《一分钟》优质教学设计优秀6篇

作为一名教职工,编写教案是必不可少的,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心为大家整理的《一分钟》优质教学设计优秀6篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《一分钟》教案 篇1

活动目标:

1.认识钟面的构成,感知一分钟的长短,建立初步的时间概念。

2.知道珍惜时间,把握每一分钟。

活动准备:

1.PPT

2.塑料小碗1个、筷子1双、花生米50粒。

3.一分钟的动画片。

活动过程:

一、谜语导入

今天老师给小朋友猜一个谜语(猜谜:马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜)。你知道是什么吗?幼儿:(表)

师:小朋友你都见过什么样的表呢?(幼儿举手回答)

师:老师这收集了几种表的图片,一起来看一下(出师PPT)

师:钟面上有三根指针,它们都有自己的名字

又短又粗的针叫做时针,比时针长一点的针叫分针,又细又长的针叫秒针,秒针走的最快,秒针走一圈是一分钟。

二、感受一分钟的长短

(1)师:那一分钟到底有多长呢,我们一起做个《木头人》的游戏,感受一分钟的长短。老师说个儿歌:山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,动了就是小淘气。当老师说到动了就是小淘气时,小朋友要做一个金鸡独立的动作,在心里默数秒针走了多少下。(教师说儿歌开始游戏)

教师提问:刚才秒针共走了多少下?(幼儿回答)教师做正确总结:秒针走一圈共走了60下,是一分钟!刚才小朋友做金鸡独立的动作一分钟有什么感觉?(幼儿回答:时间很长,时间过得很慢)

(2)师:刚才小朋友在《木头人》的游戏中,都体验到了一分钟的长短,现在再来看一段好看的'动画片,再次体验一分钟的长短。

师:动画片演完了,你感觉怎么样?

幼儿回答:(时间很短,时间过得太快了)。

师:那同样是一分钟,为什么有时候觉得时间短,有时候觉得时间很长呢?

总结:原来我们在静静地等待或者感到不舒服时时就会觉得时间很长,而很高兴得做一件自己喜欢的事时就会觉得时间很短。

三、请幼儿猜测一分钟还能做哪些事情。

(1)幼儿自由猜测。

(2)出示PPT图片

师:刚才小朋友看到图片上的人物他们利用一分钟达到了很好的效果,今天老师请小朋友也来挑战一分钟,看看小朋友能在一分钟内夹多少颗花生,夹的最多的获胜,老师有奖励哦!

时间到,让幼儿自己说夹了多少颗?

提问:为什么同样是一分钟有的夹得多,有的夹得少呢?(幼儿讨论)

教师作总结:时间很宝贵,时间过去就不会再回来了,所以我们要珍惜时间,珍惜每一分钟,每一秒钟,那如果老师再给你们一分钟时间夹花生,你们会怎样做呢?(幼儿回答珍惜时间,快点夹)。

再进行一次游戏。

教师提问个别幼儿这次夹得是多了还是少了!

教师总结:只要珍惜每一分钟就会做很多的事情,所以我们要珍惜时间,明年我们就要上一年级了,要做个珍惜时间的小学生,现在给你一分钟的时间,干净整洁的整理好自己的书包,坐在小座位上,做一名听话的小学生!

分钟教学设计 篇2

【课前透视】

时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,为自己带来了上学路上的焦急和叹息,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔。课文内容较为通俗,分为六个自然段,配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密,教学中要引导学生联系自己生活体验,理解课文内容,从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材,教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严要求,珍惜时间。

【教学目标】

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地优秀作文朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

【信息资料】

生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、看图:出示课文第二幅插图,引导学生看图,说说看出了什么。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?让我们到课文中去找到答案。(板书)

(引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,将学生带入学习氛围中来。)

2、游戏:请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。

(游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对“一分钟”有了一定的体会后,必然会对课文产生浓厚的兴趣。)

〖对话平台〗

一、自读

1、自由读文,勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

(学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。)

二、识字

1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它。并组词,说话。

4、多种方式读生字词。

(充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合。)

三、朗读

1、分自然段朗读,注意读准字音。

2、小组内用自己喜欢的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

(让学生读书有一定的自主性,在读书方式上不要过多的限制,还要给足够的时间,提高朗读的效果。)

四、写字

1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

2、观察字形,交流写时要注意的地方。

3、教师范写,学生评说。

4、学生练写。

(引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力。)

第二课时

〖对话平台〗

一、复习(多种形式认读生字词,导入新课。)

二、精读

1、出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。进行练读,注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

2、全文通读,小组内互相读,并进行评价。

3、挑战读。想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!

