认真读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？
一、教材解读
1.课文简说。
《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短，但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。
课文的难点，主要在最后两个自然段。这两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
国家总理的办公室，却只有寥寥几件必不可少的办公设备，的确“极其简单”，这与“高大的宫殿式的房子”形成了鲜明的对比。“如此而已”是“不过这样罢了”的意思，在课文中的意思是仅仅这几样，再一次强调了设备极其简单。这个句子说明周总理生活极其简朴。
②总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
首先，联系前后句子来细读，我们会发现作者的描写客观真实，毫无夸张修饰的成分。为什么说总理是一句一句地审阅？因为总理是看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈，句句如此。从哪里可以看出总理是一边看一边在思索？因为总理是有时停笔想一想，有时还要问我一两句。总理审阅文件的认真、细致程度令人惊讶。其次，联系上下文，查找资料之后我们可以进一步得知，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有400多句。自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份文件花了相当长时间。总理审阅文件的认真、细致的程度可以说令人震惊。从中我们可以看到一个做事一丝不苟、举轻若重的总理。由此我们可以引导学生进一步思索，总理为什么如此极其认真、细致、一丝不苟地审阅一份文件？
③花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
这是周总理彻夜工作用来充饥的食物：一杯清茶、一小碟“数得清颗数”的花生米，实在简单到极点。周总理工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上不辞劳苦，生活上却低标准要求自己，周总理的高尚品德通过吃夜宵的这一细节，具体地表现出来了。
从上文的“两杯”绿茶可以推断，花生米也应该是两个人的，既然是两个人的，当然应在一个人的基础上有所增加。但是两个人的花生米的量仍是少到“数得清颗数”，以致作者怀疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一词。
④在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉。在前一段中，作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。在这一段中作者的思绪又从纵向转到横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出： “你们看见过这样的总理吗？”
(2)对词语的理解。
浏览：粗略地看，不是仔细地看。可联系“他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索”等语句来理解。
咨询：了解情况，征求意见。“备咨询”是一个词组，在文中指“作者何其芳准备接受周总理咨询”。
二、教学目标
1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
三、教学建议
1.尊重学生的不同感受。本课的教学在引导学生准确地把握文章主旨──总理工作劳苦、生活简朴的基础上，应尊重学生的独特体验。因为每个人在阅读的过程中会获得许多个性化的感悟，有的着重感受到总理严肃认真、一丝不苟的工作作风，有的着重感受到总理简朴的生活态度，有的着重感受到了总理的平易近人……因此，教师应该创设机会让学生交流各自的读后感，并在时间上给予保证，在交流中丰富对总理的认识。反过来讲，教学时尽量避免“直奔中心”，避免整体感知课文阶段就急于让学生找出中心句，对总理的认识过早地统一到“总理是多么劳苦，多么简朴”上。
2.深入解读教材，正确引导学生“解疑”。本课即使不安排“质疑”的教学环节，学生也会提出很多问题。例如，“作者仅仅亲眼目睹了总理一夜的工作，他为什么说总理的每一夜都是这样工作的？”“周总理为什么不先审阅作者带去的文件，而要让作者等了几乎整整一夜？”“总理为什么不白天工作，晚上休息？”……当学生真的提出这些自己深感困惑的问题时，作为教师不要敷衍、搪塞，而是应该联系上下文，联系相关资料（如，“相关链接”中的资料）与学生一起解决问题，在解决问题的过程中进一步感受周总理的伟大人格。
3.抓住课文的难点进行教学。这篇课文的难点是最后两个自然段。引导学生理解这两段话，要抓住重点词语。第一段话，可抓住“新中国”，意思是与中国历朝历代相比，只有“新中国”才会有这样的总理。第二段话，可抓住“中华人民共和国”“每个”等词语。“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“每个”意在强调，“我”看见的“一夜的工作” 只是他无数个夜晚工作的缩影。教师可引导学生说说他们知道的周总理工作的情形，教师也可借助一些补充材料介绍周总理工作的一些情形。
4.把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来。本课在表达上的一个显著特点，是选用生活小事(其中不少是生活细节)，以平实的文字表现人物的高尚品格。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。可在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。
5.提醒学生注意本课容易读错或写错的字。“蒙眬”的“眬”是后鼻音，“眬”是目字旁，不要误为日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡着或刚睡醒时两眼半开半闭的样子，不要同“朦胧”相混。 “朦胧”也是一个词，主要指月光不明。“咨询”的“咨”是平舌音；“咨”的下半部是“口”，不要误写为“日”；“询”的右半部是“旬”不是“句”。
四、教学案例
《一夜的工作》教学设计
一、自读课文，了解大意，学习生字词
先让学生通读一遍课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文（不止读一遍），一边读，一边思考下面的问题：“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？找出有关语句，画下来。”还可以让学生读读生字词并结合课文理解。
二、抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达
1.讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，再找出词语。学生找出的词语可能有：一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。
2.在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问：能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢？以便让学生体会到课文用词的准确、贴切。
