作响。这不，裤腿上都是洞呢，我敢保证，这可是世上独一无二的款式。我要是穿上它呀，一定是帅呆了酷毙了！爸，你先去帮我买吧！”（求异）
妈妈也不想错过这个好机会：“老公，现在正流行美甲，我的几位同事们都做指甲了，我以前觉得手头紧，一直没有去，现在可好了，我终于可以赶上时髦了，让我的指尖也潮起来！”（从众） 问：妈妈、儿子和女儿的消费心理分别是由哪些消费心理引起的，这些消费心理有什么特点？你认为这些消费心理可取吗？
[讨论]：全班分三大组分别讨论妈妈、儿子、女儿的消费心理。 ① 师：妈妈存在什么样的消费心理？ 生：从众、追赶潮流 师：这种心理正确吗？ 生：不一定，要从实际出发
师：嗯好，说得很对，请坐。从众心理是生活中很常见的消费心理，我们常常难以避免。比如说，消费是否应该从众确实需要进行具体分析。特别要注意“盲目从众不可取”。
② 师：儿子的是一种什么样的消费心理？生：求异心理 师：你赞成吗？生：略
师：展示个性无可厚非，而且消费追求与众不同，有时还能推动新工艺和新产品的出现。我们知道
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在建国初，人们穿的衣服都是差不多的，只有蓝、黑、灰三种颜色，但是人们希望体现自己的个性，展现与众不同，于是就有了今天各种各样的衣服，这种求异是好的，它可以促进新产品的发展。但是大家要注意，求异、展示个性也是有限度的，要考虑社会认可，考虑代价，还要考虑别人的心脏承受力。比如大家来看看这几幅图，对于学生群体的你们，能够接受吗？
师：所以，适当求异是可行的，但为显示个人的与众不同而过分标新立异，不值得提倡。 ③ 师：女儿又是一种什么样的消费心理？生：攀比心理
师：有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是因为虚荣、为了炫耀，为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。这种消费心理是不健康的，我们要端正出发点。
过渡：以上种种消费心理都有各自的不足，那么，我们就应该走出误区，寻找科学合理的消费心理，那么什么样的消费才是科学的、合理的呢？大家来看这几个关键词“货比三家”、“追求实惠”、“只买对的，不选贵的”，这是一种什么消费心理啊？
师：求实心理引发的消费。即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，讲究实惠，而不是跟风买，搞攀比。可见，这是很理智的消费，对个人和社会都有好处，值得大力提倡和发扬。
[知识点梳理]：直观的表格对照 二：做理智的消费者。
过渡：好，刚刚同学们都了解了四种不同的消费心理，大家再回顾一下，是哪四种啊？„„好，了解了不同的消费心理和它们的利弊，我相信大家都想做一个理智的消费者，那么究竟如何去做一个理智的消费者呢？我们下面就来学习四大正确的消费原则。首先，我们来看一段视频《我赚钱啦》
[提问]：同学们赞同视频里这种消费的做法吗？
师：视频中有明显的超前消费，也叫过度消费。不考虑自己的偿还能力、不惜举债消费，这样的行为是缺乏理智的。那我就要问同学们了，既然我们刚刚说不能过度消费，那么不消费或者抑制消费可以吗？生：略
师：在经济承受能力内，应提倡积极合理的消费而不能抑制消费。否则，会影响个人生活质量和社会生产的发展。所以，我们第一个原则就是：量入为出，适度消费。
[小调查]：大家有没有这样的情况，很多东西一时冲动买回来，只用一时便闲置在一旁了，有的甚至以后都没再用过。
生：有！
师：看来我们班有很多冲动消费者，这里就要提到我们第二个正确的消费原则了“避免盲从，理性消费”，同学一起把21页最后一段读一下，这里要着重看三个避免“避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费的倾向”。虽然随着生活水平的逐步提高，我们开始更多地关注精神的消费，比如看电影、观看歌剧、旅游消费、参加文娱活动等等，但是《中国国民阅读报告》显示，
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年，我国18-70周岁国民人均纸质图书的阅读量为4.39本，与XX年的4.35本相比基本持平。而早在XX年，法国人均阅读量就达到20本、日本亦达到40本。国民阅读率低带来的直接问题就是图书消费的低迷，有数据显示，中国人均图书消费量20年维持不变；另有公开数据显示，中国人均购书额只有39.38元人民币，相当于德国和法国的1/17和1/12。所以说我们还要进一步提高对精神消费的重视。
[生活现场]：展示生活中“环境污染”和“资源浪费”的图片。
师：可以看到，我们的家园已经不堪重负了，河流黑了、土地沙漠化了、空气浑浊了、天空灰暗了、植被、水、石油等资源也在日益锐减。
[回扣教材]：什么是绿色消费？其核心是什么？有哪些要求？
（绿色消费：含义：以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。核心：是可持续性消费。）
绿色消费是当前国内外普遍关注的社会问题，国家也非常重视这个问题，提出建设资源节约型、环境友好型社会。这也是我们树立正确消费观的又一个重要原则，崇尚绿色才能健康生活。
内容（5r）：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。
问：根据这个原则，我们日常生活中可以怎样做？
如：使用纸袋或布袋，最好不用塑料袋；尽量少开车，多走路，骑自行车或乘坐公交车„„ [议一议]：下面看第四个原则“勤俭节约，艰苦奋斗”，大家觉得这八个字是不是过时了，看看我们这一代吃穿不愁、样样都有，我们还需要“勤俭节约，艰苦奋斗”吗？
