作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？
步骤
教师活动
学生活动
教学意图
备注
课前准备
1、收集关于南极的一些图片
2、查找浏览南极的某些网站
节约课堂时间，为本节课作铺垫。
课堂导入
1、展示图片。
2、提问这是什么地方，�
3、你敢孤身一人去荒无人烟的地方探险吗？
合作思考，想像探险，开动脑筋
1、激发学生学习兴趣。
2、鼓励和培养学生探险的超人智慧和勇气。
经历探险
1、出示南极探险文章。
2、运用写字板。
3、把文章注上拼音，使它成为一篇拼音读物。
1、读文章感受南极，经历探险。
2、打开写字板程序。
3、在写字板程序中注入拼音，注意拼音之间要有空格。
培养学生合作能力，及互相帮助，互相探讨的思想。
身临其境启动IE浏览南极大地的网站
1、看浏览器南极大地
2、听教师讲述，补充南极大陆
感受南极大陆的美与险，可爱与宏伟，尤其是和平与环保。
续写故事
1、让学生说说你看了文章之后发生了什么吗？
2、点评学生的文档续写。
3、保存文章。
1、学生合作论讨论，积极开动脑筋想想接下来会什么样？
2、让学生空写自己的续述，并同学间交流。
3、在文件中点保存按钮，进行保存写好的文件。
1、学生的想像能力，激发学生的创作激情，点燃学生的写作兴趣。
2、复习以前学的保存文件的方法。
交流小结
1、辅导落后学生
2、展示学生的作品
3、提问学生练习题，尝试练习
4、对学生在本课堂上的表现进行点评，并提出学习希望。
1、学生继续完成自已的作品
2、观看并点评同学的作品
3、说说自己喜欢去哪里探险。进行尝试练习。
1、能力的同学发挥更大的空间，鼓励落生的学生，提高学习的自信心。
2、让所有学生有再深入的学习目标。
教后录：
神秘的南极大陆一直以来一块圣地，有无数的奥秘深深地吸引着我们。在课堂上让学生欣赏了南极的漂亮图片：神秘的极光，可爱的企鹅，白茫茫的雪地，这些景象激发了学生的想象，学生们说出了很多有关南极的优秀词句。然后让学生把我们的感受写下来，让学生汉语拼音的形式记录下来。汉语拼音也是我们来学习中文输入法来找汉字的基础，经过这次练习很好地完成了我们课堂上由英文输入向汉字输入的过渡，让学生明白了汉字输入并不难，只要会拼音就可以打字。
一、教学内容分析：
《插入图片》是省编九年义务教育小学信息技术第三十五课的内容。此课是在学生已掌握了WORD20xx文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD20xx中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。
因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章，激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。
二、教学目标设计：
知识目标：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
能力目标：
①综合运用所学知识，制作图文并茂的作品。
②培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力。
情感目标：通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。
教学重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。
教学难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。
三、教学对象分析：
本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
四、教学方式设计：
为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。
为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。
五、教学进程设计：
课前准备：
1．“小帮手”课件；
2．语文课文及相关图片；
3．学生日记若干。
教学过程：
1 激发兴趣引出任务
1.1 同学们，老师这儿有两篇文章，你们觉得哪一篇好看？这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说为什么。
1.2 和内容相符的图片，能使作品更生动、形象、直观，你想不想在你的文档里也插入这些美丽的图片呢？
1.3 老师已经为你们准备了一些图片，放在你们桌面上“图片”文件夹中，如果你觉得你能完成，就打开WORD文档去操作，如果你觉得有困难，就打开桌面上“小帮手”自学后再操作。
2 自主探索学习新知
2.1 学生在WORD文档中练习插入图片，不会的同学可先跟着“小帮手”学后再操作。
2.2 指名做出来的同学演示并解说。
2.3 学生再练习。
2.4 指名说一说插入步骤。
师板书：“插入”──“图片”──“来自文件”──选择──确定。
2.5 这个步骤就是我们今天要一起探讨的插入图片。
板书：插入图片（来自文件）
3 尝试练习巩固新知
3.1 同学们已经学会插入图片的步骤，现在老师想考考你们是否真的掌握了插入方法。老师在你们桌面上准备了一个“试一试”文件夹，里面是部分同学的日记，请你选择其中的一篇，插入和它内容相符的图片。
3.2 学生实践，教师巡视辅导。
3.3 出示两副有问题的作品，师：你觉得这幅画有什么问题吗？
联系学过的插入剪贴画，试一试能不能找到解决的办法？
学生讨论解决办法。
指名说一说。
3.4 小作者根据同学们建议的解决办法进行演示修改。你们也看一看自己的作品存在什么问题，进一步修改完善。
3.5 再来看一看这幅作品，是不是感觉好多了？
4 运用所学小组创作
4.1 要求学生充分必挥想像力与创造力，使用WORD软件来修饰一篇语文课文，灵活运用所学知识，完成一篇充满个性的作品。
制作要求：
1）图片与内容搭配，重点突出。
2）布局合理，修饰恰当。
3）设计有特点，有创意。
4.2 现在请大家打开桌面上“做一做”文件夹，选择你最喜欢的一篇课文，动手操作吧！
老师在“图片”文件夹中已经给同学们提供了一些图片，同学们可以采用，也可以上网自己去搜索。
4.3 教师巡视辅导。
4.4 展示优秀作品，请小作者说说自己的设计思路。自评、生评、师评。
5 小结：说一说这节课你有什么收获。
大家的收获真不少，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。
板书设计：
6 教后反思：
在这节课中，教学的主体是学生，通过设计的任务，最大限度地激发学生的学习动机，在这40分钟里，全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及最后的学习成果的展示，学生在不断地获得成功的喜悦和认同，这激发了学生后续学习的热情。
下面我就以下几个方面对这节课进行反思：
1．创设情景，引发思考，提出任务
情境的创设不仅要适合学习主题，引起学生的学习兴趣，而且要有利于本节课的学习目标的提出、展开和完成，学习的平台的建立以及学习工具的使用。任务驱动法是从建构主义的教学理论出发，将教授者、学习者、教学环境三者融为一体，构建探究教学的氛围，而建构主义学习理论则是强调创设一些真实的情境，这也是教学内容设计的最重要的内容之一，那本节课我所创设的情境是：同学们，老师这儿有两篇文章，你们觉得哪一篇好看？这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说为什么。和内容相符的图片，能使作品更生动、形象、直观，你想不想在你的文档里也插入这些美丽的图片呢？
让学生在回顾旧知识的同时发现新问题，从而培养学生的观察能力，反应能力，及对旧知识的掌握能力，对新问题的辨别能力，进一步的激发学生学习热情。这些情境的创设，不仅可以很快进入学习主题，为后面的学习做好铺垫，让学生自然而然地进入任务驱动探究式学习方式。
2．采用任务驱动教学法，让学生在用中学、在学中用，培养学生的自学能力
教师将要讲授的新知识蕴涵于一个个与学生的学习、生活联系紧密的小任务之中，任务设计针对性强，让学生在完成任务的过程中掌握所学新� 尤其是最后综合性任务的设计，孩子们在完成任务的过程中，知识更加牢固、技能更加熟练，自己的聪明才智也得到了展现，欣赏美、表现美的能力也进一步得到增强。
3．师生协作，典型评议，即评既改，互相启发
在现代网络环境下，教学时常只采用“任务驱动”教学方法，往往会忽略了老师自身的作用，以为只是简单地下达一个命令，就叫学生去完成，这样的教学组织，势必使学生学习放任自流，学习难以成效，更加不可能达到学习目的。本节课在教学的`每一个环节中，教师都能够引导学生进行有目的的恰当的作品评价，在评价中引导学生发现问题，通过师生间的、生生间的相互合作与协作，找到解决问题的最佳途径，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的体现。同时学生善于发现问题、解决问题的能力也得到了锻炼和提高。
4．教师的点拨要有度
在网络环境下实施学生自主式学习与探究式学习，教师对学生活动，讨论的组织与点拨也非常地重要。如果教师点拨得当，那么就可使学生事半功倍，不然就有可能只是做做无用功了。因此教师的点拨要对学生具有启发性，要有深度，要点拨到点上，就好比打蛇打七寸一样，如此就便于把学生领进科学的殿堂、知识创新的天地。教师要杜绝在点拨时言语大而空，言之无物。在本节课中，教师通过点拨的方法提示学生在插入图片时的操作以帮助学生，引导学生选择合适的解决问题的方法来顺利地完成教师所布置的任务。同时在课的最后，教师还要及时点拨学生去反思本节课学习过程，使学生的实践水平在反思中得到升华。
学习目标：
1、知识目标：能够灵活应用页面设置选项调整纸张大小、边距；
了解名片的作用以及名片需要包含的信息
2、技能目标：综合运用所学的word技能完成名片的设计与制作，并通过名片的设计、制作和使用，体验信息技术在生活中的具体应用；
能以附件的形式通过电子邮件将名片发送给同学；
3、情感目标：通过名片的设计与制作，激发学生学习和使用电脑的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
课前准备：
非it资源：各种自制名片（纸质）、打印纸
it资源：多媒体教学网、名片范例
课时安排：2课时
教学过程：
一、激趣引入（4分钟）
（一）、猜谜语
师：在大人的世界里，人与人之间的交往与合作市非常重要的。而一张小小的纸片却能成为沟通的桥梁。大家猜一猜它是什么？
生：
师：
板书
引出课题：名片diy（解释diy的意思）
diy：do it yourself自己动手做
二、探索新知（29分钟）
（一）出示课件，引导学生了解名片的组成（3分钟）
1、出示课件
师：老师在课前已经做好了一些电子名片，我们一起去看看。
2、学生观察教师与学生的名片，找出制作名片的相同之处（地址、电话、住址等）（教师板书主要信息的关键字）
3、欣赏生活中人们的名片，激发学生的创造灵感。
4、小结：看了那么多各式各样的名片大家说说怎样的才能名片吸引人（构思新颖的、色彩亮丽的、构图夸张的、有独特标志的）
（二）技术指导
那你知道该怎么制作呢？
其实我们学过的word软件就可以制作。请同学们把word打开。同时把书打开到29页。里面会有小小的惊喜哦！
生：翻开书，发现里面有一张名片。
1、设置页面大小（4分钟）
（1）引导学生发现制作名片时内容简洁明了（名片内容与作文内容进行对比，并拿出打印的纸进行比对a4纸与名片纸）
量一量：名片纸的“长和宽”。
长：
宽：
师：所以我们在制作名片不需要那么大的编辑区。这就要借助咱们今天认识的一位新朋友了“页面设置”。
（2）教师操作
