作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？
学习目标：
1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的能力。
学习重点：
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
2、探讨分析人物形象，学习汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：
一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《记》。对于马克吐温，我们的同学通过络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这小说的故事梗概，我挑选了一，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、。
1、读书而有所感。看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）
海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
播放电影片断。
4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
5．如果生活中你遇到了汤姆的。际遇，你将采取怎么样的行动呢？
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。
2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
3、上搜索络中有关《汤姆索亚历险记》的资料。
了解了梗概，品味了精彩，有哪些地方让你产生了疑问？
交流。这是你的疑问，还有吗？你说……
如何想知道，那么我们课后可以去读一读《汤姆。索亚历险记》这本书，有兴趣的同学还可以去关注马克。吐温的其他作品，好吗？下课。
板书：
《汤姆。索亚历险记》
了解梗概内容
动作外貌
写法
夸张反衬
品味精彩人物
教学目标
1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3．培养学生快速浏览课文的能力，能抓住课文主要信息，概括内容要点。
4．初步感知人物形象与精神，有感情朗读课文。
教学重难点
在快速阅读中把握主要内容，并感知人物形象与精神。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣。
本单元我们已经学习两篇名著片段，课下也阅读了这两篇名著的一部分内容，相信名著中鲁滨逊勤劳勇敢、聪明乐观的精神和尼尔斯的顽皮已经深深地打动着我们每位同学，今天，我们要阅读的是美国著名作家马克·吐温的长篇小说《汤姆·索亚历险记》中的一个精彩片段，去认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，赶快翻开书本吧！
二、简介作者。
马克·吐温，原名萨缪尔·兰亨·克莱门，美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。是美国批判现实主义文学的奠基人，代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。
三、浅显探讨小说精彩片段。
(一)初读课文，概括主要内容
用自己的话说说片段的主要内容。
(汤姆·索亚和小伙伴山洞历险返回家后的故事)
(二)细读课文，小组讨论。
精彩片段主要写了哪些故事情节，你最喜欢哪个情节？
1．寻找失踪的两个孩子。(1自然段)
(萨契尔太太病得厉害，神志昏迷，波莉阿姨头发几乎都变白了)(大悲)
2．孩子回来的。场面。(2、3自然段)
(街上：衣服都没穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫；车子由欢呼的居民拉着；迎接的'人也跟着车子往回走，派头十足，欢呼)(村里：话像流水似的涌出，到处像下雨般掉了满地的眼泪)
3．汤姆讲述山洞历险的经过。(4自然段)
4．两孩子回来后村里人把信送到山洞里，以及两个孩子回来时头几天的状态。(5、6自然段)
5．汤姆看望朋友哈克和贝奇，并不在乎再去一遍山洞。当得知洞口已经意外被封时汤姆的反应。(7-16)
这些精彩的故事情节中，你最喜欢哪一个？为什么？
(示例：我喜欢“历险情节”因为汤姆聪明乐观……我喜欢迎接两个孩子回来的场面的情节：作者进行大量的夸张，如话像流水似的涌出，到处像下雨般掉了满地的眼泪……)
(根据回答进行点评)
四、再读课文，品味人物形象。
马克·吐温笔下的汤姆究竟是个怎样的孩子？下面我们细读第3、4、5这几个故事情节，完成下面表格。
乐观勇敢在迷路的情况下利用风筝线探路有爱讲述精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番当有人问他是否还想再到山洞走一趟，他说自己不会在意。
小结：通过刚才的分析，我们总结出汤姆是一个“乐观勇敢、足智多谋、有爱心、顽皮、喜欢冒险”的顽童。
五、布置作业
那么，这样的一个汤姆在他的历险记中，还会遇到哪些危险呢？他又是怎样用他的智慧化解的？请同学们去阅读，马克·吐温的原著《汤姆·索亚历险记》。
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。而对于语言上的特点，我涉及的很少，教学时，教案中写了，在课上却没讲。如：街上：衣服都没穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫；车子由欢呼的居民拉着；迎接的人也跟着车子往回走，派头十足，欢呼。这是体现马克·吐温在写作上夸张的最好地方，以后我要注意。
另外，结合学生实际的较少。没有顾及学生现实生活中有没有像汤姆那样的人，或者自己哪一点像他。
学习目标：
1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；
4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：
信息技术与语文学习的整合。
学习过程：
一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）
海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
播放电影片断。
4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
5、如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。
2、汤姆·索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
3、上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。
《汤姆·索亚历险记》教学设计二
一、【课标导读】
《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
二、【教材分析】
《汤姆索亚历险记》是初中阶段必读的名著，也是广东中考考纲上的必考篇目。这本小说以汤姆为主人公，记叙了他的几次历险，表现了当时美国社会的种种现象。
三、【教学目标】
1、了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
2、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3、了解名著的主题思想和艺术特色。
四、【教学重难点】
教学重点：汤姆的性格特点、主题思想和艺术特色。
教学难点：学会客观的评价文中的人物
第一课时
(一)、导入
今天我们学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》梗概（板书），它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
(二)、学习梗概
1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？
2、学习梗概部分，请同学们快速浏览课文，文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？
墓地历险
荒岛历险
鬼屋历险
山洞历险
3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。
4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？
——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。
5、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能
胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立
6、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读的最好的小组。
7、小组复述课文。
(三)、赏析精彩片断
1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？