勤俭节约，艰苦奋斗的必要性 讨论路径：
（1）从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”
（2）从国情来说，我们的基本国情是我们正处于并将长期处于社会主义初级阶段，各方面发展还不够协调，同时我们是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”（播放一段边远山区孩子艰苦学习生活的录像）
（3）从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是成就事业的条件。“勤能兴家，俭能创业。” （4）从人类的需求和发展来说——资源总是有限的。
（5）它还是社会主义荣辱观的体现——以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
[点拨疑难]：它不是指某种具体的消费方式，而是代表一种精神，值得我们代代相传。它不代表要穿补丁衣服和天天吃草根。时代不同，其具体消费状况不一样。但这种节约资源，善用资源，努力奋斗的精神，不论什么时代都是适用的，应该发扬光大。所以我们不能把勤俭节约，艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约是不要浪费，勤俭节约≠抑制消费≠不要去消费，它与合理消费是统一的，二者并不矛盾。
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[教师归纳]：总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
(三) 延伸新课：
1.趣味新编，运用今天所学的消费原则改编《我赚钱了》 2.课堂小结：哪位同学愿意为本课所学知识点做个总结？ •四个消费心理•四大消费原则 3.学习检测：《凤凰新学案》
【教学依据】
本节课秉承新课标教学理念，以学生为主体，立足于学生已有的知识和生活实际进行教学。由于消费与学生的生活实际息息相关，每个学生都有自己的消费观，学生各种各样的消费心理也总是在自觉或不自觉地影响着其消费行为。因此，通过对实际生活情境中人物的消费行为进行分析，让学生在合作探究中理解四种不同的消费心理，明白其利害，并从自身出发，以不同角度思考自己应如何树立正确的消费观，把握四个消费原则。整节课力求通过合作探究与体验感知，让学生在生活情境中掌握知识，提高参与经济生活的能力，树立正确的消费观，从而让学生在合作探究和体验感知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。
【教学目标】
知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。
能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。
情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。
课程标准的基本要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
【教学重点】用正确的消费观指导自己的生活消费
【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握
【教学流程】
心理小测试（2分钟）——引导学生进入消费心理的学习（1分钟）——小a家中四人在买车问题上的争论与其方案介绍（3分钟）——分组讨论、小组回答与分析、教师引导认识四种消费心理（8分钟）——关于“月光族”和泼留希金两种极端消费行为的讨论（3分钟）——模拟当家人（3分钟）——教师总结引导学生掌握“度”的把握（2分钟）——课堂小调查（1分钟）——学生交流意见与教师总结（4分钟）——保护环境，绿色消费的知识点讲解（4分钟）——学生思考在现实生活中如何保护环境，绿色消费（2分钟）——合作探究与交流对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”的认识（5分钟）——教师总结（2分钟）——巩固新课（4分钟）——布置作业（1分钟）
【课前准备】多媒体教学课件
【教学方法】问题教学法、讨论法、合作探究法
【教学过程】
一、导入新课
[心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？
[多媒体展示]：
a.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。
b.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。
c.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。
[教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？
[多媒体展示]：
a──大手大脚的奢侈型消费者
b──理智型的消费者
c──吝啬鬼型的消费者
[教师引导]我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？
二、讲授新课
（一）消费心理面面观
[教师陈述]老师有一个朋友小a，最近特别烦恼，原因是他们家要买一辆小汽车。同学们也许纳闷了，买一辆小汽车是一件很令人开心的事啊，怎么会烦恼呢？情况是这样的，他们家因为买车的事形成了四种意见和方案：
[多媒体展示]：