“文件”菜单→“页面设置”选项→“纸张”选项
将“纸张大小”设置为“自定义”
（3）学生操作
2、设置页边距（3分钟）
设置页边距的文档与没有设置页边距的文档进行对比，引出“页边距”设置。
（1）师：在名片的四周围都有一片留白的地方（空隙的大小适中）
（2）“文件”菜单→“页面设置” →“页边距”
（4）学生操作
学生都完成后师提问：
1、同学们你们的理想是什么，能不能说说？
2、那你们想不想为未来的自己设计名片？
（三）输入名片的信息（9分钟）
小结：观看几位同学输入信息的情况。
师：那我们现在的名片，看起来很单调（引出美化）
（四）美化名片（7分钟）
课件出示美化的几个知识点。1、“格式”菜单——选择“字体”
（基本题）
2、“格式”菜单——选择“边框和底纹”
（挑战）
3、“格式”菜单——选择“背景”
（挑战）
四、成果展示，教师点评（学生参评）（2分钟）
以学生的作品为例，介绍“边框和底纹”的使用可以更加突显名片中的重要信息。
以学生的作品为例，介绍而背景的设置可以使名片的整体效果与众不同。
请同学们把自己的名片用电子邮件的方式发给自己的好朋友。
五、介绍名片知识，学生模拟名片交换
请两名学生模拟名片交换，提示在名片交换中应注意什么。
六、课堂总结（1分钟）
我们今天做了什么？你从中体会到了什么？
我们通过制作我们自己的名片，大家知道了怎么设计、使用名片，用我们自己做的名片可以结交朋友，同时我们也知道了信息技术在我们生活中的作用有多大。同学们把你们的名片在心里保存起来，它就是一盏明灯引领我们走向成功。
一、教材分析
共享边框是一个网站中具有共性的部分，它会出现在网站中所有允许共享边框的网页中。制作共享边框可以起到事半功倍的效果。
二、教学目标
1、知识性目标
（1）了解共享边框的作用；
（2）会恰当地运用共享边框。
2、技能性目标
（1）会插入和设置共享边框；
（2）会在共享边框中插入各种对象；
（3）会插入和设置滚动字幕；
（4）会设置网页之间的超链接。
3、情感性目标
（1）会恰当地运用技巧，减小式作量；
（2）增强认识事物之间相互联系的观念。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）理解和制作共享边框；
（2）制作字幕和超链接。
2、教学重点
理解和运用共享边框。
四、教学准备
用为表格背景的图片和反映网站主题的图片。
五、教学过程
1、设置情境、导入新课。
展示本课的网站的每个页面。
提出问题：我发现这个网站中，每个网页的顶部和底部都一样，这需要重复制作吗？你有什么好点的办法？
学生交流、汇报。
2、自主学习，插入共享边框。
教师：请同学们打开“硬件大师”网站，参考教材“插入共享边框”内容，进行学习。
学生操作。（教师提醒学生注意：如果“格式”菜单的“共享边框”命 ）
学生示范，讲解方法。
3、教师示范指导，插入表格。
教师演示、讲解在共享边框中插入表格，并在表格中插入图片和文字，设置超链接，从而构成网页的导航栏。，学生观察学习。
学生练习。
4、插入字幕和超链接。
老师：在第三课学习时，我们已经学习过字幕的插入方法了，请同学们参照书P83——84页的步骤完成学习内容。
学生看书练习。教师巡视帮助。
教师：当我们单击“首页”文字时，会转接到“首页”页面上呢？
学生示范。
老师补充讲解示范如何设置超链接的方法。
5、强化练习、巩固知识。
请同学们完成书中“试一试”练习内容。
学生练习。
6、总结评价。
教师引导学生对本课知识进行小结，并结合自己的学习收获，回答教材中的“评一评”内容。
教学内容：
人教版小学信息技术五年级第5册第5课 “绘制”长卷
教学目标：
学会综合运用ACDSee和画图程序完成绘画长卷
教学重点：
使用画图程序设置图片大小以及“粘贴来源”命令；使用ACDSee中的“添加文本”工具。
教学难点：
合理设置画纸大小并对图片进行拼接。教学方法：操作演示；针对学生的问题个别指导
教学准备：
图片素材
教学过程：
一。 复习旧知识、导入新课
师：前面几节课，我们已经认识了ACDSee这一图片编辑软件，并学习使用它对图片进行调整、修复以及艺术加工，这节课我们要运用前面已经学过的ACDSee的一些知识，并使用画图程序来制作绘画长卷。同学们见过绘画长卷吗？
生：见过（没见过）
师：大家看课本30页的图1-33《七彩课堂》。这就是绘画长卷，下面我们就来学习怎样制作这样的一幅绘画长卷。
二。 进入本节课的教学内容
师：要制作这样的一幅绘画长卷需要做好以下几个工作（板书展示）
下面，我们就按照这样的步骤开始制作（按照板书所写步骤演示，演示的过程中重点指出设置画纸大小以及粘贴图片的方法；重点讲解ACDSee中“添加文本”工具的。使用）
师：这样，一幅绘画长卷就制作好了。同学们在看的过程中有没有什么问 题？
（学生说出问题，针对问题进行解答或操作演示）
师：没有要问的问题，现在大家就自己动手来制作一幅绘画长卷，在做的过程中遇到什么问题，请举手问老师。
（巡视学生操作，针对学生遇到的问题进行个别指导）
三。 成果交流：
师：我看现在同学们都已经做得差不多了，哪个同学上来展示一下自己的成果？
（让几位同学轮流上来展示）师：同学们都做得很好。
四。小结：
这节课我们综合运用ACDSee以及画图程序完成了绘图长卷的制作，学会了这些工具的使用，在我们以后的学习或者工作中都是很有用的，大家下去以后要不断复习旧知识，联系新知识，这样才能得到不断的进步和提升。
[课时]：1节课
[教学内容]：电脑各部件的维护要领
[教学目标]：
1、通过学习，让学了解电脑及相关一些设备的使用，维护要领
2、通过学生的自学和教师的讲解，培养学生正确使用和爱护电脑的习惯
3、增加学生对计算机“喜好”的了解，促进学生与电脑成为“好朋友”
[教学重、难点]：主机、显示器的维护要领
[教学准备]：普通教室、U盘、光盘等设备
[教学内容]：
一、导入
师：要让电脑正常地为我们的生活和学习服务，就必须先学会好好保护我们的电脑，爱护学校电脑机房的设备。
二、爱护电脑主机
师：通过上节课的学习我们知道了主机是电脑硬件的核心。只有爱护好这个核心，电脑才能更好地运作。所以我们先来看看要维护好主机要注意哪些事呢？
活动一：学生读书自学“使用电脑的注意事项”，完成下面的联线题：
强行关机容易发生危险
随意搬动电脑导致数据丢失
擅自拆机损坏硬盘
频繁启动、关闭电脑损坏系统
在讲解过程中，教师再适当加以补充和说明。
三、爱护显示器
师：显示器是电脑的窗户。通过它，我们可以看到电脑的一举一动。让我们一起了解它的“喜好”吧。
活动二：学生阅读课本，了解显示器的“喜好”，完成以下问题：
判断题：
1、小明上电脑课的时候，拿笔在显示器上写上“小明到此一游”
2、妈妈做卫生时，拿了块桌布，仔细地给显示器做清洁
3、小红用完电脑后，用保护罩把显示器罩了起来
问答题：显示器的朋友和敌人分别是“谁”？
在讲解过程中，教师再适当加以补充和说明。
四、键盘的维护
师：要想知道怎样维护键盘，就请大家一起来读读《键盘健康歌》，就可以知道了。全班一起读《键盘健康歌》。
活动三：读完了《键盘健康歌》，请同学们想想这首歌告诉了我们几点维护键盘的注意事项？学生思考，互相讨论，回答问题。
五、鼠标的维护
师：不要看鼠标小，就觉得它不需要维护了。它可是也有很多要求的。
活动四：请学生阅读课本，自学鼠标维护的要点。做做下面几道题：
1、小林家用的是机械鼠标，前一段时间，鼠标都用得好好的，可是这段时间，鼠标突然有点不听使唤了，这是怎么回事呢？有谁能帮帮他？
2、小玲和小花是两姐妹，爸爸给她们每人买了一台电脑，可是小玲的电脑桌上，每天都很干净；小花的。电脑桌则摆了很多的零食。谁是对的谁是错的？
3、上电脑时，小明向前挪了挪自己的椅子，可是他发现，椅子好像被什么东西勾住了，于是，他更用力地向前挪了挪，这时，听到有人“啊”地叫了一声，原来坐在小明后面的小林，他的显示器突然暗了。这是怎么回事呢？
学生回答完，老师给予适当的补充和说明。
六、光盘、U盘的维护
师：接着，我们再来介绍一下，最常见的两种存储设备的维护和使用要点。
学生阅读课本，自学这部分内容。
1、老师用错误的拿光盘的方法演示，请学生纠正错误，并要求这位学生用正确的方法演示一次。
2、老师演示正确使用U盘的方法。
[板书设计]：
一、爱护电脑主机
强行关机容易发生危险
随意搬动电脑导致数据丢失
擅自拆机损坏硬盘
频繁启动、关闭电脑损坏系统
二、爱护显示器
三、键盘的维护
四、鼠标的维护
五、光盘、U盘的维护
教学反思：
一、教学目标
1、能说出键盘各个区域包含的按键，能熟练使用键盘敲字。
2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力。
3、通过键盘按键区域的认识，学会打字区分大小写的基本操作，体会计算机的魔力。
二、教学重难点
【重点】键盘各区域按键组成和名称。
【难点】CapsLock键的灵活使用。
三、教学过程
（一）导入新课
教师通过多媒体展示生活中各种款式的键盘图片，让学生观察图中的不同款式键盘，观察不同键盘的异同点。然后提问，“这些键盘都是我们生活中常用的一些键盘，我们上节课也了解了基本的打字指法，想不想了解更多关于键盘使用的知识？”本课以基本的经典键盘开展教学。
（二）新课讲授
1、认识特殊键
教师在大屏幕上把键盘投影到大屏幕上，并且把键盘上一些特殊键全部标记出来，包括大写字母锁定键、上档键、退格键、回车键、空格键。教师利用图片演示讲解键盘各区域名称，主键盘区包括字母键、双字符键、和部分的常用功能键，其中字母键26个，双字符键21个，标有数字的双字符键也叫数字键，第5行长条为空格键，第1行最右边是退格键以及主键盘和小键盘各有一个Enter回车键。
2、实践观察一
教师提示学生敲击不同的按键有不同效果，根据刚刚认识的键盘布局以左右两个人为一小组完成课本任务步骤找使用的键盘中的双字符键、空格键和回车键；打开写字板窗口，输入26个英文字母，然后敲回车键，接着输入10个数字；敲退格键，删除数字9、8、7，体验退格键的用法。教师根据学生完成情况，选取完成速度最快的学生上台展示成果，展示完成后进行提问：回车键和退格键各有怎样的用处？【回车键完成换行，退格键用来删除错误输入内容】评价学生动手操作能力非常强，并再次给学生强调各个特殊键的名称，加深学生印象。
3、实践观察二
教师结合大屏幕所展示的键盘图片，抛出疑问：我们键盘左边第3行有一个CapsLock键，你们知道它叫什么，是用来干什么的吗？【大写字母锁定键，用来锁定字母的大小写】根据学生回答的情况老师评价同学们真聪明，生活经验非常丰富。然后教师提示学生笔记本电脑和台式电脑CapsLock指示灯所在位置不相同。教师开始进行演示操作：首先连续敲击字母键，让写字板窗口中显示出小写字母；接下来敲一下CapsLock键，让学生观察大写字母锁定灯的状态，再敲击几下字母键，让学生根据敲出来的字母和步骤1的字母进行对比不同；最后再一次敲击CapsLock键，让学生观察大写字母锁定灯的状态，再敲几下字母键。提问学生：根据我敲出来的字母和第二步的字母进行对比有什么不同？【敲击一下CapsLock键，指示灯亮，敲击字母键是大写】教师根据回答评价学生观察非常仔细，思维很发散。老师最后再次强调出CapsLock键的作用，然后让学生根据教师刚刚的演示，独自进行5分钟的操作，教师进行巡视。
（三）巩固提高
在学生掌握了键盘操作之后，开展一个小比赛。请学生以同桌为单位，其中学生根据教师出示的图片的字母和符号，同时开始使用键盘敲击。看哪位同学完成的又快又准确。
（四）小结作业
小结：教师根据大屏幕键盘图片提问各区域名称，学生快速说出。教师点评同学们听课很认真，记忆力非常强。
作业：用今天所学，尝试用键盘打字一篇日记。
四、板书设计
教学目标
“矩形”、“直线”、“橡皮”、“放大镜”工具的使用。
学会如何保存文件。
课前准备
电子教室系统或多媒体投影设备。
学生优秀作品。
课题
画一张抽象画
教学重点
真确使用“矩形”和“直线”工具。
教学难点
