关于实践教学工作总结集合（精选32篇）
一、 师德方面：
“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然;实践课程注重培养学生的动手能力，所以在课堂中，我坚持以学生为本，耐心地给他们指导，不惜牺牲休息时间，从内心让学生通过我的课程学到自己满意的知识，同时随时保留着一个认真负责的心态，严格要求学生，坚决禁止在实践课堂上玩游戏或责干与课堂无关的事情，真正做到让学生成才，让家长放心的承诺;在课后认真准备教学内容以及教学课件，争取更直观更清楚地向学生传递项目思想，认真评阅学生的项目，详细记录其中的问题，及时向学生讲解反馈，真正让学生听懂，看懂，懂做;我还注重与学生的交流及时了解他们的学习情况，项目进展情况，对教学的吸收情况，然后再根据他们的反应及时调整教学方法与教学进度，做到“从学生中来，到学生中去”。
二、 在教学方面：
虚心求教，强化自我。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的;在实际的教学过程中，我不断和其他老师交流工作经验，共同探讨教学过程中存在的问题;利用课余时间主动跟随有教学经验的老师听课，学习他们优秀的教学方法以;课后我用心准备教学课件以及教案，熟悉教学内容，让自己能够成竹在胸地面对学生，站上讲台。同时作为一名实践教学老师，我不断加强自己的实践能力，在实践的同时积极与理论知识结合，带领学生通过具体的实践项目而提高实践能力。另外，由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向计算机教研室的教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。当然，从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”，由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我主动和学生交流讨论，从和他们的交流中也丰富了我的教学知识。在教学方法上，我不断激发学生实践的积极性，加强他们获取新知识的兴趣，注重培养他们的综合能力;在具体的实施过程中，我坚持实施学院提倡的赏识教育，让有能力的同学上讲台给大家展示讲解，然后根据他们的具体情况实行加分;同时鼓励他们带领基础相对较差的学生一同进步，这种老师带，学生助的方式让所有同学在知识的获取上更方便更直接了;另外我还把学生划分成多个小组，实行小组长负责制，让他们以一个小集体的方式学习，小组长带领他们之间的学习交流与讨论，以组为单位讲解自己小组项目的完成过程以及知识的闪光点;对那些基础差的同学，我还采取降低项目难度，指配专门的学生带领学生的方式进行强化，尽量让每个学生都学有所获。在考核方法上，我尽量做到全面，公正，公平，通过多元的方式对学生的学习成果进行评价，包括具体的项目成绩，实践报告册的填写情况，平时考勤以及平时成绩的记录，让学生有学习上的付出，就能够得到成绩上的收获。
三、 在培养学生创新方面：
我觉得学生的创新精神是通过创新的教育、教学活动来培养的。或者说，教学创新是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展他们的创新能力。其内容包括创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养等。在具体教学过程中，我不断鼓励学生探寻多种方式实现项目中的同一功能，让他们突破我们教学项目的限制，更多的加入自己的程序思想，对那些创新突出，项目新颖的同学，我还让他们给同学展示讲解自己的项目，让自己的创新触动每位同学的心灵而给所有同学都播下创新的种子，同时给赋予创新的项目给与高分;另外，在课堂上我也很注重培养学生的创新思想，给他们讲解创新内容的重要性，让他们从实际的例子中去感受，去领悟;从学生后面提交的项目来看，很多同学都能够自觉的加入一些新颖的内容，这不但是自己思想的一次突破，也更有一种创造的成就感。
四、 教学中还存在的问题：
任何事情都不是绝对完美的，只有在不断发现问题，分析问题，解决问题的过程中才能不断地取得进步，虽然实践教学我以及涉足一年，但是我认为还是存在以下一些问题：
1、学生的理论知识不牢固，在做具体的项目的时候，要求学生已经基本掌握了常用的理论知识;而在实际的过程中，由于学生的理论知识欠缺，所以在具体的制作项目的过程中就要花很多时间给学生解释具体用到的一些语句，最后导致学生实践的时间相对少些了。
2、由于所上课程是C语言程序设计实践，学生问题较多，因此在辅导学生的时候，有时不能全面照顾，这样使得一些学生项目进展较慢，不能及时解决问题。
3、存在一些学生在选课的时候不了解C语言的所学内容，选了以后不适应，不感兴趣，而导致项目难以进展，给老师的考核也带来了一些麻烦。
4、少数学生学习动力不大，而在进行项目设计的时候不主动，遇到不懂的问题也不向老师或者同学请教，因此在制作项目过程中盲目的照抄其他学生的实践内容，而老师也不好控制，同时也存在少数学生对其它同学的项目进行拷贝，在考核的时候老师很难判断。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。虽然在辅导学生的时候经常被大家问得头昏脑胀，但是在看到他们一个个新颖而完整得项目得时候，心里有说不出的高兴;同时，得到学生们发至内心的肯定与评价，心中也倍感欣慰，在来日的工作中我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
自10月3日至11月25日，历时8周的教育实习工作已圆满结束。本次教育实习以全新的理念和良好的收效，受到广大师生的一致好评，为今后的实践教学工作打下了坚实的基础。
一、以科学（教学案例，试卷，课件，教案）发展观和与时俱进的态度对待教育实习工作
教育实习是实践教学的重要环节，是师范生成长的必经之路，它关系到人才的培养规格和质量，在教学大纲中明确规定：占用8周的教学时间。过去我院教育实习工作由教务处统一安排在实习基地学校进行，整齐划一，便于管理，也取得了一定的成绩。随着毕业分配制度的取消，同时高校办学规模又在不断扩大，新的问题出现了，就业已成为高校乃至全社会关注的重大问题。如何走出一条适应社会需求的毕业生就业之路是实践教学工作人员长期考虑的问题之一，将教育实习与学生就业紧密结合，开创新型教育实习模式的方案出台，标志着我院教学思路已与人才市场接轨。部分学生边实习边找工作单位，或者到用人单位（学校）实习，通过实习全方位展示了学生的综合素质，便于用人单位选拔人才。
二、以人为本，精密组织，细致安排，提前做好本届教育实习准备工作
教育实习工作是一项头绪多、时间紧、任务重的工作，它的涉及面很广，并且和外单位的人打交道。这项工作要求有和谐的人际关系，善于沟通，谦虚谨慎，敬业奉献的优良品质。实习办同志本着对学校、对学生高度负责的精神，一丝不苟地完成了本职工作。
1、制定微格训练计划，组织学生进行教师职业技能训练
微格训练是教育实习的前奏。由于我校在两区办学，龙山校区微格训练设备尚未安装，该区学生训练时须到菱湖校区进行。实习办同志协调好各方面关系，安排交通车辆（或交通补助）等后勤工作，保证微格训练正常进行。该项工作历时两个月，教育技术系工作同志付出了辛勤劳动，做了大量工作。
2、安排、落实集中实习生的实习学校
本届集中实习生共683人，现有的12所教育实习基地学校承担了大部分实习任务。实习办工作同志早在5月底就到各实习学校联系实习事宜，尽量要求给实习生多上课，让学生放手干。非实习基地中学也积极接收我校实习生，表现出对高等学校工作的大力支持，如安庆石化一中、安庆十七中、安庆九中等。
3、本着改革的精神和对学生负责的态度，做好分散实习工作
分散实习的工作模式，目前我们还在摸索阶段，但必须从实际出发，要本着对学生高度负责的态度，认真做好本职工作。实习办同志严格按照工作要求和工作程度，把握好每个细节。如从学生的申请到辅导员意见，从实习学校的接收函到安全承诺书，每个环节都不能疏漏，否则分散实习就会走过场，流于形式。
三、求真务实，真抓实干，确保实习质量
教育实习工作在各级领导的关心下，于20xx年的国评中取得了优秀成绩，实习办同志决心要乘着评估的东风，把实习工作做得更好。
1、院党政领导亲临教育实习一线指导工作
实习期间，院领导赵晓和、汪青松、郭化兰、时新中、王海燕、殷红等在百忙之中抽时间亲临实习一线，先后到安庆一中等等学校看望实习师生，指导实习工作。校领导勉励同学们要努力学习，勤奋工作，为前进中的母校争光。广大师生表示不负重望，用实际行动自觉维护我校良好的社会声誉。
2、院、系领导亲自挂帅，指导实习
各院、系十分重视教育实习工作，成立了实习领导小组，负责人亲自参加，指导院系学生实习。他们本身工作十分繁忙，有的课时多，有的行政事务重，有的还要给研究生上课，但都能克服困难，把实习工作作为重中之重，使得本届实习工作成绩显著，硕果累累。外国语学院陈光明书记、张杰院长坐阵石化一中指导实习，文学院罗国全副院长几次到枞阳中学听课、指导实习，教育科学（教学案例，试卷，课件，教案）与技术系曹长德副主任一人指导几个实习点的班级活动和教育调查。
3、实习办同志兢兢业业，不辞劳苦，全心全意为广大师生服务
