作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？
一、教学的三维目标：
知识与能力目标：
1.能区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er，前后鼻韵母。
2.复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
3.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
4.能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
过程与方法目标：
1、利用儿歌拼图形，培养动手能力。
2、能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。
3. 能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
情感态度价值观目标：
1、培养阅读兴趣；正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、培养词语的运用能力：能够正确认读词语，并会恰当使用。
3.培养学生的观察能力：能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
二、教学重点：
1.正确辨析形近韵母，牢固识记9个复韵母。
2.归类识记声母、韵母和整体认读音节。
三、教学难点：正确拼读音节，识记生字，读背儿歌。
四、课时安排：4课时(复习三1课时，复习四3课时)
第一课时
教学目标：
１.能区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。
２.能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。
３.利用儿歌拼图形，培养动手能力。
教学重点：正确辨析形近韵母，牢固识记9个复韵母。
教学难点：准确拼读音节；识字生字。
教学过程：
一、故事引入，比较形近韵母
1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）老师给大家讲一个故事：孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母，师傅对悟空说，如果读不准韵母就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？
【设计理念：兴趣是最好的老师。利用学生熟悉的故事人物——孙悟空，创编故事，激发学生的学习兴趣，并且一下子就拉近了学生与文本的距离。】
2、出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图，开火车读，全班齐读）
3、游戏：“过家家”
（方法举例：手持i、e、u、r卡片的同学分别上台。老师发令：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？学生回答：ie。）
【设计理念：利用游戏，准确快速区别形近的复韵母。有趣而又高效，让学生在愉悦的氛围下学习。】
二、在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语
1. 在“游玩“的活动中复习音节
（1）花果山不仅有桃子，还有可爱的动物，美丽的风景，孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看，大家愿意吗？
（2）我们现在来到了花果山，我们看到了什么可爱的动物？（出示投影或图片指导看图，然后由教师领读，学生轮读）
（3）还看到哪些美丽的景物？（师指着图领读：红梅，柳树，小桥）
（4）拼读音节后连线：给它们取个拼音名字好吗？（学生试着拼读，教师领读，再图与音节连线）
2. 在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语
（1）孙悟空真是太高兴了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。（进入第三题）
（2）他家里有那些人？（读第一排）
（3）他喜欢那些动物？（读第二排）
（4）他在家里做些什么事？（读第三排）你们会做吗？谁能给我们表演一下？
【设计理念：在情境中学习。根据学生的年龄特点，通过创设游玩和做客的活动，帮助学生复习音节与词语。】
三、读儿歌，拼图形，培养想象力
1、孙悟空会做的事情，大家都会，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看看谁最聪明。
2、看图拼读儿歌，通过反复读知道小兔、小鸭长得怎么样？
3、动手拼图说话。你会拼图吗？四人小组合作试试看。拼好了说说你们拼的是什么？
【设计理念：激发兴趣，培养想象力。通过与孙悟空比本领，不但激发了学生的学习兴趣，而且，通过四人小组合作拼图，说图，从而培养学生的想象力。】
第二课时
教学目标：
1.复习声母、复韵母和鼻韵母，练习书写。
2.能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学重点：复习声母、复韵母和鼻韵母，正确拼读音节。