4、全班齐读。

(引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中进行感受,加强理解,学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。)

三、讨论

1、元元迟到的20分钟在哪里?

2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?

(在充分读的基础上,交流自己的体会与理解,实现认知互补,达到相互促进。)

四、练习

1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读,弄清意思。

2、同桌比一比,互相练习组字、组词。

3、全班交流。

(这一环节引导学生进行组字练习,实现知识的灵活运用,培养学生的实践能力。)

五、拓展

以“我帮元元改毛病”主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?

(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)

六、写字

1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”,认读字音。

2、观察这几个字的字形结构,交流写字时要注意的地方。

3、师重点示范,指出关键笔画,如“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。

4、学生练习,对照欣赏与检查。

(写字训练中,引导学生学会欣赏感受汉字的形体美,还要做出客观评价,以达到互助的效果。)

【伴教锦囊】

〖有关珍惜时间的名言〗

节省时间,也就是使一个人的有限的生命更加有效,而也即等于延长了人的生命。

──鲁迅

时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。

──郭沫若

少壮不努力,老大徒伤悲。

──《长歌行》

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

──达尔文

你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

──富兰克林

《一分钟》教案 篇3

教学目标:

1、会认读“钟、零”等9个生字;会写“欠、元”等8个生字;会读多音字“背”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点:

1、会认“钟、零”等9个生字,会写“欠、元”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、生字:(1)读准“钟、零”等后鼻音的字。

(2)写好“包、闹”等半包围结构的字。

教学时间:2课时

第一课时

教时目标:

1、会认本课9个生字,会写“钟、叹、哈”。

2、正确流利地朗读课文,感知课文。

一、激趣导入,质疑问难

1、板书课题:一分钟(相机学习生字“钟”)

①读准字音:钟(注意后鼻音)

②指导书写“钟”,注意金字旁的最后一笔不能穿过上横。

③给“钟”口头扩词。

2、齐读课题。

3、质疑问难。

①出示算术题:1分钟=20分钟

小朋友,你们看过这样的算术题吗?

②质疑

看到这个算术题,你有什么疑问吗?

(这个题目是不是做错了?一分钟怎么会等于20分钟呢?一分钟可能等于20分钟吗……)

③板书:“?”

二、初读课文,认识生字

导语:小朋友们现在最想知道的一定就是一分钟怎么会等于20分钟,为了揭开这个谜,让我们赶快打开课本吧!

1、自学课文

(1)出示自学建议:

a:读读课文,用自己喜欢的办法把生字读正确。

b:遇到难读的句子多读几次,把它读通顺。

(2)学生自学,教师巡视指导。

2、大组交流

a:开火车分节读课文。

b:卡片出示带拼音的生字,再出示不带拼音的生字,开火车读一读。(相机指导“零、钟、背”的读音,说说“迟”的反义词,给“包、叹、哈”和多音字“背”扩词)

c:从课后生字表中找到和“钟”同结构的字(哈、叹),写一写。用展示台展示学生的字,师生共同评议。

三、再读课文,理解感知

1、提出自学建议:请小朋友们仔细地读课文,一边读一边想想刚才提出的问题:一分钟怎么会等于20分钟?

