一年级语文教案优秀7篇

在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是整理的一年级语文教案优秀7篇,希望可以启发、帮助到大家。

一年级语文教案 篇1

教学目标:

知识目标

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

能力目标

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点:

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点:

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、诱导质疑

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

二、整体感知,自学生字

1、首读课文,划出生字,读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文,要读得流利、有感情。

4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读,相机指导。

6、交流:你有哪些不懂的问题?

三、引导探究

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊为什么不去奶奶家?

3、学生交流,板书

小熊

(想去奶奶家)

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里,小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

板书

托爸爸捎信

8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?

板书

请爸爸捎口信

9、小结

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板书

守信用

四、质疑讨论

五、反馈小结

1、说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

六、指导分角色朗读课文

七、指导书写生字

板书设计:

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“答应过在家等他”请爸爸捎口信

守信用

一年级语文教案 篇2

教学目标

★会写两个字“父”“爸”。认识两个部首“父字头儿”和“两点水儿”,认识11个生字。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★感悟父女之情,体味亲情的重要。

教学重点

★认识11个字,会写两个字。朗读课文。

教学难点

★认识11个生字。

教学准备

★“父”“角”的字理识字图。生字卡片、词语卡片。

教学过程

一、引入

1、前几天,我们积累了一首古诗:

小儿垂钓[唐]胡令能

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

齐读一遍。这首诗写的是什么事?(指一学生简单说说:一个头发乱蓬蓬的小孩子在水边钓鱼,有一个人来问路,小孩儿忙摆手,不让他说话,怕把鱼吓跑了。)这个小孩子太可爱啦!今天,再来认识一个可爱的小女孩,我们来学习《把我寄给爸爸》。

2、板书课题“把我寄给爸爸”,学生跟着书空。

3、出示字卡“把”。复习“把”字,说说还有什么带提手旁的字。“拉”“打”“拍”“抬”“扔”等,这些字都跟手的动作有关,演一演。

4、出示字卡“寄”,展示信封,讲解字的意思。说说你有什么办法记住它。组词。

5、展示“父”的字理识字图,引导学生认识它的演变过程。指导学生在虚宫格内写“父”字。

6、认识父字头儿。出示字卡“爸”。认读“爸”字。指导学生书写“爸”。

二、初读课文

1、教师范读课文。要求学生听清字音。

2、学生自由练习读文,要求把字音读准。

3、教师领着学生点读,练习把文章读通读顺。

4、看一看,这篇文章有几个自然段?引导学生标序号。

5、指导学生圈出生字。读一读,认一认。开火车读,检查认字情况。

三、细读课文,随文识字

1、指名学生朗读第一自然段。学生找出生字宝宝。

元:说音节。元,指开始的。元月,指一月。元旦,指一年的第一天,元旦是一月一日。也指钱币的单位。

宵:说说你怎么记住它。组词。理解元宵节。

要:说音节。说说你怎么记住它。组词。用“需要”说个句子。

到:说说你是怎么记住它的。组词。

指导学生朗读这一句话。

爸爸到哪去了?用书中的话回答。

2、指名学生回答:他到南极探险去了。介绍“南极”,简单说明“探险”的意思。指导学生朗读这句的后一半。“圆圆的”,说说这样的词语。

3、“妈妈给爸爸写信,说了一大堆话儿。”我做了什么?

4、齐读第四自然段。展示“角”的字理识字图。出示字卡“角”,怎么记住它?组词。认识墙角、角落。

5、读小女孩心里想说的话。(第五自然段)

冰:说说你想怎么记住它。组词。认识两点水儿。再说几个带两点水儿的字。

更:数笔画。组词。用“更”说句话。

想:说说你怎么记住它。组词。

指导学生朗读两个感叹句,感受小女孩对爸爸的想念。

四、巩固字词

1、认读词语。

2、回读全文。

一年级语文教案 篇3

教学目的:

1、引导学生初步感知形声字的特点。

2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

4、提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。

教学重点:

1、引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。

教学难点:

1、引导学生初步感知形声字的特点。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

教学时间:二课时

第一课时

教学目的:

1、引导学生初步感知形声字的特点。

2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

教学重、难点: 通过观察和比较,感受到汉字的有趣。

教学过程:

一、导入新课 今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!

二、读一读,想一想

1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。

2、生自由认读字、词,在观察比较的基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律:

(1)第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。

(2)第二部分的字都有木字旁,与木头有关。

3、全班反馈,了解形声字的特点。

4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?