a爸说买一辆二手的面包车，实用又便宜；但是a妈说买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；a哥说买辆敞篷车，很酷很有个性；但是a弟又说买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。
[教师引入]面对家人的各执一见，老师这个朋友觉得很烦恼，他不知道该听谁的意见，该怎么来分析他的家人的行为，怎么向他们沟通。同学们可以来帮帮老师这位朋友解一下忧吗？下面我们分组进行讨论，一起来看看小a家人各有什么的行为，他们的行为有什么样的特点，我们应该怎样来评价这些行为？小a应该怎么在这四种方案中做出选择？
[学生活动]
1.全班分成4个组，其中前后4位同学为一个小组；
2.第一组负责分析小a的爸爸
3.第二组负责分析小a的妈妈
4.第三组负责分析小a的哥哥
5.第四组负责分析小a的弟弟
6. 讨论时间为2分钟
[小组发言]请各个小组分别分析他们所负责的人物的行为及其特点、评价。
（教师引导学生逐个分析小a一家4人的消费心理，分别从心理类型、特点、评价这三个角度进行分析）
[教师总结]从同学们的回答中，我们知道，a爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是比较可行的；而a妈持的是从众心理，这种心理多少带有一点盲目性，她所提的方案仍然值得讨论；a哥持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，然而过分标新立异代价是很高的；a弟持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个人生活不利。
经过同学们的分析，我们可以很明显地得出a爸的方案是最合理的一个，如果老师的朋友小a在场的话，相信他应该知道该怎么选择，以及怎么去跟他的家人沟通了。
[教师过渡]从我们刚刚的分析中，我们也可以看到，人们的消费心理是复杂而多样的，既有正确的消费心理，也有不健康的消费心理。有的同学可能就要问了，那我们要怎样纠正不良的消费心理？我们要如何做一个理智的消费者呢？
（二）做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
[多媒体投影]“月光族”、“卡奴”的图片，果戈里的《死灵魂》的图片和故事梗概
[教师提问]
① 同学们听过“负翁”“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们带来什么启示？
② 像果戈里《死灵魂》中的泼留希金那样消费行吗？为什么？
③ 从上面两种不同的消费行为中，同学们可以得到什么启示？
[教师引导]两种消费行为都是不合理的消费，一个过度超前消费，一个过于节俭。正确的消费形式应该是量入为出，适度消费。那么，这个度，我们应该怎么来把握呢？假如现在我们来当家，每个月的工资收入是3000元，那么同学们会怎样来安排这些钱呢？
[学生活动]
① 模拟当家人，对3000块钱进行计划分配，列出清单
② 请两三名同学说明他们分配的根据
（教师根据学生所做的分配清单以及解释进行引导，关键让学生理解“度”的把握）
[教师总结]我们对这个“度”的把握，关键就是要做到量入为出，也就是在自己经济承受能力之内进行消费，不能不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。当然，我们强调不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费，适度消费是“支出≦收入，≠过于节俭”。
2、避免盲从，理性消费
[教师活动]课堂小调查
[多媒体投影]
1. 你喜欢追星吗？
2. 你购物时非名牌不买吗？
3. 你有过凭一时冲动而购物的行为吗？
4. 你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的？
5. 在你的消费结构中，物质消费（如吃喝穿等）占多大比例？精神消费（如购书、教育等）占多大比例？
[学生活动]参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己的感悟
[教师引导]有人做过一项调查，发现近40％的青少年往往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用了，造成了很大浪费。与此同时，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩乐，而忽视了学习，进修，在知识这一领域却形成了一个“真空带”。
北宋诗人苏轼在一首诗中写下了“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医”这样三句话，同学们知道这三句话说明的是什么问题吗？
[学生活动]思考并回答问题
[教师总结]做一个理智的消费者，在消费过程中应注意“三个避免”——避免跟风随大流（盲目从众），避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费。
3、保护环境，绿色消费
[学生活动]指导学生阅读课本第22页有关保护环境，绿色消费的内容。
[教师讲解]绿色消费的主旨、核心和五r原则。
[教师提问]我们在生活中如何做到保护环境，绿色消费？
[学生活动]思考并回答问题
（如：少用一次性制品、少送贺卡、选无磷洗衣粉、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、自觉进行废品回收……）
4、勤俭节约，艰苦奋斗