实习工作十分辛苦，实习办同志一丝不苟，任劳任怨。如做经费预算、联系实习单位、后勤保障、检查实习工作、协调学校与实习单位之间的关系、基地建设工作、收集实践教学材料、召开实践教学工作会议、总结实践教学工作等。我们决心在院、处领导的正确领导下，求真务实，锐意进取，以改革的姿态做好各项工作，迎接我院第二次评估，为开创我院的新局面而不懈努力。
本学期我们将综合实践活动以分工制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把实践活动的开展提高到站薪的'阶段。
一、我校的综合实践活动课程研究并实施综合活动。
综合实践活动课，不仅书本知识的传授，而且让学生亲身参与社会调查、采访和宣传等综合实践活动。在实践中综合运用所学知识解决社会、家庭和日常生活中各种问题。在综合实践科的潘演组长的统筹和全体综合实践的任课老师的策划下，三、四年级和特邀请家长一起到坦洲污水处理厂进行调查、采访，回校组织孩子们认真写宣传、报道等实践活动，这次活动家长也说：“学校的综合活动不但能教育小孩珍惜用水，而且也能推广到家庭和社会中，这项活动既能开发孩子们认识社会的眼界，又能培养学生的写作和报道能力。”六年级与家长代表到火炬开发区垃圾处理厂参观、采访、调查、摄影，师生与家长交流谈感想说收获，孩子们都明确废品可以循环利用。一、二年级在老师与部分的家长协同下到孙文公园和紫马公园实地采访、摄影和宣传教育，调查、与倡导低碳生活保护环境减少污染等教育。
二、学生动手亲身体会实践生活，提高学生的自信心和成功感。
全体师生大动员调查中山当地的美食和自己动手做食谱烹饪。六年级的美食小组在来自岭南的家长引领下，做出了几道岭南菜，同学分享时介绍其中一道是引进中山黄圃腊味。四（4）班的美食小组在家长的协助下通过调查中山的美食有石岐鸽子、三乡粉果、横门花果、沙溪扣肉、涯口云吞等，在家长的陪同下孩子们自己学会烹饪并学会做了几道中山特色味道的菜，在师生与家长共同分享时孩子们争先恐后异口同声说出自己的设想和感受；家长满意地说：“什么叫综合实践，这些的活动有力证明了孩子们在社会实践提高自己的认识和生活中的能力”。
三、重视综合实践课堂教学教研工作，以家、校和社会相结合开展综合实践活动。
重视了综合实践活动的课堂教学，通过学校邀请家长联系社会为学生打造亲身到工厂到社会参与综合实践活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。
四、应用综合实践活动课程培养学生认识和推动社会能力。
社会中、高年级同学在活动中，学会查资料，想对策，仔细观察，认真记录，动手实践，亲身体会。在不知不觉中，他们的动手操作能力、合作能力、解决问题的能力等等都得到了较大程度的提高。如：小水滴综合实践活动小组的学生通过这几个月来积极的参与，深入的探讨，热烈的开展各项活动，充分认识到家校有效、紧密的联系对孩子成长的重要性，真正体会到这综合课堂的价值。他们集思广益，身体力行，不断创新，报道了亲子活动方案和取得的成效。又如：低碳生活综合实践活动小组，通过亲身到公园、住宅区和社会采访、调查宣传等主题活动。体现了家、校合作的综合实践活动教育教学质量……，这些活动充分体现了学生自主探究，合作交流，合理创新的实践能力。别看我们这些孩子小，三、四年级的小朋友都会倡议环保低碳生活，也能亲自实践，敢于尝试，高年级的孩子能珍惜每一滴水和变废物为宝等环保意识，充分体现了综合实践“自主实践”的原则，改变以教师讲解为主，学生被动接受的学习模式，让学生自由选择活动主题，在学习过程中综合运用已有的知识和经验去解决实际问题，让他们走出教室，走出学校，到社会中去调查、采访及宣传，应同家长们的话：“雍景园小学的学子，真正能在综合实践活动课程中学习中体现生活了解社会，尝到自己走进了成功之路，这样的课堂我们满意并大力支持。”我校本学期开展了综合实践活动，我感受到是有效的综合实践活动教育教学，我们综合实践的老师有感悟有收获有信心展望未来。
社会实践时间：20xx年X月12日--X月12日
社会实践内容：家教
实践目的：第一，勤工俭学，拓展本身的知识面;第二，丰富假期生活;第三，锻炼自己与人交往的能力，增加个人在社会竞争中的经验，扩大与社会的接触面，以便在毕业后能真正走进社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的题目。我开始了我这个假期的社会实践。
这是我上大学以来的第一个暑假，天经地义要回家和父母亲人团圆。不过身为当代大学生。我预备找一份工作，在母亲同事的推荐下，我找到了两份家教的工作。这是我大学假期的第一份社会实践工作。这样我得到了一个锻炼自己的能力和实现本身价值的机会，使我的冷假生活更加丰富多彩。通过家教工作让我学会了很多，体味了很多，思考了很多......
可怜天下父母心
在上大学期间，我加进了学校的家教协会，并且在会长们的帮助下也找到了份家教，本人高中数学，特别是高三数学很好。我的家教正好是教高中数学。因此，对家教有一定的经验。
我教两个学生，他们叫和。第一次到他们家做客，他们的父母热忱地接待了我，与我在客厅里恳切地交谈了很久。从他们的性情爱好谈到了他们的学业特长。因此，第一次了解他们时，是通过与他们交谈篮球开始的。在交谈中，我了解到以下情况：他俩都有很强的求知心，但是几年来都懒于学习，贪于玩乐。"由于上述诸多缘由，他们的成绩很不尽如人意。父母都对他们抱以很大的期看，希看他们能够考上一本大学。而他们现在的学习情况，让他们的父母感到耽忧。
在交谈中，我可以感遭到父母心中那种看子成龙的殷切期看，感遭到父母对儿子的那种期看是那样挚热的、忘我的。他们看的很远，看到了儿子的未来;我被父母对子女的这类情谊深深感动了，同时感到肩上的担子很重。我也有信心进步他们的数学成绩，我在家教协会里学到了很多关于如何更好的家教，并且我的高中数学水平我很有信心。
未经雕琢的顽石
家教的第一天，他俩在学习上都很随便，对自己要求不严格。我开始意想到：现在的重要任务不是讲课，而是帮助他们端正学习态度。第一天，我了解到他俩的数学水平。进而我知道如何进步他们的数学成绩。最早我挑他们学的最差的章节来说，由于是高中数学，每一个考生面对的是那张高考卷子，我也是依照高考常考易考点分重点来说解，使他们在每章的学习中都学明白。整体而言，感觉第一天的收获还是不错的。当天回到家，我把一天的课程回顾了一遍，整体感觉还是可以的。回纳了一下，有几点需要改进：
一、在讲课方面，我需要分清楚甚么是重点，不是重点的可以略讲，究竟学生在上课的时候也不是一点都没听，针对重点拿分的项目要具体讲授，这样才能让他们在以后的考试中，成绩有所进步。如此，才是补课之功效有所发挥了。
二、在讲的进程中，我应当尽可能耐心点，渐渐的给学生讲，毕竟他们的数学不好，由于成绩不好，才找家教的。可能有些我以为很简单的对他们其实不是那样，切记不能烦燥，不能讲了一遍他们没听懂就对学生发火，这样只能适得其反。这在我第一次上课的进程中，有犯这类毛病，所以后来我改了很多，尽可能让自己耐心。
三、在习题布置与讲授上，我要尽可能备备课，一定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，不是考点，那样更多的仍然是浪费时间。另外学生甚础比较弱，也先强化了基础才能够往进步层次。
四、最后就是要和学生处好关系，要让他们把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。特别是在讲空间立体几什么时候，我还教他俩玩魔方，这样大大进步了他们对空间立体几何的爱好。
家教生活，苦中有甜，喜忧参半
由于天天做家教，这就迫使我改掉了假期睡懒觉的习惯。开始的几天，他俩听课时，经常会走神，一副心不在焉的模样。有时，我心里会感到很恼火：自己如此卖力地讲，他们却置之不理，。好在我很有耐心。每当他们走神时，我都会提示他们，耐着性子给他们讲下往。
他们做题时，喜欢看题，用头脑想而懒于动手试试做出来。听课时，也只是"洗耳恭听"，从未做笔记。这正是他们学习怠惰的体现。我清楚地知道：他们有时会给我带来"沉重"的打击。记得有一次，我给他们讲授了，他们听课时，显得有些费劲。暑假家教社会实践心得体会暑假家教社会实践心得体会。我讲完后，问他们是不是还有疑问。他俩点头表示全听懂了。过了两天，为了检验温习的效果，我感觉自己恍如从九霄云殿一下子跌进了无底深渊。这是我家教进程中碰到的最大的挫折。事后，我不断地反思：是自己的缘由，还是他们的缘由?不管怎样，有一点很清楚：他俩根本没听懂。面对他俩的怠惰成性，我显得"束手无策"。学习成绩的好坏，常常取决于学习习惯的好坏。怠惰是学习的"大敌"。我只好不时地催促他俩，鞭策他俩，使他们逐步变得勤劳起来。由于是高中数学，我当时学的好就是勤于动手多做题，产生了爱好，成绩就很好，我常常这样教导他俩，并且我在高中时整理的笔记总结的习题(错题本)都给他们看了。这样他们也会依照我的学习方法来学数学，从而进步他们的数学成绩。
分别的日子
转眼他们就要开学了，并且我也要回学校了。我结束了家教生活。他们的学习态度比之前端正了很多，学习也知道用力了，他们的父母很感激我这段时间对他们的帮助。
通过对《科学》新课标的学习，我们认识到《科学》课中有许多方面内容需要一线的科学教师在教学实践中进行探索研究。例如对新教材教法的创新使用、对学生科学素养的培养提高、对过程性评价体系的建立健全等等。虽然要做到面面俱到比较困难，但我们仍要尽量在更多的方面开展研究，广泛的积累经验。
一、优化教学设计，提高教学效率。