教学难点：正确拼读音节。
教学过程：
一、第一题：按声母排列顺序练一练。
1.先读声母卡片，先打乱顺序读，在按顺序读。
2.交代连图的方法：按声母的顺序连线。
3.描完了看看连成的是什么动物，再按顺序读一读。
【设计理念：层层深入连好线。从复习独立的一个个声母入手，再通过按顺序� 】
二、第二题：读读连连。
1.听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
【设计理念：兴趣是最好的老师。通过老师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么动物。能很好地激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。】
2.再自由拼读音节，读一读图下的音节。（要注意三拼音的读法）
3.做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
【设计理念：通过“给动物挂牌”的游戏，化枯燥的音节连图练 】
4.对答案。
5.扩展活动：拼读下面的音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fàng jūn
【设计理念：通过拼读一些学生熟悉的音节，进一步巩固前、后鼻韵母。】
第三课时
教学目标：
1.正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2.能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3.能够正确认读词语，并会恰当使用 。
教学重点：正确拼读音节，认读词语。
教学难点：根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
教学过程：
一、第三题：读读画画。
1.出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
2.什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的。事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些� 请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4.交流，并说说带上这些东西的理由。
【设计理念：联系生活学语文。老师用简单明了的语言，勾起学生的美好回忆的同时，自然而然地把学生带入语文知识的巩固与学习中来。】
二、第四题：我会讲。
1.出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2.小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？
3.小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？
4.自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5.假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）
【设计理念：层层深入，培养学生的口头表达能力。通过引导学生认真看图，根据老师的问题提示，从练习自己口头边说故事到指名说，到其他同学的点评，学生的口头表达能力得到很好地提高。】
三、第五题：我会读。
1.卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）
2.你能选用这些词语说一句话吗？
3.小组合作，选用几个词语说几句话。
【设计理念：连词成句学语文。通过引导学生选词说话，让学生初步懂得连词可以成句，进一步培养学生的语文学习能力。】
第四课时
教学目标：
1.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2.声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学重点：声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学难点：有感情地朗读和背诵儿歌。
教学过程：
一、第六题：读读背背。
1.出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
4.有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）
5.谁能试着背背这首优美的诗歌。
【设计理念：在背诵中积累。通过指导学生拼读音节，背诵儿歌，让学生积淀语文的素材，提高语文的素养。】
二、第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）
1.复习23个声母。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：b —d ，p —q ，f —t ，m —n
音近字母：n —l， z —zh，c —ch， s—sh
（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
2.复习24个韵母。