[多媒体投影]情境剧场：小刚家新买了房子，这天一家三口一起去看新房子，展开了一场对话：
妈妈：太好了，我们终于可以享福了。
小刚：好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向广告看齐。
爸爸：拜托了，你们省点吧，这套房子是我们艰苦奋斗出来的，我们还要继续保持这种生活。
你如何评价这一家人的对话？你认为现在应该是社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步？
[学生活动]进行合作探究与交流
（教师到各小组处指导讨论）
[学生发言]请一两个同学谈谈他们的对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”这个问题的认识。
[教师总结]我们应主张社会进步，节俭同步。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。从传统美德看，这是中华民族的优良传统，是中国人民的传家宝；从本国国情看，这是民族自立自强的支撑，是社会主义现代化建设的需要；从个人成长看，有利于锤炼青少年的意志，战胜困难，成就事业。
[教师小结]以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为。
三、巩固新课
[教师总结]这节课我们主要学习了影响人们消费行为的四种消费心理和四种科学的消费原则，接下来我们一起来做几道练习题，进一步巩固所学知识。
1、人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的（ b ）
a、求异心理 b、从众心理 c、求实心理 d、攀比心理
2、一位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌都无所谓，关键是质量好，价格实在。”从消费心理看，这是一种（ b ）
a、攀比心理 b、求实心理 c、适度消费 d、从众心理
3、下列对适度消费理解正确的是（ a ）
a、所谓适度消费，包括不抑制消费和不超常消费两层意思
b、量入为出是适度消费的重要内容，就是手里有多少钱花多少钱
c、适度消费原则提倡勤俭节约的精神，就是存钱省着花
d、和前后的消费潮流相适应，该消费时就消费
四、布置作业
研究性作业：假如同学们一个月有500元的生活费，课后请大家各拟一份消费（开支）计划。
教学理论
本课主要依据“问题教学法”设计教案，展开教学。在“问题教学法”基础上充分联系实际，使学生将理论同实际结合起来思考问题，充分发挥出学生课堂的主体性作用，让学生思考问题的同时积极参与课堂讨论，将教师的主导作用主要放在组织、引导、规范上面。同时，依据cai教学理论，采用多媒体作为教学的辅助手段，增强课堂的趣味性、视觉冲击力，给学生较为直观的感受。
教学目标
通过本课教学，使学生理解家庭消费同社会生产之间的关系，明确家庭消费不仅仅是家庭的事情，而且与社会生产有着密切联系。同时，使学生树立起科学的消费观，发扬艰苦奋斗、勤俭节约的传统美德。
教学重点
科学消费观的内容。
教学难点
家庭消费同社会生产之间的关系。
教学方法
本课主要采用问题教学法，坚持理论联系实际，采用课堂讨论的方法，充分发挥出学生的主体性作用，同时，辅以多媒体帮助教学。
学法指导
指导学生学会发现问题、分析问题，把问题同自己的实际情况结合起来，从自身存在的消费问题，找出问题的症结，从而结合理论自发地树立起科学的消费观。
课时安排
一课时
教学内容
导入新课
师：上课之前我首先请同学们帮我解决一个难题。
（学生表现出应有的兴趣）
师：这阶段关于我买不买房子的问题一直困扰着我，请同学帮我分析一下。我准备在立新巷里买套房子，但是我的钱却不够，你们说怎么办？
生：（贷款。）
师：对。我也想到贷款，而且我去银行咨询过，银行愿意贷给我7万元，这样我的房子就买到了。可是这首先遭到了我父母的反对，他们说这将欠大笔的债，这不是超前消费了吗，这叫人不放心，“不买”。然后比我大几岁的姐姐也对我说，贷款买房子划不来，不如出去租房子，这样有多少钱花多少钱，进行适度消费，多好！
师：我父母及姐姐的说法究竟对不对？我自己的贷款买房的想法又可不可行？在这件事情上，我究竟该怎么办？
生：（讨论）。
（在学生讨论的基础上，教师总结。）
师：我的意思是“花明天的钱，圆今天的梦”，使自己早日过上安逸的生活。父母害怕欠债，认为是“超前消费”。
姐姐认为“应该有多少钱花多少钱”、进行“适度消费”。这三种消费观究竟哪个更合理，我们在消费的过程中，究竟应该树立怎样的消费观？结合这些问题，我们今天就来学习《树立正确的消费观》。
讲授新课
二、树立正确的消费观
师：其实上面我和我的父母、姐姐的争论，实际上是不同年龄、不同观念的人对消费方式的不同看法，也就是具有的不同消费观。根据上面的争论，我们想想在消费的过程中，我们应该树立怎样的消费观念？
生：……
（根据学生回答，教师总结。）
师：我们知道家庭消费水平主要受收入水平的影响，那么我们家庭生活消费必须要与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。
师：但我们同时也思考一下我的父母反对欠债消费，姐姐提倡有多少钱花多少钱的消费方式，他们所讲的是不是“适度消费”？我的“花明天的钱，圆今天的梦”的消费方式，是不是“适度消费”？
生：……
（根据学生回答，总结。）
师：我的消费方式实际上是信用消费，他们的消费也是某种意义上的“适度消费”。但在这里，我们要搞清楚两个问题：一是信用消费是不是超前消费；二是适度消费是不是就是“手里有多少钱就花多少钱”。
生：（讨论）。
生：……