各年级每班每周只有三节《科学》课，在这么短的时间内既要培养学生的探究能力、情感态度和价值观，又要让学生掌握一定的科学知识和技能，没有高效优化的课堂教学设计是根本办不到的。因此从新学期开始我们就把很大一部分精力用在如何优化教学设计，提高课堂四十分钟效率的研究上。首先，在备课方面，我们既深入钻研教材和教参，但又不拘泥于教材教参。大胆的根据实际情况创造性的使用教材和教法，我们通常先依据各种目标设计出每节课的活动过程及实现目标多项方案方法，再通过同类班开展教学实验，从各种方案方法设计中选择最佳的情景设置、最佳的教学策略、方法、最佳的评价时机和语言等等，通过在教学实践中不断改进完善，最终形成一套最优化的教案设计，并结合评价设计、学生反应和课后反思等内容制成独特的表格式教案。其次，为了及时的记录下每节课稍纵即逝的教学灵感及学生们的优秀表现，我们还特地准备了“科学教学日志”本，用来及时记录每节课的收获、反思。在上面记录着教学的实施过程、记录着班级的学习风貌、记录着学生的优秀表现，还记录着教师的发现、感动和遗憾。可以说它同时具备了“教学反思记录”与“学生优秀表现记录”的双重作用，是教师改进教学设计、客观评价学生课堂表现的有利工具。
二、用多样化的评价手段，激发学生学习的主动性。
1、为了更好的开展过程性评价，本学期我教研组选择了以档案袋作为记录评价学生学习过程的载体，为阶段性评价总结提供最客观的资料依据。每个学生档案袋上都记载着学生的基本信息，学生们把学习过程中的优秀作品、作业、奖状、喜报之类，只要学生认为是自己学习过程中有价值的材料随时存入档案袋中。通过不懈的努力，学生们的档案袋一天天丰富起来，这些丰富的内容见证了学生努力的过程，使学生更有成就感，并且增强了他们自信心。为了使学生能及时整理资料，方便学生们的随取随放，我们还给每个班设立了“科学档案箱”，专门用来盛放学生的档案袋。
3、针对课前学习准备总是不充分的情况，我们采取了各种预防措施：首先鼓励每个学生准备一个便笺本，专门用来记录准备任务。其次，设立了“课前准备情况自评表”，该表也采用等级符号进行评价：圆圈代表准备很充分，三角形代表准备的一般，叉号表示没有准备。所有评价都由学生自评自添，目的是通过舆论监督的力量，加强学生自制自律意识，慢慢养成严谨认真的做事态度。
本学期，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等劳动实践活动，走进社会大课堂。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。现对一个学期的教学工作总结如下：
一、给予学生研究性学习的自由空间
综合实践活动是一门综合性较强的学科，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的筛选处理。综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题研究，带着准备探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力得到有效提高，也拓展了学生的文化结构和自身素质。同时，对我们教师的任教也提出了更高的要求。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。
二、给学生搭建自主探究和展示的舞台
每个月的综合实践活动教学一般都包括了以下三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。为了能良好的开展这些环节，我努力的做好以下几方面的工作：
（1）、让主题贴近学生的劳动生活
综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的，本学期《生活中的规则》这一内容学生很喜欢研究。所以在确立主题阶段，我们注意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。
（2）、让学生在小组合作中共成长
综合实践活动的组织是以小组劳动活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的研究问题确定后，我们尊重学生自主意识，首先筛选活动内容，根据个人爱好，自行结对组成小组。在此基础上，教师根据学生素质，提出必要的指导性建议，充分考虑小组成员学业成绩、性别、个性、能力等方面具有的代表性，力求小组成员在知识、能力、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公平竞争。
三、实践探究实践活动，活用教师的“导”
在实践活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去，使学生既能够在学习中获得兴趣，又能在学习中掌握知识。在活动过程中，学生遇到困难和困惑，如不及时解决，就会打击他们对探索的信心和兴趣，因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心，这时，我们就是学生的钥匙、引路人。因此，方法指导课尤为重要。学生在提出困难或预设困难时教师从旁的引导将有利于学生更好的完成探究活动。
四、珍惜学生每次的实践活动成果
实践既培养了孩子们的创作设计能力，动手操作能力，合作探究意识和写作技能，又锻炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验快乐与成功，从而全方位培养了孩子们的综合实践能力。学生们的实践活动丰富多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣传单，作品成果形式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等。活动中，我们让学生正确评价自己，找到努力方向，以过程性评价促进学生提高，但更重要的是给学生自信。因此，总结汇报课是提升学生自信的平台。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长了起来，这就是我们综合实践教师的最大的收获。
一、工作回顾本学期以来，我担任
七、八个年级的综合实践活动教学工作。开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
二、取得成绩
在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。
在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。
综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
三、存在不足
综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。
四、今后努力方向
综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课真正成为服务于学生的大众学科，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思维。
综合实践是学生的实践，是学生的活动，因此，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我在实施综合实践活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。
本学期来，我能够根据教研组和学校的课题组计划，并做到有研究，有交流，有记录；在活动子课题提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。
综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的.活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。
综合实践活动与我们的学科教学相比，更注重学生的探究、合作。作为教师，我深深地意识到乐意合作、善于合作对学生发展的重要性。因此，这学期我的教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究。
同学们在本学期的综合实践活动中锻炼了能力，增长了知识，对这门课程兴趣比较浓厚，教师也是以十分的热情影响学生积极进行合作与研究。总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。
本学期，综合实践科组认真贯彻市教育局教研室综合实践课程计划的有关精神，结合“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素质教育工作方案”，以综合实践活动的常态、有效实施为目标，以提高教师的课程实施能力为核心，扎扎实实开展综合实践活动，总结如下：
(一)坚持依托网络平台，实现资源共享
实地研讨需要外出的时间比较多，外出活动有时不能得到时间上保证。但是，网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研讨，也可以不受定点定时的限制，实现资源共享。本学期，我校积极组织老师们参与区的网络研讨，与其他学校的老师共同学习研讨，在交流中不断完善自己的知识体系和实践指导能力。同时，我们还坚持以学校课题博客为平台，把老师，学生的成果以电子形式上传，既保存了资料又加强了和外界的联系沟通。