三、朗读、背诵及说、写练习
1.全文朗读。
要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时，要充满自豪感。前一句，读国名时要慢而有力；后一句，要强调“这样”，读出反问的语气。
要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。对课文最后两个自然段，可让一名学生高声领读，全班学生轻声伴读；在读到作者内心独白时，可安排多名学生一遍一遍地接连不断地反复诵读，造成一种深沉的反复不断的赞叹气氛，好像全中国、全世界的人都在呼应作者似的，使学生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背诵。
先引导学生分清最后两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：
对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴
对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗
这样指导之后，让学生反复诵读，然后背诵。
（丁培忠设计）
五、相关链接
1.何其芳（1912— 1977），四川省万县人（今属重庆万州区），现代著名诗人、散文家、文学研究家。17岁发表作品。1938年到延安参加革命，不久加入中国共产党。 1944—1947年曾两次被派往重庆，在周恩来同志领导下从事文化工作。新中国成立后，何其芳以主要精力从事文学研究和评论，同时参加文艺界的领导工作，写有少量诗作。何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌创作变得平易朴实，乐观豪放。
2.周恩来生命的最后时刻（节选）
1975年6月1日周恩来总理住进了医院。周总理入院以后还一直坚持办公。每天由秘书挑选文件，交邓大姐带到医院。开始时，周总理亲自批阅文件，看参考，看报纸等。后来病情发展，便逐渐由邓大姐来念文件。因为总理平时工作异常繁忙，时间上赶不准，所以没有听广播的习惯。住进医院后就由卫士和护士轮流给总理读报纸，大小消息都得念，一点也不能马虎。
周总理在病床上工作仍然那么认真。甚至在上手术台之前还要批阅文件。住院的日子里，不仅没有改变，相反还加快了自己的工作节奏，一再要求医务人员要把治疗和他的工作统一起来，治疗要适应、配合工作，要使工作不受影响和干扰。他经常是连续工作十几个小时。周总理这种把个人生命置之度外，对工作高度负责的事举不胜举。
3.第一次“文代”大会中华全国文学艺术工作者第一次代表大会的简称。1949年7月2日在北平（即北京）召开。周恩来同志在会上作了政治报告。
4.中南海中海和南海的合称。位于天an门和故宫博物院的西侧，始建于辽、金，经元、明、清各朝代扩建。新中国建立后，中南海是中共 成当堂教学任务，确实是一大难题。如何正确处理这两者之间的矛盾？才能熊掌与鱼翅兼得，那就权且作为我们今后探索的目标。相信通过广大教师的不懈努力，不断的实践和总结，对这一问题一定会得出满意答案的。
以上是本人对林建中老师执教《一夜的工作》课堂教学的粗浅认识，仅供参考。如有错误之处，恳请批评指教。
积累 感悟 激情 迁移
——《一夜的工作》教学设计
文章作者：实验小学 周旭红
小学语文教学的根本目的是培养学生独立的读书能力和习惯。人教版小学语文第十一册第七单元《一夜的工作》一课，叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想。文章虽篇幅短小，却情真意切，朴实感人。本组的训练重点是表达自己的真情实感。在教学中，我以培养学生的读书习惯为出发点，引导学生自主学习，以“积累、感悟、激情、迁移”为主线，培养学生的创新精神。
一、信息交流，学有所知
课前有目的的阅读、收集、积累，可以使学生对课文内容有整体的了解，缩短时代的距离。因此在开新课时，我先放一段有关周总理感人事例的录像，渲染气氛，情境导入 。然后让学生交流课前收集的有关周总理丰功伟绩的材料，以此激发学生的读书兴趣。由于学生课前胸中有积蓄，带着丰富的知识进入课堂，学习过程的智力背景就相当广阔，掌握教材内容也变得相当容易。这样，就为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。这时，我则自然地揭示课题《一夜的工作》，告诉学生：今天我们所学的课文写的就是何其芳同志亲眼看到总理一夜工作的感人事例，你们想不想好好体会？以此激起学生主动参与学习的内部需求。然后，要求学生轻声自由读课文，思考课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作情况，让学生初读感知，大体了解课文的主要内容。
二、自读点评，学有所悟
俗话说“不动笔墨不读书。”古往今来，许多名人都有此良好的读书习惯，有以毛泽东主席最为突出。无论看什么书，他都喜欢在书的空白处写上眉评。因此，我也让学生默读2-6自然段，要求：用“——”划出你感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出你的体会，并练习有感情地朗读。这样让学生在阅读时圈划字词，写点评，旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。相信经常这样的训练，学生良好的读书习惯必将养成。
然后，给学生充分读书、感悟、小组讨论、大组交流的时间，使他们自主参与学习。小组讨论，学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。大组交流，着重引导学生抓住语言文字“谈体会、细分析、感情读”，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“工作劳苦”时，教师相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体会周总理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“画”、“想”、“问”四个动词体会周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词体会周总理的办公室陈设极其简单；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。并通过感情朗读进一步体会周总理的工作劳苦，生活简朴，从而掌握文中表达感情的方式：叙述事情，景物描写。这样，把教师的主导作用充分体现在学生主体作用的发挥上，使学生学得自在，学得轻松。
最后，在学生自读自悟，交流点评，零散地理解文章内容的基础上，让学生完成以下填空练习，以回归整体进一步体会人物的真情实感。
文章从_____________、_____________这两个方面叙述了周总理一夜的工作情况。写“工作劳苦”叙述了_______、_____________、_____________这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了_____________、_____________这几个方面的具体事例。
三、赏读激情，学有所得