5、你能再举其他的形声字的例子吗?

三、读一读

1、生自由朗读。

2、通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。

3、多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。

四、读一读,想一想

1、让学生自由朗读这两段对话。

2、指导学生把句子读正确,读流利,读懂。

在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。(让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。)

3、采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。

第二课时

教学目的:

1、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

教学重、难点: 丰富语言的积累,感受读书的乐趣,引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

教学过程:

一、读故事,交流读书感受

1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。

2、小组交流读书感受,讲一讲小牛找朋友的故事。

3、采用扮演角色的方法,在小组里讨论: 如果你看到这则征友启示,你愿意当小牛的朋友吗?

4、全班交流:小牛能找到朋友吗? 引导学生体会到小牛的'征友启示太为自己的需要考虑,没有考虑到朋友的需要,没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字,也许会找到许多朋友。

5、让学生续编故事。

二、探究与发现

1、放手让学生观察图画,读一读泡泡语中的提示,让学生进行独立的观察和思考。

2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流,在全班进行交流。

3、让学生利用字卡动手实践,开展“我来摆”、“我来说”的活动,从中感悟规律,发现规律。(注意在教学中,可提示学生有的字作偏旁时,有些笔画会发生一些变化,如“地”字)

三、课外积累,积累生字 第三课时 教学目的: 提供学生一个张扬个性,展示自我的空间

教学重、难点: 让学生自己设计一张充满个性的名片,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间 教学过程: 激发兴趣 教师把学习的时空让给孩子,创设多种情境,激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性,教师要抓住这一契机,引导学生大胆创造,自信表现。 提供展示的空间 学生认真完成各自的作品之后,开展[]“名片交友”的游戏,让学生之间互相欣赏彼此的作品,增进对彼此的了解。

一年级语文教案 篇4

【设计理念】

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)中对第一学段提出了“喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”的要求,指出:“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境”,明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中,笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念,立足学生发展,认真落实《语文课程标准》精神,以识字和朗读为重点,引导学生发现词与事物之间的联系,在朗读实践中读懂课文,尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

【课前准备】

教师:有关购物的录相两段,多媒体课件,面包等9件商品,4台计算器,货币卡片若干张。 学生:每人准备两件商品或模型。

【教学过程】

第一课时

一、设置情境,激发兴趣

1、播放录像,画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品,顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象,特写镜头,老师出现在画面上,正在货架前选购物品。(注意要让学生看清楚老师也在里面)

2、谈话、设疑。 同学们刚才在电视里看到的是什么地方?(说明超市就是自选市场。多媒体出示商场,学生认识“商场”一词)看到谁了?老师在干什么?你们猜老师都买什么东西了?(充分让学生说,可肯定也可否定,以进一步激发兴趣,设置悬念)

3、出示“面包”等教材中提到的物品,老师把买来的东西带来了,请同学们认识,看谁能说出它们的名字。

二、认识事物,认读词语

1、把物品分发给学生,每两个人一件,借助拼音认读这些物品的名字。

2、检查认读情况。

(1)谈话:谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听?

(2)选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。

3、多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。

4、让学生反复读屏幕上的词语。

5、去掉屏幕上词语的拼音,打乱顺序,让学生认读。

三、自主探究,合作讨论,识记字形

1、点击多媒体,使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。

2、识记这些字的字形,认识“女”。

(1)认读这些字,比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体,变换四字的颜色。 学生同桌讨论。 自由发言。 教师小结:看四个字都有偏旁,谁能说出这四个字是什么偏旁? 学生若能全部说出,予以表扬;若认识不完(可能说不出“女”字旁),教师提示,让学生猜一猜,说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁,让学生观察其形状,记忆。

(2)小组合作,识记生字字形。

(3)检查让学生按“我记住了 、 、 的字形, 是 (笔画或结构)的句式回答。

(4)根据回答,归纳识记方法,如按结构记、凭想象记等,表扬方法好、记得多的学生。

(5)小结指导:获取知识的方法很多,只要处处留心,到处都有学问。

四、指导动手、练习书写

1、谈话:刚才,我们认识了面包、毛巾等9种物品,并知道了它们的名字,还在它们的名字里面认识了11个汉字,我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀?(想)从生字里选四个简单好写的字,试着写下来。