立足课堂教学，致力于课程的常态实施
本学期，我校按照广州市教育局教研室的要求，课程实施将采用五个环节的实施模式：主题确立—方案设计—活动实施—交流展示—活动评价。在各环节的实施中落实相应的课型，力推各课程的内容，结构和操作程序，从而保证综合实践活动课程实施在“课内”的质量，保证课程实施的常态化，提升课程实施的有效性。我校曾有多位教师在广州市现场会上分别执教了方法指导课、开题课、资源加工课、中期汇报课、成果汇报课等不同课型的研讨课。老师们在课型的实践中有了很多优秀和宝贵的经验，为了进一步提高教师指导综合实践活动的能力，不断总结经验提升理论的水平，从而推动我校综合实践活动课程常态有效实施，我们在科组内进行了一次综合实践活动课型的实践和理论探索学习。根据老师们的特长与实际的情况自愿形成探究小组。以小组为单位对综合实践课程的某一课型进行深入学习和探讨，并在科组内交流。通过对系列课型的学习和研讨，进一步的深化了老
师们对课程的认识，大大提高了课程的实施效率和水平。
综合实践活动课程要实现常态化，像语文、数学、英语一样有生命力，必须立足课堂，建立不同的教学规范，本学期，我校通过落实课型教学，确立常态的教学组织形式，以序列化、系统化的做法来保证课程的有效和常态实施，收到了很好的效果。
(二)加强培训与学习，不断提高专业水平
为了加强综合实践活动指导教师的专业素养，力争能从理论和实践两方面取得长足的提高，学校坚持采用“请进来，走出去”方针，多次邀请省、市、区专家到校指导综合实践工作，组织老师们到示范学校参观、听取优秀经验做法，同时，积极参加市区教学研讨活动。
4月，广东省教研室黄x主任和广州市教研室的邹立波科长到校指导广东省综合实践活动样本学校的创建工作，并且提出了很多宝贵的指导意见，为我校的创建工作指明了方向;5月，广州市教研室李伟成主任对老师们进行了论文写作的校本培训，提高了老师们对实践中成果的表达能力;我们还多次邀请邹立波科长对综合实践的老师们进行专题讲座，例如：综合实践活动论文、案例的撰写指导、学生小论文、小报告的撰写、学生成果的收集等培训讲座让老师们茅塞顿开，豁然开朗，收获不少。另外，天河区教研室卢秉珍书记也多次来学校指导，为学校综合实践活动的发展建言献策。
同时，我们还坚持走出去学习，吸长补短，不断提高指导教师的实践指导能力。学校组织老师们参加了在白云区太和一小、白云区竹料一小、天河区员村小学举行的广州市综合实践现场研讨活动;参加了在龙口西小学、汇景试验学校、长湴小学举行的区内实地教学研讨活动，还组织老师们到白云区江高中心小学取经学习省综合实践活动样本学校的创建工作。
本学期，在专家的指导和引领下，在实地教学研讨的听课、评课中，老师们指导学生开展综合实践活动有了更好的`理论基础和具备更强的实践指导能力，使老师们的专业水平不断得到提升。
(三)重视阶段性总结，完善成果管理
为了不断促进老师们在活动中反思提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。本学期，加强了科组管理，重视活动阶段性的总结，不仅要求老师们对主题活动结束后进行案例的撰写，还对活动过程中学生的一些成果资料做好规范的整理和管理，并在学期末进行各班学生成果展示活动;同时，教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成论文。对典型问题科组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广;不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高。并把近两年来，教师在开展课题研究中形成的论文、教学案例、课堂教学实录、教学反思、教学随笔等成果集萃成书籍。
(四)下一阶段努力的方向
在下一阶段的研究中，综合实践科组将继续严格执行“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素质教育工作方案”的计划，致力于课程的深度开发和课程的常态实施。
1、编写校本特色读本
进一步注重校本课程的开发，当前的综合实践活动都没有现成的教材，大家都处在一个摸索期，我们想在现有基础上自己编写出一套关于书法特色方面的校本教材，使今后在研究的程度上有一个新的提升。
2、进一步完善各项制度建设。确保校本开发建设和实施有章可循，保障活动的有序、有效开展。
3、进一步规范和完善档案资料的管理。
这节课，学生深深地被石头吸引了，都积极主动地参与到学习中来，学生竟然会着迷，这不能不说是一个奇迹。看到他们的热情，欣赏着他们的作品，我不能不感叹，这些孩子有着超常的想象力及创造力。这节课，给我的感受是：
一、符合学生的生活实际。
从他们身边最多最熟悉又最不起眼的石头入手，让他们去寻找，去发现这些石头存在的地方和它们的不同形状及特点，并发现它们的用途。从他们去寻找石头的过程中，培养学生的耐心及毅力，并且去发现这些没有生命的石头却是人类发展所必须的。
二、激发学生的创造力及培养学生的合作能力。
学生去观察石头的形状，产生联想，既开发了学生的智力，激发他们潜意识里的创造力，挖掘孩子们的想象能力，并把这些石头进行拼凑，组合，设计成一些栩栩如生的动物、人物、植物等，工作总结《三年级下册综合实践课《玩石头》教学总结龙泉一小胡吕琴》。在这个过程中，他们小组合作，人人参与，献计献策，有些合作创作作品，有些自己单独创作作品，如果没有相应的石头，同学之间互相调节提供，我感到欣慰，他们配合是那么默契。
三、培养学生正确的评价能力及欣赏能力。
学生作品创作完之后，我让学生把他们的作品摆放在同一地方，教师给他们评出最佳石艺创作作品，一等奖两个、二等奖三个、三等奖五个及优秀奖若干名，这样的评价机制让学生看到自己的成功，看到自己的收获，从而激发创作的兴趣。我还设计让学生自我评价的环节，就是和别的同学的作品相比，自己的作品怎么样，让他们真正看到自己不足的地方，看到别人优秀的地方，从而学会诚实、正确的评价方法。
这节课虽然结束了，但学生意犹未尽。正如一位学生所说："下课了，我念念不舍地走出了教室。"
上了这节课，使我收获不少，我看到孩子们亲手操作实践的激情，让我意识到：只有让学生多实践，多动手，才能把他们的智慧发挥到极致。另外，也让我知道不要低估了孩子们的创新能力，不要总担心他们不会做，总是不敢大胆的放手让他们去实践。所以这节课我就失败在讲得太多，留给学生操作的时间太少。其次，认识石头也没必要介绍，现在没必要让学生了解得那么深刻，应让学生自己在生活中逐渐去调查了解，从而获取这方面的知识。更多的时间是让他们玩石头，开心地玩，玩出创新，玩出名堂。
我想：以后综合实践课应充分把时间交给学生，让他们在学中玩，玩中学。充分挖掘他们潜在的创造力。
在一年级安排了两节综合与实践主题活动—————数学乐园，下册的教学目标是。
1、通过经历下棋游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守规则的重要性。
2、在下棋的过程中，使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养合作与交流能力。
3、感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。
4、初步培养学生的审题意识好倾听习惯。
其内容安排的特点是本册教材的“综合与实践”主题活动—————“数学乐园”进行了重新编写。活动以下棋游戏的方式，让学生调用已学的数学知识和经验解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。游戏中一共有23个题目，包含了前6个单元所学的内容：数的认识及加减计算，图形与几何领域中的位置和立体图形的认识。
活动以学生喜闻乐见的游戏的方式，带领学生回顾之前所学的内容，安排内容多，文字的信息量大，对教师的课堂监控能力提出了很高的要求。特别是当2个学生在一起做游戏答题的时候，有时没有辨别正确与否的能力，需要教师及时引导。
因此在教学本节课时做到：
1、认真分析题目的难易程度以有效的调控学习过程。教师逐一对23个题目深入细致的分析，对于难度比较大，学生不容易理解的题目制作课件，及时给学生指导。
2、设计并制作好学具和教具。
3、有效地组织课堂教学。教师要及时解决生字问题，让学生理解游戏的规则。有必要的时候叫停游戏，维持课堂纪律。
总之，要让课堂的连续性，要在井井有条中进行，并且有很有趣。
一年级下学期综合与实践活动课的教学目标：
1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。
2、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。
3、使学生在自主探究中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。
这是一节“综合与实践”的主题活动课，通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。
此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。可以看出，这一活动综合性强，可以很好的培养学生的形象思维，抽象思维能力。活动内容的层次明显，由易到难。注重用直观形式让学生感受数位及位值的概念。注重发现规律和应用规律的教学。