（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）连起来熟读、记忆。
3.复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
（2）熟读，记忆。
【设计理念：在分类、对比中强化记忆。通过形近、音近声韵母的分类对比，强化学生对声韵母、整体认读音节的记忆。】
教学内容：
我会读；我会写；看看读读
教学目标：
1、复习掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。
2、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。
教学重点、难点：
1、会看图拼读音节。
2、会拼读音节，注意轻声。
教学过程：
一、我会读
小朋友，到今天为止我们已经认识了很多拼音朋友，今天老师带大家再到拼音城堡里去和他们见见面，看看你们是不是能一眼就叫出它们的名字，好吗？
1、出示六个单韵母：a o e i u ü
（1）指名认读，齐读。
（2）想一想它们的四声，同桌互读，提醒要注意倾听同学的读。
2、出示十个声母：b p m f d t n l y w
（1）自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。
（2）说一说读声母时要注意什么：声音轻短，不能拖长音。并强调这一点。
3、出示三个整体认读：yi wu yu ，分别读读，告知这就是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意ü上两点省略的规则，以及yi上标声调时一点省略的规则。
【设计意图：语文课程标准提出：低年级课堂教学，特别是拼音教学宜以创设一个情境，让学生在情境中学习，这样学生将更加爱学、乐学。从孩子们刚刚接触拼音开始，我们就经常设置带孩子们去拼音城堡里玩的情境，本课是学生接触的第一次集中复习课，再次以到拼音城堡去见老朋友引入，让学生有种亲切感。同时，在复习单韵母和复韵母时采取分类复习法，并拓展复习了三个整体认读音节，这样在教学中也渗透了复习方法。】
二、我会写
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小朋友们真聪明，都叫对了这些拼音宝宝的名字，拼音城堡里的拼音宝宝可多了，有很多拼音宝宝的样子也长得非常像，不知道我们的小朋友有没有像孙悟空一样的火眼金睛能找出他们的不同，准确地区分他们呢？
1、出示四组拼音：b—d f—t n—m u—ü 进行练读。
2、每个小朋友挑选其中的一组，同桌间说说它们的相同点和不同点，联系生活实际想想怎样区分？然后用卡片随机出示认读，并说一说特点以及写的时候要注意的地方。
3、在四线格里认真地写一写。（回忆握笔姿势及写字姿势）
【设计意图：兴趣是低年级孩子最大的内动力，孙悟空是孩子们喜欢的卡通形象，以孙悟空的火眼金睛导入本教学环节，能使学生在愉悦的氛围中来区分样子相近的字母。同时在怎样区分时，我让学生联系生活实际来想，充分调动了学生已有的生活经验，诱发激起学生的求知欲望，将所学拼音知识与生活经验紧密结合，达到学生乐学的效果。】
三、看看读读
1、拼音王国里的事物可多了，要读准这些事物的名字可不是件容易的事，今天张老师带来了拼音王国的`四种事物的图片来考考大家，它们分别是什么呢？（看屏幕，出试图。）拼一拼下面的音节，看图说说事物名称吧！
2、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）
3、提示轻读音节。
4、同桌或小组活动。
5、游戏巩固知识：
屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。
【设计意图：小朋友都喜欢接受挑战，老师用“考考大家”的方法来激起孩子们学习的兴趣，而且书上的图片都是来源于生活的，让学生自由拼读、合作拼读，有利于引导孩子观察生活、认识事物，同时达到准确拼读音节词语的目的。最后加以孩子们喜欢的游戏形式来检测，更进一步巩固知识。】
教学内容：
我会连；我会认
教学目标：
1、正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，继续学习连读双音节词。
2、会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。
教学重点、难点：
1、会看图拼读音节。
2、巩固认读学过的生字词。
教学过程：
一、我会连
1、在拼音王国里，还住着六个动物呢，它们是谁呢？出示六个动物的图片，认一认。
2、早上，小动物们都出去玩了，我们去看看这分别是谁的家啊？出示六座房子及上面的六个音节。
3、你们能说出这是谁的家吗？自由拼读，然后指名读、齐读。
4、引导发现鸭、鹅和兔住的是窝，马、鹿和驴却住的是棚。
5、现在天快黑了，小动物们准备要回家了，可是它们却找不到自己的家了，这下该怎么办呢？对了，我们刚才不是去参观了它们的家吗，那你能不能送它们回到自己的家啊？
6、连一连，注意要用最短的线条。
【设计意图：我巧妙地利用情境故事来贯穿本环节的教学，让学生通过生动形象的情境来复习枯燥、抽象、机械的拼读方法，将故事、图画与拼读联系起来，使学生对拼读产生兴趣，从而乐学。】
二、我会认
