《语文S版四年级下册《爬山》教案优秀6篇》由精心整编，希望在【背诵的意思】的写作上带给您相应的帮助与启发。
一、教学目标
知识与技能：
1.认识7个生字，会写13个生字。读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语，能联系上下文理解生字新词的意思。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
过程与方法：
1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，创设情境、借助各种资源，帮助学生理解课文中含义深刻的语句。
2.通过理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写的方法。
情感态度与价值观：
1.从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改习作的习惯。
2.感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。
二、教学重难点
教学重点：
1.从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
2.通过理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写的方法。
教学难点：
创设情境、借助各种资源，帮助学生理解课文中含义深刻的语句。
三、教学策略
本文是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写的回忆文章。文章记叙了叶老为“我”修改作文、邀我做客的两件事情。课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。教学时可采取如下策略：
1.运用长文短讲的教学理念，紧紧抓住重点句子来理解课文，突破学习难点。这篇课文的篇幅较长，虽然重在叙事，但含义较深刻的句子比较多，这些句子恰恰就是引领学生走进“叶老先生”为文为人的世界中去的文眼。采取资料引入、多种形式的读来理解这些句子，加深对文本的理解。
2.体现“人文性”与“工具性”的有机统一，教学中不仅要引导学生感悟文本所表达的思想感情，还要引导学生学习作者的表达方法，使学生既“得意”又要“得言”，补充课外资料、学习叶老修改习作的方法等能有效地突出教学重点，突破教学难点。
四、教学过程
（一）整体把握，初步感知
1.齐读课题。
2.作者肖复兴在这篇课文中写了哪两个故事？（修改作文、邀请做客）
3.这两个故事给你什么感受呢？请你再读一读课文，想一想。
4.学生交流。
5.是什么让你们有这些感受呢？让我们跟随作者回到1963年，再现当年的情景。
【设计意图】通过回忆课文记叙的主要事件，让学生对文本有整体把握，更好地拉近了学生与文本之间的距离。通过交流读文后的初步感受，了解学生的原始认�
（二）感悟文品，学习习作之道
1、叶老是怎样给“我”修改作文的？请你读课文1～5自然段，画出让你感触最深的句子。
2、学生读书，圈画语句。
3、学生交流，根据学生的交流随机指导：预设学生说到第3自然段。
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
（1）假如你就是肖复兴，你有怎样的感受？（叶老改得认真）哪些字词给你的`感触最深？
（2）带着感受再读这句话。
（3）出示插图：叶老为肖复兴修改的作文原稿。
在这篇1400多字的作文中，叶老为肖复兴修改的地方多达140余处。而在这些修改中，每个标点、每个字，叶老都关注到了，像这样的修改，几页稿纸上密密麻麻的！看到这些，你有什么想法呢？（叶老对待文章认真、细致、一丝不苟）
（4）带着这种崇敬，谁来再给我们读一读这句话。
（5）你知道吗，当时叶老担任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编，他的工作该是多么繁忙！可就在这种情况下，他还如此认真、细致地为“我”这样一位15岁的初中生修改作文，此时的你又感受到了什么？
（6）带着你的想法，再读句子。
【设计意图】此环节通过引入课外资料，通过图片、数字的说明，让学生真切地感受到叶老做事认真、细致、一丝不苟。
4.预设学生说到第4自然的内容。
（1）大家再默默地读一读第4自然段，想想你从叶老的批改中，学到了哪些修改作文的方法？
（2）学生交流。
用字准确；长句断成短句；删除多余的字词，使句子干净、规范；用词确切……
（3）再次出示插图，寻找叶老修改作文的方法。
（4）老师总结：此时此刻，我们又想到了叶老在百忙之中为“我”修改作文的情景，你有什么感受？
（5）这千般感受化为一句话，谁来读读？
出示课件：
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
（6）春风拂面是一种怎样的感觉？（温暖、舒服）带着你的感觉再来读一读。
【设计意图】此环节再次利用课外资料学习，使课外资料的使用率得到提高；同时，在学习叶老修改习作的方法时，不仅让学生收获了方法，更让他们对叶老一丝不苟的工作态度产生了崇敬之情。
5.预设学生说到第5自然的内容，出示叶老给“我”的评语。
（1）从这评语中，你感受到了什么？（作家对一个中学生的肯定，帮助“我”树立了写作的信心）
（2）带着你的感受，再读读这段话。