总之，综合性实践性的特点很突出，教师要很好的把握这一特点，进行有效的教学，发展学生各个方面的能力。
一、指导思想
继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境，并有一定的研究难度和研究意义。课题的选择要从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，并兼顾到有哪些学科的参与，重点要解决什么问题，最终的研究价值是什么等等。在开展活动课之前，要尽可能地激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人。
二、学情分析
四年级共有学生一百多人，大部分学生有一定的动手能力，对于一些操作性的课题兴趣浓厚。但由于学校出于一些安全方面的考虑，对于一些需要离开校园的社区调查活动开展有很大的阻力，因此，本学期，把重心放在校园内，学生身边的事情，着重通过一些研究性学习课题，培养学生合作精神，提高学生的`人际交往能力。
三、活动目标
1、在情感态度方面：
重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、在能力方面：
要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。
3、在知识方面：
主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
四、教学措施
1、教学方法采用根据不同的内容采用不同的方法进行教学，把模仿、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式融合好，使综合实践活动的学习过程成为手脑并用，生动活泼，丰富多彩，充满乐趣的过程。
2、了解和研究学生，把握综合实践活动课程与其他课程之间的联系。努力创造条件，使全体学生都能主动愉快地学习，进行自主探究，尽可能注意个性的培养，指导学生在主动学习中获得成功，并分享成功的快乐。
3、把积极的劳动与技术态度和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个教学过程中。把学生的创新精神和时间能力的培养贯穿于教学始终。
4、综合实践活动还要把课堂教学与校内外的劳动结合起来，遵循安全第一的原则，在课堂上做手工要注意清洁卫生，剪下来的废纸屑不能乱扔，使用工具要注意安全。
五、教学进度：
周
次
时间
观察金鱼第一周
第二周
观察蜗牛第三周
观察蚂蚁第四周
清洁家园，美化环境第五周
方向与路线第六周
餐盘中的蔬菜第七周
节约用水从我做起第八周
吃瓜果要讲卫生第九周
猜字谜第十周
维护公共卫生第十一周
动物世界第一十二周
流鼻血时该怎么办第一十三周
奇妙的指针第一十四周
食用冷饮要适当第一十五周
第一十六周
第一十七周
十二生肖夏天要睡午觉气压千斤顶
20xx学年第一学期文学院文秘专业学生进行了为期两周的实践教学。文秘专业学生的学习特别强调动手操作能力，以便毕业之后能够适应用人单位的要求，尽快适应工作。课程设置强调实践能力符合培养目标，符合学生实际需求。
经过大一一个学年和大二一个学期的学习，学生对本专业相关课程的理论知识已经有了一定程度的掌握，也迫切想把这些理论知识应用在工作实践中。实践内容主要是：简报制作、领导差旅活动安排、时间管理、会议方案制定、会议议程与日程表制作、档案管理、邮件管理、办公室管理、公文写作以及接打电话等。
经过两周实践，学生普遍反映实践教学非常必要，真正将理论和实践相结合。但由于学生人数多（10级文秘实有63人），实践条件有限，学生反映实践效果不甚理想。除了需要学生上机制作文字资料可以保证学生一人一机，亲自操作之外，其他实践项目，比如：档案管理、办公设备操作、接打电话、接待工作等，需要实际场地或设备进行演练，我院文秘实训室的设备种类少、数量少，很难满足学生实践要求，一次操作需要轮番上阵，花费时间很长。会场布置，需要学生实际参与，我系没有模拟会议室或接待室，只有联系学校相关部门对学校会议室进行参观。如果恰遇会议室有会议，实践课只能搁浅。
由此，特向学校提出如下建议：
1、进一步加大对文秘实训室的投资力度，适当增加打印机、传真机数量，增添碎纸机、考勤机等办公设备。传真机因为线路原因，无法正常使用，希望相关部门尽快解决。
2、强烈要求为我院文秘专业增设文秘模拟办公室、会议室，配备必要的办公家具，适合进行日常接待实训、办公室环境管理实训、会场布置实训等。没有这些硬件设施，实践教学往往是纸上谈兵，老师也难为无米之炊。
一、工作回顾
开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
二、教学完成情况
在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。
在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。
三、主要经验与体会
综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
四、存在不足
综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。
五、今后努力方向
综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题。
展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是——在新的起跑线，“我们和学生同成长”。
用好校园网的关键在于应用系统的建设，特别要把服务教学作为网络建设的着眼点和落脚点。我们充分挖掘校园网的功能和效益，选择一条投资少、见效快的中小学校园网络发展新思路，让老师们充分感受到校园网在教学应用方面的优越性和先进性，老师们和同学们在教育教学活动中对校园网的依赖程度越来越高。我们的主要做法是合理规划网络，开发类型齐全、信息丰富的校园网信息资源体系，实施教师全员培训，实施教育应用策略。
校园网规划，资源库，培训，应用。
我们从校园网建成伊始就意识到，用好校园网的关键在于应用系统的建设，教育资源库的建设比校园网本身的建设更重要也更困难。必须大力开发校园网的各项功能，使其在现代教育技术的应用中发挥突出作用，才能改变全体教师的观念，让大家认识到教育技术手段的现代化和教育信息化程度，对推进学校教育现代化，具有战略性的指导意义。因此，我们将教学应用系统建设作为校园网建设的核心任务，进行教师全员培训，强化网络管理。经过几年的努力，老师们已经感受到校园网在教学活动中的优越性和先进性，在工作中对校园网的依赖程度越来越高。
我们的体会是：网络环境是基础，教学资源是核心，人员培训是关键，全面应用是目的。
一、合理规划网络，给师生一个友善的备课和学习环境。
网络建成以前，由于设备有限，常常是多位老师或学生使用一部电脑，老师们和学生的文件资料只能存放在毫无安全保障的本地磁盘上，文件资料时常被无故的删除或修改，这些问题常常困扰老师们。网络建成之后，如果没有合理的应用规划，仍然发挥不了它的功能和效益，若能让老师和学生拥有自己的网络帐号，并且成功登录，以上的诸多问题即可迎刃而解。
我们使用的是Windows NT操作系统。为了充分发挥Windows NT强大的域用户管理规范，我们做了合理的规划和配置。
1、主域服务器规划
主域一："teacher"，用于教师登录和教师文件服务，拥有教师服务器、备份域服务器、资源服务器和图书馆服务器各一架。主域二："student"，一架高性能学生服务器，可提供给180架学生机器同时登录。主域三："liuzhong"，用于网站服务，包含有Web服务器、代理服务器、FTP服务器各一架。
2、域用户组规划
校长组：校级领导的隶属组。处室组：办公室组、教务处组、政教处组、教研室组、总务处等组的上一级隶属组。教师组：语文组、数学组、英语组、物理组、化学组等各教研组的上一级隶属组。班主任组：班主任的隶属组。 网页制作组："liuzhong" 域上的用户组。学生组：初一组、初二组等各年段学生组的上一级隶属组。
3、域用户规划
每个老师隶属于教师组和各自的教研组，由于学校领导和各处室人员均有兼课，有的老师既是任课教师又是班主任，因此同一个老师可能有双重或多重身份。
4、个人存储空间规划
使用用户环境配置文件，创建各个用户组的登录脚本，让老师登录网络之后，自动映射出自己的网络驱动器。建立全校的教师公共交换区和组内交换区，便于信息交流。例如电脑组成员登录脚本内容。net use w:tsvr4电脑组$ /yesnet use x:tsvr4公共交换区$ /yesnet use y:tsvr4共享数据$ /yes使用三个隐藏的共享目录，"电脑组$"、"公共交换区$"和"共享数据$"，目的是让其他网络用户看不到它们，而登录成功的用户则可通过登录脚本将它们映射成网络驱动器，如图所示。
5、用户权限规划
右图图中是以林福荣私人拥有的帐号登录的，他隶属于"电脑组"，因此他可以看到全组的成员，但除了对自己的目录"林福荣"拥有完全的访问权限之外，其他教师的目录他是无法进入的。
X：盘为全校的公共交换空间，只要是合法用户并且登录成功之后，他就对"公共交换区"拥有读写权限，但没有修改权限，这是为了避免大家的交换文件被修改或删除，因此"公共交换区"也是一个安全的数据存放区。