2、交流:

(理解要点:因为晚起了一分钟,元元错过了十字路口的绿灯,他只好多等待1分钟左右;因为晚起了一分钟,元元没有赶上那趟公共汽车,大约等了6分钟,车子还是没有到,他只好走路去学校,又用去了十多分钟,最后足足迟到了20分钟。鼓励学生大胆地说,说得有道理都给予表扬。)

3、指导朗读课文:

(1)导语:元元晚起了一分钟却迟到了20分钟,它感到非常后悔。你从课文中哪些地方看出元元特别后悔的,请用“ ”划出有关句子。

(2)交流汇报,相机指导朗读。

a:他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了”。

b:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

c:元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。

四、生字复现,巩固识字

1、读儿歌:

丁零零,铃声敲,

十分钟呀来到了,

打个哈欠伸个腰,

跑一跑呀跳一跳,

操场上呀真热闹!

小豆豆,淘气包,

玩得上课也迟到,

唉声叹气后悔了。

老师微笑来教导,

下定决心要改好。

2、齐读课文。

五、总结谈话,布置作业

小朋友,通过刚才的学习,我们知道了一分钟等于二十分钟的原因,但实际生活中,它不仅仅只等于20分钟,也许就等于1小时,一天,甚至更多。请小朋友们回家找找资料,问问爸爸妈妈,或者亲身实践,看看一分钟内到底能做多少事情,创造多少财富。

第2课时

课时目标:

1、会写“欠、元、包、迟、闹”。

2、有感情地朗读课文,并通过课外拓展懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。

一、复习生字

游戏:摘智慧果

钟声 闹钟 零钱 吵闹 热闹 哈欠 迟早

迟到 叹息 赞叹 决心 后悔 悔恨

(课件出示智慧树,上面结着红红的智慧果。每个果子上都有一个词语,点击相应的果子,读对了词语,果子就从树上落下来。)

二、学写生字(欠、包、元、迟、闹)

1、找找说说

(1)出示题目:

口 门 辶 钅

尺 欠 合 中 又 井 市

口”字旁和“又”组成“叹”,“叹气”

(2)读一读题目,说说题目要求我们找什么,说什么(先找到可以组合的偏旁和部件组成新字,再给新字组词。)

(3)指名说一说。

2、自学生字:

(1)提出自学建议:把课文中剩下的生字自己试着描一描,找找生字的关键笔画。遇到困难或者发现容易写错的,我们一起来交流。

(2)学生自学,教师巡视指导

3、交流

(重点:a:“包”字里边是“巳”,不是“己”;b:“闹”写满格; c:“迟”里面的“尺”,末笔捺变点。)

4、练写生字。

三、深入感悟

1、分节朗读课文。

2、出示句子,质疑问难:

①出示句子: 元元非常后悔。

②齐读句子。

③质疑问难:看到这句话,你想提什么问题?

(元元为什么后悔?)

3、交流。(理解要点:元元后悔自己晚起了一分钟。因为晚起一分钟,元元错过了绿灯,因为晚起了一分钟,元元错过了公共汽车,不得不焦急地等待,还要走路去学校,足足迟到了20分钟。)

4、指导有感情地朗读课文。

四、课外拓展

1、谈话:

小朋友,关于在一分钟内,能做多少事,创造多少财富,你们找到了哪些资料,了解到了哪些知识啊?

2、交流

(1)、交流搜集的信息。(如一分钟对于医生、工人、解放军等等,意味着什么。)

(2)、交流体验心得。(一分钟可以写大约20个字,可以读一篇大约300~400字的文章,可以跑完大约200米……)

3、从刚才的交流汇报中,你又有什么新的体会?

4、师总结:时间如同流水,分分秒秒向前奔跑,时间过去了,就再也不会回来。而时间正是由小小的一分钟一秒钟组成的。希望你们珍惜每一分钟,做时间的主人,学会与时间赛跑。

板书设计:一分钟=20分钟=……

《一分钟》教案 篇4

【教学内容】

本课9个要求会认的生字;“欠、元”等8个要求会写的字;一篇蕴含深刻道理的故事

【教学目标】

1、认识“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

真正理解一分钟的重要性,懂得要珍惜时间。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

本课讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到20分钟,它只不过想放松一下自己,结果耽误了半节课,带来了深深的后悔和宝贵的教训。我打算课前先让学生做实验调查,看看一分钟自己心跳多少下,看看一分钟能写多少个生字,初步让学生感受一分钟究竟有多长,一分钟能干多少事。再通过学生自读自悟,体会元元当时的心情,揣摩元元的心理。在理解、感悟的基础上,谈谈“你觉得一分钟重要吗?”课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句,加深印象。