在之前的学习中，我们在拼音王国里不仅认识了很多的拼音朋友，也根据这些拼音认识了很多的生字宝宝，现在生字宝宝们也出来和大家见面了，你能跟它们打声招呼？
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
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3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的。生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
【设计意图：苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力活动中，摆在第一位的并不是背书，而是学生本人进行思考，也就是说进行生动的创造。”在此教学环节中，我还学生思考的时间，让学生联系生活实际给生字组词造句，这样学生学到的不仅仅是知识，更是一种创造力。同时用游戏来巩固所学内容，也符合低年级儿童的心理特点。】
教学目标
知识与技能：
1、正确区分形近声母和形近的韵母。
2、复习巩固拼音标调规则。
3、正确拼读双拼音节和三拼音节。
过程和方法：
1、创设情境，结合闯关游戏、图片、练习等多种方式复习汉语拼音。情感态度价值观：
2、通过小组合作学习的方式，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点
1、熟练拼读三拼音节。
教学难点
1、掌握i u并列标在后标调规则。
2、熟练拼读三拼音节。
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入（用时：1分钟）
同学们，汉语拼音我们学完了，今天我们一起到拼音王国里玩一玩闯关游戏，好吗？ 看，有这么多关要闯，声母关、韵母关，我们比一比那一组获得的小红旗最多。
过渡语：走，咱们到声母乐园去，快和声母乐宝宝打招呼吧！
二、复习23个声母（用时：10分钟）
1。全班齐背诵23个声母。
①教师点评小组背诵情况
②教师相应评价，给小组评分。
3、第一关：火眼金睛辨声母
①引导学生找出相似的声母。
②指名学生回答相似的声母。
③教师相机评价。
④指名3名学生回答区分相似声母的方法。
⑤教师相机评价。
4、“纸牌游戏”。
①师强调游戏规则。
②教师巡视学生活动。
③师相机评价给小组加分。
④师带领学生开火车读相似的声母卡片。
⑤教师相应评价给小组加分。
三、复习24个韵母（用时：13分钟）
1、韵母乐园：课件依次出现单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。？ ①学生分组朗读。
②教师相机评价，加小红旗。
2、第二关：【 独具慧眼韵母关 】
①屏幕出示ei ie/ ui iu /un/n。
②请三名学生认读依次认读每组形近韵母。
③师相机评价，同时评价各组学生的坐姿。
3。小游戏：点兵点将
①教师带领学生点读各个韵母。
四、复习音节的'拼读（用时：10分钟）
（一）复习标调规则
1、教师播放标调规则微课视频。
2、第三关：踩石过河标调关
①屏幕出示： líu、gaǒ、qíu、peì
【这个音节标（）了，应该标在（）上面，因为（ ）师：“这几个音节的声调标对了吗？应该标在哪儿，因为？谁能用这句话来闯关？
②教师相机评价，给小组评分。
③课件上依次出现标调正确的音节，请全班齐读。
④师评价那一组读得好，给相应组加分。
（2）复习音节的拼读。
3、第四关：摘苹果拼读关
过渡语：我们复习了声母韵母，现在他们站在一起还
加上了声调宝宝，你们会读吗？出示苹果树。
①课件出示6个双拼音节。
②指6名学生读双拼音节。
③师相机评价。
④三拼音节在苹果树上，请学生来挑战。
⑤教师相机评价，给表现好的小组加分。
4、拼读乐园第三关：小小练习。
过渡语：现在我们来闯最后一关，拿起你们桌面上的练习，看谁写得又对又快。计时2分钟！
①计时小练习。
②教师巡视学生完成情况，相机提醒同学们保持良好的坐姿习惯和书写习惯。
③投影1名用时短书写正确的练习，带领学生批改练习，相机评价。
④手机投屏其他2名书写正确又规范的作业，师相机评价。
⑤师小结，评选冠军组。
五结束语（用时：1分钟）
大家的表现都太棒了，现在我们一起来数数哪一组获得的红旗最多，恭喜第X组获得了冠军，今天的闯关游戏到这就结束了。小朋友们，再见啦！
板书设计
拼音总复习
声母：b d q p
韵母：ei ie iu ui
标调规则
拼读方法
教学要求：
1、掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。
2、诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。
教学重点：
整体认读音节
教学准备：
课件、声母表、韵母表、整体认读音节表
教学时间：
2课时
集体备课时间：
第一课时
（授课时间：）
一．揭示课题
板书：ｆù ｘí
二、识读声母表
１．出示小黑板：ｂp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
２．指名读２３个声母。
３．分两个大组轮读。
４．这是一张南瓜母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时，先教z c s，后教zh ch sh r，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。