Y: 盘存放的是学校各种管理档案、教学档案、教学资源、各学期期中考和期末考试卷存档、各学期期中考和期末考成绩存档等共享数据。提供给具有相应权限的老师和管理人员使用。例如，我校各学期期中考和期末考试卷要求教师必须用计算机设计和编辑，老师可以在网上直接将试卷缴交至"考试中心"，由考试中心审核和打印。
随着计算机成为必修课程，开设计算机课的年段增加，学生用户数也随之增加，因此计算机的用户管理上有着用户量大，用户分类多，用户变化大的特点，这些特点对计算机网络管理员的管理带来了很大的挑战性。我们采用了校园局域网批量用户的管理策略，利用学生的学籍数据库和Windows NT 的"NET USER和CACLS"等命令，生成命令行的批命令文件，轻松的解决了包括开户、分组、文件夹权限设置、登陆限制、登陆脚本等大量用户的管理工作。
二、大力开发教学资源库，满足创造教育和个性化学习的需要。
网络仅仅是信息化的形式，丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容与实质。要充分发挥校园网的效益就得根据教学、科研、管理的不同服务需求，建立类型齐全、信息丰富的校园网信息资源体系。因此我们开发了庞大实用的七个教学资源库，让每一位老师感受到校园网实实在在的作用。
七个资源库总容量达50多GB，其中图片近二十万张，动画一万五千多个，音频文件4千多个，课件四百多个以及大量的文字资料。采用浏览器/服务器（B/S）方式来组织这些资料，方便老师浏览和调用，使他们能充分利用网络资源。
1、学科资源库
该库目前有语文、历史、地理、音乐、美术等学科资源，还有音效、动画、图片、图象、视频等分类资源。教师可以随时随地直接调用这些资源上课。
2、备课资源库
①教学图片库：将原来的幻灯片、投影片和教学用的各种挂图以图片的形式存放在网络上，建成教学图片库。②视频片断库：教学中运用一些视频小片段，仅需播出几分钟就能解决课堂教学中的某个难点。我们从VCD或其它影像资料中采集视频小片段存放在服务器上，目前库中存放了250个视频小片断。③音乐音效库：将中学音乐课的教材录音、参考资料转为MP3数字信号并搜集有大量的MID、WAV、MP3音乐、音效资料总计约有1000多件 ④教学动画库：收集和制作供教学使用的各种类型小动画500多个。
3、课件点播库
库中有400多个各学科课件，一部分是我校教师自己制作的，一部分是通过不同渠道收集来的。由于使用运行脚本，无论是PowerPoint 文稿还是Authorware打包的可执行文件，或者是WWW网络课件均可以直接点播，无须考虑运行环境和如何安装。
4、教案库
我校承接了福建省基础教育教学改革实验课题"创造教育整体改革"，许多教师参加了课题研究，他们有很多创造性的教学模式和研究性教案，都已成为教案库的主要内容。
5、试题库
该题库主要用来存档本校每学期期中和期末试卷，要求每一位出卷教师必须提交试卷的MS Word文档。同时也收集各学科历年的高考试题、竞赛试题和各类练习题。
6、学生成绩库
成绩库中存放的是每学期期中和期末考的学生成绩，主要目的是配合试题库中本校各学期对应的试卷存档库，对每一位学生的学习情况做追踪分析。只有合法的"teacher"域用户成员登录成功后才可以查阅成绩库，防止学生随意的浏览别人的成绩。使用SQL数据库和ASP技术，建立基于浏览器方式的查询界面。
7、网络教室
自制、收集、购买了几十个理、化、生实验仿真软件和英语、计算机学习软件，供学生自学用。
除此之外，我们还购买了K12等多家公司的大量教学资源和软件，容量达90GB。目前校园网内可供学生和老师使用的资源已达140GB之多。
校园网上庞大的教学资料库为教师提供了丰富的信息资源，配合我校承揽的省级重点课题"创造教育整体改革"，为我校教师进行创造性的教学实践，为学生研究性学习，为教学方式的改革，起到了积极的作用。
三、强化教师全员培训，探索信息时代教师继续教育的新模式。
不断提高校园网的使用水平和效益是校园网建设中的关键工作，应该加强教师继续教育的信息化环境建设，尽快使更多的教师熟悉和适应信息时代的教学新环境，因此在建网的同时我们对教师、学生分层次进行技术培训。
1、网络管理人员：一支技术过关的网管队伍是校园网正常运行和可持续发展的保证。我们的网络管理人员都参加了建网的全过程，同时积极的参加各种较高层次的专业培训，有能力自己完成系统集成，近几年的网络维护和持续建设均由自己的网络管理人员完成，这样既锻炼了网管队伍又节省不少的经费。
2、教学人员：全体教职员工按需求的不同，分层次进行培训。我校举办了①现代教育技术培训班，参加对象是全体教师，目的是使我校全体教师人人都能熟悉并使用我校所拥有的现代教育技术手段；正确使用多媒体教室的各种教学设备；具有运用多媒体教学软件进行辅助教学的能力。②老教师计算机普及班，目的是使老教师能了解计算机的基础知识，掌握一般字表处理软件和CAI课件的使用。③计算机基础知识培训班，参加对象是中青年教师，目的是使教师掌握基本软件操作技术，能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学，能运用计算机多媒体技术开发、制作简单的教学辅助软件，能运用计算机及信息网络进行教育科研。④网络应用培训班，参加对象为全体教师，目的是让全体教师能运用校园网检索各种信息资源，进行全方位的教学交流。学会浏览器的使用和简单设置，电子邮件的工作原理和收发技能，BBS使用方法等。⑤教学课件制作培训班，参加对象为部分青年教师，目的是培养一批能开发制作本专业教学课件的骨干教师，为我校开发学科课件系列打好基础。
另外我们还在网上建立了教师继续教育基地，部分教师继续教育课程、教育系统的计算机考核课程和练习、教师普通话
考核课程和练习等内容均已上网。
3、学生：全校有三个年段开设信息技术课程，每周两课时，还由学生会和团委会举办信息技术讲座，组织学生学习网络知识，让学生学会在网上快速查找资料，下载资料、收发电子邮件、加入网上讨论，使他们能利用网络资源进行自主学习、创作电脑作品，培养学生的创新精神和实践能力。
四、建立教育应用策略，开展创造教育整体改革。
由于有了以上三条强有力的措施，校园网上庞大的共享教学资源为教师进行创造性的教学实践提供了有力保证，使得我们实施教育应用策略成为可能。
1、创设教学环境。由于在校园局域网中使用了用户管理策略，教师有了安全的个人电子教案夹（存储空间），他们可以在办公室、备课室、电子阅览室等场所，根据自己的教学需要，将网上的各种资料加工制成自己的电子教案试卷等，存放在个人空间里，教学时在任何时间，不同的教室中都可方便使用。也可以在公共交换区进行信息文件交流。
我校考试中心规定，期中考和期末考试卷都要采用MS Word文档提交。现在所有备课组长和大部分中青年教师已经能熟练的使用电脑编辑试卷，并利用校园网提交和交流，运用数据库软件分析学生成绩。
凡是开设公开课、观摩课、研讨课以及说课的教师都积极踊跃地应用现代教育技术媒体，通过教学课件的运用来提高教学效率，优化教学过程。如我校庄老师在高中化学《原电池》教学中用动画演示电解液中离子的运动；林老师在高中物理《简谐振动》中用课件形象的分析了弹簧振子位移、回复力等四个矢量的变化规律；林老师的语文课、杨老师的政治课，都采用了我校自己开发的多媒体教学课件，这些课程都获得福建省优质课一等奖，都受到了普遍的好评，而课件的多种媒体资料都来自网络。
课件《简谐振动》、《滑动变阻器》分别获得第一、二届全国"CIETE"全国多媒体教育软件大奖赛一、二等奖，网络课件《遗传变异》获得第三届全国"CIETE"全国多媒体教育软件大奖赛一等奖。模拟危险实验的《氢气还原氧化铜实验》课件获华东区化学课件比赛一等奖。几年来，我校教师设计制作的多媒体课件参加省市级以上评比获奖的就有28人次以上。这些成绩的获得，校园网的作用功不可没。
由于课件制作的普及程度较高，计算机辅助教学的课堂占有率也较高，较好地实现了普及与提高有机结合。为学生的创造思维创设各种教学情境，将新型教学方式展现在学生面前。
2、展现学生的个性与创造力
在对学生进行创造力培养上，我们组织学生制作自己班级、个人网页，校园网给了学生展现自己个性和创造力的天地；在学校组织的各种辩论、讨论会时，校园网又成为学生查找资料、收集论据的工具。培养和发展了学生的个性和创造力，为学生的学习提供了更多的选择机会。
3、开展课外活动。
通过选修课、活动课等方式组织学生进行网页制作、参加网上论坛等活动，部分学生在校园网主页上的专栏，"发明家的摇篮"上发布自己的创意发明构思，提供各种创造构思供他人思考、讨论，培养了学生的创新意识。
在"发明家的摇篮"网页上可以浏览到我校学生获得的，共计75次的国际、全国、省、市各种发明奖项的作品介绍和创作思路，可以查询到我校小发明家们取得的十四项国家专利，大大激发了学生发明创造的欲望。
4、网络课程开发。
在多媒体计算机网络教室的环境下，学生利用计算机进行学习，利用BBS进行学习讨论。我们在网上尝试开设了高中英语、信息技术等网络课程，都取得较好效果。该方式通过学生自主性学习，使因材施教、分层教学成为可能。适应学生的个性发展和自学能力的培养，为学生的终身教育打下基础。
校园网的建设和维护需要投入大量的人力物力，信息资源的建设需要长期的努力和积累，要做的工作还很多。以上是我们在校园网建设过程中
的点滴经验，借此抛砖引玉，以期与同行们切磋。
NT Server 4.0 专业指南（清华大学出版社）现代远程教育及校园网建设全书（朱百钢）中小学校园网络建设的意义、功能与效益初探(桑新民)