6.刚才，我们和15岁的肖复兴一起仔细地翻看、感悟了叶老修改的作文，在这个过程中，作者按照“为什么修改、怎么修改、我的感受”这样的顺序进行叙述，把叶老做事认真、一丝不苟的态度清晰地呈现在我们眼前。我们真的学到了不少东西。
【设计意图】通过小结前5段的学习，让学生理清作者叙述的顺序，学习课文的表达方式。
（三）感悟人品，学习做人之道
1.肖复兴是幸运的，他的作文得到叶老的修改，那年夏天，他还有幸走进了叶老的家，在那里，他再一次被深深地打动了。请大家读课文6～10段，画出让你感动的句子。
2.学生读书，圈画语句。
3.读书交流。
预设：学生说到第9段内容。
出示课件：
他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
（1）从这段话中，你感受到了什么？（亲切、认真、质朴）
（2）本文在选入教材时做了删减，原文还有这样一些描写，自己读一读。
出示课件：（补充资料）
想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望……
（3）读完，你又有什么收获？（平易近人）这句话，写出了作者与叶老见面的真实感受。我们一起再读一读。
（4）请继续读课文，作者看到了什么？（一墙的爬山虎）读读这句话。
出示课件：
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
（5）在课文中，作者还写了一处爬山虎，请读一读这两段话，想想爬山虎给了你什么感受？
出示课件：
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
…………
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
（6）学生读书，交流。指导学生带着自己的感受去读。（爬山虎美、有生机）
（7）这确实是一幅幅很美的画面，作者给我们描绘出了一种美的意境。可这美的意境仅仅是由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的吗？（不是）这美的境界是美的景色与美的人品的完美融合！你看，作者这里描写景物是为了衬托人物的品行啊！
【设计意图】爬山虎是文章的主线，课文中几次描写了爬山虎，内涵深刻，有丰富的意象与意境，引导学生带着自己的理解、感受去读、去想，有了感情的沉淀，形成自己阅读文本的体验后，才能水到渠成地理解描写爬山虎句子中的深刻含义，缓缓地走进“叶老先生”为文为人的世界，加深对叶老人品的认识并产生敬意。最后通过写景与写人的写法关联，让学生学习这种借景抒情的习作方法。
4.叶老与“我”的故事讲完了，作者的感触更深了，我们一起读读最后一段。
（1）作者为什么说“我15岁时的那个夏天意义非凡”？（叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路）
（2）让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解。出示课件：作者资料。
（3）正因为有了叶老的帮助，肖复兴才走上了文学创作之路，成为了中国当代著名的作家。所以，他感慨道──
出示课件：
我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
（4）这位人品与作品都堪称楷模的大作家，不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年。通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲、巴金等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”“感动中国的作家”。作为当时年仅15岁的肖复兴，在30年后回忆起这两件事，仍然觉得──我们再读读这句话。
（5）所以，每每回忆往事，肖复兴总有这种感觉。
出示课件：
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆。
【设计意图】引导学生感悟“非凡”的意义，感悟“绿”的意义，在引读中让学生体会作者的幸运来自于叶老的影响，爬山虎青春常在、活力永存，如同叶老为文为人的品行，永远陪伴、鼓励着我们。
（四）布置作业拓展延伸
1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。
2.练习用本课学过的修改方法修改自己的习作。
【设计意图】积累语言，学习写法。
教学目标：
1、认识“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：煮熟、燃起、灯火辉煌、崎岖、智慧、似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十。
2、朗读课文，把句子读通读顺，找出含义深刻的句子。
3、引导学生体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大努力。
教学过程：
一、引入新课。
1、谈话：同学们爬过山没有？说说你们爬山的感受。
2、板书课题：爬山
3、学生齐读课题。