在前面边体会边朗读感人事例的基础上，指导学生激情练读7、8两个自然段，找出最欣赏的句子读，要求读出感情。并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，“勤朗读、勤背诵”的读书习惯也逐渐养成。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？并结合课外阅读，补充交流总理忘我工作的感人事例，搞清“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。
四、读写迁移，学有所用
本单元的训练重点是“表达自己的真情实感”。在体会作者的真情流露的基础上，让学生对照插图，学习直接抒情的方式练说：这样伟大的总理怎不令人崇敬、爱戴呢？假如是你亲眼目睹了总理一夜的工作，亲身感受着总理伟大崇高的人格，你想说些什么呢？这样让学生结合课文，学习文中表达真情实感的方式来说真话，吐真情，既巩固了课文的学习，深刻体会了作者的思想感情，又进一步落实了本组的训练重点，并达到了学以致用，读写迁移之功效。
最后，我让学生欣赏家长会前，自己给家长写的一封情深意切的信，交流写得成功的地方，用划出来，体会表达感情的方式。这就将读写例话训练重点的落实引向学生自己的生活，引向学生自身的作文，既让学生有亲切感，又有话可说，这样的读写迁移，真正将阅读与写作融为一体，互相促进，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的阅读、写作能力。
良好习惯的培养是具体的、微观的，是一个日积月累、渐进的过程。“思之自得者真，习之纯熟者妙。”从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。读书更是如此。我相信，只要每一位教育工作者，紧紧抓住每一个教学环节，重视读书，指导读书，反复抓，抓反复，相信良好的读书习惯定会在学生身上逐步养成，学生的读书兴趣读书能力也会不断提高。
一、教学目标：
1.学会4个生字，注意积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。
4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
二、教学重点：
学习文中描写作者陪同总理审阅稿子的部分，体会总理工作的劳苦和生活的简朴。
三、教学难点：
体会作者情感发展的脉络，感悟总理的人格魅力。
四、教学过程：
（一）导入新课，激发情感
1.激发情感，感知总理的人格魅力。
交流课前收集的有关周总理的材料，感知周总理在人们心中的神圣地位。
创设情境，激发学生对总理的热爱之情。
2.检查自学，理清文路。
了解课前读文情况，知道课文写了哪些内容。
感知作者看到总理一夜工作后的激动心情。
（二）明确目标，学习课文第二部分
1.明确本节课的学习任务。
启发思考：对于周总理，人们为什么怀有那么深厚的情感？读读课文中具体描写总理一夜工作情景的部分，体会总理的工作劳苦、生活简朴。
2.探究自学。
组成合作小组，深入自学。
3.交流自学，体悟情感
(1)引导学生交流各自的研读收获，体会总理工作的劳苦，生活的简朴。
交流要点：
a、总理办公室的陈设
体会总理办公室陈设的简单之极，感悟文句"如此而已"中表达的作者惊叹之情。
b、审阅稿子
通过品读词句，体会总理对工作的极端认真，极端负责的精神，感受总理工作的劳苦。
C、总理的夜餐
了解总理夜餐的简单，体会总理生活一贯简朴的高贵品质。
2.总结升华，感悟总理的伟大人格。
创设情境，让学生更深切地体会到总理一心为国为民的高尚品质。
（三）学习课文第三部分
1.品读课文最后两个自然段，体会作者为新中国有这样的好总理无比激动、无比自豪的心情。
2.小结：体会周总理伟大的人格魅力。
（四）延伸自学
质疑：文章这么简短，事例那么平实，让我们读来却那么感动。这是为什么呢？
（五）诵读课文，再悟情感
读出课文中自已感受最深的地方，说说自己的感受有哪些。
背涌课文第三部分。
（六）体会对比写法，感受总理伟大人格
1.浏览课文，说说总理的特别之举，体会总理的高尚之德。
2.引导学生探究课文运用对比的写法。
（七）指导课外实践
从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动。
1.写一首献给周总理的小诗，读给别人听听。
2.收集资料，办一份关于周总理的手抄报或电子版报。
3.举行关于周总理的故事会。
自己也可以另外设计其他的活动方式。
五、教学结束：
布置作业：
1.朗读课文，背诵课文第三部分。
2.想一想，这篇课文写得好在哪里。
【教学目的】
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。
3、情感的交流。
【教学重点】 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。
【教学难点】 学习作者把自己的所见所闻所感结合起来，边叙事边抒情的方法，在叙事的过程中表达自己的真情实感。
【教学方法】 引导朗读，启发探索。
【学生学法】 读中感悟。
【教学准备】 课件。
【教学时间】 40分钟。
【教学过程】
一、出示课件，启发导入
1、重点句段。 （出示课件。）
2、启发谈话：同学们，还记得这两个句子吗？（记得）谁能说一说，你从中体会到了什么？（学生自由发言）是啊！我们敬爱的总理，他是这样的简朴，这样的劳苦。
3、教师板书： 一夜的工作 （简朴 劳苦）
二、综合提升，抒发阅读情感
1、引读： 在回来的路上，我不断的想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说── （全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的你们看见过这样的总理吗？）
同学们，当你读完这段话，你是一种整样的心情？ （激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬。）
2、师生反复诵读最后一段：
⑴ 教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说──
指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
请问：你为什么想高声对全世界说？（学生发言。）
⑵ 教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说──
指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
请问：你看见了他整样的一夜？
⑶ 教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说──
指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
请问：你又看见了他整样的一夜？
⑷ 教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说──
指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
请问：你见过这样的总理吗？你看见过这样劳苦、这样简朴的总理吗？你见过这样崇高、这样伟大的总理吗？
⑸ 教师：让我们再一次高声地对全世界说──
全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？
请问：你只看见了他一夜的工作，你敢断定周总理的每个夜晚都是这样工作的吗？（学生自由发言。）