直线起点或终点处是否能与图形紧密连�
教学过程
导入
1、看一组学生画的抽象画，他们画的好看吗？
2、研究一下这些画他们大概是怎样画出来的。
3、要画这些抽象画并没你们想象中那么难，今天你们每一个人都将有一幅属于自己的抽象画了。
打开画图程序。
展开
一、矩形工具的使用。
1、单击工具栏里的“矩形”按钮，就选中了矩形工具。
2、大家一起来研究一下矩形工具是如何使用及他有什么特点。
3、小结。在画面上画一些不同大小不同粗细的矩形。
4、巡回指导。
二、直线工具的使用。
1、分析范画：在画上还有许多直线连接着矩形的边。
2、直线工具的使用方法和矩形工具的使用方法有相同之处。
3、任意用直线连接矩形的边，注意线的接口不要有空隙。
4、巡回指导。
三、运用放大镜进行检查。
1、讲解放大镜的使用。
2、把有空隙的地方用直线连接起来。
四、填充颜色。
简单讲解如何填充颜色。
五、保存作品。
1、单击菜单栏上的“文件”，选择“保存”
2、在文件名中给你的作品取个名字。
3、单击“保存”后，你的作品就保存在你的计算机上了。
4、巡回指导。
一、教学目标
知识目标：1、了解显示属性的设置方法。2、掌握更改Windows桌面背景的方法。3、掌握设置屏幕保护程序的方法。
技能目标：1、通过探索设置背景与屏幕保护程序，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。2、通过设置背景与屏幕保护程序，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
情感目标：通过教学探索，知识的迁移和转化，逐步变兴趣为探索的动力。激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。此外，还要教育学生维护好计算机，树立“我为人人，人人为我”的思想，保持微机室电脑的整体美。
二、教学重、难点
重点：设置背景与屏幕保护程序。
难点：通过校园网，提供相关信息，拓宽学生视野，进一步提高操作技能。
三、教学过程
1、创设情景 引入新课
（1）将教师机的桌面设置演示给学生看。（观察学生们的反应）
（2）结合多媒体网络教室软件分别用ACDSee看图软件出示几幅桌面背景画。
教师提问：大家觉得这些桌面背景怎么样？你有什么想法？引出了本节课所要研究的课题：装饰你的“桌面”。
2、合作交流 探求方法
（1）请会的同学在座位上讲解演示。（操作方法，步骤：在桌面的空白处右击鼠标，选择属性。）
（2）全体学生自主探索，尝试练习
要求：①改变桌面背景（要求掌握改变桌面背景最基本操作）
②“居中”、“平铺”与“拉伸”有什么区别？
三人为一小组，进行讨论、操作练习，老师巡视指导。检查讨论结果，让学生们清楚说出“居中”、“平铺”与“拉伸”之间的区别。
（3）教师机桌面展示，引入屏保的学习
（大屏幕出现保护程序）屏幕上出现了什么？
你希望学习“屏幕保护程序”的哪些知识？小组讨论。（作用、启动、结束、设置）
（4）合作探究，尝试练习
要求：①屏幕保护程序定义
②屏幕保护程序作用
③如何设置屏幕保护程序：小组讨论，代表演示讲解，教师整理总结
3、做游戏
我这里有一些小纸条，每一张上面写着一个任务，那么下面请每一组派一个代表来抽，抽到哪种就请你们组的成员一起来完成这个任务，下面大家快抓紧时间去完成你们的任务吧！（小组合作，教师巡视指导）
同学们的任务完成得都很出色，但是大家有没有发现，你们在美化桌面和屏幕保护时，都没有找到很多的素材，是不是？那老师的那些素材又是在哪里找到的呢？
（引导学生上教师机上下载素材进行自主学习，探索，并完成网页中布置的课外任务，让学生自行设置，鼓励他们相互协作，发扬团队协作的精神。）
4、课堂小结 感悟提升
（1）通过本课的探讨学习，你获得了哪些新的知识？� 为了保持微机室的整体美，请将桌面变回原样。（对学生进行道德教育）
5、布置作业 拓展新知
（1） 可不可以自己创作一幅图，当作桌面？
（2） 可不可以让桌面上的图片动起来？
（3） “滚动字幕”程序设置
（4） 三维文字的屏保效果
（5） 改变显示外观的设置
教学目标：
1、知识目标：知道屏幕保护的作用，知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种媒体。
2、能力目标：学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护；学会屏幕保护的安装；学会用屏保专家通过添加文本、图片、声音，学会用屏保软件设置动画效果。
3、情感目标：感受多媒体的乐趣
教学重点：用屏保专家制作简单的屏幕保护
教学安排：
一、 激趣引入：
小游戏：二人一组互相对看，比一比谁不眨眼睛坚持的时间长。
引出：眼睛如果长时间不眨会累，而我们的电脑显示器也是一样。如果长时间保持静止的画面也会对显示器造成损害。那有什么好办法呢？请同学们看看老师的电脑如果一分钟没人使用的话，会出现什么奇迹？
出示：搞笑图片制作的屏保程序
说一说：这个屏保程序由哪些东西组成（图片、音乐）
二、 认识屏保专家：
1、 你们想不想亲手做一个可爱的屏保？……
那我们来认识一下屏保专家吧。（教师介绍各部分的名称）
2、 你们的电脑上也安装屏保专家，打开它，你们应该能看到一个向导，动手研究研究，看看我们的向导能带着我们干什么？
（学生观察屏保专家，初步感知屏保专家）
3、 请学生来介绍向导每一步的作用：（以搞笑内容为素材）
第一步：在这里可以为我们的屏保作品取名字，还可以设置我们的屏保作品的背景色。
第二步：添加图片
第三步：设置时间、图片位置、过渡效果
第四步：添加背景音乐
第五步：设置密码，保护版权（教师介绍版权）
第六步：预览或结束
最后，老师提醒一点：别忘记对制作出来的屏保进行了保存！
三、学生尝试制作屏幕保护程序(以感人故事为主题)
四、展示优秀作品，相互进行点评
五、说一说制作出来的屏保程序有什么用（娱乐、介绍展示）
为学校制作一个校园介绍屏保（速度快的学生，还可以制作其它主题屏保）
六、 如何让我们的屏保来保护显示器——安装屏保
右击保存的屏保文件——安装——设置好时间
七、小结：这节课你学会了什么？
教学目标
（思想、知识、能力）
1、学会从开始菜单进入程序的方法。
2、初步了解窗口的基本组成。
3、学会鼠标的拖放。
4、学习纸牌游戏及规则。
教学重难点
学会从开始菜单进入程序的方法。
教学准备
课前准备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材
课时安排
一课时
1、谈话引入：
你玩过纸牌游戏吗？那可是很开心的事，今天我们来学习纸牌游戏。
抽会操作的同学示范：
①单击开始按钮，出现“开始”菜单。
说明：命令项右侧有“黑小三角形”标志的，表示这个命令项下有下级菜单。
②移动鼠标指针，指向程序命令，打开“程序”菜单。
③移动鼠标指针，指向附件和游戏命令，打开“游戏”菜单。
④找到纸牌命令，单击鼠标，出现“纸牌”窗口。
2、练习：按照游戏规则，玩玩“纸牌”游戏
3、退出纸牌：
单击右上角的关闭按钮。
双击控制区按钮。
单击文件菜单中的退出。
4、其他练习：
从“开始”菜单打开“计算器”、“扫雷”窗口。
用鼠标将桌面上的图标拖到桌面的各介角落，再拖回原来位置。
课题
第四单元：通信技术初步，第二课：通信技术的应用
教学目标
知识目标
了解现代生活中裳的通信技术；了解现代通信及其发展趋势。
能力目标
学会使用生活中的通信技术进行交流，能因地制宜地选取通信工具。
情感目标
了解现代通信技术是每个人必须学习和掌握的，理解通信技术是人类生存和发展的必备技能和基本素养。
教学重点
教学难点
通信技术在生活中的应用
教学准备
调试凌波电子教室
教学过程
情境创设
激发兴趣
谈话导课：你有事要告诉远方的亲人或朋友，你一般采用什么方法？
自主探究
交流分享
自学课本P54—57
探究
1、通信技术在生活中的应用
1）通信技术在教育中的应用
书信、广播、电视、络来接受远程教育资源和教育信息
常用的紧急求救电话号码
2）通信技术在商业中的应用
络销售、电视销售、电话销售
2、通信技术与智能机器人
智能机器人的分类
3、健康地使用通信技术
合作学习
释疑解难
1、现代通信技术对生活的负面影响，如何才能负责地使用通信技术工具。
2、手机或络上的虚假信息有哪些？如何防止利用手机或络进行的诈骗？
实践创作
展示
1、常年在外的海员，�
一、学习目标
1.学会在中删除、添加文字。
2.学会使用“撤销”、“恢复”操作。
二、重难点
学会在中删除、添加文字和使用“撤销”、“恢复”操作。
三、教学过程
平时写字。那个字写错了，可以用橡皮把它擦掉，在电脑上写错了应该怎么办呢？
（一）删掉输错的字
步骤：
1）启动Wrd20xx。
2）输入“小猫种鱼”这篇，并保存在自己的文件夹中。
3）在“种”字后面单击鼠标，将光标定位在这里。
4）在键盘上敲一下退格键，“种”字就删除了。
这种删除文字的方法叫做“前删”还有一种删除文字的方法叫做“后删”
方法是：
步骤：
1）在“种”字前面单击鼠标，将光标定位在这里。
2）敲一下键盘上的Delete键。“种”字就被删除了。
还有其它方法，以后再学。
（二）加上漏掉的字
步骤：
1）在“秋天”前面单击鼠标，将光标定位在这里。
2）输入“美丽的”3个字即可。
（三）撤销错误的操作
如果刚刚插入了“美丽的”3个字，发现插入的不对，这是可以单击常用工具栏上的“撤销”按钮，一步一步地撤销刚才的操作。
步骤：
1）单击“撤销”按钮1次。
2）电脑立即恢复为输入“美丽的。”3个字前的状态。
有时候，我们执行了“撤销”操作后，有感觉不妥，觉得不应该撤销，这时，我们就可以单击“撤销”按钮旁边的“恢复”按钮，就可以恢复刚才撤销的操作。
学生练习：课后1.2.2题。
［教学目的与要求］
1．学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。
2．通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。
3．通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。
4．计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。
［课时安排］
建议安排1课时。
［教学重点与难点］
1．重点用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。
［教材分析与教法建议］
1．教材的地位与作用
前节课学习并体验了过程的定义及其作用，本节课是让学生了解定义的过程如果被保存下来后可以随时、反复进行调用，从而大大简化程序设计的过程，为以后进一步学习过程、编辑过程和完善过程打下基础。
2．教学方法指导
尽管上节课学生已经体验到过程的意义和作用，但由于没能保存下来，所以本节课要重新定义过程，从而引出保存过程的重要性。本节课的学习内容可以让学生采取小组合作的方式来完成，最后通过交流让学生完成保存过程和调用过程的学习。
（1）利用知识的迁移，引导学生自主学习。
（2）培养学生独立探究和合作学习的能力。
（3）培养观察、思考、推断及语言表达能力。
［教案］
［课题］
第10课保存与调用过程
［教学目的与要求］
1．知识与技能
学会保存过程的方法，会调用保存过的过程来绘图。
2．过程与方法
通过学习保存和调用过程体会过程的作用，并学会知识的迁移。
3．情感态度与价值观
通过随时和反复调用“过程”，初步理解子程序的含义。
4．行为与创新
计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习让同学从小养成科学严谨的工作态度。
［教学重点与难点］
1．重点：本课的重点是用知识的迁移来学习保存过程和调用过程的方法。
2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。