4、课文围绕爬山写了一件什么事，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的经过。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，联系上下文理解词语意思。
2、想想爬山这篇文章只要讲了一件什么事，按什么顺序写的？并板书：
3、检查验生字词：
①指名认读生字词，正音。
②指导识记“煮”字及写法。
③理解“一五一十”并口头说一句话。
④集体认读词语。
三、细读课文，感悟理解。
(一)理解父亲说的话
1、理解父亲第一次说的话。
(1)课文哪些自然段写了爬山的过程？在爬山的过程中父亲对我说了什么话？
(2)指名说句子。
(3)出示父亲第一次说的话，并齐读句子。
(4)默读1----4自然段，联系上下文说说你怎么理解父亲说的话。
(5)“征服”还可以换成什么词？“征服山”和“征服自己”各是什么意思？
(引导：爬山是一件格外辛苦的事，联系上下文从哪些词语，句子看出爬山很辛苦？1)再爬山过程中会遇到哪些困难？2)遇到这些困难，会产生什么不良情绪？3)所以说“征服自己“是说在困难面前应该怎么做？)
(6)理解“非懂似懂”。
(7)再指名读父亲说的话。
(8)用你们精彩的朗读告诉大家你读懂了父亲说的话，齐读句子。
过度：在下山的途中，我又跑又跳，忽略了沿途的风景，于是这位爱山爱水的父亲教育我要怎么做？
2、理解父亲第三次说的话。
(1)文中哪些段落描写下山途中的？(8—9自然段)
(2)下山途中父亲又告诉我什么？指名说
(3)出示父亲说的话。齐读
(4)说说自己的体会，联系生活中哪些些事也需要用到眼看、耳听、心体会、脑思考，用上“既…又…还…最后”句式说说？
(5)听音乐说说自己听到了什么？交流体会。
(6)再指名读第9自然段。
(7)用心齐读9自然段。
四、课堂总结。
1、通过学习讨论父亲的两次谈话，你觉得这是一位怎样的父亲？
2、小结。
生活中遇到困难时也有克服困难的信心，努力征服自己，做生活的有心人。
五、板书设计：
征服
21 爬山
看
听
体会
思考
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2.体会重点句子的含义，引导学生找出重点句子，体会“青山的沉静，父亲的智慧”。
3.教育学生做事要有信心，要尽自己的努力。
教学难点：
找出重点句子，体会“青山的沉静，父亲的智慧”。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、复习导入
1.这节课我们继续学习《爬山》。（课件出示课题）
2.通过上节课的学习，我们了解了文章内容，我首先出个题目请同学们填完整。
课件出示：因为（ ），所以父亲带我去爬山。通过这次爬山，我学到了（ ）和（ ）。
二、自主探究
（一）品味山的沉静
1.从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。青山的沉静体现在哪儿呢？请大家打开书，仔细默读课文，找出描写青山的句子。 （生默读课文）
2.学生汇报
（1）“只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。” 这是什么季节的山？（夏季）
夏季的山一片碧绿，那春季的山，秋季的山，冬季的山是什么样子的呢，想象一下？
师小结：不管季节如何变换，大山始终不变，这就是山的沉静。
（2）“闭着双眼，我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声······睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。”
（课件出示青山图播放音乐《天籁森林》，让学生感受一下，再有感情地读句子。）
（二）领略父亲的智慧
1.从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。默读课文，把父亲说的值得深思的话找出来读一读。
（生默读课文，师巡视指导。）
2.学生汇报
（1）对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。
（2）爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
······
（学生每汇报一句，都用课件出示出来，抓住关键词语，重点引导学生结合上下文，联系生活实际理解句子意思，感悟父亲话语中蕴含的发人深省的道理。）
3.学生带着自己的理解，有感情的朗读自己找到的句子。并说说从中学到了什么。
三、交流感悟
1.说说“我”跟父亲爬山学到了什么？你学了这篇课文有什么收获？与组内同学交流交流。再各组派代表反馈。
2.带着感悟和体会，请大家有感情地读课文最后一段。
（生齐读）
四、板书设计
青 山 父 亲
沉 静 智 慧
征服自己 尽心尽力
教材分析：
课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。
教学目的要求：
1、学习本课生字，理解新词；
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；
3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。
教学重难点：
1、学习课文，体会重点句子的含义；
2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。