三、拓展延伸，充实文本内涵
1、过渡： 让我们一起走进周总理生命中最后的日子吧！
课件呈现《在最后的日子里──怀念总理》，教师动情解说。
看完周总理在生命中最后的那些日子，你有什么话想说吗？ （学生自由发言。）
2、教师：因为，总理啊！我们的好总理！你就是这样的人！你永远是这样的人！
课件呈现《你是这样的人》，全班学生集体深情朗读。
3、教师：1998年3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰一百周年的日子。那一年，有一位叫三宝的作曲家，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，为这首诗谱写了一段极其感人的旋律。这是一首凝聚着亿万人民对总理无限深情的诗，这是一首抒发着亿万人民对总理无限思念的歌。你们听──
课件播放歌曲视频《你是这样的人》
[浙教版第十二册课文]
周总理在“中国文学艺术工作者第一次代表大会”上作了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我作了整理，把稿子送人他审阅。
一天，总理办公室通知我到中南海政务院去。我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我：“总理叫你去。”
我立刻起来，揉揉矇眬的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的稿子，这是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。
这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站了起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
我也站了起来，站起来的时候把小转椅的上面部分带歪了。他过来把我的转椅扶正，然后就走进后面去了。
在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说，好像我的声音全世界都能听见似的：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
[教科版第八册课文]
周总理在第一次“文代”大会上做了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录做了整理，送给总理审阅。
这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内设备极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿（gǎo）子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒，他对我说：“总理叫你去。”
我立刻起来，揉揉蒙 （lóng）的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的稿子，其实是咨（zī）询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏（liú）览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。夜很静，经过相当长的时间他才审阅完，把稿子交给了我。
这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟（dié）花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地报晓了。总理站了起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进后面去了。
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”
讨论 默读课文。读后你对周总理的品质有了哪些了解？你还知道周总理的哪些事迹，和同学们互相交流一下。
练 比较一下，说说括号中的词语能不能替换原文中的词语，为什么。
1.他不是浏览（看）一遍就算了，而是一边看一边思索（考虑），有时停笔想一想，有时还问我一两句。
2.我也站起来，没留意把小转椅的上部带（撞）歪了。
3.总理过来把转椅扶（推）正，就走进后面去了。
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自选词语 记录 咨询
本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。在本节课的教学中：我尝试着从以下两方面着手：
一、采用自主、合作学习的学习方法，通过读来理解感悟文章。
《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计 读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。
二、利用课程资源，引导学生走近课文。
通过以前几届的学生发现现在的学生对周总理的感性认识很浅显，因此，我觉得学生对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此课前就让学生通过去图书室、网络等收集阅读有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。《语文课程标准》要求学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”
俗话说：“教学有法，教无定法。”我愿自己不断摸索、不断努力探求出自己的一套教学方法。
这一周的工作既紧张又忙碌，班主任即数学老师要去参加省优质课评选，一连上了两天的语文课，同时自己还要迎战全国专业技术人员计算机应用能力考试，课程太密，没有多少时间详细备课，今天星期五最后一节课又调给了我，星期五的最后一节课，上语文，效率行吗？就这样，我带着顾虑走进了教室。我在黑板上写完课题，就直奔中心：“同学们，通过初读课文，你们了解到课文中写到的周是一个怎样的人？”
这节课是这一星期来最开心的一课，虽然没有精心备课，但学生的状态和思路是如此的清晰。回过头来回味这节课，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感受颇深。好的教学设计不应该是严谨的教学流程，更不应该是问答式的教师提问，学生解答的单一形式。而应该是开放的，动态的，是对当下实态的过程的有效对策。是“以学论教”，以学生的学习活动为线索的教学设计。
这次课程实施的要求是改变实施的方式，其要点是构建起学生学习的方式。学习方式的构建帮助教师从教为主转到 学生有被动地接受知识转到主动地探究知识。那么新一轮课程改革的具体目标在其中也得以体现：以学生学习活动为主线，学生自主地去学习。在学习过程中，学生身心愉悦，学习的积极性强，学生的情感得到体验，最后很好地掌握了知识和技能。
以学生学习活动为线索，强调学习活动的创造与运演，实现主体参与教学事件的最佳整合，这才是真正意义上的教学啊！
内蒙古 丁培忠设计
一、自读课文，了解大意，学习生字词
先让学生通读一遍课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文(不止读一遍)，一边读，一边思考下面的问题：“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？找出有关语句，画下来。”还可以让学生读读生字词并结合课文理解。