2、汇报所选的字,如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好,如果少了,教师给补上,多了,就多写一个。

3、通过多媒体,把这四个字拉到田字格里,让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况,然后观察课后田字格里的生字及笔顺,同桌交流。

4、汇报各自的发现,可以随时补充、纠正。

5、尝试书写。黑板下方出示田字格,问:“谁来试试,把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”(只要讲台能站下,谁愿上来就上来,直到田字格写满为止)。

6、师生共同评价,矫正字形和位置不对的笔画,表扬写得好的同学。

7、教师在田字格里板书示范,边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习,教师写一个,学生写一个。

8、小组评价,选出好的,以小组为单位互换展览。

五、课堂总结,课时延伸

1、师生共同总结本课时学到的知识。

2、谈话延伸。 从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西,过把买东西的瘾?下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好?

一年级的语文教案 篇5

教学目标:

1、 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

2、 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

3、 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

教学重点:

学会m、f和学习拼读音节。

教学难点:

学会m、f和学习拼读音节。

教学方法:

观察法、自主合作法

教学准备:

教师:教学挂图、相关的拼音卡片。

学生:《自主拼音本》或拼音卡片。

教学课时:两课时

教学过程:

(一课时)

一、 游戏引入

以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

二、 学习声母m、f

1、 学习m。

(1) 读m:

a.观察图画:图上画的谁,在干什么?

b.引出声母m,教师范读,让学生观察、模仿,再自己试读,掌握发音要领后练读,然后指名读,齐读,抽查学生掌握的情况。

(2) 识记形m:把图与声母m联系起来观察,你能发现什么?

2、学习声母f

(1)读f

观察图画,图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。

读准f,教师领读,学生练习。

(2)识记f,问:生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌,相机书空。)

3、指导书写,完成读读写写记记。

三、练习拼读

1、以f为例,指导拼读,进一步学习拼读方法。

2、合作拼读,全班交流,老师指导。

3、积累音节(前面学过的)拼读。

板书:ma mo me mi mu

4、 提问:这几个音节有什么相同,有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。

四、 学习读读连连

1、 学读音节的四声。

(1) 按顺序读,教师范读,学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、开火车读、指名读。

(2)教师以一幅图为例指导拼读。

2、 学生合作练习拼读,全班交流,老师指导,重点指导读好双音节词,尤其是轻声,如mā ma。

①图上画了什么?

②师范读mā ma。

③总结方法:这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要又轻又短。

④范读、模仿读等。

五、 学读儿歌

六、 练习巩固

1、 找朋友,教师读声母或音节,学生从学具卡片中找出相应的字母。

2、 读儿歌,记字形。

3、 做游戏看谁听得清,找得快。看课本上的带调音节,听老师或同学读音节,看谁能又对又快地在书上指出来。

(二课时)

一、 指导书写,正确执笔

1、 观察:m、f在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

2、 完成课后练习读读写写记记。

二、 练习读语境歌,试着背一背。

1、 出示情景图,说说你看到了什么。

2、 自读儿歌,用找出儿歌中我们所学的音节。

3、 教读儿歌,再引读、拍手读。齐读并背诵。

一年级语文教案 篇6

教学目标:

1、指导学生学会声母d、t、n、l,能读准音,认清形,正确书写。

2、辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3、引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

教学重点:

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点:

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备:

多媒体课件,声母、音节卡片,“苹果树”。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、复习引入

1、谈话激趣:孩子们,今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)谁能准确地读出它们的名字?

2、还有谁能找出这些字母里的声母来?

3、我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)

4、齐唱儿歌。

5、导入新课:今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、学习新课

一)看图进入情景,练习说话,引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

1、同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。

2、一走进动物园的门口,你见到了什么动物,它们在干什么?(一至三名学生说话,鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。

3、你喜欢这些小熊吗?为什么?

引导学生说出小熊很遵守纪律。

4、你会排队吗?在什么时候?

5、“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。

师讲发音方法、范读、指读、齐读。

6、参观了小熊打靶,我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么,还遇到了哪些新的声母朋友。

7、学生汇报

注意引导学生把话说完整,相机引导学生认读t、n、l三个声母。

二)记忆d、t、n、l的形。

1、孩子们,刚才我们学会了这几个声母的读音,现在我们来想想办法记住它们的样子。

2、先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?

3、你还有什么办法记住“d”,它跟我们学过的哪个声母相似?