教学方法：
自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。
教学准备：
多媒体课件。
教学时数：
2课时。
教学步骤：
第一课时
教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。
教学过程：
一、谈话导入新课。
二、检查预习情况。
1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。
2、师生共同评价朗读情况。
3、幻灯出示本课生字。
1)指名认读生字，并口头组词。
2)出示文中由生字组成的词语。
3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
4)学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。
3、个小组互相修改自然段的`段意。
4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
5、划分结构段。
第一自然段(1)：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。
第二段(2-7)：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
第三段(8-9)：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。
第四段(10)我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。
四、学习课文第一段。
1、全班同学齐读课文第一段。
2、你读懂了什么？(小组内先互相交流，互相纠正。)
反馈学习情况：
主要介绍了时间、人物。
3、你从课文的第一句体会到了什么？
(体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。)
4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？(学生自由发言，只要围绕课文内容都可以)
五、小结。
我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。
六、作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、写生字词。
第二课时
教学内容：
学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最后以自然段。
教学过程：
一、复习导入新课。
二、学习课文第二段。
1、指名朗读课文第二段。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？
5、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。
6、听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。(似懂非懂)
7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？
8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？
9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？
(因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。)
10、全班一起朗读我和父亲的对话。
三、学习第三段(8、9)。
1、指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？
2、反馈思考情况。
3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？(学生自由发言)
4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？
(不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。)
四、学习课文第四段。
1、齐读本段内容，自主学习本段。
2、学生质疑。
(1)�
4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？
5、你是怎样理解课文最后一句话的？
五、总结全文。
1、学习了这篇课文，你有什么体会？(学生自由发言)
2、你懂得了一个什么道理？
(不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。)
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文最后一段。
板书设计：
21、爬山
上山-----尽力
爬山 下山-----留心
自然----用眼、用心、用脑
教材分析
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料等方法突出教学重点，突破教学难点。
学习目标
通过自主阅读，批注，交流：