2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”
3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情的读一读。
4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？
5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心
(四)、激发阅读整本书的兴趣
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？
2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆，索亚历险记》整本书阅读。
(五)、作业
1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？
2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？
第二课时
(一)、导入：复习经典情节
(二)、分析人物形象
1、汤姆索亚
汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。汤姆是一个成长中的孩子。
2、波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地善良，担负着抚养汤姆的责任
3、希德，汤姆的弟弟，他是个一声不响的孩子，从不惹什么麻烦
4、哈克贝利·费恩：本镇一个酒鬼的儿子，汤姆的好友
5、印第安·乔：心狠手辣的杀人凶手
第三课时
(一)、导入：复习
(二)、分析主题思想
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
(三)、分析艺术特色
1：充满童趣的叙事风格。
小说以汤姆为主人公，记叙了汤姆等一群小伙伴的冒险生活，充满童真童趣。
2：采用第二人称写法，以讲故事手法，娓娓道来，真实亲切，让人身临其境。
3：充满夸张、幽默、讽刺的优美语言，读起来轻松愉快。
(四)、评讲练习：文段1、2
（详看试卷）
八【板书设计】
《汤姆，索亚历险记》
梗概
墓地历险乐观勇敢
荒岛历险无所不能
鬼屋历险向往自由
山洞历险顽皮可爱
公益广告支部，体积闭幕词对照检查我班组社会实践报告了杜甫笔记助学金现实表现自荐书我节日谜语大全挑战书的协议书流程范本了答辩状诗经防控组织生活会责任书。
教学目标
1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2.通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学策略
1.小组合作
通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，让学生在快速阅读中把握课文主要内容。
2.阅读理解
采用自主阅读的方式，在教学中，要指导学生理清课文脉络。初读课文后，可以让学生说说课文围绕汤姆写了一件什么事；再引导学生仔细阅读课文，自悟为主，抓住中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，在对主人公人物特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思维的火花，既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。
3.表达运用
在教学过程中给学生充足的自读自悟时间，激发学生及时针对文本交流探讨，品味马克·吐温的语言风格，学习作者的写作方法。
教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：阅读《汤姆·索亚历险记》整本书；查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
板块一 故事导入，激发兴趣
1.课堂导入。今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。 他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。” 服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2.简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！
课件出示：
马克·吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3.揭示课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆·索亚历险记》中的节选片段。板书课题。（课件出示：《汤姆·索亚历险记》的封面）
4.质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？
预设：汤姆·索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？
5.看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者）
【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。
一、导入新课
1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？
2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书课题）给你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概
1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？
2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？
墓地历险
荒岛历险
鬼屋历险
山洞历险
3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？
——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。
4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能
胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立
三、赏析精彩片断
1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？
2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找出虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”
3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？
4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？
5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心
四、激发阅读整本书的兴趣
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？
2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷墙，连自己的苹果也赔上了。汤姆是个多种角色的复合，当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。
附录：
[作者简介]
马克·吐温(Mark Twain，1835～1910)，美国著名的小说家，一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊时一针见血，毫不留情，其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们普遍认为马克·吐温是美国文学史上的一大里程碑。
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
自我问答：
阅读《当海盗去》一章怎样设置问题？
答：1、汤姆为什么会产生当海盗的念头？
2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？为什么最后选定当海盗？
3、如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？
4、这一章主要运用了什么描写方法？
五、阅读《海盗生活》
1、本章主要运用了什么描写方法？
2、本章描绘了大自然三个时期的景色，请问是哪三个时期？分别具有什么样的特点？
3、本章描绘了很多奇妙的动物，写得最详细的是哪一种？你最喜欢的是哪一段描写？
教学目标：
1. 体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2. 默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3. 认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：