厦门六中校园网从1996年初开始建设，作者参与了网络规划、设计和建设，并且从事网站的建设和管理至今。负责组织多所兄弟学校电脑教师自主开发了容量达50G的教学资源库。作者从事中学教育教学工作20余年。
文物绘图与摄影课程，是我院面向文化遗产开发与管理方向本科生开设的专业必修课。自20--年起，于本科生大三年级第二学期进行讲授，平均每周三课时，采用单周两课时、双周四课时的方式上课，共讲授17周，总计51课时。自此课程开设始，即由我本人进行讲授，截至20--年7月，已经讲授过两轮。在此过程中，我有了一些感受和想法，尤其是关于实践教学的经验与教训。现将这两年讲授文物绘图与摄影课程的情况，略作总结，以为深入探讨教学中实践环节的设置与考察提供资料。
课程内容与目标设置
绘图与摄影，都是重要的资料记录手段。在考古工作中，无论是在田野发掘阶段，还是在室内整理阶段，都离不开这两项技能的支持。从考古学的发展历史来看，正是详尽记录手段(尤其是绘图和摄影)的采用，才使得这门学科本身摆脱古物学的局限，而得以投入到建设文化历史编年、复原人类生活方式等重要任务中来。在考古学教学中，绘图与摄影技能的训练，尤其是绘图技能的训练，也是为相互差别明显的中外考古学所共同重视的。据我个人的了解，国外的考古专业甚至要求学生进行素描的专业训练，以较好的完成考古绘图工作。而在国内，几乎所有的考古、文博专业都开设了绘图(与摄影)的课程1，或虽未开设专业课程而在实习等环节进行此项技能的专业训练。在《考古工作手册》中，考古绘图与摄影，各占据着一整章的份额，充分体现了它们的重要地位2。
我院文化遗产开发与管理方向，为使学生在从事实践工作时能够初步胜任，也开设了这样一门课程。与其他院校所采用的——通过开设文物绘图课程进行绘图技能专项训练，以摄影基础通识课程进行摄影技能训练——课程设置方式不同，我院的课程体系设置中，将文物绘图与文物摄影两项技能的培养拼合在一起，试图通过这种方式，在一个学期的教学与实践中，同时教授学生这两项重要技能。课程教学目标的设定，即为使其通过学习，同时掌握文物绘图、文物摄影的基本技能。
教学方式与实践环节的设置
虽然在课程体系中，文物绘图与摄影这一课程有着51课时的教学量，但在实际教学中，这些课时并不是都被用来进行课堂讲授的。作为实践技能，绘图与摄影都需要有大量的时间来进行具体操作，也只有这样，才能使教学目标的实现具备可能性。我个人在这两年中的教学实践，大致是遵循着，基本理论讲授——学生实践——教师点评与再讲授——学生再实践，这样一个过程而进行的。在进行有关于正投影制图原理、各类器物画法、试图判读、相机基本原理等基础知识课堂教学的同时，尽量使得学生实践环节占据相当的时间份额。
具体的实践环节设置了，绘图实践3次，摄影实践4次。在绘图实践中，临摹正投影图一次，绘制实际器物的正投影图两次。在摄影实践中，则由相机体验摄影一次，特定诸元摄影一次，闪光摄影一次，数码摄影一次所构成。绘图实践为随堂进行，学生在教室内进行绘图实践，教师通过观察与巡视进行逐个指导。通过对学生上交作业的总结，教师再对其共通的缺点与不足进行点评。摄影实践则有所不同。在具体操作上，由学生按照个人意愿分为4至6人一组，由教师借给相机，每组学生每次各拍照一卷135胶片，实践结束后上交照片，由老师进行总结、点评。在此摄影实践过程中，教师并不进行类似于绘图实践的逐个指导。需要指出的是，为了保证学生在摄影实践阶段应用所学知识，我指定学生使用的，是全手动胶片单反相机(海鸥DF20--型)，避免学生使用数码相机与自动相机的自动档进行摄影。从器材方面达到一定的强制性，是他们不得不去手动调节相机诸元，从而使实践内容和效果得到保证。
为保障加强学生对实践环节的重视，成绩考核采用累计平时作业成绩代替期末作业的形式进行。明确说明少一次作业，即缺若干成绩，以此督促学生完成实践，并上交作业。
教学成效与学生反馈
通过对学生实践作业的检查，我发现这种教学方式是有一定成效的。其中以对学生绘图技能的训练最为成功。学生绘图实践作业的情况，大体是这样的：第一次绘图实践的作业最好，而第二次绘图实践作业则最差，而第三次绘图实践作业虽都能够较第二次进步，但仍与第一次的作业存在一定差距。由于对照实物制图存在着一定的困难，学生通过学习和实践而精通这项技能的难度还是有的。然而总体上看，从最初对正投影制图的全无了解，通过讲授与实践，大部分学生都能够掌握其基本原理，绘制出正确的正投影图。而且能够独立完成绘图中，器物投影面与剖面的正确选择。(附：学生绘图作业若干)
摄影实践的教学成果则稍差。虽然大多数学生都能及时上交其实践作业，但从作业的质量来看，与绘图实践的作业，是有一定的差距的。经过数次的时间，很多学生都能说出快门、光圈等相机设置要素，但对其运用，仍然达不到充分掌握的程度。从上交的作业来看，很多照片仍然在不同程度上存在着曝光过量与不足的情况。甚至有的学生经过数次实践后，其上交的作业还存在着对焦不准的低级错误。更有甚者，也有的学生，以实践作业完成较差为由，将存在失误与缺点的相片留下，并不上交，而在下一次实践之后，一次性上交两份作业。还有的学生，并未遵照教师的指导，使用指定的手动相机完成实践，而以自动相机拍照后，当作其实践作业上交，试图蒙混过关。
学生学习的积极性也呈现出类似的情况。在绘图教学与实践过程中，大多数学生兴趣浓厚，学习积极性高，完成绘图作业的热情较高。在教师的逐个指导过程中，能够与教师发生互动，探讨其绘图作业的不足与改进方法，对教师提出的正确意见，都能虚心接受，并据之修改自己的作业。对教师的严格要求都能够理解。20--级学生中，甚至有数名同学，由于其初期实践作业稍差，竟又自己进行了一次绘图实践，在规定的三次实践之后，共上交了4份绘图作业。与此相反，学生对摄影实践积极性则略低，部分学生对摄影实践存在着应付的心理。有部分学生由于对摄影技术感兴趣，从而导致其实践作业完成情况较好。20--级即有学生通过一学期的学习，感觉学到了很多摄影知识，并在分散实习期间凭此项初步技能，得到了实习单位人员的好评。也有部分学生则表现较差，不但对课程的认知不高，还出现出现了质疑教师的情况。20--级、20--级都曾有学生问过我，“现在都在使用数码相机，我们现在还学习手动胶片相机的操作有什么意义”，学习积极性的底下，可见一斑。从比率来看，感觉摄影实践环节设置较好的，约占20%，感觉其较不好的不到10%，而其余占70%强的学生则处于两者之间。这样的情况可能与学生个人的兴趣爱好关系密切，而与实践环节的设置无关。
综合实践活动做为一门课程，其教育教学方式是活泼、多样的，这主要取决于活动过程是否有意义、有趣味。所以它决不仅仅是一节课，更重要的是通过活动加深学生对社会的了解，学会独立思考，发现问题，迈向社会，积极参与调查研究、开拓视野，积累经验，丰富自己的课余生活，实现与自然、社会及自我的对话与联系。我谈谈这次综合实践活动顺利开展的几个关键点。
一、活动主题确定的自主性
活动主题的确定，应该基于学生对自然、社会和人自身的关注、热爱，主题的确定过程也是培养学生发散思维、提出问题、探究问题的过程。我提醒学生可以从身边，自己感兴趣的内容、事物中去思索、发现，选择的范围十分广。最后确定大主题时，我们采用提出问题——小组归纳——提出主题——集体决议的形式，再根据同学们的兴趣爱好选择子课题（小主题），研究其中的某一方面，自愿组成活动小组，开展研究。
二、活动计划制定的有序性
无规矩不成方圆，计划的制定有助于学生全程实践活动的有序开展：分工合作，逐层深入，有的放矢，张弛有度。先做什么，该怎么做，接着做什么，可能会遇到什么问题，该怎样解决。特别是某些细节，需要制定更详细的计划，这就需要老师细心的指导，比如学生计划去采访某个人，师应提醒学生采访前要先把准备采访的时间，采访的问题预设好。
三、活动过程开展的灵活性
综合实践活动的课堂是开放的，天地之间的所有空间、万物都是他们学习的课堂。综合实践活动的开展应该是给予孩子更广阔的空间，去社会上调查、研究，把学习的外延逐步扩散到家庭、社会及各个层面上。应大胆放手让学生真正去动手、去实践、去探究。走出课堂，脚步迈向社会去调查、记录、访问；团结协作，学会解决问题，比如制作手抄报，同学们分工合作，有的排版，有的查资料，有的画图，有的写材料；动手实践，融入真切情感，比如孩子对种植蔬菜十分感兴趣，便让他们亲自动手，在种植、养育过程中触摸着小生命，记录下它们成长的轨迹，感受生命成长的点点滴滴，感动着自然与生命的奇迹。综合实践教学工作总结 篇3
在一年级安排了两节综合与实践主题活动—————数学乐园，下册的教学目标是。
1、通过经历下棋游戏活动的全过程，使学生初步感受到做事情要遵守规则的重要性。
2、在下棋的过程中，使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养合作与交流能力。
3、感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。
4、初步培养学生的审题意识好倾听习惯。
其内容安排的特点是本册教材的“综合与实践”主题活动—————“数学乐园”进行了重新编写。活动以下棋游戏的方式，让学生调用已学的数学知识和经验解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交流能力。游戏中一共有23个题目，包含了前6个单元所学的内容：数的认识及加减计算，图形与几何领域中的位置和立体图形的认识。
活动以学生喜闻乐见的游戏的方式，带领学生回顾之前所学的内容，安排内容多，文字的信息量大，对教师的'课堂监控能力提出了很高的要求。特别是当2个学生在一起做游戏答题的时候，有时没有辨别正确与否的能力，需要教师及时引导。