1.体会作者对叶老先生的认识。
2.理解含义深刻的句子，感受叶老对作者的影响。
学习重点
体会作者对叶老先生的认识
学习难点
理解含义深刻的句子
教具 ppt课件
教学课时
第二课时
教学过程
一、直入课题
今天我们继续学习《那片绿绿的爬山虎》，板书课题，强调“片”和“虎”两个字的写法。
二、出示学习目标
通过自主阅读，批注，交流：
1.体会作者对叶老先生的认识。
2.理解含义深刻的句子，感受叶老对作者的影响。
师：围绕目标如何具体学习这篇课文呢，回忆文章分为那两部分，按部分来学。
生回忆文章的两大部分
三、学习第一部分
出示自学提示一：
默读课文，叶老先生是怎么批改“我”的作文的？用直线画出。
批改得怎么样？用语句在旁边批注。
“我”的感受呢？用曲线画出。
从中看出叶老是个什么样的人？
1. 学生自学。
2. 四人小组交流。
3. 汇报。
4. 叶老先生做事一丝不苟、关心下一代，写文章写真话、抒真情。
相机讲述“春风拂面”(多媒体出示)
师：未见其人，叶老先生就给“我”留下了这样亲切、温和的印象，那么见了面呢？叶老先生有何举动，又给我留下了什么印象？下面学习第二部分。
四、学习第二部分
出示自学提示二
走进叶老先生的家，叶老先生有何举动？从中看出叶老先生是个什么样的人？我们的交谈怎么样？
文中有两处环境描写，请用直线画出，并大声的读一读，你感受到了什么？作者写一墙的爬山虎有何用意？
1. 学生自学
2. 汇报
相机板书“平易近人”
3.猜猜当时叶老和“我”谈了什么？
四人小组交流
师出示资料一
4.两处环境描写让我们感受到爬山虎的美丽，“我”心情愉快，出示课件，指导有感情朗读，用意是景美，人更美。
师：叶老与我的交谈，使我受益匪浅，所以对肖复兴来说，15岁那个夏天对他意义非凡，他庆幸什么？
五、学习最后一段
出示自学提示三
在作者肖复兴的人生中，15岁的那个夏天对他意义非凡，他非常庆幸的是什么？在文中用双横线画出。与此相关的语句是那句话？
文章结尾说“在我的眼前，那篇爬山虎总是那么绿着”含义深刻，谈谈你的体会。
1. 生自学
2. 汇报
3. 同桌交流体会
出示资料三和四
4. 小结
这句话是借景抒情，作者抒发了对叶老先生的敬佩、感激、难忘之情。让我们深情地朗读课题。
六、作业
以肖复兴给叶老写一封信
《那片绿绿的爬山虎》教学反思
随着二三六教学模式的推进，今天由我执教了《那片绿绿的爬山虎》一文，此文是小学语文人教版第七单元的第二篇课文，本组教材以“成长的故事”为主题进行编排。课文记叙了肖复兴回忆少年时代叶圣陶给“我”批改作文，并请“我”去他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易近人，堪称楷模的文品和人品。课文借景抒情，感人至深，有很强的可读性和教育性。依据新课程标准理念及我校开展的二三六模式的特点，我主要采用了自主阅读、批注、小组合作的方式开展了课堂教学。
首先，从二三六模式上来看，在出示目标的时候我注意键入了学习方法，使学生学起来更清晰明了，接下来引导生分部分学习课文，分别出示了自学提示，在对自学提示的表述上，我明确了学习方法，尽量站在学生的'角度上，在课件处理上，我采用了醒目的黑红两色，给学生视觉上的冲击，通过画一画，做批注，读一读，想一想，学生的自学真正落到了实处。为小组合作做了良好的铺垫，整节课学生始终处于积极思索，探究之中。
其次，从本课的特点来看，本课内容较多，不易理解，在被选入课本时，内容又有删减，使其更难理解。比如：“我”去叶老家做客，我们的交谈很融洽，他们都谈了什么，文中没有，我适时补充了资料一，轻松化解一个难题，对文章中的景物描写，用意何在，我引导简洁、明了，生一下捕捉到了叶老先生的人品和作品，心灵美，思想美，自觉这个难点，处理十分得当；在对文章结尾那句含义深刻的话学习时，我组织学生同桌交流，阅读资料二和三，升华了中心，理解了题目。
第三，作业的布置，我认为也很成功，以肖复兴同学的身份给叶老先生写一封信，其实是对文章内容的再回顾，深化了思想，理解了文意，复习了书信。
总之，这节课取得了一定的成绩，但仍有许多不足之处，比如：语文教学应该以读文本，这节课我自觉读的很不到位，是由于当时考虑到本课内容多，所以没有足够的时间去感情朗读，指导的功力也很不到位，另外，在交流展示的时候，指名说时较多，形式单一，可以在考虑，把这些时间挤出来让给朗读。
通过本节课，我进一步认识到：二三六教学模式贵在坚持，经常运用，学生的自学能力，合作能力，探究能力必然提高，即便眼下看不出学生的进步，从终身学习来谈，它是很有用的，功在当代，利在千秋！
教学目标
1、引导学生有默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己努力。
2、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、认识“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：煮熟、燃起、灯火辉煌、崎岖、智慧、似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十。
教学重点
引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。
教学难点
结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。