二、抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达
1.讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”?哪些句子写出了生活的“简朴”?哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”?要求学生先找出句子，再找出词语。学生找出的词语可能有：一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数等。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。
2.在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问：能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢？以便让学生体会到课文用词的准确、贴切。
三、朗读、背诵及说、写练习
1.全文朗读。
要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时，要充满自豪感。前一句，读国名时要慢而有力，后一句，要强调“这样”，读出反问的语气。
要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。对课文最后两个自然段，可让一名学生高声领读，全班学生轻声伴读；在读到作者内心独白时，可安排多名学生一遍一遍地接连不断地反复诵读，造成一种深沉的反复不断的赞叹气氛，好像全中国、全世界的人都在呼应作者似的，使学生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背诵。
先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：
对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴
对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗
这样指导之后，让学生反复诵读，然后背诵。
3.说写练习。
结合“思考·练习”第三题，先让学生说一说，如果有时间可以写下来。学有余力的学生还可做选做题。
一夜的工作
教学目标：
1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。
2、能有感情的朗读课文，学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。
3、学会本课生字。教学重点：学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。
教学难点：培养对总理的热爱和敬仰之情。
课前准备：让学生搜集有关周总理的故事。
第一课时
目标1、感受周总理生活俭朴的崇高品质。 2、学会本课生字，理解新词。 3、了解总理生活的简朴，并能仿写一段话。
教学过程：
一、揭题
1、出示课题《一夜的工作》，读题
2、读了课题你最想了解的是什么？
二、熟悉课文
1、自读课文5分钟，注意生字新词，把课文读正确，读通顺，并了解你最想了解的东西。
2、反馈：你了解了什么？顺带检查朗读情况。
三、理解课文
1、把最后两节读二遍，比较一下这两段文字，有什么联系？
2、指导朗读最后两节（女同学，轻声的，男同学声音响亮地）
3、带着“他是多么劳苦，多么简朴”这一句话，读读课文1－7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴？
提示：
（1）"我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。"说明因陋就简。
（2）"室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。"说明陈设简单。
（3）"两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。"说明生活简单。
4、有感情的朗读。
5、片断练写把这些组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的生活是多么简朴”为开头写一段话。
6、交流。
7、小结：通过朗读，我们学习了语言，通过练笔，运用了课文语言，变成了自己的语言，这就是我们学习语文的方法。
四、作业
第二课时
目标
1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质。 2、学习描写总理工作劳苦的句段，并仿写一段话。
3、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、研读课文
1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？
提示：（1）从工作时间上看："我今晚上…………就听见公鸡哦哦地叫明了。"
（2）从工作量上看："总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：'我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。……'"
（3）从工作态度上看："他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。" 在研读中区别三组词的意思和用法。
2、有感情朗读有关句段。
3、把这些句段组合起来，（可以增加一些词句，删掉一些词句）以“周总理的工作是多么劳苦”为开头写一段话。
4、交流
5、联系全文，想想“他是多么劳苦，多么简朴！”这句话在全文中的作用。
6、作业
二、拓展
颂总理故事交流会
1、请学生主动上台讲 2、伙伴间交流 3、网上查询更多
请以《我想说……》为题写一写你读了这篇课文后的激动和感慨。
板书：一夜的工作
生活简朴——陈设简单、
食物简单工作劳苦
工作量大、工作时间长、工作态度认真
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
2.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作
风中感受周总理的伟大人格。
3.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚
品质的方法。
教学重点：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
教学难点：领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、教师谈话，揭示课题：
同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评
论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。
这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周
总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样？我们还得