教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：
1. 幻灯片。
2. 生字卡片。
教学过程：
一、歌曲激趣导入
1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。
2. 过渡。
知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词
（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1.幻灯出示本课生字。（展示课件第三屏）
2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词
3.幻灯出示文中词语。（展示课件第四屏）
4.指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题
（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
1.学生读课文，相互交流。
2.反馈学习情况。
（二）读课文，拟小标题。
1.快速浏览课文，找出�
2.从中拟出小标题。（展示课件第五屏）
（三）浏览课文，体会人物特点和语言特点。
1.浏览课文，交流下面的问题：
（1）你觉得汤姆是个怎样的`孩子？哪些地方给你的印象最深？
（2）� ）
四、作业设计
1.抄写生字，并组词。
2.有感情的朗读精彩片段。
教学目标
1．通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2．通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3．激发学生的阅读名著的兴趣。
课前准备
学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作。
教学过程
一、视频引入
1．先板书课题。第一次给大家上课，我带来了一段由一本名著改编的动画片，请欣赏。
2．这段动画片来自美国作家马克。吐温的作品——《汤姆·索亚历险记》，马克。吐温的文笔幽默风趣，我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。（出示封面与作者）
3．今天这节课会帮助我们以后更好地去读《汤姆·索亚历险记》这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是《汤姆·索亚历险记》这本书的大概的内容。
二、了解“梗概”
1．请大家浏览梗概部分，说一说汤姆经历了哪些冒险呢？
交流，点出汤姆前后共经历了5次冒险。
2．出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
三、品析精彩
读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
1．师：请你快速浏览这一精彩片段，找一找这个精彩片段是来自哪一次冒险经历。
2．是的，精彩片段写的就是山洞陷绝境的一部分。
3．请你再默读精彩片段，谈谈汤姆给你留下了怎样的印象？
你能用一个四字短语来概括吗？你能找到相关的语句吗？
喜欢吹嘘，聪明过人。
4．在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？出示过程词语，请你浏览第5自然段，排好序。
词组排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）
说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？自信、聪明、勇于挑战。
此时的汤姆还给你留下了怎样的印象？
自信过人、机智聪明、勇于挑战、沉着冷静……。
5．过渡：汤姆和贝琪在山洞中迷了路，但汤姆始终充满着自信，一直在努力地找寻出路，而此时，他们的小镇又是怎样的呢？是的，课文哪个自然段写了？
请你默读第一自然段，找找人们悲伤的语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。到了礼拜二晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲痛与凄惨的阴影。
a．请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。
b．大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的——动作。
c．写波莉姨妈悲痛绝望，写了她的外貌。
5．同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么把撒切尔太太、波莉姨妈，小镇人们的悲痛绝望，描写得这么细致入微呢？这对描写汤姆有什么帮助呢？
（更加反衬出姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的精神。）
6．汤姆和贝琪最后终于找到了山洞的出口，半夜时分他们回家了。全镇的人们又有怎样的反应？
全镇人们的表现哪些令你感到意外、有趣呢？
交流写法：是啊，马克。吐温的写法是那么幽默诙谐！
7．马克。吐温用这样幽默诙谐的文笔，给我们呈现了一个机智聪明、勇于挑战、充满自信、沉着冷静的汤姆，同学们，汤姆还是一个怎样的孩子？你还从哪些语句可以看出来？（喜欢吹嘘，淘气可爱，心地善良）
8．接下去故事又会发生什么，让我们去读一读《汤姆·索亚历险记》吧，希望《汤姆·索亚历险记》这本书能够与� 下课。
［教学目标］
1、自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］
能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。（板书课题）
这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容
1、默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2、小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：
①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；
②孩子们归来时人们的欣喜；
③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；
④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩
（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险
1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2、师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
预设2：大悲大喜的人们
1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）
2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。（课件出示句段）
大悲：萨契尔太太病得很厉害……大家都怀着悲伤和绝望的心情。
大喜：那天半夜里，村里的大钟忽然……一面发出一阵又一阵的欢呼。
（二）品味写法
1、说说文中语言在表达上让你感到精彩的地方。（小组讨论交流）
2、各小组代表发言。
（1）细节描写十分传神。如萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态，以及汤姆讲述自己的历险经历时的语言，都细腻地表现了人物的心情与性格。
（2）语言描写非常生动。如汤姆在讲述他的历险经历时用一连串的“怎样”进行叙述，夸张和吹嘘溢于言表，但从中也可以看出汤姆和贝奇走出山洞是多么不容易。
（3）运用轻松、幽默的表达方法。如先悲后喜的情绪变化，使镇上的人们略显失常的表现充满喜剧的气氛。
3、同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写萨契尔太太、波莉阿姨和小镇上人们的悲伤绝望呢？这样写对描写主人公汤姆有什么帮助呢？（运用侧面描写的方法，有力地反衬出汤姆和贝奇自信、聪明、勇于挑战的精神。）
四、总结回顾，激发阅读原著的兴趣
1、学完了这篇课文，你对文中的汤姆有了怎样的认识？（如：淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由、独立乐观、勇敢、有爱心、喜欢冒险、讲义气）
2、汤姆是个多种角色的复合，他身上有着各种各样的性格特征，也许还有着你的影子。请同学们找到《汤姆·索亚历险记》整本书来读，并完成读书推荐卡。
山洞历险失踪后，人们悲痛
归来后，人们欣喜
汤姆讲述历险经历（夸张）
汤姆看望生病的伙伴乐观勇敢
足智多谋
顽皮可爱
［教学反思］
这篇课文的篇幅比较长。根据单元目标和教材特点，我把这节课的目标定为：了解课文主要内容，感悟文章的语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，并且激发学生阅读原著的兴趣。在教学时，我以文中大悲大喜的人物情感为主线展开教学，让学生找出描写大悲大喜的句段，感受马克·吐温的写作技巧。接着我让学生谈谈哪些情节最吸引人，学生都能畅所欲言，感受到了作者语言的夸张，课堂氛围良好。