4、谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)

5、另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?

6、请打开课本第13页,看看书中的图,回忆一下学过的声母,想一想,把你的办法跟小组的同学说一说,再告诉老师。

7、学生汇报。

相机出示书中插图,引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt,一个门洞n n n,一根棍子l l l )。

8、轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里,同桌间唱一唱,夸一夸。

9、站起来齐唱儿歌。

三)指导书写

1、我们来写写这四个声母。

2、请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。

3、谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意:写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。

四)指导拼读

1、同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀,叫做——“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

2、(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”,这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)

指说、拼,领拼。

3、谁能用dǎ说一个词或一句话。

4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

5、声母d还喜欢跟其它韵母交朋友,看谁会拼,(指拼、领拼de、di、du)。

6、我们再来看一幅图,(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说,拼一拼。

7、请用“tǎ”说一个词或一句话。

8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。

9、声母t还想多交几个韵母朋友,下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10、用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

11、声母n和l还和其它韵母交上朋友,我把它们的音节挂在了苹果树上,请同学们练习拼一拼。

12、现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节,大声地教大家读。小老师当得好的,老师就把苹果送给你。

通过游戏完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼读练习。

三、巩固练习。

1、接顺口溜,看谁接得又快又准。

左下半圆,右下半圆。

一个门洞,两个门洞。

伞柄向上,伞柄向下。

2、连线题:

练习拼读:nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

四、总结

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节,以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

第二课时

一、导入

这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节,认读“大、乐、我”三个生字。)

二、巩固声母d、t、n、l及其音节

1、今天我们又认识了四个新朋友,请大家读一读(d、t、n、l)。

2、下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)

三、指导书d、t、n、l

四、练习拼读音节

(出示课本13页中部音节)请同学读一读。

五、读儿歌,学习会认字。

1、读同学们用手指着,看着音节自己读一读。

2、听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。

3、全班一起读一读。

4、全班边读边表演。

一年级语文教案 篇7

一、以情导入:

1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。

2、询问学生最关心哪儿的天气,并说出为什么。

3、导入语设计:“老师今天要给大家介绍一家人,他们天天都看天气预报,并且在看的时候还会一会儿高兴,一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。”(板书课题:《天气预报》)

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,边读边标出儿歌有几节组成?

2、互相读一读课文,纠正读错字的读音。

3、出示词语卡片检查认读情况。

4、指名汇报读书情况。

三、有感情的朗读课文。

1、范读课文。

2、指名朗读第一节。问:全家人为什么要天天看天气预报?

3、小组讨论学习:“家里的哪些人在关心爸爸,怎么关心的?”

(用笔画一画是哪些人,读一读是怎么关心的)

4、汇报学习成果:

课件上红点标出人物,指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。

5、指导读书,问:你喜欢文章中的谁?读一读。读得好,表扬,还问一问为什么这样读?

A、指导读第二节。

(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷,为理解句子做铺垫。

播放寒冷的哈尔滨图片,问:学生的感受。

(2)、听觉理解句子:

播放奶奶说话的录音带,帮学生体会“念叨”。

(3)、读出关心之情:

比较句子:

A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。

B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。

(4)、延伸:“奶奶会念叨什么?”

(5)、比赛读句子,评出朗读之星。

B、指导读第三节。

(1)、播放海南天晴时的图片,问:爸爸出差到了这儿,你们感觉这里怎么样?

(2)、老师渲染:听到海南这么热,妈妈又担心起来了,你们能学学妈妈来关心爸爸吗?

(3)、小组内互相听听对方读得怎么样,选一个读的的,等会读给全班同学听。

(4)、老师采访读的好的同学,问问他把哪个词读重了,为什么这么读?

(5)、全班再读此节。

C、学生自读第四节。

用打擂台赛的方式充分读这一节。

突出读“千万”、“大”。

6、再次合作学习:“全家人为什么天天随着天气预报,一会儿高兴,一会儿心焦?”

(实为学生自由再读儿歌)

四、齐读儿歌。

五、拓展:

1、学了这首儿歌,知道了什么?

2、画一画、说一说,或写一首小诗,表达家人之间是怎样互相关心的?

3、同唱一首自编的“幸福”歌。

歌词:我的家庭真幸福,爸爸、妈妈、奶奶和我,大家相互都关心,每天过得很开心。

板书设计:

天气预报

爸爸

奶奶 妈妈 我

关心

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