［教学准备］
建立用于保存学生文件的文件夹。
［教学过程］
1．激趣引入
（1）上节课我们学习了定义过程并用定义的过程画出美丽的图形，下面教师就用上节课定义过的过程完成下列图形。教师边说边演示（观察教师展示的图形和过程）
（2）提问：请同学们试试看你们能用这两行命令完成这个图形吗？不能，因都知道退出Logo后所定义的过程就会消失，你们猜猜老师是怎样快速画出这些图形的？
（3）引导学生说出“保存”、“读取”或类似词语。
2．新课教学
（1）那如何才能保存好我们定义的过程呢？请同学们定义一个画正方形的过程，通过小组讨论，将定义的过程保存在自己的文件夹中。（这一过程对学生来讲不难，因为在以往的学习中已经学过多次文件的保存，教师只要引导学生进行知识的迁移，并通过小组讨论交流完成新知识的学习）
（2）请同学说说是如何保存的？有问题时教师可以加以纠正。（注意保存路径）（FILE—SAVE（SAVEAS））
（3）请同学们用刚才保存好的ZFX过程，完成下面的图形。
（4）调用过程
①提出问题：下面请同学们退出Logo程序，然后再打开Logo程序，再输入下列命令，看能不能完成上面的图形？
②引导学生找出问题所在：尽管我们把定义好的过程保存在硬盘中，但在使用前必须先要把这个过程调用出来，小海龟才记得起来这个“命令”。
③提醒大家用“文件”菜单中的“加载”命令来试一下，引导学生自主探索。
④小组内讨论交流自己的发现，让学生通过互相学习的方式来完成“加载”的使用。
3小组汇报。
4学生。
5教师、肯定、纠正。
一、教学目标
1、知识目标：知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种素材。
2、能力目标：学会用屏保软件通过添加文本、图片、声音、制作内容丰富的屏保；学会用屏保软件设置动画效果。
3、情感目标：感受多媒体的乐趣。
二、教学重点
用“屏保专家”定制屏保。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、欣赏激趣
播放两个屏保作品（一个比较，另一个内容丰富并旁白），提出问题：你更欣赏哪一个呢？为什么？二、学习探索。1．“用向导制成的屏保，还可以进一步进行修改。”教师打开原先保存的屏幕保护程序文件，演示图片增删和其顺序的调整。2．“利用‘向导’生成的屏幕保护程序，图片的动画效果比较单一，我们也可以自定义成自己喜欢的样式，想不想试试？演示在“图片选择区”双击一幅图片，进入“特效设置”窗口，选择其他特效。3．文字是怎样添加到屏保中去呢？给照片添加合适的文字介绍，会使屏保内容变得更加丰富。在“图片选择区”选定照片，单击工具栏上的“标签”按钮，就可以在撕开的“标签”窗口中输入要介绍的文字了。
二、作品欣赏
利用网络学习平台上传各自作品。
三、学习小结
通过今天的学习，我们的屏保制作是不是更加丰富的富有个性了？在学习中你有什么收获呢？欣赏、比较，说说自己的看法。学生尝试。让学生尝试图片特效的设置。学生尝试，并提出：你觉得可以给照片添加些什么文字？互相欣赏，发现优点，指出不足。通过比较，激发学生的学习兴趣。
第一课初识小作家
一、学习目标
1.了解Wrd文字处理软件的功能。
2.了解Wrd窗口的界面组成。
3.掌握打开、关闭Wrd的方法。
二、重难点
了解Wrd文字处理软件的功能及Wrd窗口的界面组成。
三、教学过程
Wrd20xx是一个文字处理软件，它是ffice20xx组件中的一个程序。我们就利用它来制作板报。用Wrd20xx写或制作板报又快、又方便，还很漂亮，因此，我们都亲切地把Wrd称作“小作家”。
（一）启动Wrd20xx
步骤：
1.单击“开始”按钮，光标移动到“程序”上。
2.光标移动到“程序”菜单中的“MicrsftWrd”上单击。Wrd20xx窗口就打开了。
（二）Wrd20xx窗口的组成
标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、垂直标尺、水平标尺、垂直滚动条、水平滚动条、插入点光标、编辑区。
1.标题栏
标题栏显示程序的有关信息。每次启动Wrd20xx时，都会自动建立一个名为“文档1”的Wrd文件。它是由文件名称、软件名称、最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮组成。
2.菜单栏
菜单栏里有各种各样的操作命令。Wrd20xx的菜单栏上共有9个菜单。Wrd20xx能实现的所有功能都包含在这些菜单中。
3.工具栏
工具栏里刚指的是一些常用命令按钮。Wrd20xx窗口中通常显示的是常用工具栏和格式工具栏，单击工具栏上的某个按钮，就可以执行相应的命令。
学生练一练掌握常用的按钮的名称。
4.编辑区
编辑区相当于“纸”，在这里可以输入文字、插入图片，还能对进行各种修改画美化。
5.状态栏
显示当前Wrd文档的相关信息。显示光标在第几页、当前的位置。
（三）关闭Wrd20xx窗口中的“关闭”按钮，Wrd20xx窗口就关闭了。
注意：退出Wrd20xx时，会出现提示框，询问是否保存文档，这里我们只是学习启动Wrd20xx和认识其窗口，不用保存，因此单击“否”。
教学目的和要求
1、习圆、矩形、圆角矩形、多边形工具的使用方法。
2、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。
教学重点：
进一步认识“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具
教学难点：
“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具的使用方法。
教学准备：
计算机、网络及辅助教学软件
教学过程
一、复习
提问：工具箱中的工具名称
教师指工具，学生口答
二、新课导入
1、出示图例：
师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形？如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个什么图形？
出示：其实许多规则的图形
都是由正方形、长方形、多边形、圆形、椭圆形等基本图形构成的。
同学想和老师一起用这些简单的图形去画出漂亮的图形吗？
今天，老师就和大家一起学习“画规则图形”（投影出示课题）
三、教学新课
1、教学“矩形”画图工具
（1）教学画长方形
①选择矩形工具单击；
②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个矩形；
③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出矩形。
（2）教学画正方形
①选择矩形工具单击
②按下Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现一个正方形。
③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出正方形。
2、教学“圆角矩形”画图工具
圆角矩形的画法同画直角矩形的画法方法一样，只是“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆角的。
3、教学“椭圆”画图工具
（1）教学画椭圆
引导：画椭圆和画矩形方法是相同的。请学生讲一下操作步骤
（2）教学画圆
说明：画圆方法和画正方形的方法是一致的。可以怎么画？
4、教学“多边形”画图工具
操作步骤：（师生讨论得出）
教学画45度和90度角的拐角。
5、教学画一幢房子。
引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现？
（1）画房子的主体，用矩形工具
（2）画房子的门，用矩形工具
（3）画房子的窗户，用圆角矩形工具
（4）画房顶，用多边形工具
（5）画烟囱，用椭圆工具
6、练一练画出下面的图形
教学目标：
学问与技能：
1、运用FLASH绘画工具的椭圆、及颜料桶工具画出单个花瓣；
2、运用变形--复制并应用变形复制花瓣。
过程与方法：
1、培育学生的动手力量，提高审美情趣。
2、培育学生勇于探究的创新意识和自主学习的力量；
情感态度价值观：
激发学生对信息技术课的兴趣，培育学生爱护环境的意识；培育学生相互协作的精神。
教学重点： 变形--复制并应用变形的运用
教学方法：任务驱动法、小组合作法、自主探究法
教学预备：课件、学生操作需要的图片及素材
教学流程：
一、创设情境，引入课题
教师引导：同学们，现在是什么季节？（春天）
师：谁能用美丽的语言描绘一下春天的风光？（找两个同学说）（A：春天来了，小草绿了，树木发芽了，大地穿上了绿衣裳。B：花园里的花开了，五颜六色的，漂亮极了。）
师：春天的风光真美，咱们一块儿去找春天好吗？（好）
生：观赏FLASH歌曲《春天在哪里》。
师：特别好看的FLASH动画，同学们，看完之后你们有什么感想？
生A：我想到野外郊游，去观赏漂亮的春天。
生B：我想到花园里去闻闻花香。
生C：我想把春天那些漂亮的花朵画下来。
(全体同学：教师我也想画春天的花朵。我也想、我也想……)
师：好，今日我们就来学习FLASH绘画-----艳丽漂亮的花朵。（板书）
二、范例观赏，复习旧知学习新知
师：下面教师请同学们观赏一下教师画的花朵。（观赏）美丽吗？（美丽）这就是我们今日要学习的内容。同学们认真观看一下这幅画，边看边想：
（1）花朵是由什么组成的？（花瓣）
（2）那么有几个花瓣呢？
（3）这幅画用到了你们哪些以前学过的学问？ （花瓣的画法用到到了我们以前学过的椭圆工具、颜色填充工具）。
师：同学说得都特别好，既然我们用到了我们学过的椭圆工具、颜色填充工具，那么花瓣的画法，同学们应当会吧。（会）
师：下面同学们就翻开FLASH软件，在FLASH舞台上画一个花瓣。（教学思路：引导学生观看，唤起学生探究的意愿。）（同学们这时只画一个纯色画瓣。）
师：好了，同学们画得都特别好，那么你们发觉没有，你们的花瓣全是单色的，怎么让花瓣变成由两种颜色组成的呢，下面就请同学们看教师是怎么做的。
师：翻开混色器，在填充样式一栏里选择线型，我们把第一种颜色设置成红色，其次种颜色设置成黄色。然后选择颜料桶工具进展填充。留意填充方向可以由下向上，也可以由上向下。这时同学们会发觉，我们所画的椭圆有一个黑色的边框，我们现在不需要这个边框，所以把它删除。好，下面请同学们把花瓣的颜色进展填充。
生：上机操作。
师：现在花瓣画好了，我们怎样让它成为一朵美丽的小花呢，下面请同学连续跟我学。选择任意变形工具，选中花瓣，将中心点移到下面，然后选择窗口里面的变形，在旋转一栏里输入45度，然后点击复制并应用变形按钮，直到形成花朵。同学们是不是等不急了，要上机试试呢。（是）
师：好，现在就请同学们上机完成花朵的制作过程。
师：同学们真了不起，画出了这么美丽的花。有谁数一数你们画的'这朵花一共有几个花瓣呢？（8个）那么我想让所画的花朵花瓣更多或削减怎么办呢？有谁知道？
生：要想削减，擦掉两个。
师：假如擦掉还好看吗？（不好看）那么怎么办呢？下面教师再教你们一个方法，就是复制并应用变形时输入的度数变大或缩小就可以了。教师上机演示。
三、自由创作，合作探究
1、学生自由创作、探究
师：同学们学得很仔细，也清晰了制作方法。下面就请同学们画一幅最美丽的花朵，送给你最喜爱的人。
2、鼓励学生合作学习
师：在制作过程中，遇到问题可以向同学和教师请教，还可以离开自己的位置，观赏别人的制作，学习别人优点，也可以提提建议，帮帮别人。（操作过程中边指导边讲解）
3、提交作品
师：现在大家已经根本完成了，下面我要问问大家，你想把你画的花送给谁？（生：送给妈妈，由于妈妈辛苦。生：我想送给ＸＸ，由于他常常帮忙同学。生：我想送给教师，由于教师像妈妈一样关怀爱惜我们。生：我想送给ＸＸ，由于他爱惜环境，从来不摘花，不踏草坪。）
（教学思路：实现学习主体学习过程的互动）