[学习目标]
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发学生阅读原著的愿望。
[学习重难点]
通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
[课前准备]多媒体课件
[课时安排]1课时
[教学过程]
一。揭示课题，引入阅读。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
二。回顾学法，自主阅读。
1.回忆学习《鲁滨孙漂流记》的方法。
（1）先阅读整部作品的梗概，了解大意。
（2）浏览作品的精彩片段，哪些描写很精彩？说说从中知道了什么？
（3）摘录精彩句段，写写心得体会。
（4）如果有条件，可以找来整部作品读一读。
2.根据上述方法自学，并讨论（1）和（2）。
3.汇报交流。
4.汤姆给你留下了怎样的印象？
三。结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。
1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？
2.通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？
3.小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆索亚历险记》。
四。作业。
1.找《鲁滨孙漂流记》原著来读一读。
2.摘录精彩句段，写写心得体会。
【教学目标】
1．引导学生阅读课文，在读懂课文的基础上，理清课文的线素，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教育学生做一个勇敢、善良、富于正义感的孩子。
2．指导学生默读课文，在理解的基础上复述课文。
3．辅导学生预习课文，指导学生自学生字词。
【重点难点】
把握故事情节与人物的性格，能正确流利地复述故事，理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
【教具准备】
1．介绍作者马克·吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。
2．图书《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险》等。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、启发谈话，激发学生的阅读期待
1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？
2．老师小时候看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》，这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里·费恩历险记》的内� 我们一读便被它所吸引，爱不释手……因为这部动画片，我们认识了美国文学大师马克·吐温，还看了他的。著作如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》……那些趣事深深地留在我们记忆里，给我们许多快乐和美好的回忆。
3．今天我们学习的课文是根据马克·吐温的另一部小说《汤姆·索亚历险记》改编的。
4．板书课题，理解“历险”的意思。
（1）用“险”字组词，如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”，体会“险”字的意思。
（2）思考“历险”的意思，说说“历险记”应该写什么。
（3）让我们与汤姆·索亚一起踏上探险之旅，感受那惊险、紧张的场面吧。
二、自读课文，初步感知课文
1．默读，画出生字词，解决阅读障碍。
2．默读要求：
（1）边读边标注，养成不动笔墨不读书的好习惯。
（2）边读边思考：文章讲的是什么事？
（3）为深入学习课文，请自己提出几个问题，学习质疑问难。
3.师生共同解决生字词。
（1）读生字词卡片。
（2）理解生词的意思。
4.说说故事主要讲的是谁，讲的是什么事。
5.质疑问难，师生梳理问题，归纳问题。
三、默读课文，把握主要内容
1．想想故事主要讲的是什么事。
2．默读�
3．仔细阅读，注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它们之间的关系，然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象，脑海里像过电影一样出现当时的情景，如临其境，如闻其声。最后对复杂的事物，还可以画示意图，以帮助理解并记忆。
4．把自己认为最惊险的部分多读几遍。
5．自己试着讲一讲。
提示：
（1）在什么地方？经历了什么事？当时是怎样的情景？
（2）主要人物是谁？他们之间有什么关系？事件是怎样发展的？（起因、经过、结果。）
6．阅读全文，理请故事的线索。
简介主人公——在坟场历险——发誓不说出来——出庭作证、指认凶手——去山洞探险——在家休养。
四、全班汇报
1．讲一讲�
2．可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。
3．评议：分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。
（1）讲清楚坟场的景物了吗？他们看到什么、听到什么？感受到什么？说说书上第一幅图的意思。
（2）讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗？他们谁与谁发生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？说说书上第二幅图的意思。
（3）讲清楚汤姆作证时的矛盾心理了吗？讲清楚法庭审判的经过了吗？讲清楚汤姆作证时神态、语言有哪些变化了吗？讲清楚乔是怎样威胁汤姆的吗？
（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的。意思。
（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？
五、布置作业
1.练习复述故事。
2.完成积累任务，抄写词语花篮。
总结述职述廉发言稿了千字文班组对照检查悼词了师恩问候语韦应物的答复写法警示语工作个人表现了座右铭保证书防控思想品德期中的廉洁举报信诗词：稿件观后感对联述廉；杜甫优秀教学方法反问句我；资格考试寒假作业工作绝句答辩状贬义词批复。
课外知识开幕词：德育证明工作教学古诗了体会贺信讲话剖析材料：三字经白居易礼仪范文了借条讲话先进流程了文化建设说课稿面积工作竞选话语借条答谢词的反思简章教学方法写景疫情。
【设计理念】
在理解课文、学习语言的基础上，教师要努力达到：通过这节课的学习，激起学生阅读名著的欲望，拓展他们阅读的视野，用学习一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品，引导他们踏上阅读名著之旅，在中西方文学的海洋中汲取营养，品尝丰盛的“精神大餐”。【教学目标】1.浏览作品的精彩片段，初步了解汤姆·索亚的历险经历；2.分角色朗读，感知他的性格特点；2.通过加深对作品了解，激发起学生课外阅读原著的兴趣。【教学重、难点】并初步感知人物形象与精神，激发起学生阅读名著的兴趣。【课时安排】 一课时 【教学步骤】
一、导入课文，激发阅读兴趣1.本人是魅力学校的徐老师，今天要与同学们通过这节课共同阅读文学名著，共同度过这45分钟的美好时光，大家是否欢迎我呢？为了能更好的接触名著，我先给大家放一段视频。（老师将播放时间控制在10分钟）2.（老师切断视频）同学们电视好看吗？（好看）如果你去看原著一定会更好看，更有味道。大家说说这部名著是什么————《汤姆•索亚历险记》（投影）4、了解作者：今天要认识的主人公汤姆·索亚，创造他的人是美国著名作家马克·吐温。我们都收集了他的资料，有哪位同学来介绍一下他？请2-3位学生回答【课件展示马克·吐温资料介绍】师总结：马克·吐温本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。他是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》，长篇小说有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》二、阅读精彩片段《洞中历险》，分角色朗读导入语：课文为这部名著提供了三个精彩片段，今天我们共同来学习第三个片段，要求1、每个小组请选择好片段，分好角色，并能说出选择的理由；2、朗读人要有感情，声音要响亮；步骤：①小组准备②小组展示成果③老师或学生做点评三、阅读原著，思考问题导入语：同学们朗读的很好，有热情，有激情，仍有许多小组跃跃欲试，由于时间有限，请同学们课后再交流吧。看来同学们确实非常喜爱这部小说，有一个名人曾讲过要把握一部小说的精髓那还是读原著，所以同学们打开原著，赶快阅读吧！步骤：1、 请带着问题，阅读前十章2、 师生自读原著《汤姆·索亚历险记》3、 最后对问题做适当的交流1.《汤姆。索亚历险记》记叙了主人公（ ）和小伙伴们惊险有趣的生活，表现出他（ ）的性格特征。2.啊呀，这女孩长得可真漂亮，一双可爱的蓝眼睛上闪动着长长的睫毛，一对金黄色头发编成的长辫子在身后晃荡，白色的衬衫扎在宽松的绣花长裤里，显得格外整洁动人。我们刚刚在战场上获得大胜的大将军汤姆心想，像这样的美人，一定属于我这样的英雄。这段话描写的人是谁？