【教学过程】第一课时

一、汇报试验结果

指名说说课前作小试验的结果。

二、一分钟记字游戏

1、课件出示本课生字词:

闹钟 丁零 哈欠 迟到 决定 后悔 叹气

2、学生看课件,给一分钟的时间快速记生字。

3、指名学生介绍,一分钟自己记住了多少个字,是怎样记住的。

4、重复作记字游戏,在游戏中认记生字。

三、初读课文,整体感知

1、自由读课文,把课文读通顺。

2、同桌合作轮读课文,互相纠正错误。

3、集体读课文,要求读正确,读流利。

4、默读课文,想一想:这个故事讲了一件什么事?

四、深入感悟,明白道理

1、集体讨论:

⑴ 读完课文,你感受最深的是什么?

⑵ 课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?

⑶ 元元开始是怎样想的?找出来读一读。

2、课件出示重点句子:

⑴ 再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

⑵ 他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

⑶ 他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

⑷ 他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。

⑸ 元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。

⑹ 元元非常后悔。

3、指导朗读,体会、感悟:

⑴ 读后说说,体会到什么。

⑵ 边读边体会。

⑶ 同桌练习朗读。

⑷ 读的好的同学教读。

⑸ 四人小组比赛读。

4、再读课文,想一想,为什么元元迟到了20分钟?

五、拓展活动

搜集珍惜时间的名言警句,记一记,读一读。

第二课时

一、巩固生字

1、课件出示生字词,学生认读。

2、小组内开火车认读生字词。

3、“找朋友”的游戏。

二、组字组词练习

1、课件出示课后“找找说说”。

2、读读学习小伙伴的话,引发思考。

3、学生自己组合新字。

4、小组互相交流。

5、集体交流,看那个小组组的多、全。

三、学写生字

1、认读生字:

课件出示要求书写的8个生字:

欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹

谁能把生字读下来?

2、集体观察,找出重点。

3、重点指导:叹 哈 闹 迟

4、教师范写,学生观察,书空练习。

5、学生在书上描红练习,教师巡视指导。

四、拓展活动

展示自己收集的珍惜时间的名言警句,说说自己的体会。

五、续编故事《元元的明天》

【板书设计】

红灯亮

再睡一分钟     迟到二十分钟

汽车走

【教学后记】

本课由于贴近儿童生活,因此学生学习时较感兴趣。通过实验,朗读课文,体会感悟,学生对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏,学生参与积极性高,在组内讨论热烈,找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好,并能谈出自己的体会。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法,突出重点,帮助学生记忆较难的字和易出错的字。

《一分钟》教案 篇5

学习目标:

1、认识13个生字,会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重难点:

重点:识字与朗读。

难点:有感情地朗读课文。

教学方法:

引导自学、合作讨论、探究法。

教具准备:

卡片、课件、录音带

教学过程:

第一课时

一、游戏导人

正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。)

二、朗读识字

1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“刚、共、定、经”,整体音节“元、已”。

3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:

(1)熟字加偏旁识字:钟、洗、汽、哈、迟。

(2)熟字换偏旁识字:快一决、钢一刚。

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。

四、课堂评价

这节课你有什么收获?

第二课时

一、创设情境,导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)

2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情。

(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理。

(3)派代表到全班交流。

(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

(1)写字之前要仔细观察要写的7个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,“洗”字左边是“氵”,右边是“先”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。

(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,“共”的第六笔“点”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间。“叹”是口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上。

2、学生自主练写。

四、实践活动

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)。

(2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

教学反思

在设计教学思路时,我认为本课的着重点是识字,应该在课堂上突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的,学生接受比较被动,怎样才能让学生真正学会生字,并培养识字兴趣呢,在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后,给我的一点启示,我把它运用到这一课的教学中,尝试改变了以往教学的步骤。

讨论识字方法这一环节的设计,比我预想的要精彩许多,孩子经过学习小组的讨论交流,孩子们的思维开拓了,课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。