师：信用消费，就是得到商品或提供服务后，不立即付钱而是承诺将来付钱的做法，或者通过贷款消费的方法。信用消费一般建立在消费者稳定的经济收入基础上的，对贷款有足够偿还能力，因此，在此种情况下并没有超越家庭收入水平，仍然是适度消费，不是超前消费。如果贷款人过高地估计自己的收入能力，或者明知自己无力消费却硬要崇洋消费、盲目攀比，搞一步到位消费，就是超前消费。由此可见，信用消费并不是让人毫无根据地透支生活费用，而是在权衡自己的收入水平后，对自己生活所作的安排，与超前消费不是一回事，不能划等号。所以，上面我父母的担心是多余的，根据我目前工资收入水平，贷7万元买房完全可以，而不是超前消费。
师：对第二个问题也要一分为二地看待，适度消费包括不抑制消费和不超前消费，要量入为出。它包括公民在基本生活资料在得以满足的条件下，通过储蓄或各种投资方式有计划地安排生活，既包括量现在的“入”为“出”，也包括量将来的“入”为“出”，这不等于“手里有多少钱就花多少钱”。所以，我与其花钱租房，不如贷款买房。
师：上面我贷款买房从家庭消费的内容来看应属于什么消费？
生：物质消费。
师：那大家再回忆一下，我们把消费从内容上除了分为物质消费以外，还包括哪些消费内容？
生：还包括精神消费和劳务消费。
师：好，既如此，我们先看下面一则材料思考一下，我们在注重物质消费的同时，还应该注意什么问题。
（多媒体显示）
《中国青年报》1998年7月16日的文章《儿童文化消费营养不良》，又说出了一个沉重话题。统计数字表明，假日里，在各项外出活动中，家长带孩子“逛商场”的比例高达80%，占第一位；其次是去“公园、游乐园”，占67%；去“麦当劳、肯德基”和上学习班的比重分别为26.55%和21%，占第三位。而去电影院或观看演出、听音乐会之和的比重不到10%。家长对孩子消费占前四位的分别是：公园、动物园（45.7%）、买东西（41.7%）、麦当劳（33%）。这其中固然有儿童文化消费商品供应不足的一面，也有家长和孩子的消费选择问题，从一个侧面反映了人们对于精神文化消费不够重视。
生：（讨论）。
生：……
师：这就是说在家庭消费过程中要注意物质消费与精神消费的协调发展。物质消费是对人们生理健康的满足，精神消费是满足人们精神健康的需要，因此这两者不可偏废任一方。否则，就会出现如下图所示现象。
（多媒体显示漫画“小儿麻痹症”）
师：这幅漫画讽刺了什么？
生：……
师：虽说如此，但现实生活中，这种现象却屡见不鲜，大家请看下面的材料。
（多媒体显示）
仪征中学初中部，XX年对初一新生进行了体检。结果80%的学生体重超标，出现了许多胖墩儿。原因是片面注重蛋白质、脂肪高的精细食品，忽视粗粮蔬菜，同时父母也一味注重小孩的食品营养，也是一个重要原因。
师：针对上述情况，应该怎么处理？同时大家结合漫画《刘姥姥：“我在荣国府都没见过这么排场的宴席！”》，来思考一下，我们在消费过程中，除了注意上述两方面，还得注意些什么？
（多媒体显示《刘姥姥：“我在荣国府都没见过这么排场的宴席！”》）
生：（讨论）
生：……
（根据学生回答，教师总结。）
师：在家庭消费中。我们还要改变落后的生活习惯，提高消费的科学性，摒弃那种愚昧、无知、不文明、不卫生的生活习惯，建立健康、文明的生活方式。同时，我们还应坚持艰苦奋斗，勤俭节约的精神，把这一中华民族传统美德发扬光大。
师：根据以上的讨论学习，请一位同学概括一下在家庭消费过程中，我们究竟应该树立怎样的消费观念？
生：……
（学生回答后多媒体显示出“正确的消费观”）
应该树立的正确消费观：
⒈家庭生活消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。
⒉物质消费与精神消费要协调发展。
⒊改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。
⒋发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
师：上面是我们在家庭消费中应该具备的正确的消费观念，可是有人说，家庭消费是自己个人的事情，花的是自己的钱，与他人无关，我爱怎样花就怎样花。请问这种观点对不对？家庭消费是不是真的与他人，与社会无关？
生：（讨论）。
生：……
（根据学生讨论，教师总结。）
师：家庭消费不仅不是家庭、个人自己的事情，而且与整个社会有着密切的联系，这就表现在生产与消费的关系上。
师：首先是生产决定消费。那为什么说生产决定消费呢？
生：……
（根据学生讨论，教师总结。）
师：我们通过上学期所讲的经济活动的四个环节知道生产为消费提供了对象，决定着消费水平，决定消费的方式，同时为消费创造劳动力，所以说生产决定消费。
师：另外，消费对生产又具有反作用。消费对生产的反作用又表现在哪里呢？
生：……
（根据学生讨论，教师总结。）
师：消费对生产的反作用表现在消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力，同时，消费也是生产的目的。但那是不是说“消费水平越高，生产越快”？
生：（讨论）。
生：……
师：只有不超越现实社会生产能力的合理的、适度的消费才是生产的真正动力。过度的不合理的高消费则会阻碍生产的发展。因为过度消费会使一定时期内的积累基金减少，从而影响社会再生产。因此，并非“消费水平越高，生产越快”。
师：通过消费与生产的关系，我们可以看出健康、合理、文明的家庭生活消费，既关系到个人的生活质量和健康成长，又关系到社会和集体的利益，关系到社会劳动生产率的提高，关系到社会需求的创造和新的市场的开拓。因此，不能仅仅说家庭消费只是个人与家庭的事情，它还关系到整个社会。
本课小结
这节课，我们主要共同探讨、学习了一个观点，即要树立正确的消费观，以及一个关系，即家庭消费同社会生产之间的关系。