５．齐读表上的２３个声母。
三、识读韵母表。
１．出示小黑板：ɑ o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün
ɑng eng ing ong
２．指名读２４个韵母。
３．分四个组，每个读一行韵母。
４．这是一张韵母表。谁能说说表上４行韵母是按怎样的。顺序排列的？
５．齐读表上２４个韵母。
四、识读整体认读音节表。
１．出示小黑板：ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ ｚｉ ｃｉ ｓｉ ｙｉ ｗｕ ｙｕ ｙｅ ｙｕｅ ｙｕａｎ ｙｉｎ ｙｕｎ ｙｉｎｇ
２．分４个组，每组读一行音节。
３．这是一张整体认读音节表，表上共１６个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。
４．齐读表上１６个整体认读音节。
五、依照表上顺序，把２３个声母、２４个韵母、１６个整体认读音节抄写一遍。
第二课时
（授课时间：）
一、认读《汉语拼音儿歌》
１．出示课题：ｈàｎ ｙǔ pīn yīn ér gē
指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。
２．依次认读汉语拼音儿歌。
３．总结谈话。
小朋友们，我们已经认读了６首《汉语拼音儿歌》，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。
二、作业
1、默写声母表
2、听写韵母表、整体认读音节表。
《字与拼音（五）》是拼音部分的最后一个单元，重点是对拼音部分进行复习，此外，还要学习两课《看拼音识字》。在复习时，可能会比较枯燥无味，所以在教学时，我用游戏串起整堂课，运用多种形式组织教学，化枯燥为生动，让学生在乐中学，在笑中学。下面，我就这一单元说说我的教学设想。
一、激趣导入，激发兴趣
出示"皮卡丘"这个卡通形象，告诉学生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王国"里旅游一下，并会带给大家很多拼音小星星。（教学一开始引出"皮卡丘"这个学生喜爱的卡通形象，调节动学生学习的积极性。）
二、复习声母
1、抢读声母。师出示部分难记的声母，学生认读。
请学生拿出自制的23张声母卡片，按顺序排队，同桌互读互相检查是否排对了，读对了。
2、变魔术。出现半圆和小棒，变出b-d、p-q 让学生加以区分，让学生也来变一变魔术。
3、多种方式练读。指名读，小组读，男女生赛读，齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。（读得好的奖给学生小星星）
三、复习韵母
1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片，自己读一读，全班齐读。
2、同桌合作，把任意两张单韵母组合成复韵母。
3、游戏"排队"，把24个韵母按顺序排队。
4、多种方式读加以巩固。
（声母、韵母复习完后，做一下课间小活动）
四、复习整体认读音节
过渡：小朋友们刚才的表现真不错，接下来要和大家见面的。是整体认读音节，你能把它们找出来吗？
1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片，请学生找一找。
2、游戏"看谁听得准，举得快"。
老师读，学生找卡片；同桌游戏，"皮卡丘"把小星星奖给合作得好的同座两同学。
3、集体练读。
五、复习"读一读"
过渡：有几个整体认读音节与其它音节成了"好朋友"，组成了双音节词语，你们想认识它们吗？
1、出示"读一读"中的双音节词语。
2、小组合作拼读音节完后，把你会读的词语大声读出来，并带着全班同学读一遍。
复习内容
本册教材中有关拼音的训练，出现了以下几种形式。
1．P13基础训练1第一题排列大写字母，在大写字母后面写出小写字母。
2．P29基础训练2第一题区别易混的韵母u和 。
3．P50基础训练3第一题区别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。
4．P74基础训练4第一题认识整体认读音节。
5．P95基础训练5第一题找出轻声音节。
教学时间二课时
第一课时
一、复习重点
声母、韵母，整体认读音节，拼音规则。
二、教学过程
1．出示声母、韵母，整体认读音节字母表，让学生认读，提出问题，教师总结归纳做指导，也可以通过课后练习加以训练。
（1）声母
声母，共23个：
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
（2）韵母
韵母，共24个：
单韵母：a o e i
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er
鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong
（3）整体认读音节
整体认读音节，共16个：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yin
yun yuan ying
2．注意区分以下声母和韵母的形状和读音。
例：
b和p d和t m和n