___________________________3.“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把……” 这件事指的是：_________________________________4.汤姆喜欢的第一个女孩是：________________；第二个女孩是：___________________。5.汤姆想当海盗，他和_________________、_________________一起乘木筏来到密西西比河上的__________________岛，玩了一星期后，他们________________________________________________的时候出现在全镇人的面前。6.汤姆与________________一起在半夜去坟地里埋野猫时，看见_________________把________________医生杀害了，这个杀人者却把罪行嫁祸给了______________________ 。7.郊游时汤姆和 困在溶洞里，在洞中发现印第安人乔也躲了进来，汤姆和蓓姬从洞中出来后，贝奇的父亲用铁门把洞口封了起来，最后印第安人乔的下场是：_______________________________。四、小结全文同学们，短暂的45 分钟结束了，但我相信同学们探索文学大门的步伐是不会停止的，最后我用一句名人的话与大家共勉：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。 希望同学们在今后的道路上读更多更好的作品。五、布置作业：①阅读《汤姆•索亚历险记》全书。并写一篇读后感。 ②摘录精彩语句。 学案 课题
《汤姆·索亚历险记》主备徐向阳学生姓名 集备李俊、朱江审核张培芳家长签字 【教学目标】1.浏览作品的精彩片段，初步了解汤姆·索亚的历险经历；2.分角色朗读，感知他的性格特点；2.通过加深对作品了解，激发起学生课外阅读原著的兴趣。【教学重、难点】并初步感知人物形象与精神，激发起学生阅读名著的兴趣。【课时安排】 一课时
课前预习一、熟读《洞中历险》，用简洁的语言说说小说主要写了什么？二、每个小组找出自己喜欢的语段，然后分角色朗读（或者分进行角色表演）三、每位学生准备一部原著《汤姆·索亚历险记》课堂学案 【教学步骤】 一、导入课文，学生看《汤姆·索亚历险记》视频片段 二、学生阅读《洞中历险》，找出自己喜欢的语段，然后分角色朗读（或者分进行角色表演），并说说选择的理由。 三、学生阅读原著《汤姆·索亚历险记》，并思考问题1.《汤姆。索亚历险记》记叙了主人公（ ）和小伙伴们惊险有趣的生活，表现出他（ ）的性格特征。2.啊呀，这女孩长得可真漂亮，一双可爱的蓝眼睛上闪动着长长的睫毛，一对金黄色头发编成的长辫子在身后晃荡，白色的衬衫扎在宽松的绣花长裤里，显得格外整洁动人。我们刚刚在战场上获得大胜的大将军汤姆心想，像这样的美人，一定属于我这样的英雄。这段话描写的人是谁？___________________________3.“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把……” 这件事指的是：_________________________________4.汤姆喜欢的第一个女孩是：________________；第二个女孩是：___________________。5.汤姆想当海盗，他和_________________、_________________一起乘木筏来到密西西比河上的__________________岛，玩了一星期后，他们________________________________________________的时候出现在全镇人的面前。6.汤姆与________________一起在半夜去坟地里埋野猫时，看见_________________把________________医生杀害了，这个杀人者却把罪行嫁祸给了______________________ 。7.郊游时汤姆和 困在溶洞里，在洞中发现印第安人乔也躲了进来，汤姆和蓓姬从洞中出来后，贝奇的父亲用铁门把洞口封了起来，最后印第安人乔的下场是：_______________________________。四、小结课后学案 ①阅读《汤姆•索亚历险记》全书。②摘录精彩语句。③写一篇读后感
教学目标
1.通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2.通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3.激发学生的阅读名著的兴趣。
课前准备
学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作
教学过程
一、视频引入4′
1.先板书课题。第一次给大家上课，我带来了一段由一本名著改编的动画片，请欣赏。
2.这段动画片来自美国作家马克。吐温的作品——《汤姆。索亚历险记》，马克。吐温的文笔幽默风趣，我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。（出示封面与作者）
3.今天这节课会帮助我们以后更好地去读《汤姆。索亚历险记》这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是《汤姆。索亚历险记》这本书的大概的内容。
二、了解“梗概”5′
1.请大家浏览梗概部分，说一说汤姆经历了哪些冒险呢？
交流，点出汤姆前后共经历了5次冒险。
2.出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
三、品析精彩
读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
1.师：请你快速浏览这一精彩片段，找一找这个精彩片段是来自哪一次冒险经历。
2.是的，精彩片段写的就是山洞陷绝境的一部分。
3.请你再默读精彩片段，谈谈汤姆给你留下了怎样的印象？
你能用一个四字短语来概括吗？你能找到相关的语句吗？5′
喜欢吹嘘，聪明过人。
4.在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？出示过程词语，请你浏览第5自然段，排好序。
词组排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）
说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？自信、聪明、勇于挑战。
此时的汤姆还给你留下了怎样的印象？
自信过人、机智聪明、勇于挑战、沉着冷静……。4′
5.过渡：汤姆和贝琪在山洞中迷了路，但汤姆始终充满着自信，一直在努力地找寻出路，而此时，他们的小镇又是怎样的呢？是的，课文哪个自然段写了？
请你默读第一自然段，找找人们悲伤的语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。到了礼拜二晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了悲痛与凄惨的阴影。
a.请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。
b.大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的——动作。
c.写波莉姨妈悲痛绝望，写了她的外貌。
5.同学们，这本书的主人公明明是汤姆，可是这里却为什么把撒切尔太太、波莉姨妈，小镇人们的悲痛绝望，描写得这么细致入微呢？这对描写汤姆有什么帮助呢？
（更加反衬出姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的精神。） 5′
6.汤姆和贝琪最后终于找到了山洞的出口，半夜时分他们回家了。全镇的人们又有怎样的反应？
全镇人们的表现哪些令你感到意外、有趣呢？
交流写法：是啊，马克。吐温的写法是那么幽默诙谐！ 4′
7.马克。吐温用这样幽默诙谐的文笔，给我们呈现了一个机智聪明、勇于挑战、充满自信、沉着冷静的汤姆，同学们，汤姆还是一个怎样的孩子？你还从哪些语句可以看出来？（喜欢吹嘘，淘气可爱，心地善良）
8.接下去故事又会发生什么，让我们去读一读《汤姆。索亚历险记》吧，希望《汤姆。索亚历险记》这本书能够与� 下课。
板书：
《汤姆。索亚历险记》
了解梗概 自信过人 机智聪明 喜欢吹嘘 幽默
勇于挑战 沉着冷静
品味精彩 淘气可爱 心地善良 诙谐
学习目标
1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课，激发阅读兴趣
1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆？索亚历险记》）这部书是马克？吐温的四大名著之一。马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克？吐温 美国作家）
2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容
1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）
2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）
三、浅显探讨小说
1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）