板书设计
适度消费
精神
与物质
消费 正确
协调 消费观
科学消费
生产与消费的关系：
生产决定消费；
消费反作用于生产
强化训练
⒈没有电子工业的发展，就不可能有电视机的消费；没有煤、石油的发现及炼制，就不可能有塑料、化肥、化纤产品的各种消费。对此，不正确的认识有 （ c ）
① 生产决定消费，家庭消费的物质资料是生产创造出来的
② 消费决定生产，产品没有进入消费领域，生产过程就没有完成
③ 生产决定消费，解放和发展生产力是提高消费水平的根本出路
④ 消费决定生产，家庭消费水平制约着生产发展的程度
a.① b.③ c.②④ d.①③
⒉某经营者将“非常可乐”（中国产）饮料装在“可口可乐”（美国产）瓶里让人品尝，大伙说好；但把“可口可乐” 饮料装在“非常可乐” 瓶里让人品尝，大伙又说不好。对此，认识正确的有 （ b ）
① 消费者的趣味不同，商品质量高低没有标准
② 商品的品牌是无形资产，创名牌是赢得市场竞争的重要手段
③ 在一部分消费者、经营者心目中，存在崇洋消费的意识
④ 国产名牌越来越受到广大中国消费者青睐，国货竞争力增强
a.①② b.②③ c.③④ d.①④
⒊改革开放以来，我国人民物质、文化生活水平有了很大的提高，但我们仍然提倡艰苦奋斗、勤俭节约，这主要是因为 （ c ）
a. 生产的目的不是消费而在于扩大再生产
b. 社会主义初级阶段应限制消费
c. 一国的消费水平要与该国国情相适应
d. 正确的消费观是社会文明进步的表现
⒋甲说：“谢天谢地，我的购房贷款申请终于被批准了。”乙说：“好不容易，我多年积蓄的钱终于够买一套房子了。”甲、乙的话说明 （ c ）
a.甲、乙的消费方式都应适当鼓励
b.乙的消费方式优于甲的消费方式
c.应适当鼓励甲的消费方式
d. .应适当鼓励乙的消费方式
一、教学目标
（一）知识目标
通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划， 结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
（二）能力目标
通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力
（三）情感态度价值观目标
促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗；帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。
二、教学重点、难点：
教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观
教学难点：适度消费与勤俭节约，艰苦奋斗
三、教学方法：多媒体教学，案例教学法，讨论法
四、课前准备：制作多媒体课件
五、课时安排：一课时
六、教学过程
（一）导入新课
通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？
（二）新课教学
第三课 第二框 树立正确的消费观（板书）
一、消费心里面面观（板书）
教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。（通过课件展示）（课堂探究活动：全班分成四个小组，每个小组负责探究一种消费心理，5分钟完成。要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果）
1、从众心理引发的消费（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众不可取。）
2、求异心理引发的消费（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可）
3、攀比心理引发的消费（应该持否定态度）
4、求实心理引发的消费（应该提倡）
师生共同归纳总结，完成表格；
消费心理的表现 特 点 评 价
从众心理引发的消费
仿效性
重复性
盲目性
有利有弊：健康合理的从众心理可带动一个产业的发展；反之，则不利于经济的发展和个人的生活
态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取
求异心理引发的消费
标新立异
有利：展示个性、推动新工艺和新产品的出现
有弊：代价大，社会不认可
态度：过分标新立异，不提倡
攀比心理引发的费 夸耀性 盲目性
有弊：不实用，对个人生活不利
态度：不健康的心理，不提倡
求实心理引发的消费 符合实际
讲究实惠 有利：理智的消费，对个人生活和社会有利 态度：值得提倡
问题过渡：我们应该如何做一个理智的消费者，在能满足自己的需求的同时又有利于经济社会发展呢？下面我们就一起来学习做一个理智的消费者吧。
2、做理智的消费者：
（1）量入为出，适度消费的原则：
教师提出问题学生思考讨论：
①、什么是适度消费？
②、你认为：“小年轻”的消费“适度”吗？是否我们都不要喝“xo”,全喝“二锅头”，才叫适度消费？（课件展示漫画）
③、贷款消费是适度消费吗？如何看待“负翁”与“负婆”？
教师归纳总结：（略）特别说明：量入为出的“入”指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷则是不适度的消费。
（2）避免盲从，理性消费的原则
教师提出问题引发学生讨论：（课件展示相关漫画）
①你喜欢追星吗？购物时非名牌不买吗？
②你有过凭一时冲动而购物的行为吗？
③在你的消费结构中，物质消费占多少？精神消费占多少？是否患“小儿麻痹症”？
教师小结说明：（详细理论略）
首先，在消费中注意避免盲目从众。