来听一听课文录音。（边听录音边看课件）
二、播放课文录音，整体感知。
思考：1.课文讲了一件什么事？
2.你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一
个重要句子来回答。
根据思考线路──加深理解
（1）师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲
了一件什么事？
（2）师：你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概
括？
（“他是多么劳苦、多么简朴”。）
（3）什么叫“劳苦”？平时我们通常说的什么劳苦？（工作
劳苦）。
（4）什么叫“简朴”？平时我们通常说的什么简朴？（生活
简朴）。
小结：作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。
三、学习课文
1.分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？又
从哪几方面讲他生活简朴的？
2.师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。
（1）描写周总理工作劳苦的句子：
a、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我
今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值
班室去睡一觉，到时候叫你。”（任务重）
b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个
小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔
想一想，有时问我一两句。（审阅细）
c、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。（时间长）
（2）看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地
批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳
苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？
（3）出示“周总理的一天”深化情感
时间：1974年3月26日至27日（此时已患重病）
下午三时：起床
下午四时：与尼雷尔会谈（五楼）
晚七时：陪餐
晚十时：政治局会议
晨二时半：约民航同志开会
晨七时：办公
中午十二时：去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午两时：休息
师： 同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以
继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们读着课文内容，
看着总理的日志，看看画面想说些什么呢？请将自己的感受用一句
话在插图旁写下来。
（4）学生出示并分析描写周总理生活简朴的句子：
a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张
不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（设备简陋）
b、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放
在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，
可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（夜
宵少）
讨论：有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，
好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米
跟平常一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？
4.指导阅读第三部分。
（1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？
想对全世界说什么？这些话表达了作者怎样的思想感情？
（2）你读了本课又想说些什么呢？
（3）有感情地朗读这段课文，（要求读出热爱总理的感情）
四、总结、拓展
1.总结全文，概括中心
2.围绕重点，学会表达
（1）体会对比写法，感受总理伟大人格。
（2）领悟通过小事展现人物精神，表达真情实感。
3.指导课外实践
从下面选取一种自己喜欢的方式，开展活动。
（1）结合资料，办一份关于周总理的手抄报。
（2）写一首赞颂周总理的诗，读给别人听。
（3）自由组合举行关于周总理的故事会。
板书设计：一夜的工作
工作劳苦 生活简朴
一、教学目标：
1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
二、教学重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
三、教学难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
四、教学过程：
课前激趣：上课前，我们来做一个游戏，老师说一个词，你们做动作，但要作相反的动作，比如：老师说坐下，你们就应该站着，明白了吗？准备好了吗？看看谁的反应最快。
老师：起立，坐下，伸右手，踢左脚，揪左耳朵
老师发现大部分的同学表现都很好，老师相信同学们等一下表现会更好，有信心吗？
一、谈话引入：
1.我们中国历史上有许多出名的人物，说说你最喜欢谁？为什么！
2.今天我们再来认识一位伟人。他就是我们敬爱的周总理（课件出示）。
3.你了解周总理吗？他有哪些事迹，一人说一句。
4你们想进一步了解周总理吗？今天就让我们一起走进总理的一夜，一起读课题。
二、初读课文：
1、下面请同学们打开书，自己大声朗读课文，读的时候注意把生字读准，把句子读通。
2、读完课文，目睹了周总理一夜的工作，给你什么感受？
过渡：总理的这一夜，有人感受到的是他的劳苦，有人感受到的是他的简朴，有人感受到的是他的一丝不苟，有人感受到的是他的呕心沥血，再请你深入到课文的字里行向，找出让你感动的句子，再读读，呆会给大家听。
3、谁愿意把你找到的句子读给大家听。（课件出示）
总理这样仔细认真审阅的仅仅是这一份文件吗？
（1）夜幕降临华灯初照，周总理坐在写字台前，打开了进完要批第一份文件，只见——第一组齐读这句话。
（2）夜很静，只有时钟传来滴答的走动声，周总理坐在写字台前，打开另一份文件，只见——第二组齐读这句话。
（3）夜越来越深，劳累了一天的人们早已进入了甜美的梦乡，周总理却依然坐在写字台前，聚精会神地批者文件，只见——第三组齐读这句话。
（4）夜色阑珊，东方发白，周总理还是坐在写字台前，翻开了今晚要批改的最后一份稿子，只见——第四组齐读这句话。
引述：那时，新中国刚刚成立，作为一个泱泱大国的总理，为了党的事业，为了国家的强盛，为了人民的幸福安康，她有多少重大而复杂的问题需要处理呀！
4、还有哪些地方让你感动？（能说说你的感受吗？特别是从哪些词上可以看出？）
