《宿新市徐公店》教案优秀3篇

在平时的学习、工作或生活中,大家一定没少看到经典的古诗吧,古诗具有格律限制不太严格的特点。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗?下面是可爱的编辑为家人们整理的《宿新市徐公店》教案优秀3篇,希望对大家有所启发。

《宿新市徐公店》教案 篇1

【教学目的】

1、有感情的朗读这首诗,默写这首诗。

2、学会诗中的生字,理解诗句。

3、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。

【教学重点】

通过对诗句的理解,了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情。

【教具准备】

投影、多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入

1、2月4日立春过后,春天来了,它是那么美丽,引起许多诗人的赞美。你知道有哪些诗是赞美春天的吗?

2、今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店,领略那儿暮春时节的美丽的风光。

3、齐读课题。

二、知诗人,明题意

1、读题目,谁知道题目的意思吗?你是怎么想的,你会换一种说法吗?

小结:同一意思有不同的说法,祖国的语言文字真丰富,让我们把诗题再读一遍。

2、学习这首诗,你想知道什么?

3、想知道诗中写了什么,那有什么办法

小结:刚才同学们说得很好,想到了各种各样的方法。其实呀,我们只要去多读、多思,就能解决刚才提出的所有问题。

三、解字词,明诗意

1、下面请同学们听老师读读这首诗,注意听准发音、节奏。

2、请同学们自已读一读,看谁读得又快又准确。

3、同桌互读,如果他读得好就给他打“☆”,读得不好就打“△”。

4、请得“☆”的同学举手,看来你们读得很认真。你没有得“☆”,请站起来,老师想再给你一次机会(指读),打“☆”。没有得到“☆”的同学都站起来,老师给你们一次机会(齐读) ,打“☆”。

5、同学们都读得很好了,愿意读的站起来,齐读。

6、你觉得这首诗大概写出了什么?下面就让我们认真学习,以对这首诗了解得更清楚:

⑴ 自由轻声读诗,边读边划出不懂的词或句。

⑵ 有哪些地方你不懂?

⑶ 同学们问得真好,这说明你们真正已做到边读边思考了,不懂的地方请别的同学帮帮忙,四人小组讨论一下。

⑷ 同学们讨论得真热烈,那么对刚才的问题,你弄懂了哪些呢?我们先来学习前二句:

(齐读)

① 你弄懂了什么?

② 我们把这两句话再读一遍。读完之后,你仿佛看到了什么景物?你能把这些画下来吗?下面请同学们拿出准备好的纸和水彩笔,简单地画一画。(指一学生的投影出示)问:你为什么这样画?

⑸ 导:有一位画家,也把它画出来了。

(出示画)

你觉得这画面怎么样?篱笆立在那儿,枝头的叶子一动也不动,这画面又是多美啊 !你能读出它的美、它的静吗?

自读;

指读;

赛读;

范读;

齐读。

7、导:忽然间,那种宁静被打破了,画面动了起来,请看:

(出示课件)

⑴ 你看到了什么?

(指说)

⑵ 同学们说得真好,下面就请同学们再去读读后两句诗,根据你刚才看到的画面完成这个填空题:

(   )的儿童,(   )的蝴蝶,(   )的菜花。

⑶ 你还有什么不理解吗?

(重点指导理解“急走”)

⑷ 你会说说这两句的意思了吗?

(指说。)

⑸ 让我们再来看一看这有趣的景象。

(出示课件)

说→读。

⑹ 你能通过朗读来读出它的有趣吗?

自读→指读(评价)→齐读。

小结:诗人采用动静结合的方法,向我们展示了新市徐公店美丽动人的田园风光,让我们把这首诗齐读一遍。

四、入诗境,悟诗情

1、这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗?下面请同学们微微闭上眼,静静听老师读,在脑海申浮现画面,跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。

(配乐范读)

2、你看到了什么呢?

(先把你看到的景象跟你的同桌说一说哪位同学愿意做小诗人,把看到的景象告诉大家。)

3、多美啊,看到这番景象,你想干什么?