师：同学们说得特别好，我们也把漂亮的花朵送给我们的听课的教师们，祝他们快乐欢乐。
四、 总结
师：同学们，今日大家任务完成得都很精彩，教师也把这些花朵送给你们，我信任同学们在今后的学习中会更好。
（教学思路：鼓舞学生，确定学生的优点。）
板书设计：
活动3 艳丽漂亮的花朵
１、制作花瓣。
２、复制并应用变形，制作花朵。
［教学目的与要求］
（1）认识“我的电脑”的窗口组成。
（2）学会窗口的基本操作，并能熟练地使用它们。
（3）知道计算机里信息的存放方式，认识计算机里常见的文件夹和文件类别。
（4）了解常见的计算机的存储设备。
（5）能够规范地使用各种存储设备。
［课时布置］
建议布置1课时。
［教学重点与难点］
重点：计算机的窗口操作；认识计算机里常见的文件夹和文件类别。
难点：计算机的窗口操作。
[教学过程]
一、导入
指导同学练习打开计算机，双击“我的电脑”图标。
师：这时我们发现桌面上打开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口（板书课题：第5课 认识Windows 98窗口）。今天，老师和同学们一起来认识窗口的组成和学习窗口的基本操作。
二、新授
1、窗口的组成
同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口（出示幻灯片：教材中的窗口图片，无文字说明），窗口是由哪些局部组成的呢？（板书：窗口的组成）
（教师演示讲解窗口各局部的名称）
窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称（幻灯片：出现文字说明“标题栏”）当前我们打开的是“我的电脑”窗口，所以标题栏里显示“我的电脑”字样；窗口的第二行是菜单栏（幻灯片：出现文字说明“菜单栏”），菜单栏中列出了各种对窗口进行操作的菜单命令；窗口的第三行是工具栏（幻灯片：出现文字说明“工具栏”）工具栏中排列着常用的命令按钮；最下面的是状态栏（幻灯片：出现文字说明“状态栏”）显示窗口当前的一些信息；窗口的右上角分别是“最小化”，“最大化”按钮（当窗口已经最大化时这个位置是“还原”按钮，电脑演示），关闭按钮（幻灯片：出现文字说明“最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮”）
2、窗口的基本操作
知道窗口各局部的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简单。下面就同老师一起学习窗口的简单操作（板书：窗口的简单操作）。
（1）最小化窗口
[教师边说边演示]
单击“最小化”按钮，窗口最小化以后会在缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。
[操作练习]
打开“我的电脑”窗口，最小化“我的电脑”窗口，再把“我的电脑”窗口恢复原状。
（2）最大化（还原）窗口
（教师边说边演示）
单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时“最大化”按钮变成了“还原”按钮；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。
[操作练习]
打开“我的电脑”窗口，最大化“我的电脑”窗口，还原“我的电脑”窗口。
（3）切换窗口
（教师边说边演示）
先后打开“我的电脑”和“回收站”窗口，我们发现他们的标题栏的颜色有什么不同？（同学观察回答：一个呈深颜色，另一个呈淡颜色）；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，现在“回收站”窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如：我们单击“我的电脑”图标按钮，就把“我的电脑”窗口切换成当前窗口。
[操作练习]
先后打开“我的电脑”“我的文档”，“回收站”窗口，切换“我的电脑”为当前窗口。
[试一试]
我们还可以通过单击非当前窗口的任意地方，把它切换成当前窗口。单击“我的文档”窗口的任意一个地方把它变成当前窗口。
（4）移动窗口
（教师边说边演示）
将指针指向“我的电脑”窗口的标题栏，按住鼠标左键不放，再移动鼠标，这时我们就会发现“我的电脑”窗口也跟着移动了，这就是窗口的拖动操作，可以用这种方法移动窗口的位置。
[操作练习]
先后打开“我的电脑”窗口，在桌面上移动它。
（5）改变窗口的大小、关闭窗口
（教师边说边演示）我们有时为了操作的`方便要改变窗口的大小，其实这很容易。我们可以将指针移动到窗口的边框上面，这时我们会发现指针的形状发生了变化，呈 ，这时我们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别改变窗口的宽度和高度，假如我们想同时改变窗口的高度和宽度的时候，就将鼠标指针移动到窗口的四个角中的任意一个角，指针的形状会呈 时，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，就可以同时改变窗口的高度和宽度。
（同学练习操作，教师个别指导）
打开“我的电脑”窗口，练习改变窗口的大小，分别改变窗口的高度，宽度。再同时改变窗口的高度和宽度。
窗口的操作完成以后我们可以单击“关闭”按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。
3、菜单命令
（教师边说边演示）
菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发现菜单中有很多的命令，他们的颜色有什么不同？（同学回答：有的命令呈黑色，有的是灰色），解释：其中黑色的命令白表示现在可以选择使用的命令，灰色的命令则表示暂时不能使用的命令。
[试一试]
打开检查（V）菜单命令，可以看见“检查”菜单“工具栏”命令右侧有一个“ ”，同学们把鼠标移动到“工具栏”命令上我们会发现了什么？（又弹出一个菜单），我们叫它“子菜单”。“ ”表示这个菜单命令还有子菜单。
在“检查”菜单中，我们发现“状态栏”命令的左侧有一个黑色的“√”，表示这个命令被选中，并正在起作用，窗口下放正显示状态栏；同学们可以用鼠标器再次单击一下“状态栏”命令，这时我们发现这个命令左边的“√”的消失了，表示这个命令不发挥作用了，同时我们看到窗口的状态栏也随消失。
同学们在通过操作发现一下带有“…”的命令有什么特别的？
同学汇报：会弹出一个长方形象窗口一样的东西。
师：（打开一个“对话框”演示）这个象窗口一样的东西我们叫“对话框”。“对话框”里有标签、下拉列表框，单选项，复选项等等。
4、窗口滚动
（教师边说边演示）
打开一个窗口，假如窗口中的内容较多，或者窗口较小，这时窗口就无法显示所有的内容，要检查窗口中的其他内容，我们可以利用“滚动条”来做到。（出示带有滚动条的窗口说明滚动条各局部的名称）滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。（分别演示）
[试一试]
逐渐增大窗口，观察滑块长度的变化。
单击窗口左上角，弹出控制菜单，单击其中“最小化”命令，观察其作用和操作什么地方相同？
分别打开“我的电脑”和“回收站”窗口，观察标题栏的颜色是否相同？
三、巩固练习
（1）打开窗口“我的电脑”“回收站”“我的文档”窗口，使“我的电脑”窗口为当前窗口，在切换“我的文档”窗口为当前窗口。
（2）移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面。
（3）把“我的文档”窗口的大小调节得比“我的电脑”窗口的大小大一倍左右。
四、小结
师：我们今天学会了哪些操作？
我们今天知道了窗口各局部的名称，还学会了窗口 的一些基本的操作。从现在开始窗口对我们来说不再陌生了对吧，在以后的学习过程中我们将更加的熟悉了解他的哦。
教学目的和要求
通过学习，使学生掌握鼠标的用法。
教学重点：鼠标的各个操作方法。
教学难点：鼠标的双击操作及拖动。
课前准备：计算机、网络
教学过程
1、新课导入
同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？
那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？
那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。
2、新课教学
（一）教师讲解
大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？
1、握鼠标的基本姿势
手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。
2、用鼠标移动光标
在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。
3、鼠标单击动作
用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。
单击左键
4、鼠标双击动作
不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。
双击左键
5、鼠标拖动动作 先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。
（二）学生自由练习
教师巡视指导。
全课总结（略）
［教学目的与要求］
1．学会打开演示文稿，并插入新幻灯片。
2．掌握插入文本框、艺术字的方法。
3．使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法。使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。
4．通过学习，提高学生的学习兴趣和审美能力，使学生掌握一定的学习方法，树立学习信心，体会合作学习的乐趣。
5．制作出内容丰富的幻灯片。
［课时安排］
建议安排1课时。
［教学重点与难点］
1．重点：插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。
2．难点：插入文本框。
［教材分析与教法建议］
1．教材的地位与作用
该项内容的学习是在学生已经初识PowerPoint3的基础上进行的，学生对于PowerPoint3已经有了一定的了解，例如已经认识了PowerPoint3窗口、学会制作标题幻灯片、保存PowerPoint文件、关闭PowerPoint3等，本节课在此基础上力求使学生进一步学习如何插入新幻灯片、文本框、艺术字。
2．教学方法指导
《小学信息技术》教案【优秀28篇】
（2）打开演示文稿前让学生清楚文件存放的路径及文件名。演示文稿既可以在PowerPoint程序中打开，也可以直接在“我的电脑”中找到文件，通过双击演示文稿的文件名打开文件。
（3）插入幻灯片是本课的重点，学生学会插入一张新幻灯片并学会文字编辑后，再插入其它的幻灯片就不是难事了，由于方法相同，所以一定要让学生学会操作，为以后的学习打好基础。可以采取学生独立操作、个别演示、临近学生互相观看操作的方法使学生学会并能够熟练地进行此项操作。
（4）插入文本框既是本课重点，又是本课的难点。出示任务后，分步骤进行操作，每一个环节完成后，请学生互相观看，检查学习效果，纠正错误。该操作与插入新幻灯片的不同之处在于需要指定插入位置，单击插入位置的上一张幻灯片，然后执行“插入新幻灯片”命令，插入的新幻灯片紧邻选中的幻灯片后，如果学生插入的位置不对，是对插入新幻灯片的知识点没弄清，教师可以要求学生撤消操作重新插入。新幻灯片插入后，再进行文本框插入的操作，这个环节中，鼠标操作不熟练或者没有认真按照教材上要求去做的学生可能会完不成任务，教师要注意巡视。另外，文本框设定后如果没有及时输入文字内容，同时鼠标单击了屏幕上其它地方，则会出现找不到文本框位置的情况，因此教师一定要提醒学生按照步骤操作。