过渡：是呀，堂堂一国的总理，在辛苦工作了整整一夜之后，用于充饥的仅仅是一杯绿茶，一碟数得清颗数的花生米。作者亲眼目睹了周总理一夜的工作是如此辛苦，如此简朴，更是心潮澎湃，激情难抑。
5、请全班男生读最后两节。
师：读了这两节后你的心情如何？
把我们的激动，把我们的自豪，把我们的崇敬，全部融入到我们的朗读中去，全体起立，让我们高声对全世界说（生齐读最后一段话）。
6、让我们一起走进周总理生命中最后的日子吧！（课件出示）
三、拓展练习：
1、目睹了周总理一夜的工作，再看完周总理在生命中最后的那些日子，你应该理解“一夜”和“每夜”的关系了吧！这时，你想说什么？请把你的感受写下来，要学会用真情实感来说。
2、是啊，周总理是人民的好总理，让我们深情地对周总理说一声，周总理，你是人民的好总理，我们永远忘不了您。
3、最后，老师送你们一首诗，相信这首诗一定让咱们有所感触，请放声读读吧！（课件出示《有的人》）
4结合这篇课文，写一篇读后感。
教学目标
1、知识与技能
①读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
②理解课文内容，了解总理一夜工作的情景。
2、过程与方法
正确、流利有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观
从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
教学重点
从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教学难点
领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教学方法
谈话法
教学准备
总理工作照片 课件。
教学过程
一、谈话导入新课
1.周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？
2.周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）
二、引导自读，感悟“一夜”
1.认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（生活简朴、工作劳苦）
2.初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？
3.边读边悟，体会感情。
a 默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。
b 有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。
4.交流讨论。
（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）
5.有感情地朗读课文。
三、探究阅读，感悟“每夜”
1.周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。
2.阅读课后“资料袋”
3.补充阅读
周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。
4.此时此刻，你最想说什么？
（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）
四、指导实践，延伸课外
1.推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。
2.召开关于周总理的故事会。
板书
一、丰富课前感知，激发学生情感
《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。
二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位
新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕劳苦和简朴这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中让自己最受感动的地方，在小组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
三、创设情景，引起情感的共鸣
在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关周总理的资料，以《走进一代伟人周恩来》为题写一篇有关周总理的故事，这样不仅拓宽学生的课外阅读，也发自内心的呐喊把课堂推向了高潮，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。培养学生搜集信息和处理信息的能力。
不过回想起这一节课，也有一些遗憾，在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄。最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位，今后，还要在这些方面多加努力。
案例：（《一夜的工作》片断）：
师：同学们，正如刚才有的同学所说，我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。据他身边的工作人员讲，他平均每天的睡眠时间只有三个小时。三个小时，简直令人难以置信！我们的总理是不是真的这样日以继夜地工作的呢？我们今天一起学一篇著名作家何其芳写的《一夜的工作》。请同学们放声自由地读一读这篇课文──《一夜的工作》。我建议，难读的地方请你反复读，围绕总理一夜的工作特别让你有感触的地方也请你反复读，听明白了吗？
生：放声自由读课文。（三分钟）
师：可以交流了吗？你对哪个语段或者句子反复读了，为什么？谁先来读？
生：我反复读了“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”我觉得这些话有点出乎我的意料，因为身为国家总理，办公室居然这么简单。我觉得他真是一个简朴的总理。
生：我反复读的是“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”我从这些句子看出了周总理审阅文件十分认真，看每一句都是非常仔细的。
生：“总理站了起来，对我说：‘我要去休息了，我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。’”我读了这一句十分感动，总理他一个晚上没有休息，只有上午睡了一觉，下午还要继续工作。
生：“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。’”总理要批这些文件非常的累，非常的辛苦，而且非常关心自己的下属，让他睡觉，自己批阅文件。
师：同学们，初读课文，我们从课文不同的地方读出了自己不同的理解与感受。我们再来从整体上把握一下，这篇课文主要讲了什么？总理这一夜在忙些什么？
生：这篇课文主要讲了“我看到了周总理这一夜的工作”。他都在认认真真地审阅每一个人拿来的稿子。
师：这是这篇课文的主要内容。同学们，总理这一夜都在──审阅文件。在你们的理解当中，“审阅”是什么意思？你能用自己的话说一说吗？
生：“审阅”，我觉得是非常认真地看。
生：我觉得“审阅”的意思是审查和阅读。
师：从字面上来理解就是这样，对吧？审阅不仅仅是阅读，而且要审查，作为总理，还要作出批示。同学们，请看大屏幕，上面有一份总理曾经审阅的文件，文件上的圈点勾画及旁边的文字就是总理的审查意见以及作出的批示，看到了吗？