(学生自由发挥)如:

⑴ 想读(指导读),想读的同学跟他一齐读。

⑵ 还有不同的做法吗?……

⑶ 想背……

现在,老师就把这个机会给你们,想读的读,想演的演,想画的画,想背的背,尽情的表现自己。

4、多么美的一首诗呀,老师也陶醉了,其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见,只要我们有一双善于发现美的眼睛,有一颗善于感受美的心灵,就一定会找到。最后让我们以满载美的心和诗人满载美的心相连,做一个现代诗人,加上恰当的想象,在练笔本上把这首古诗改写成一篇优美的散文

【板书设计】

宿新市徐公店

篱落 疏

一径 深      静

树头 未成阴

儿童 急走

黄蝶 飞入

《宿新市徐公店》教案 篇2

宿新市徐公店

学习目标

1、会认7个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

重难点

教学重点:识记生字,正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点:感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

教学方法:读诵为主,以读诵促情景想象及内容感悟。

教学准备

媒体资源:动画课件《古诗两首——生字学习》、ppt教学课件<<宿新市徐公店>>

自学提纲

、初读课文,解决生字字音

1、学生自己读读两首古诗。

2、指名读古诗,读后评议。

3、播放动画课件《古诗两首——生字学习》,出示本课要求认识的生字,根据实际情况使用,使学生掌握字音

、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。

2、小组朗读

3.学生美读

朗读《宿新市徐公店》时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。

附:一。识字

1、在语境中整体认读,自主识字。

(1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。

(4)小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)如果班上有姓徐的同学,或者有的同学认识姓徐的人,就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如,宿,住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如,离——篱          味——未

二、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多,翘舌音:追、烧、荣;平舌音:菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。

独体字:未

左右结构:枯、徐、烧

上下结构:荣

半包围结构:追、店

3、重点讲解

未:可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短,下横要长,撇捺要舒展。

荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。

宿:宝盖不宜太宽。

烧:火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习,师巡回指导。

检测练习

1.练习背诵两首诗。

2、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。

3、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。

讨论更正

1.体会春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

2.朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。

3.利用学习伙伴的话,引导学生给《宿新市徐公店》编个故事

“我知道”展示交流活动。

展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

练习设计

1.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

2.以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

学习内容

2古诗两首<<草>>

学习目标

1.会认7个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

重难点

教学重点:识记生字,正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点:感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感

教学准备

媒体资源:动画课件《古诗两首——生字学习》、ppt教学课件《草》

自学提纲

、初读课文,解决生字字音

1、学生自己读读两首古诗。

2、指名读古诗,读后评议。

3、播放动画课件《古诗两首——生字学习》,出示本课要求认识的生字,根据实际情况使用,使学生掌握字音

、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

3、小组赛读             4、课件范读

5、学生美读朗读《草》时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

检测练习

一。重点字音:

荣     宿     篱     疏

二。我会把不正确的读音划掉。

光荣(r$ng l$ng)     疏(s& sh&)远

住宿(s) sh))        篱(n0 l0)笆

三。练习册

讨论更正

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

8、朗读古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。

积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

练习设计

展示台

你能用漂亮的字把古诗补充完整吗?试试看!

扩展资料春晓 春夜喜雨 村居 采莲曲 春日 横溪堂春晓 惠崇春江晓景 江畔独步寻花 游园不值

春晓

[唐] 孟浩然

春眠不觉晓,

处处闻啼鸟。

夜来风雨声,

花落知多少。

探究活动

“我知道”展示交流活动。

1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。

2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

小小书法家

《宿新市徐公店》教案 篇3

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读古诗。

2、通过多种形式的诵读,了解古诗的大意,感受古诗的意境美,激发学生乐于积累古诗文的情趣。

一、提问引入,揭题、释题

1、这节古诗文吟诵课,老师先请小朋友来背首古诗《小池》。知道这首诗的作者是谁吗?

2、今天,我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。

3、读诗题,理解题意(板书课题)

宿:住宿,过夜  新市:地名  徐公店:姓徐的男子开的客店

宿新市徐公店的意思是(诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜)

4、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢?我们一起来欣赏吧!