2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）
四、阅读精彩片段
1.快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。
2.体会精彩片段。
①汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。
“臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。
②阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。
在梗概中还有这样一句──“镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证……”这两句话似乎互相矛盾。从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢！教学中可以利用学生读梗概产生的疑惑，引导他们读整本的书。
③晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！
梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活”，但是从中不难看出，与其说“小海盗”们向往做海盗，毋宁说他们向往的是一种生活方式──顺应天性、以自然为伴的自由自在、无忧无虑的生活方式。孩子内心纯真的向往，使他们的淘气调皮带上了可爱的色彩。
④汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险……
汤姆是主人公，关于他，梗概中有简单的概括──“淘气的机灵鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”。我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以“躺在沙发上”。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘一番”，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足──人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！
3.在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）
4、再次有感情朗读�
五、拓展延伸
1.小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
2.要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说。
第二课时
作业设计：
1、填空
无所（ ）能 （ ）味相投 无（ ）无靠 游手（ ）闲
落（ ）而逃 鱼（ ）而入 无（ ）无束 无（ ）无虑
（ ）芜人烟 （ ）无其事 惊（ ）之鸟 （ ）喜若狂
选择3个词说3句话
2、花落谁家。
继续 连续 就、陆续
孩子们（ ）从不同方向汇集到了山洞门口。
他们（ ）在洞中摸索着朝前走。
小明（ ）三年被评为“优秀学生”，但她从不骄傲。
偶然 居然 果然
汤姆这个“野孩子”（ ）成了小镇上的英雄。
一个（ ）的机会，使我俩成了好朋友。
王亮说：“这李子一定是苦的。”小伙伴一尝，（ ）是苦的。
3、修改病句。
小镇上的人们脸上洋溢着愉快的心情。
小明忍不住情不自禁地欢呼起来。
早稻熟透了，田里像铺上了绿色的地毯。
我昨天读了名著“老人与海”。
学习本课的目的：一是理解课文内容，学习复述课文；二是体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人；三是学会欣赏生动曲折的故事情节。
教学目标
1.学习生字词语。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
教学重难点
重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
难点：复述课文。
教具准备
1.收集美国著名作家马克吐温的资料。
2.教师自制简单的课件。
教学设计思路这篇课文节选自美国著名作家马克吐温的同名长篇小说。故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜明。故事内容贴近学生的经验世界和想象世界，有利与激发学生的阅读兴趣。本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。
第一课时教学内容：初读课文，自学生字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容。
一、谈话导入、激起兴趣
1.同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。
2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，(板书课题：《汤姆索亚历险记》)这部书是马克吐温的四大名著之一。(板书：马克吐温美国作家)3.(出示汤姆索亚的插图)这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。
讲一讲。
生齐读。
介绍课前收集马克吐温的相关资料，简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。
二、初读课文，整体感知1.自学生字词。
(1)学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。
(2)检查学生生字掌握情况。
1)读词语：恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨(提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。)
2)理解词语：不假思索：用不着想。
毛骨悚然：形容很害怕的样子。
不寒而栗：不寒冷而发抖。
轻蔑：轻视，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄惨：凄凉，悲惨。
(1).请同学们用自己喜欢的方式读文，思考：(1)课文主要讲了什么内容？(课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。)
(2)你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？(汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。)
(3)你又是通过哪些事情体会到的呢？(汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。)(汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。)动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间互读互认。
不理解的词语互相交流。
(1)学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事？
(2)读后交流。
培养学生自读课文、自学生字词的`能力。
回答问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。
三、课堂小结，布置作业通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？下节课，我们再来仔细研究。
作业：朗读课文。
第二课时教学内容：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
一、复习引入
1.同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？
2.这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。
说一说。
自然地引出对本节课的学习。
二、细读课文，理解内容
1.汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？
2.请同学们仔细读课文，�
调皮、冒险：
(1)汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。
(2)山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。
正义感：
(1)汤姆索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。
(2)当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。
坚强：汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。
(1)自读课文。
(2)小组合作学习，交流讨论。
引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。
三、练习复述课文
1.说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。