其次，要尽量避免情绪化消费。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。
（3）保护环境，绿色消费的原则
课件展示相关图画。思考：为什么要保持人与自然环境之间的和谐，实现可持续性消费？学生讨论回答。
教师归纳得出：绿色消费的主旨、核心和内容（5r原则）
师生共同探究：在日常生活中我们如何做到绿色消费？
（4）勤俭节约、艰苦奋斗的原则教师引出问题：同学中存在浪费现象吗？艰苦奋斗、勤俭节约现在过时了吗？它与“扩大内需，拉动经济增长”是否矛盾？
学生讨论，然后引导说明两者不矛盾并对学生进行思想教育 。尤其说明拉动经济增长与铺张浪费不能混为一谈。
教师小结：以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
（三）巩固新课：
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：（用课件展示知识图表）
课堂练习：（略）
（四）布置作业：
①根据今天所学知识重新设计一份个人或家庭消费的合理化建议。
②课程探究相关习题。
板书设计
从众心理引发的消费
求异心理引发的消费
消费心理面面观 攀比心理引发的消费
树立正确的消费观 求实心理引发的消费
量入为出，适度消费
做理智的消费者 避免盲从，理性消费
保护环境，绿色消费
勤俭节约，艰苦奋斗
教学心得
在本堂课中，我力求做到“以学生为本”,充分发挥学生的主体作用，力求实现三维目标的结合，突出情感、态度价值观目标的主导地位，突出人性养育，收到了好的效果。教学过程师生轻松愉快，互动良好，效果不错。
★新课标要求
（一）知识目标
1、识记四种消费心理的含义。
2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。
3、理解四大消费原则的内涵。
4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。
5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。
（二）能力目标
1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力
（三）情感、态度与价值观目标
1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。
2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。
3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
★ 教学重点
做理智的消费者，树立正确的消费观。
★教学难点
适度消费
★教学方法
1、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学方法。
2、在教学中可组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查。
★ 教学过程
（一）导入新课
通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容
（二）进行新课
二、树立正确的消费观
1、消费心里面面观
教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。然后多媒体播放：教师节期间，小学生纷纷给老师送礼物；元旦前后，同学之间互送礼物的调查情况，设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎样正确对待？
学生活动：积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题
（1）从众心理引发的消费
教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。
（2） 求异心理引发的消费
教师活动：引导学生阅读教材p23利用“探究活动”设问：你是不是也有小林的消费心理？我们应该看待这种消费行为？
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法
教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
（3）攀比心理引发的消费
教师活动：多媒体播放中学生现在消费状况的情况调查，特别指出：中学生在穿戴上的讲究名牌，在电子产品上的不断升级，并且这种攀比之风还有进一步蔓延的趋势
学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解：这是典型的攀比心理引发的消费行为，这种消费心理是不健康的。
（4）求实心理引发的消费
教师活动：多媒体播放有些消费者的消费行为，即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。设问：大家怎么看到这种消费行为？
学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解
教师总结：这是求实心理引发的消费行为，这种消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是一种理智的消费行为。
总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别又有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。