二、初读古诗 (把字音读准,句子读通顺)

1、自由读诗,借助拼音把字读准,不会读的字多读几遍。

2、小朋友读得很认真,这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼。(看课件)读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏”。

3、刚才读字的时候,你发现哪些字音,很难读准,请你带同学读一读。(注意读准翘舌音,后鼻音。)再全班齐读。

3、刚才小朋友们生字词读得真好。现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。

4、指名读,小朋友注意听音是否读准,再指名读。

5、他们读得真好,请你们照着他的样子,读给同桌听。

6、哪位小朋友愿意来读给大家听;齐读。

三、逐句指导朗读,感悟诗的意境美。

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。

1、(出示课件)小朋友,请听老师朗读,一边听一边想,通过这两行诗,你看到了什么?

2、学生听后看图回答(老师可用手势带学生回答)。联系学生的回答,解说词语(篱落:就是围园子的篱笆;疏疏:指围篱笆的竹棍隔得很开。 篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀;小路,诗中的“一径”指的就是一条小路;未成阴:指树枝上绿叶刚刚长出来,还不茂盛,不能遮挡太阳。)

3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。

4、是呀,篱笆稀稀疏疏地围着园子,旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来,枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀!谁能来把这种美读出来呢。

5、指名读,根据情况由老师或朗读得好的同学带读;(疏疏,要读得轻;深,要读得慢来表现小路很长很长;未成阴,要重读。)老师范读,学生跟读,自由朗读;等下老师请男同学和女同学比比,看谁读得更美。

6、过渡  美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里,忽然他眼前出现了更加有趣的画面,想知道是什么吗?(边出示课件)

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

1、学生回答。

是小孩子在追黄蝶(那他们是怎么追的呢?)飞快地跑(是的,诗中“急走”就是飞快地跑的意思)

2、现在你就是那个小朋友,你喜欢的黄蝶就在不远处,想抓到它吗?(想)那就用你的朗读来告诉我们吧!

3、指名读。(根据读的情况,指导学生读这句诗时,要重读“急”和“追”)

4、老师范读,学生跟读,男生站起来大声朗读,齐读。

师:看得出你追黄蝶跑得很快。 还有谁来  我仿佛看到你就要追上黄蝶了。

5、小朋友捉住蝴蝶了吗?(没有)

6、你是从哪句诗中看出来的(飞入菜花无处寻【】。)

7、(看课件)为什么会无处寻?(黄蝶和油菜花都是金黄色的,地里到处是金灿灿的油菜花,黄蝶飞进花丛中躲起来,所以没地方找到。)

8、看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶,诗人杨万里会是怎样的心情呢!(高兴)

9、是呀,诗人看到这么美丽的景象,又看到了这些可爱的孩子,他也不由得高兴起来,请你自己把这两句多读几遍,读出那种高兴的心情来!

10、请想来读的小朋友站起来读,再四大组比赛读。

点评:你们读得真有趣呀!我听了也高兴起来。

四、诵读古诗,表现古诗的意境

1、过渡  老师忍不住想把整首诗读给大家听,(配乐朗读)

2、老师读得怎么样?(出示课件)谁来说一说?(有感情)是的,陈老师读得有轻有重,还注意了停顿,你们想不想比老师还读得好呢?请你们分小组学着老师的样子一起练习感情地朗读古诗。

(老师到各小组了解情况、并进行指导。)

3、现在谁来挑战老师。指名学生朗读,其余学生认真听。(老师先肯定学生的勇气,再引导学生点评。注意诗的节奏、轻重,有感情地朗读。)听后再指名朗读。

4、全班齐读,老师点评。

5、古人经常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子,你们想听吗?老师唱诗。

6、你们想学唱这首歌吗?老师教唱诗歌。

7、指导背诵,看图背诵,引背(篱落……树头……儿童……飞入……)

10、同桌互悲互听,全班齐诵古诗。

五、激发乐于积累古诗文的情趣

1、杨万里是南宋时期著名的诗人,他写了很多广为传诵的古诗。今天我们还来欣赏他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描写的是早晨,他在净慈寺外看到的景色。

2、老师带读,学生自由诵读,指名学生读,齐读。

3、今天小朋友都学得很认真,请你回家把我们今天学的这两首古诗有感情地读背给爸爸妈妈听。

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