（5）插入艺术字，这项操作在学习Word的时候学生已经学习过，因此在这里教师要注意分析、对比任务，使学生利用已经掌握的技能来解决这个问题，在分析任务时，教师稍作引导，等学生醒悟后让学生自己看书并完成操作。教师在讲解时，一定要指出“插入→图片”命令还包括：剪贴画、来自文件、自选图形等，为下节课做好铺垫，实现知识的迁移。
（6）教材中插入艺术字的实践，建议让学生根据内容插入合适的艺术字标题，例如“精彩的瞬间”标题，便于在后面的知识点中对幻灯片进行设计，使学生的思路更加清晰，有利于建构自己的认知结构。
（7）演示文稿与幻灯片的区别：演示文稿是整体而言；而幻灯片是其中的每一张，正是由这每一张个体的幻灯片构成了演示文稿这个整体。
（8）关于本课最后的“实践园”，仅为学生了，教师可以创造性地使用，对于水平一般的学生可以，而对于水平较高的学生教师可以让其确定一个主题，运用相关知识完成作品，从而让每位学生都得到发展。
［资料］
运行已保存的演示文稿的几种方法
运行已保存的演示文稿的方法与打开Word文档的方法一样，一般有以下几种：
1．找到文件存放位置，双击该文件直接打开。
2．先运行PowerPoint，然后用“文件”菜单中的“打开”命令打开。
3．用开始中的运行命令启动。
插入新幻灯片
1．若要插入一个新的空白幻灯片，请执行下列操作之一：
（1）在“格式”工具栏上，单击“新幻灯片”按钮。
（2）将插入点移到“大纲”或“幻灯片”选项卡上，然后按回车键。
2．在“幻灯片版式”任务窗格（任务窗格：Office应用程序中常用命令的窗口。它的位置适宜，尺寸又小，您可以一边使用这些命令，同时继续处理文件。）中，单击所需的版式。
设计理念：
本课在教学时，教师应创设情景，激发学生的学习兴趣，将学习卡通图库的使用融入到教学情景中——为动物联欢会设计“海报”，在教学情景中掌握卡通图库的使用。本课在教学中切忌教学成纯软件的学习。
教材分析：
本课选自浙江省义务教育教科书《小学信息技术》三年级上册第12课，这是学习金山画王的第一课，主要内容是“金山画王”软件的启动、退出以及“金山画王”界面、常用绘画工具的组成及作用，其中，魔术棒的运用是本课的重点
教学目标：
1、掌握“金山画王”软件的进入和退出。
2、认识并熟练地使用各种各样的画笔。
3、熟练掌握魔术棒的使用方法。
重点：
用魔术棒等工具画一幅自己喜欢的画。
难点：
工具箱、调色盘的使用。
课前准备：
神笔马良动画，课件
教学过程：
（一）兴趣引入：
1、师：课前，我们看了神笔马良的故事。故事中的马良，他有一只神笔，画什么就有什么。今天，老师也给你们带来了这样一只神笔，你们想不想用用啊？
今天，我们就一起来用用这神奇的魔术棒。出示课题：神奇的魔术棒。
（二）学习“画王”
1、这魔术棒到底神奇在什么地方呢？我们一起来看几副画吧。欣赏“金山画王”画的画，问：同学们，你们知道刚才的画是用什么软件完成的吗？
2、出示软件的名称，图标，师：谁能帮老师把“金山画王”请出来。
生：双击
师：可以双击桌面“金山画王”图标请出金山画王
生：开始程序
可以单击“开始”“程序”、“金山画王”“金山画王笔”请出金山画王
3、认识金山画王界面:这可比画图程序复杂多了，我要好好认一认。
师：这是什么？
师示范并说：当我们的画布上画满不需要的东西时，我们可以单击“换纸”按钮换一张新的纸。
4、金山画王中没有画图中打杈的关闭按钮，那我们该怎么关掉金山画王呢？
5、请同学们自己打开金山画王，并找一找“画王”中还藏着哪些小秘密。
这时候，学生可能会说把鼠标移到某个地方，会拉出一个就能把隐藏的工具显示出来。
这里有可能学生没有说到你需要的，叫个十个学生就差不多了：老师也发现了一个小秘密，我们来看一看。
把鼠标移到画板边上，鼠标的形状会变成：箭头时单击鼠标，就能将隐藏的工具显示出来。当工具已经显示出来时，移到画板边上单击就能把画板隐藏起来。
教学“教你一招”。
6、移到边上，鼠标变成箭头，单击显示工具。这里有好多的绘画工具，单击选中它，就可以进行绘画了。
7、任务一：把画板右边的工具先藏起来，再将它们显示出来。
任务二：试试绘画工具的本领，并找到自己最喜欢的画笔，说一说你想用它画什么。
8、请学生上来说一说喜欢的绘画工具，并说说想用它画什么，并演示画笔的使用。
你还改下颜色，你是怎么做的？单击颜料盒里需要的颜料
如果你还要更多的颜色，可以打开颜色盒上方隐藏的调色板。
9、马良的神笔画什么就有什么，金山画王中，这样一只叫魔术棒的神笔。单击魔术棒请出魔术棒面板，单击想变的魔术，我们就可以来变魔术了。
10、今年，四川汶川大地震，很多人的房屋都倒了，树木也都被拔起来，很多人看着被地震破坏的家园哭了，更多的人无家可归，只好露宿街头。
（三）学生作业
画一画：如果你有马良的神笔，你会为他们做什么？赶紧行动起来吧！
（四）作品展示、评价
自评：你画了什么？用什么工具画的？为什么这么画？
他评：对他的作品，你有什么话要说？
（五）课后小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
希望金山画王在今后能帮你们画出更多更好的作品来。
［教学目的与要求］
1．学习学生机器人的“主要器官”。
2．能够了解传感器的主要功能。
3．平等交流，掌握各“器官”的作用。
4．能够建立正确的机器人整体概念。
5．学会正确对待传感器的工作方式。
6．激发对学生机器人这一信息媒体的学习热情。
7．尝试用人的“器官”概念理解机器人的“器官”概念。
8．为传感器的学习建立合适的实践渠道。
［课时安排］
建议安排2课时。
［教学重点与难点］
1．重点：学习学生机器人的“主要器官”。
2．难点：理解传感器的功能。
［教材分析与教法建议］
1．教材的地位与作用
本课是机器人部分内容中，传感器部分的重点章节，起到承上启下的作用。传感器的学习在小学信息技术阶段有着重要的意义，是学生理解学生机器人原理、设计学生机器人运动的重要环节，对促发学生的整体概念形成有着举足轻重的作用。
本课教学的重点内容在于让学生了解传感器的原理和功能，促进学生的知识迁移。本课是前面知识的总结和提高，也是今后学习的基础。
2．教学方法指导
（1）本课是练习学生创新能力的实践课，要求学生尽可能多地使用本单元学习的技术。
（2）教师应该事先准备好学生制作机器人所需的素材、传感器实物等。
（3）本节课的关键是“评价与共享”，这既是指技术上的评价，也是指资源上的共享。全班交流，小组内研究。
（4）教师应合理安排好时间，交流部分是本节课的难点，既要运用准确的语言介绍作品，又要给予充分的时间让学生接触实物。
［参考资料］
传感器是机器人和现实世界之间的纽带。一般根据传感器的工作特征，可以分为：光学传感器（顾名思义就是对光产生反应的传感器，比如红外传感器）、声传感器（比如microphone）、力传感器（比如压敏传感器）、位置传感器（比如陀螺仪）。
光传感器：
光传感器的范围很广，有最简单的光敏电阻，就是光强度的大小改变电阻的阻值从而实现对光强度的感知，也有目前最复杂的摄像头Camera。然而在我们机器人中，用得最多的是Infra-red红外传感器，其中的红外接近传感器是机器人在运动过程中必不可少的传感器，通过它，目前我们可以获得机器人的在移动过程中与前面障碍物之间的距离，当然这距离非常短。不过，对于我们的机器人来说，这也是目前唯一的可承受的选择。
还有一种目前比较有用的红外传感器是叫红外探测器，它不同于上面的红外接近传感器，它没有红外发射器，只有一个红外接受单元，由被测物体发出红外信号。一般用来做热感应用，比如人走近或者动物走进这样的传感器时，它就会产生信号。在生产安全领域用的比较多。对于我们吗，最多就是有人走进的时候能够作为一种感知手段来让机器人获得：“哇，有个发红外线的家伙冲我走过来了”这样的信息。
还有一种目前我们也能承受的是摄像头，与之相配套的，能应用于机器人的识别软件和硬件还相对比较少和昂贵，目前成熟的市场产品有美国卡耐基-梅隆大学开发的CMU-Camera套装，但是价格较为昂贵。但是如果我们不用他们的套装，自己开发的话，其它硬件投入相对少了，但是你要对计算机编程相当精通，而且难度相对很大。
力传感器：
力传感器是用来检测碰撞或者接触信号的，比如机械手的应用，当你放一个东西到机械手的时候，机械手自动抓住它，它就需要力传感器检测东西抓得紧不紧。典型的力传感器是微动开关和压敏传感器。微动开关其实就是一个小开关，通过调节开关上的杠杆长短，能够调节触动开关的力的大小。用来做碰撞检测这是最好不过了。但是这种传感器必须事先确定好力的阀值，也就是说只能实现硬件控制。而压敏传感器是能根据受力大小，自动调节输出电压或者电流，从而可以实现软件控制。
声觉传感器：
目前最多的也就是麦克风了。主要的问题是如何处理声音信号。当前没有一个比较好的声音解决方案。超声波传感器和红外接近传感器很像，也属于距离探测传感器，但是它能提供比红外传感器更远的探测范围，而且还能提供一个范围的探测而不是一条线的探测。也是目前用的最多的距离传感器之一了。
位置和姿态传感器：
机器人在移动或者动作的时候必须时时刻刻知道自己的姿态动作，否则就会产生控制中的一个开环问题，没有反馈。位置传感器和姿态传感器就是这个用的。常用的有光电编码器，由于机器人的执行机构一般是电机驱动，通过计算电机转的圈数，可以得出电机带动部件的大致位置，编码器就是这样一种传感器，它一般和电机
轴或者转动部件直接连接，电机或者转动部件转了多少圈或者角度能够通过编码器读出，控制软件再根据读出数据进行位置估计。还有一种是陀螺仪，这是利用陀螺原理制作的传感器，主要可以测得移动机器人的移动加速度，转过的角度等信息。
［参考教案］
1．引入
师：同学们，你们喜欢《机器猫》吗？你最喜欢其中的哪个人物或一段故事情呢？
生：回答老师提问。
师：机器猫就是一种虚拟的机器人，它非常能干，可以帮助小主人公完成很多心愿。这些就是靠它灵巧的双手完成的。今天，就让我们来继续学习学生机器人的小器官是怎么样变出“大神奇”的。
(板书课题)
设计意图：以“有知”唤醒“无序”，从实物入手，帮助学生克服学习新知识的恐惧心理。
2．新授一：学习机器人的“主要器官”(第一课时)
师：机器猫非常灵活，它是小主人公的好朋友，请你观察下它，看看它是怎么样让小主人
知道它的喜怒哀乐的呢？
(播放机器猫的视频片断)
(学生讨论)
师：请回答下面一组问题：
（1）机器人的“表情”部件有哪些？
（2）机器人的“感觉”部件有哪些？
（3）在机器猫的身上找一找，它们都藏在哪里了呢？
(学生回答问题，接合课本内容，并讨论)
(观察多组学生机器人的照片，介绍机器人的主要器官组成，有条件的情况下，可让学生动手触摸学生机器人)
设计意图：用学生较为熟悉的实物作为切入口，帮助学生完成知识的迁移；在真实的环境中完成学习的环节。
３．新授二：了解传感器的主要功能(第二课时)
师：机器猫可以完成很多复杂的工作，神奇极了，在现实的学生机器人身上，也能有这样的神奇。不过，它们运动的时候，可不是像我们人类一样，用手脚来运动，而是通过一个特别重要的器官来实现的，它就是――传感器！让我们一起来看看这个神奇的器官！
(学生看书，阅读相关的章节)
(教师辅导巡视)
知识小问答：
（1）传感器相当于人类的什么器官呢？
（2）传感器分为哪几种类型呢？
（3）每种类型的工作动力是什么呢？
（4）为什么机器人一定要有传感器呢？
(学生分小组讨论)
师：结合实物进行详细的讲解。
(学生观察)
注意：此处学生适应有一定难度，教师可接合课件中的图片进行详细的讲解，帮助学生适应过程。根据不同的生源特点，教师要采用不同的进度和频率，保证学生的学习效果。
设计意图：在理解、完成上个任务的基础上，再次提升任务的难度，让学生在此中领略知识的快感；将复杂的知识细化，帮助学生梳理已有的知识体系；用客观形象来加深学生的理解；让学生有机会和老师进行接触，避免过于单调的学习交流。