u和u ui和iu ie和ei
an和ang en和eng in和ing
3． 和 打头的'韵母与j、q、x相拼时， 上面的两点省略。
三、巩固练习
1．拼拼读读，写出汉字。
2．读一读，看看下面加粗字的读音，在拼读时有什么特点。
剥削 剧烈 修筑权 娱乐 施工 允许
第二课时
一、复习重点
汉语拼音字母表、大写字母。
二、教学过程
1．认读汉语拼音字母表。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
2．在大写字母后边写出小写字母。
A（a）
B（b）
C（c）
D（d）
E（e）
F（f）
G（g）
H（h）
I（i）
J（j）
K（k）
L（l）
M（m）
N（n）
O（o）
P（p）
Q（q）
R（r）
S（s）
T（t）
U（u）
V（v）
W（w）
X（x）
Y（y）
Z（z）
3．读汉语拼音字母表，找出大写字母与小写字母相近相似的。
例：
Cc
Ff
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Oo
Pp
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
4．下面几组大写字母和小写字母写法不同，请你边读边记住它们的区别。
例：
Aa
Bb
Dd
Ee
Gg
Hh
Rr
三、巩固练习
1．认读下列大写的拼音字母，再按字母表的顺序排列。
D
G
M
P
A
O
Z
2．先在大写字母后面写出小写字母，再按字母表的顺序排列。
G
H
J
L
F
E
K
S
W
R
X
T
Z
Y
活动目的：
1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，让学生在轻松愉快的活动中区分声、韵母的字形和读音，辨认整体认读音节。
2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
活动准备：
1、将全班同学分成三大组。
2、教具准备：多媒体、挂图、录音、音节卡、字母卡等。
活动时间：
40分钟
活动过程：
一、创设情景，激发学习兴趣。
（音乐渲染）今天老师要带小朋友一起去其乐无穷的珍珠乐园游玩。你们高兴吗？不过，要想玩到各种各样的游戏，可要动动脑筋，闯过一道道难关，才能玩得尽兴。有信心战胜困难吗？
二、引导自主闯关，达到活动目的。
1、智取入门卷。（出示挂图、播放录音）
导游：要进入珍珠乐园，就得闯过两关，才能获取入门券：
1）分辨字形。2）读准字音。
第一关：分辨字形。
导游：（出示一张放大的入门券）瞧，这就是入门券，上面贴着很多小图片，请大家听录音，根据图片意思找出相应的声母卡贴上去，并读出声母。
参考答案：nálātǎfǔmǐnǚqìpázhūzúchācāshānsān
第二关：
导游：祝贺你们顺利通过第一关，现在我还要考考你们，请大家自选其中的一个音节说一句完整的话，只要通过了这一关就可以拿到入场券了。
（点评：在活动中通过直观的教学让学生对形近、音近的声母进行区别，实现了拼音帮助识字、表达的`功能。而且丰富了学生的语言，锻炼了学生的口头表达能力。）
2、巧碰快乐车。（发放贴有单韵母的碰碰车头饰）
导游：乐园里的游戏真多！瞧！快乐碰碰车就在眼前，谁想开？（发头饰）这六辆车相碰能碰出很多复韵母，若碰错了，可就有危险了，碰对了，就请大家读出来。
参考答案：ɑieiuiɑoouiuieüe
（点评：在愉快的学习氛围中，使学生能自由表现，再加上老师适时的肯定和鼓励使学生的学习热情更加高涨。）
3、勇闯魔鬼屋。（出示多媒体）
导游：快乐的碰碰车真是有惊无险啊！下面还有更惊险的等着我们呢？（电脑出示鬼屋通道）通道上分布着ɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ这些前、后鼻韵母，读对了，亮绿灯，错了，就出现怪叫声。
（点评：刺激有趣的学习，深深吸引了学生，有利于一年级学生注意力集中，将读音容易混淆的前、后鼻韵母区分开来。）
4、漫游百花园。（放录音、出示挂图）
导游：闯过了心惊胆战的的鬼屋，现在我们一起去漫游百花园轻松一下吧！（放录音、出示百花园图）你们看，这里有一片绿草地，要想欣赏到色彩艳丽的花朵，就要发挥你们的聪明才智，从众多的音节卡（有16个整体认读音节和一些拼读的音节）中智取整体认读音节卡，若取对了，卡片下面会出现一朵朵你喜爱的花。
参考答案：（所有的整体认读音节）
（点评：学生在认清、读准音节的基础上，凭借自己已有的经验进行分辨，教师再抓住时机，及时纠正订正，给了学生充分实践的机会。）
5、喜驾观光车。（出示列车图、配乐）
导游：小朋友真聪明，你们通过自己的努力闯过了一关又一关，现在让我们乘坐空中观光列车一览乐园全景，好不好？（配乐、黑板出示三辆列车。如图）
请小朋友将声母卡片、韵母卡、整体认读音节按顺序摆放在指定的列车车厢里，哪一组摆放得又快又正确，列车就能最先开动，你就能最早欣赏到乐园全貌了。
参考答案：按顺序排列的声母表、韵母表、整体认读音节
（点评：在优美明快的音乐声中，学生似乎找到了知音，学得不亦乐乎，不知不觉中巩固了汉语拼音的排列顺序，也充分体现了学生自主合作的能力。）
三、总结。
这节课，我们在轻松愉快的活动中复习了声母、韵母和整体认读音节，大家表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会比现在更出色。