生：（齐）看到了。
2.研读总理怎样“审阅一份文件”。
师：同学们，如果我们要进一步地去了解总理是怎样审阅一份文件的，你们觉得，应该反复读课文的哪个段落？
生：第四自然段。
师：对，就这个段落。请同学们再次读读这个段落，一边读一边体会。
师：同学们，如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词？(一丝不苟、认真负责、专心致志、日以继夜)
师：读了这一个段落，让我们强烈感受到了总理审阅文件时的那一分认真、仔细、负责以及一丝不苟。其实这一切我们早就想到了。但是，我又在想，我们真的都想到了吗？总理审阅文件的认真仔细的程度，总理审阅文件时的每一个细节乃至每一个动作，我们真的都想到了吗？有没有出乎你们意料的地方你们所没有想到的地方？
生：我没有想到总理居然看一句就用铅笔在那句后面画一个小圆圈，他竟然是这样仔细地看这篇文章的。
师：请你注意朗读时的轻重缓急，读出你的出乎意料。
生：（有感情地朗读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”
师：读得不错。同学们，你们看一看，“一句”这个词，在这一句里出现了几次？出现了四次，也许读好了这个词，也就读好了这句话，请你们再来读一读。
生：自由感情读。
师：没想到的是总理一句一句地审阅。同学们，这是蒋老师收集到的总理曾经审阅过的文件（教师手拿文件），我粗粗地数了一下，一共有400多句。同学们，整整400多句啊，总理是怎样审阅的？请你通过朗读来告诉大家。
生：（深情地读）“总理一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。”
教学反思：
《一夜的工作》这篇课文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。在教学中，我也深有体会，教学时主要从以下方面突破重难点的：
一、丰富课前感知，激发学生情感
二、基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知道的不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。
二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位
《一夜的工作》一文是紧紧围绕"劳苦"和"简朴"这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后在小组里自由谈体会和感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
三、创设情景，引起情感的共鸣
在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，让学生以《周总理，我想对你说》为题写一篇小练笔。从学生写的内容看，感情真挚，充分抒发了对总理的敬仰与爱戴。
不过回想起这一节课，也有一些遗憾：
一、课堂教学中只注重优生的发展，忽略了学困生的训练。提问的面太窄，没有给学困生表现的机会。
二、在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄，没有创新精神，题材限制较死。
三、最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位，今后，还要在这些方面多加努力。
《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由此产生的自豪之情。这节课我先放手让学生自学感悟课文的内容，我还充分让学生去自主阅读，自主探究，谈体会说感受，在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样培养学生自主探究的能力，训练他们的口语交际能力。
这篇课文中讲周总理工作的劳苦和生活的简朴是通过对比描述反映出来的。如：身为国家总理的办公室，想象中理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，使“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一般。又如，周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到公鸡快叫明的时候。可见周总理工作量之大，工作时间之长。
然而，通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴！再如，总理自己彻夜工作，通宵达旦，却让别人“到隔壁值班室去睡觉”，从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质，这又是一处鲜明的对照。在教学中，我让学生抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，加深了学生对周总理崇高品质的认识。
不足之处是课前虽然布置让学生去了解周总理的事迹，但有的同学没有搜集到，我想如果都搜集到，会对学习这一课起到很好的作用。但只有个别学生搜集到了，我让搜集到关于总理信息的同学，把资料内容介绍给同学们，使学生了解了我们的好总理为祖国为人民鞠躬尽瘁。通过本节课的教学，我感到自己的教学水平还急待提高，今后，还要刻苦钻研教材，备好学生，备好教材不断提高自己的教学水平。
【说教材】
《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。根据教材内容，我订了如下教学目标及重难点。
1、教学目标：
⑴ 了解总理一夜的工作，激发对总理崇敬、爱戴之情。
⑵ 有感情地朗读课文。
2、教学重点：
体会总理工作的劳苦，生活的简朴，并有感情地朗读。
3、教学难点：
对后两个自然段的理解、体会。
【说教学方法】
本课我采取的教学方法主要有：
1、自读自悟：
《语文课程标准》在“建议”部分指出“应让学生在读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。”
2、合作学习：
《课标》指出“学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。
【说教学程序】
1、以质疑方式引入新课、激发学生学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。
2、学生初步理出课文脉络后，就采取自读自悟和合作方式来学习课文第2～6自然段，即“课文是如何具体描写周总理工作的劳苦和生活的简朴的？”学生自己读这几个自然段，勾出有关句子，读一读，并从中体会，或者与同桌小组成员合作学习、讨论、交流。教师全程参与学生的自主、合作学习的过程，并进行适当指导，起好主导作用。
3、全班交流：
指名就周总理的“工作劳苦”和“生活简朴”读有关句子，并说出自己的体会。在这一过程中，我要让学生自由说感受，要“尊重学生在学习过程中的独特体验。”然后，让学生试着有感情地朗读，指名读，教师也可范读，以多种形式读来更深地理解和体会课文内容及思想感情，因为“语文教学 ”
4、让学生在初读中知道作者回家路上的想法，在精读中抓住“新中国”和“中华人民共和国”两个词体会周总理忘我的工作精神贯穿了他的一生，在有感情地朗读中领悟作者骄傲之情，对总理崇敬、爱戴之情。
5、质疑、拓展中更深入地了解周总理，“拓宽语文学习和运用的领域”。
6、板书体现了课文的内容和抒发的思想感情。