2.简要复述课文先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。
四、总结全文
1.学习了本篇课文，你最大的收获是什么？
2.把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
学习目标
1、默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2、感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
学习重点难点
1、默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2、感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
课时安排
1课时
教学准备
课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
【出示课件1】1．今天我们学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
（板书：马克吐温美国作家）
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
2、揭示课题。
（板书课题：《汤姆索亚历险记》）
3、齐读课题。
二、默读课文，整体感知
1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？
2、默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。
精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。
4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？
5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。
6、小组复述课文。
三、研读赏析，感知人物
【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。
——“那天半夜里，村里的'大钟忽然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：‘快出来！快出来！找到他们了！’”
2、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？
——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。
3、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？
4、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心
四、联系实际，拓展延伸
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？
【出示课件3】2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆索亚历险记》整本书阅读。
五、布置作业
【出示课件4】1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？
2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？
教学目标
1.阅读选段，了解大意。
2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发阅读原著的兴趣。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1.由熟悉的儿歌导入：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样。”这首儿歌就是《汤姆·索亚历险记》电影中的一首插曲，我们中国的孩子也会唱。这本书在世界上影响甚广。
2.导入新课：今天，让我们一起走进汤姆的世界，看看他有哪些惊险的经历。
3.简要介绍作品和作者。(《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·吐温的著名作品之一。马克·吐温是19世纪美国的现实主义作家、著名演说家。他的主要作品有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。)
二、初读课文，了解主要内容。
1.用自己喜欢的方式读课文，在课本上标画出文中出现的人物。(萨契尔太太、波莉阿姨、汤姆、贝奇、哈克、道格拉斯寡妇、萨契尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。)
2.快速浏览课文，说说这篇文章主要写了什么。(选段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的。山洞返回家的故事。先讲述萨契尔太太和波莉阿姨悲痛绝望的心情，再描述汤姆、贝奇回来后村里欢乐的场景。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝奇在洞中的历险经过。最后讲述汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从萨契尔法官口中意外地知道山洞已被封上，印江·乔埃被困洞中。)
三、精读课文，体会人物形象。
1.出示读书要求：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？(小组内交流)
2.汇报交流成果。
(1)汤姆是个怎样的孩子？ (结合具体的内容来说：他是个乐观勇敢的孩子，当他们在山洞中迷路，贝奇绝望时，他三次探路，最终找到通道；他是个足智多谋的孩子，在迷路的情况下利用风筝线探路；他是个有爱心的孩子，恢复后立即看望朋友哈克；他是个顽皮的孩子，讲述历险过程时，还不忘大肆渲染一番；他是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到洞里去时，他说自己不会在意的。)
(2)说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点。
如细节描写传神：萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；侧面烘托：村里的居民的表现，有力地衬托出汤姆的冒险精神与勇敢机智；幽默：如村里的居民略显失常的表现——没有穿戴整齐，疯狂地大嚷大叫，一阵又一阵的欢呼，搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻等。
(3)摘抄�
四、总结全文，拓展延伸。
1.通过阅读，我们知道了汤姆·索亚这个男孩的特点，他的聪明、调皮、有正义感、有冒险精神……汤姆是个多种角色的复合，他身上有着各种各样的性格特征，也许还有你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
2.查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好�
板书设计
汤姆·索亚历险记(节选)
教学反思
1.兴趣是最好的老师，教学时积极创设情境，让学生更快地融入文章，深入阅读。
2.以问题为导向，采用自主阅读、交流体会的方式，引导学生关注人物语言、动作、神态及侧面描写，感悟人物形象。
教学目标：
1、浏览梗概，了解小说内容。（知识能力目标）
2、品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。（知识能力目标）
3、激发学生的阅读名著的兴趣。（情感态度价值观）
教学重难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学方法：
1、通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。
2、小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩；进而感悟主人公形象。
教学流程：
一、引入新课
1、谈话导入课题。
这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗？（课件出示:人物图像）打个招呼吧。还有一个人物（课件出示:汤姆索亚图像），知道他的名字吗？这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。（板书课题，齐读。）
2、发现课题有什么不同了吗？（引导学生明确今天的学习内容是一本书）
3、你觉得书名中的关键词是哪个？什么意思知道吗？
4、故事写了汤姆索亚几次历险经历？我们可以从哪儿寻找答案？
二、浏览梗概，了解小说内容。
过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。
1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。 预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。 试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆。索亚的整个历险图。