2、做理智的消费者。
（1） 量入为出，适度消费
教师提问：什么是适度消费？对量入为出，适度消费如何理解？
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法
教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。
理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。
（2） 避免盲从，理性消费
教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？ 我们在消费中应该注意什么问题？
教师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意什么问题呢？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
首先，在消费中注意避免盲目从众。
盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并且这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。
其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。
教师活动：多媒体播放近期我校记者对食堂卫生的调查、采访情况，指出：我校餐厅经常使用发泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的资源浪费和环境污染。大家对次有何看法？
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
（3）保护环境，绿色消费
绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。
教师活动：多媒体继续播放我校记者对学校部分同学的日常消费情况的调查，指出：在同学们的日常消费中普遍存在浪费现象。
针对录像情况，大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗？艰苦奋斗是不是已经过时了？
学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。
教师活动：针对学生的辩论作点评、总结：
（4）勤俭节约、艰苦奋斗
勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。
总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
（三）课堂总结、点评
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：
原因
消费心理面面观 从众心理引发的消费
表现 求异心理引发的消费
树立正确 攀比心理引发的消费
的消费观 求实心理引发的消费
量入为出，适度消费
做理智的消费者 避免盲从，理性消费
保护环境，绿色消费
勤俭节约、艰苦奋斗
（四）实例探究
［例1］ 目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是（ ）
a. 绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性
b. 绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展
c. 绿色消费是一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡
d. 人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的
答案：c
［例2］ 有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种 （ ）
a.攀比心理 b.求实心理
c.适度消费 d.盲目从众
答案：b
［例3］ 近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明（ ）
a. 生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费
b. 物质消费与精神消费要协调发展
c. 要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性
d.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝
答案：c
［例4］近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势（ ）
a、 是量入为出的适度消费
b、 看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径
c、是从众心理的体现，具有盲目性
d、懂得物质消费与精神消费要协调发展
答案： d
★课余作业
1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查
2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等
★教学体会
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。