在让学生动笔写字之前,我设计了一个观察田字格生字的环节,就是让孩子们先不要动笔去写,而是先认真观察生字的结构和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出错。经过观察交流,学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数,下笔沉稳。

这节课和我的预设有些出入,课堂气氛轻松、活跃,学生学习生字的兴趣很大,但有些地方还需要在以后的教学中去改正,比如要注重加大孩子的词语积累,鼓励孩子的创新思维,观察田字格的生字时,要指导学生善于发现需要注意的地方。

我的业务还很不成熟,有许多不足之处,需要各位老师多指正,帮我改进。

分钟教学设计 篇6

教学目标:

1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字

2、能正确,流利地朗读课文

3、在读、议、中理解课文,在阅读中积累语言

4、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子

教学过程:

一、复习生字

二、谈话设疑,揭示课题

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2、这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

板书课题

3、设疑:我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?

三、初读课文

自由朗读课文,读后你都知道了什么?

四、细读课文

1、指名读第一段,说说讲了一件什么事?

方式:指名读—大家评价—老师范读—自己试读

2、事情真像元元想的那样吗?指名读李老师的话

大家看元元的表情,你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?

师小结:你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。

这时他的心情怎样呢?(后悔)——出示:元元非常后悔

3、大家想一想,元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?

小组内自由读2、3自然段,找出元元说的话?

A、他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

师问:他为什么说要是早一分钟就好了呢?

生说经过,老师小结:是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待,我们就带着焦急的心情读读这一段吧!

B、他又叹了口气说:“要是早一分钟就好了。”

师问:他为什么又叹了口气呢?

老师小结:这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段

C、他等啊等,一直不见汽车的影子,他决定走到学校去。

你能想象他是怎么走到学校去的吗?

老师小结:你看,这一分钟带来的是步行的辛苦!

4、读最后两个自然段,师生合作读

5、这时元元会想些什么呢?

在元元身上你受到了什么启发?

老师小结:我们要分秒必争,珍惜身边的每一分钟!

6、通读全文

五、课外拓展

名言警句

1、你都知道哪些关于时间的名言警句?

2、教师出示有关时间的名人名言

老师把这些话送给大家,希望大家珍惜身边的每一分钟,做一个永远和时间赛跑的人,这样你一定会成功的!

反思:

刚从课堂走下来的我,仍然充满了激情和自信。回想起和学生真心交流的四十分钟,静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花,我仍然激动不已。现在,我将结合本课的教学环节,谈谈我想体现的教学思想。

一、创设教学环境,调动学生的学习积极性。

在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我用一首题目叫《珍惜拥有》的诗引出课题,使学生对本课产生了浓厚的兴趣,而且用“元元迟到了非常后悔,我们来帮助元元把那迟到的20分钟找回来好不好?”的形式来学习课文,使学生乐学,善学。

二、还学生真正“读者”的地位,在形式多样的朗读中发展语言。

在本节课教学中,我通过多种方式让学生朗读,落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务,引导学生读出画面,读出个性,读出思考,读出情感。以帮助学生学习语言,感悟语言,提高学生语文素养。

1、把时间留给学生。让他们多读书,多思考,多交流,多表达。

2、读书形式多样。如我在指导学生读时,我采用个人读,指名读,比赛读,表演读,还有加动作读等,使学生在读中感悟到元元当时的心情。

三、结合实践,课外延伸,突出中心,突破难点。

在学生找到元元迟到20分钟的原因后,让学生说一说,在元元身上得到了什么启示,同学们顺理成章的点出了中心:“要争分夺秒,珍惜身边的每一分钟。”在课堂的结尾,我让学生把收集到的关于时间的名人名言在班上交流,最后我把自己收集的几条送给了学生。这样的课堂结尾,使学生愉快地从课文中真正到生活中,实实在在地体会到了时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。

“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一个环节,许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。

1、在学习课文的时候,只注重学生情感的体验,忽略了学生对基础知识的掌握。

2、需要进一步加强教学机智。

这节课使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛,它使我拥有了一个新的教学生命,今后,我会沿着这条航线,在教改之路上,坚定不移地走下去!

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