4．总结与评价
师：今天我们学习了学生机器人的重要的器官传感器，在后面的学习中，我们要常常接触到它们，今天的机器人之所以能这么灵活，也和它有着密切的关系。除了教材中介绍的知识以外，传感器还有很多种类，请回家查找资料。
设计意图：帮助学生拓展知识面。
学习目标：
1、了解文件夹的作用和基本概念；
2、学会建立文件夹；
3、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。
教学重点：
1、学会建立文件夹；
2、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。
教学难点：
掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作
教学过程：
小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就方便多了。
一、建立新文件夹
在C盘中创建一个新文件夹。
1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口；
2、在“我的电脑”窗口双击（C：），打开“WINXPC：”窗口；
3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在出现的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中出现一个“新建文件夹图标”。
二、文件夹的重命名
1、选定“新建文件夹”；
2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。
三、移动文件夹
小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。
1、选定“房子”文件；
2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；
3、打开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，表明文件已被移动。
四、复制文件
1、选定要复制的文件“房子”；
2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令；
3、将软盘插入软盘驱动器，打开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器；
4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。
议一议：
文件的复制和移动操作有什么区别？
练一练：
在E：盘建立一个“我的作业”文件夹，然后把C盘上的“小明文件夹”移到里面；
将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业”文件夹中。
一
知识目标：
1、了解什么是电子邮件。
2、学会申请免费邮箱。
3、接收并回复，建立通讯录。
能力目标：
培养学生具有收发电子邮件的能力，建立通讯录。
德育目标：
通过本课内容的学习，使学生受到维护网络安全、不发、不看不积极健康的电子邮件的教育。
创新目标：
为老师发送一封电子邮件，可以说说自己的小秘密，也可以说说最近的愉快、不开心的事。
教学过程具体如下
一、导入
师：同学们，我们邮一封信需要多长时间？
生：……
师：我们在网上邮信既省钱又有效率，你们想不想学习这种本领？
生：想。
师：电子邮件是网上最常用到的功能之一，在几秒钟到几分钟之内，便可以将你的信件发送到全球各个拥有电子邮件地址的人那里。电子邮件可以是一封普通的由文字组成的信件，也可以包含声音、图像等，比常规意义的信件具有更多的内容，也携带了更多的信息。
二、申请免费邮箱
1、打开主页
打开浏览器，在地址栏中输入首都在线126免费邮箱的地址，按回车键。
2、申请免费邮箱
教师演示
3、登录免费邮箱
书上40页
4、自己操作、质疑。
三、发、收电子邮件
1、参照书上41页的操作步骤给老师发一封电子邮件，内容自定，篇幅自定。
2、按照学生发电子邮件的先后顺序给学生回信。
3、参照书上41页的“收电子邮件”的操作来阅读老师为自己回复的信。
4、询问同学之间的邮箱地址并建立通讯录。
四、完成课后练习题
1、填一填
学生参照所学内容和自己实际操作来完成。
2、选一选
指名说答案。
3、试一试
学生自己动手试或者两三个人一齐动手试一试。
五、反思小结
作为教师，我课堂上讲的有点多，学生的自主探索有点少。信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌握学习软件的操作，增长信息素养。由于时间问题，我没有做好一个引导者，应该让学生自己发现问题，自己去解决问题。这样才能更好地提高他们的计算机水平。
二
一、教材分析
目前，电子邮件是一种最基本的网上交流方式。本课的学习将为后面另一种网上交流方式，即网上论坛的学习做铺垫。
本节课的主要内容是在认识OutlExpress的操作界面基础上，学会使用OutlExpress发送、接收电子邮件和对邮件进行简单管理，并能了解“接收”、“回复”、“转发”、“通讯薄”等操作技巧。
重点及难点：电子邮件的发送和接收。
教学本课时，在授课过程中，引导学生讨论：“当点击‘发送’按钮之后，邮件是发送到对方的电脑中了吗？”或者“发送邮件时，对方是否必须打开计算机？”以此来帮助学生进一步理解信息是怎样在因特网上传输的。
由于教材中第八课和第九课为选学部分，故本课的教学不要求一律使用OutlExpress来收、发邮件，也可直接利用网络上的电子邮局，进行邮件的发送与接收。结合不同网站中的电子邮局，就本课的学习内容，教师可做灵活处理。
建议本课教学时数为2课时。
二、学生分析
学生此前已经学过Wrd、画图以及幻灯片等窗口模式的软件，对本课的OutlExpress界面会感到很亲切，便于进行自主学习。在日常生活中，学生对写信、收到信件这些事情并不陌生。由于网络的迅速普及，E-ail这个词对学生来说也是多数人都知道的，因此，在本课教学中可以设置相应的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中完成本课的学习。
三、教学目标
知识与技能：初步学会利用OutlExpress发送、接收及整理电子邮件的基本方法，培养学生利用网络解决实际问题的能力，
过程与方法：创设写信和发送电子邮件相对比的教学情境，激发学生学习的兴趣，通过互发电子邮件，使其切身感受到电子邮件给我们的生活带来的便利。
情感态度、价值观：通过互发电子邮件，使学生充分体会到学习的乐趣，增强学生学习的自信心，提高学生分析、整理信息的能力，学会利用E-MAIL与人交流和沟通的方法。
四、教学准备
硬件环境：建议使用多媒体网络教室，配置宽带互联网。
素材资源：让学生课前通过不同途径查找、搜集关于“书信的发展历史”的资料。
五、教学流程
（一）创设情境
教师拿出课前准备的一封信（收到的一封信的信封即可）。引导学生观察一下上面的邮戳的日期，说说发现了什么？也可以结合学生在课前找到的书信的发展历史的资料，展开充分讨论。
通过学生观察、讨论，比较、分析出电子邮件是网� 由此创设出每个小组的同学要发送一封电子邮件给老师这一情境。
（二）确定问题
确定这节课我们完成的任务就是给老师发送一个电子邮件，内容是：“书信的发展带来的思考”。
发送电子邮件的方法此前学生有接触过，教师可以启发引导学生，通过单击OutlExpress工具栏中的的“新邮件”按钮，以小组为单位来试试看。
（三）自主学习
学生启动OutlExpress，找到“新邮件”按钮，进入“新邮件”的操作界面，观察屏幕，发现OutlExpress的操作界面与我们学过的Wind5
一、教学目标：
1、熟悉变速对话框及其功能；
2、掌握刁杰音调的方法。
二、教学重点、难点
1、熟悉变速对话框及其功能。
2、掌握刁杰音调的`方法。
三、教学过程
（一）情景导入。
“六一”儿童节快要到了，学校组织文艺汇演，班级要表演合唱《国旗，国旗真美丽》，随着原伴奏音乐练唱有好多同学感觉音调太高，唱不上去。今天，我们用Adobe Audition的功能把伴奏音乐调低，使伴奏和歌声的音调协调一致，达到更完美的演唱效果。一起试试吧！
（二）新课教学
1、试听音乐。打开Adobe Audition。
2、设置变调参数。
（1）单击【效果】菜单→【时间和间距】→【变速（进程）】；
（2）单击【变调不变速】；
（3）单击【转换】项下拉按钮选择【无】，其他选择保留默认值，试听；
（4）再次单击【转换】项下的下拉按钮选择【2b】，把音高降低2个半音；
（5）单击【试听】按钮，单击【确定】并保存文件。
四、拓展延伸
比率值发生了改变意味着什么？不改变长度值是什么意思？
教学目标
知识目标：初步认识文字处理软件-word0
能力目标：掌握word0软件的启动、退出，工具栏的打开、隐藏。
情感目标：能主动参与到word学习，培养多角度思考问题的习惯，形成良好的学习习惯。
重点
难点
教学重点：掌握word0软件的启动、退出。
教学难点：工具栏的打开、隐藏。
教师活动
学生活动
设计意图
情境创设，激发兴趣
1、 展示图文并茂的Word0作品。
同学们我们看到的作品漂亮不漂亮？它们是用微软(Microsoft)公司Office0办公系统中的Word0制作的。你想不想也动手来自己制作一幅作品？word是目前最常用的文字处理软件，它有多个版本，今天我们就一起来认识word0。
观看word0作品，受到美的熏陶，形成浓厚的学习word的兴趣和欲望。
激发学生对word的兴趣和求知欲，使学生能够主动参与到word的学习中来。
启发探究， 技巧点拨
首先我们来认识一下Microsoft word 0的图标。
1、教师出示word0的图标）
由于同学们第一次学习软件的使用，许多同学都没有掌握它的规律和方法，这里老师先简单的和同学们讲解一下：
2一般常用软件的启动方法有两种，第一种是单击“开始”按钮-“程序”-你需要的程序名称打开，第二种是双击桌面上我们需要的程序的图标来打开。（边讲解边演示）
同学们记住了这两种方法，其他许多的软件不用学你也能够将它启动。
学生认识word0图标。
认真聆听和观看教师的讲解和演示，掌握一般软件启动的方法。
给予学生启动word0的方法指导，使学生能够顺利的启动word，同时使学生认识到信息技术的学习非常简单，从而使学生对下面的学习充满信心。
使学生初步认识到计算机的操作灵活多样，培养学生的发散思维。
自主探究，交流分享
现在我看到许多同学都已经迫不及待的想一显身手，很好，但请同学听清老师的要求再去实践，要求，1、单号机使用第一种方法，双号机使用第二种方法（学生初次打开软件，多数不会最小化和关闭，所以不便单机尝试两种方法）2、相邻的电脑交流一下哪种方法你更喜欢。
1、自主尝试打开word。
2、相邻机器交流自己更喜欢那种方法。
大部分同学都已经掌握了怎样启动word0，看一下你周围有没有没有启动的同学，你能主动的帮助一下他吗？
3、学生帮助没有打开的同学讲word启动。
子曰：学而不厌，诲人不倦。同学们能够主动帮助其他同学非常好。同学们现在都已经启动了word，为了方便我们下面的学些，我们一块先来学习一下如何关闭word。再次提醒同学们，关闭word的方法同样可以用于大部分其它软件。
3、教师点拨退出word0的方法。
4、学生退出word。（可能出现提示是否保存现象，教师相机解决）
同学们你们都已成功的退出了word，可见我们的同学都非常聪明。你一定想将你的学习成果，展示给其它同学看一看。接下来我们就请几位同学给我们展示一下他的学习成果。
5、通过多媒体教室学生演示，请几位同学演示自己的探究成果。
这几位同学的操作可以看出同学们学习的非常认真，下面就和你的两边的同学比一比谁能更快的启动word0.