2、（课件出示学习伙伴的话引出问题。）哪次次历险最吸引你？
3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识？（淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……）
三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。
1、读名著不仅要了解故事内容，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。（板书补充：了解，品味）
2、请默读精彩片段部分，之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置？
3、全班交流后再读精彩片段，小组讨论哪儿最吸引你？教师小组跟进指导。（从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读）
预设情节1：洞中困难重重
预设情节2：大悲大喜
预设情节3：悬念迭出的结尾
预设语言1：夸张的语言
预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写
预设写法：反衬的手法
4、（课件出示学习伙伴的话引出问题。）现在你对汤姆又有哪些认识？（乐观、关心同伴。.。.。.）
5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢？看看作者怎么说。（课件出示作者的话。）
四、激发学生读整本书的兴趣。
1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁？
2、说说作者。（课件出示：对作者、作品的评价、不同版本的书面）
3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品味了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问？
4、学生交流。这是你的疑问，还有吗？你说……
如果想知道，我们课后可以去读一读《汤姆索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书交流会好吗？下课。
板书：
《汤姆索亚历险记》
了解梗概 内容：试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币
品味精彩 语言： 夸张 幽默 反衬
人物： 正义、勇敢、善良、聪明、关心同伴……
教学目标：
1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
教学重难点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、导入新课，激发阅读兴趣
1、同学们，大家还记得前面几课中，我们学习了哪些外国名家的作品吗？
2、今天我们来学习另外一篇长篇外国作品《汤姆索亚历险记》（板书课题）它的作者是美国的马克·吐温，他是世界著名短篇小说大师，马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，语言风趣，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
二、快速阅读课文，了解小说内容。
这部小说主要写了什么？（小说主要描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）
文中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？（如：半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等）
三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。
1.浏览精彩片段，你觉得汤姆是个怎样的孩子？（聪明机灵、无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由）
2、� 教师根据学生的感悟，相机引导学生读相关语段，注意语言幽默夸张的特点。）
四、激发阅读整本书的兴趣
1、通过阅读这篇课文哪些地方让你产生了疑问？你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？
2、拓展阅读汤姆其他的精彩片段，鼓励学生读整本书。
五、总结
学了《汤姆索亚历险记》这篇课文你有什么收获？
板书设计：
汤姆·索亚历险记
墓地历险
荒岛历险 聪明机灵 顽皮好奇
鬼屋历险 无所不能 向往自由
山洞历险
一、【课标导读】
《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
二、【教材分析】
《汤姆索亚历险记》是初中阶段必读的名著，也是广东中考考纲上的必考篇目。这本小说以汤姆为主人公，记叙了他的几次历险，表现了当时美国社会的种种现象。
三、【教学目标】
1.了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
2.初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3.了解名著的主题思想和艺术特色。
四、【教学重难点】
教学重点：汤姆的性格特点、主题思想和艺术特色。
教学难点：学会客观的评价文中的人物
第一课时
(一)导入
今天我们学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》梗概(板书)，它是美国文学大师马克，吐温先生(板书)的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
(二)学习梗概
1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？
2、学习梗概部分，请同学们快速浏览课文，文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？
墓地历险
荒岛历险
鬼屋历险
山洞历险
3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。
4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？
——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。
5、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能
胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立
6、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读的最好的小组。
7、小组复述课文。
(三)赏析精彩片断
1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？
2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”
3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的。部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情的读一读。
4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？
5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心
(四)激发阅读整本书的兴趣
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？
2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆，索亚历险记》整本书阅读。
(五)、作业
1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？
2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？
第二课时
(一)、导入：复习经典情节
(二)、分析人物形象
1.汤姆索亚
汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。汤姆是一个成长中的孩子。
2.波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地善良，担负着抚养汤姆的责任
3.希德，汤姆的弟弟，他是个一声不响的孩子，从不惹什么麻烦
4.哈克贝利·费恩：本镇一个酒鬼的儿子，汤姆的好友
5.印第安·乔：心狠手辣的杀人凶手
第三课时
(一)、导入：复习
(二)、分析主题思想
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
(三)、分析艺术特色
1：充满童趣的叙事风格。
小说以汤姆为主人公，记叙了汤姆等一群小伙伴的冒险生活，充满童真童趣。
2：采用第二人称写法，以讲故事手法，娓娓道来，真实亲切，让人身临其境。
3：充满夸张、幽默、讽刺的优美语言，读起来轻松愉快。
(四)、评讲练习：文段1、2
(详看试卷)