教学准备
字、词卡片，预习课文，查字典词典解决不懂的字、词，演示文稿。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标
1、学习本课生字，结合课文内容理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、引导学生质疑，培养学生阅读质疑的习惯。
教学准备：生字词卡，课后第三题演示文稿
教学过程
一、引入新课
1、谈话：同学们爬过山没有？说说你们爬山的感受。
2、板书课题：爬山
3、学生齐读课题，进行课题质疑。
预设问题：谁爬山？为什么爬山？爬到了山顶吗？爬的什么山？爬山的结果如何？
4、小节：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的经过。
二、学习本课生字词语
1、导入：请同学们借助字典词典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。
2、自学生字词。
3、检测：①认读生字，指导书写。注意“煮、燃、煌”的写法。
②指读新词。
③出示课后题3，点学生说说带点词语的意思。
三、自由练读课文
1、练习正确、流利的朗读课文。
2、默读课文，尝试解决课题质疑的问题，记下读不懂的地方。
3、交流初步成果。
①看副板书，回答。
谁爬山？为什么爬山？（读第一自然段，明白爬山的目 的）
爬到山顶了吗？（读出回答问题的语句）
爬山的结果怎样？（读第十自然段，重点读“从青山那里， 我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。）
②提出自己阅读中新发现的问题。
③再次默读课文，思考未解决的问题。
四、总结
这节课，同学们边读边思考，对课文有了一定的了解，知道作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分爱“我”的好父亲。父亲带“我”爬山，给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。
五、布置作业
1、抄写生字，把喜欢的语句记录在词语花篮中。
2、继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。
第二课时
教学目标
1、讲出父亲说的话的含义，引导体会父亲话的含义，教育学生做事要有信心，要尽自己的努力。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一自然段。
3、能结合自己生活的体验，交流经验。继续养成在阅读中质疑的习惯。
教学重点：引导学生理解父亲说话的含义，懂得任何事最重要的是有信心，尽自己的努力去做。
教学难点：理解“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧”。
教学准备：演示文稿、教学过程。
一、复习导入
导语：今天我们继续学习《爬山》，在课文结尾，作者说“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了智慧。”，为什么会这样说呢？让我们一起和作者去经历爬山的过程吧！
二、细读课文，感悟理解
1、默读课文，找出父亲说的话，打上记号。说说父亲是在什么地方，什么情况下说这些话的。
2、大家读一读，互相交流，教师检查。
3、理解父亲第一次说的话。
（1）出现父亲说的话，齐读。
（2）讨论：“我们”爬山与别人有什么不同？
①引导想象：爬山会遇到什么困难？（累、渴、饿、害怕、危险等）
遇到这些困难，人自然会产生什么不良情绪呢？
②“征服”还可以换成什么词？“征服山”和“征服自己”是什么意思？
③一起朗读父亲说的话，体会父亲说的目的。
4、理解父亲第二次说的话。
（1）出示插图和父亲说的话，指名朗读。
（2）谁来说一说父亲的话强调了什么？（爬山的过程重要尽自己的努力）
启发：为什么我的脸就像煮熟的虾一样红？结合“我”的话理解“自以为是”。
（3）你能举出一个自己尽力做一件事情的例子吗？（自己发言，老师作必要的引导）
（4）分角色朗读对话。
（5）小结提问：父亲说话的目的又是什么呢？（教育我做任何事，最重要的是在过程中去努力）
5、理解父亲第二次说的话。
（1）出示父亲说的话，齐读。
（2）议论：父亲为什么要说这些话？
启发：父亲是怎样做的？
（3）学生闭眼听自然界的各种声音。（虫鸣、汽车喇叭声、风、雨声等）
（4）交流自己的体验。
（5）教师示范读父亲说的话。
（6）学生展示读。
（7）说一说这位父亲的话给你什么启示？（从自然美景中得到美的享受和陶冶）
6、把父亲说的话连起来读一读。
7、自由朗读末段，让学生质疑。
（1）重点引导理解“青山的沉静”指的是什么？（沉着、冷静、不动摇）“父亲的智慧”指什么？
（2）齐读末段
（3）个别朗读
三、拓展延伸
让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看、听一听，用心体会，用脑思考并记录下来。
四、总结
这次我们和作者一起经历爬山，让我们也受益匪浅，知道了在今后的学习、生活中，做任何事要有信心，要尽自己的努力。是呀，四川人即使遭受了汶川大地震，也要充满信心地重建家园。我们相信只要有信心，尽力去做，有什么困难可以难倒我们呢？
五、作业
（1）背诵最后议自然段。
（2）摘抄好词好句。