接下来我们一块来认识一下我们的word小能手，请同学们对照课本第三页第2.3.4幅插图用两分钟的时间认识一下word窗口各组成部分的名称，然后老师提问。
6、教师演示，相机解说或演示说各组成部分的用途。
7、教师。
学生明确探究要求
学生自主尝试打开word
和两边的同学交流更喜欢哪种方法。
指导没有打开的同学将word启动。
学生退出word
演示或观看同学演示，将其操作与自己的进行对比。
学生统一启动word。
学生认识word窗口组成
接受教师提问，认真聆听教师讲解。
让学生在明确探究任务的基础上自主探索，培养学生独立解决问题的能力。
通过交流分享，使学生思维碰撞，求的解决问题的最佳途径，获得一定的成就感。
通过相互的帮助，是培养学生乐于助人的。
通过展示交流，和教师的及时，使学生进行交流和取长补短，并保持良好的学习势头。
用竞赛的方式是激励学生最快的熟悉word窗口的组成。
合作学习，释疑解难
下面我们来考一考同学们的眼力。看一看老师的窗口和你的有什么不同。
1、教师展示没有常用工具栏的窗口。
很好，如果我们在操作
2、小组合作学习打开或隐藏常用工具栏。
下面我们请研究出来的小组给同学们讲解一下。
3、学生展示小组学习成果。
真是团结就是力量，同学们学的真好
自由练习
A、绘图格式工具栏的隐藏与打开。
B、绘图工具栏的隐藏于打开。
4、教师。
找出窗口中缺少的常用工具栏和格式工具栏。
以小组为单位学习打开或隐藏常用工具栏
小组代表演示。
积极尝试解决问题。认真观看同学的演示。
因学生初学信息，很难提出问题，教师进行引导。
合作学习突破难点。培养学生协作能力。
通过展示交流，和教师的及时，使学生进行交流和取长补短，并保持良好的学习势头。
实践创作，展示
自我和小组
填写自我和小组P5表
通过自评和互评找出不足，改进学习。
梳理，拓展延伸
1、学生本节所学。
2、同学们通过本节课我们初步认识了word小能手，但我们要想和 请同学按照正确的方法关机，盖好防尘罩，排好凳子。这节课我们就到这里。下课！
梳理知识，下课。
梳理，激发深入学习欲望，培养学生良好习惯。
板书
设计
第一课认识word小能手
启动退出 word
举一反三，灵活多样
打开隐藏工具栏
教后
反思
本节课能达到预期效果，目标完成较好，这是学生第一节信息技术课，在课堂上学生充满了浓厚的兴趣，由于学生对电脑基础略差个别学生操作不够流畅。
教学分析：
本课教学主要介绍窗口，绝大多数应用程序的运行界面都以窗口的形式出现，因此，要让学生认识窗口，并能对窗口进行一般操作。
教材以“我的电脑”窗口为例，首先介绍窗口的组成，教学时，不仅要说明窗口的各部分名称，还要进行简单的演示。如，在介绍菜单栏时，可以选中一个盘符，单击一下“属性”按钮，目的是让学生产生感性认识。，便于识记。
注意：水平滚动条和垂直滚动条不是总出现的，他们是根据窗口的大小以及工作区中内容的多少有关，只有在内容显示不下的时候才出现。
调整窗口大小的教学，教材只介绍了拖动边框中部，教师可以补充介绍拖动窗口顶点，同时改变窗口的大小——宽度和高度。
对于叠成窗口和多窗口平铺，学生操作并不难，关键是向学生讲解“当前窗口”这个概念。通过演示说明当前窗口只能有一个。
本课“动脑筋”教师要说明“关闭”是结束程序，“最小化”只是让窗口不显示，程序仍然在后台运行着。
教学目标：
（1）认识电脑窗口，了解窗口的组成。
（2）掌握窗口的基本操作。
（3）初步认识菜单命令。
（4）进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
课时安排：
1课时。
教学准备：
把窗口设置好，主要指工具栏和状态栏的设置，千万不能缺少项目，是教学不能正常进行。
教学手段：多媒体电子教室。
教学方法：直观演示法、自主探究法、动手实践法。
教学重点与难点：
重点：窗口基础知识和基本操作。
难点：菜单命令。
教学过程：
一、导入
指导学生练习打开计算机，双击"我的电脑"图标。
师：这时我们发现桌面上打开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口（板书课题：第10课认识Windowsxp窗口）。今天，老师和同学们一起来认识窗口的组成和学习窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的组成
同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口（出示幻灯片：教材中的窗口图片，无文字说明），窗口是由哪些部分组成的呢？（板书：窗口的组成）
（学生看书找答案）
窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称：当前我们打开的是"我的电脑"窗口，所以标题栏里显示"我的电脑"字样；
窗口的右上角分别是"最小化"、"最大化"按钮、关闭按钮；
窗口的第二行是菜单栏：菜单栏中列出了各种对窗口进行操作的菜单命令；
窗口的第三行是工具栏：工具栏中排列着常用的命令按钮；
最下面的是状态栏：显示窗口当前的一些信息；
2．窗口的基本操作
知道窗口各部分的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简单。下面就同老师一起学习窗口的简单操作（板书：窗口的简单操作）。
（1）最小化窗口
[教师边说边演示]
单击"最小化"按钮，窗口最小化以后到哪里去了？缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。
[操作练习]
打开"我的电脑"窗口，最小化"我的电脑"窗口，再把"我的电脑"窗口恢复原状。
（2）最大化（还原）窗口
（教师边说边演示）
单击"最大化"按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时"最大化"按钮变成了"还原"按钮；单击"还原"按钮，窗口恢复原状。
[操作练习]
打开"我的电脑"窗口，最大化"我的电脑"窗口，还原"我的电脑"窗口。
（3）切换窗口
（教师边说边演示）
先后打开"我的电脑"和"回收站"窗口，我们发现他们的标题栏的颜色有什么不同？（学生观察回答：一个呈深颜色，另一个呈淡颜色）；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，现在"回收站"窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如：我们单击"我的电脑"图标按钮，就把"我的电脑"窗口切换成当前窗口。
[操作练习]
先后打开"我的电脑""我的文档"，"回收站"窗口，切换"我的电脑"为当前窗口。
窗口的大小，其实这很容易。我们可以将指针移动到窗口的边框上面，这时我们会发现指针的形状发生了变化，呈"双箭头"，这时我们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别改变窗口的宽度和高度，如果我们想同时改变窗口的高度和宽度的时候，就将鼠标指针移动到窗口的四个角中的任意一个角，指针的形状会呈"斜向双箭头"时，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，就可以同时改变窗口的高度和宽度。
（学生练习操作，教师个别指导）
打开"我的电脑"窗口，练习改变窗口的大小，分别改变窗口的高度，宽度。再同时改变窗口的高度和宽度。
窗口的操作完成以后我们可以单击"关闭"按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。
3．菜单命令
（教师边说边演示）
菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发现菜单中有很多的命令，他们的颜色有什么不同？（学生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色），解释：其中黑色的命令白表示现在可以选择使用的命令，灰色的命令则表示暂时不能使用的命令。
[试一试]
打开查看（V）菜单命令，可以看见"查看"菜单"工具栏"命令右侧有一个"三角"，同学们把鼠标移动到"工具栏"命令上我们会发现了什么？（又弹出一个菜单），我们叫它"子菜单"。"三角"表示这个菜单命令还有子菜单。
在"查看"菜单中，我们发现"状态栏"命令的左侧有一个黑色的"√"，表示这个命令被选中，并正在起作用，窗口下放正显示状态栏；同学们可以用鼠标器再次单击一下"状态栏"命令，这时我们发现这个命令左边的"√"的消失了，表示这个命令不发挥作用了，同时我们看到窗口的状态栏也随消失。
同学们在通过操作发现一下带有"。。。"的命令有什么特别的？
学生汇报：会弹出一个长方形象窗口一样的东西。
师：（打开一个"对话框"演示）这个象窗口一样的东西我们叫"对话框"。"对话框"里有标签、下拉列表框，单选项，复选项等等。
4．窗口滚动
（教师边说边演示）
打开一个窗口，如果窗口中的内容较多，或者窗口较小，这时窗口就无法显示所有的内容，要查看窗口中的其他内容，我们可以利用"滚动条"来做到。（出示带有滚动条的窗口说明滚动条各部分的名称）滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。（分别演示）
[试一试]
逐渐增大窗口，观察滑块长度的变化。
单击窗口左上角，弹出控制菜单，单击其中"最小化"命令，观察其作用和操作什么地方相同？
分别打开"我的电脑"和"回收站"窗口，观察标题栏的颜色是否相同？
三、巩固练习
（1）打开窗口"我的电脑""回收站""我的文档"窗口，使"我的电脑"窗口为当前窗口，在切换"我的文档"窗口为当前窗口。
（2）移动"我的电脑"窗口到"回收站"窗口上面。
（3）把"我的文档"窗口的大小调节得比"我的电脑"窗口的大小大一倍左右。
四、课堂练习
1、打开“附件”中的“记事本”窗口。
2、指出“记事本”窗口各部分的名称。
3、改变“记事本”窗口的位置。
4、调小“记事本”窗口，并按键盘上的。数字键输入1～50。
5、练习利用窗口上的滚动条查看“窗口”中的内容。
五、课堂小结
师：我们今天学会了哪些操作？
我们今天知道了窗口各部分的名称，还学会了窗口的一些基本的操作。从现在开始窗口对我们来说不再陌生了对吧，在以后的学习过程中，我们将更加的熟悉了解他的哦。