因此在教学本节课时做到：
1、认真分析题目的难易程度以有效的调控学习过程。教师逐一对23个题目深入细致的分析，对于难度比较大，学生不容易理解的题目制作课件，及时给学生指导。
2、设计并制作好学具和教具。
3、有效地组织课堂教学。教师要及时解决生字问题，让学生理解游戏的规则。有必要的时候叫停游戏，维持课堂纪律。
总之，要让课堂的连续性，要在井井有条中进行，并且有很有趣。
一年级下学期综合与实践活动课的教学目标：
1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。
2、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。
3、使学生在自主探究中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。
这是一节“综合与实践”的主题活动课，通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。
此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。可以看出，这一活动综合性强，可以很好的培养学生的形象思维，抽象思维能力。活动内容的层次明显，由易到难。注重用直观形式让学生感受数位及位值的概念。注重发现规律和应用规律的教学。
总之，综合性实践性的特点很突出，教师要很好的把握这一特点，进行有效的教学，发展学生各个方面的能力。
为期天的跟岗培训学习结束了，很荣幸能到xx中学，向郑xx老师跟岗学习。在跟岗过程中，通过听、评、小组备、上、理论学习、学做题、撰写日志、试写博客等活动，开阔了眼界，认识了不足，促进了思考。
感悟教学理念，实践提升自我——名师培养跟岗总结
郑xx老师给我们制定的跟岗主题是：开阔视野，立足实践，扎扎实实做好研究方案。
以下是我对自己跟岗学习作出的总结：
一、理论和技能齐学，责任与压力同在
与名校——xx中学近距离的接触，又得到名师郑xx老师的指导，使我的理论水平有所提升，知识技能得到充实，让我激动，让我欣喜。但想到要把理论运用到实际工作中，提升本校教学科研水平，又感到责任重大；不知道自己能否做到所需，深感压力沉重。
感悟教学理念，实践提升自我——名师培养跟岗总结
二、在学习中感悟教学理念，在活动实践中提升自己
听xx中学校长的介绍，了解了名校的办学理念。
郑xx老师的理论《让外阅读走向真实》让我知道当今中午学生的阅读情况，强调在阅读过程中，一定要帮助学生选名著名篇，指点迷津，提供阅读的信息、新闻、话题，让学生乐意去阅读。就郑xx老师的理论专著《改班语教学策略》，让我们理解他带的改班的教学思路、实操过程、问题反思。郑老师很有针对性得向我讲授了城乡结合部教学的方法与策略，让我受益匪。理论《西方过程性写作策略的本土化》引导我们如何解决语的“大块头”----作教学，提升学生素养，提高教学质量。特别是他创设的“*”作教学模式程非常实用，“写作前—写作中—写作后”体例，体现了作的有序性和条理性。郑xx老师还专门为我们上了阅读、古、作、作业布置、作业成果汇报。郑富老师的上得极有吸引力，看似随手拈，却是铺垫埋伏，游刃有余充分调动学生的能动性。活动多，互动好，寓教于乐，学生上他的轻松而又充实，学生昵称他“富爷”。
感悟教学理念，实践提升自我——名师培养跟岗总结
我自己也说、评、讲了，每个环节郑xx老师都耐心听讲、悉心指导，解答了我教学上的很多困惑，给予我极大的帮助。同时，对我拟做题《基于程建设的初中写作教材对比和例实录研究》，给了充分的意见，让我对题有了新的认识，提高了我做题的信心。
三、凝聚团队力量，助力个人发展
在这第20小组中，我年纪最大，他们年轻的非常热情，经常给予我帮助。电脑操作不懂了杨老师帮忙；信息滞后了黄老师提供；生活细节忽略了岑老师提醒。我们学员在学习期间互助互爱，共通有我，我们一起度过了天跟岗学习的美好生活。
感悟教学理念，实践提升自我——名师培养跟岗总结
四、收获与反思
1语作业的布置与指导，都是语教学不可或缺的重要环节。
2在教学研习探索中，注重资料的收集与整理，及时反思，形成自己的理念，便于提升自己。
3要想做好真正的教学，一定要人学生喜欢你或您的。
4只有不断的学习，多读理论专著，多接受批评指导，自己才能更好地成长。
5感悟教学理念，实践提升自我——名师培养跟岗总结
一、主题的确定
我们的中学生，大多数是独生子女，不少生活在农村，普遍存在不了解农作物和动手能力差的问题，对生活在我们身边的一些简单作物的栽培与管理缺乏一定的了解和实践，对社会基本运作方式缺乏认识，缺少社会生活经验。
为此，我们将日常生活中常见的农作物栽培管理知识，向学生作简单介绍，让学生亲自观察、实验，有利于培养学生的各种能力。《农作物栽培管理》主题的确立，就是从学生生活中最常见、最简单的作物切入，通过学生实践，体验种植过程，进而产生种植兴趣为线索，展开系列实验、实习、实践活动。
二、活动目标
了解与我们生活相关的农作物生长习性的基本知识和基础理论，通过这些基本知识和基本理论的学习，了解《植物和植物生理》、《植物保护》、《土壤肥料》、《遗传育种》、《农业气象》、《植物保护》以及水稻、小麦、油菜、棉花、玉米、大豆、花生、蔬菜、林果的栽培知识，尝试掌握种植农作物的基本技能；
三、活动内容
本次主题活动共设计《作物栽培（小麦、油菜）》、《作物栽培（棉花）》、《作物栽培（水稻）》、《作物栽培（玉米、山芋、大豆、花生）》《蔬菜栽培》、《林果栽培》等六个活动专题。激发学生的活动兴趣，掌握农作物的种植方法，让学生在体验过程中，积累社会生活经验；同时让学生在教师指导下，独立完成研究方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解研究性学习的方法和有关农作物的栽培管理技术的相关知识，通过此项活动，开拓学生的知识领域，增强学生的生活情趣，热爱生活，热爱自然。
四、活动实施：
活动一：油菜生产的重要意义及油菜栽培的生物学特性（（油菜的类型、品种、生育过程、器官的生长和环境条件（3课时）活动目标：
1、了解油菜生产的意义和我省的栽培概况，了解白菜型油菜与甘蓝型油菜的主要区别及优缺点，学习油菜栽培的生物学特性，掌握油菜的生育过程，了解每个时期的生长特点，掌握油菜器官的生长和环境条件，了解油菜产量的现成及其影响因素，掌握油菜的栽培和管理技术，培养学生的组织能力和实践能力，也为掌握种植技术奠定基础；
2、了解对比实验所需要的条件，掌握实验方法，提高学生的研究能力；在实习、实践中培养学生的观察力，养成良好的观察习惯及随时记录的学习习惯。
3、展示、交流、分享自己实践成果。
一、实践周工作内容：20xx年9月22-26日，我到太平巷幼儿园进行了为期一周的教学实践活动。我听了5位教师共8节课，其中，科学2节，数学2 节，音乐2节，体育、美术各1节。看了4 天的晨间体育活动，看了小中大班的游戏情况以及活动环境和材料提供。一周时间内和园长、副园长、助理进行了比较深入的交流，有针对性听了大一班的陈艳老师2节课，并进行了一次交流，对她组织的半日活动和2节课进行了分析。对幼儿园提供的25份教学案例进行仔细阅读，提出建设性的意见，并对幼儿园撰写的个人课题也提出了我的个人建议。周五，根据幼儿园的具体情况和要求，我对全体教师作了《幼儿园数学教育内容分析》的讲座。
二、实践周个人感受
1、幼儿园十分欢迎我们开展实践周活动。园长非常重视幼教室2位教研员到幼儿园开展教学实践工作，在全园作了动员，全园十二个班，班班作好听推门课的准备，园领导班子统一认识，把这次活动当成是一次集体练兵活动，充分利用外部资源，提高内部的教育质量。
2、幼儿园和我们进行了现场互动的有效交流。我们在幼儿园主要是从看半日活动入手，园领导也我们一起看活动，一边看，一边想，因此交流时，就有了共同的谈话平台，发现的一些问题，很快就有了解决的办法。尤其是有关课程建设和平时教研效益的有关问题，需要全园从整体去调整，大家讨论后也有了相应的解决策略。我听的8个教学活动都和大家进行了交流，与陈艳老师进行深入交流时，园领导也参加了，从陈老师的反思情况看，我认为效益是比较高的。
3、幼儿园教师工作投入，精神状态好。在幼儿园这么多天，我发现每位教师的工作都十分投入，对孩子的态度都很亲切、耐心。从幼儿园丰富而有创意的环境建设中，能反映出幼儿学习生活的主要内容，也能反映出一个幼儿园的活动内涵，这里面主要反映的是教师的专业水平和敬业精神。在太幼，随处能看到以班级为单位，以年级为平台，和孩子们在一起愉快工作的老师们的身影。
4、太幼的教师研究意识强，研究积极性高。太幼是全省最早的一所省级示范园，有着良好的园所文化，教师队伍整体素质较高。在最近的南京市个人课题的申报中，幼儿园大部分教师都申报了自己的个人课题；在参加省级优秀活动案例的评选中，全园25位教师写了教育案例参评，在全区也是数量最多的，这是很不容易的。她们很想得到专业部门的指导和帮助，我很愿意同老师们进行面对面的交流，尽自己的力量给予她们切实有效的帮助。
三、实践周价值思考
1、基层需要是教研员存在的价值所在。学校安排本次教学实践周活动是为了促进教研员队伍的专业成长。教研员是一个很特殊的职业，每个教研员又是如此的不同，如何打造教研员队伍真是一个重要的课题。全面服务基层，研究、识别和发现教师，以点带面，更新教师的教育观念，提高教师的教育技能，改善教师的教育行为，是我们教研员的基本责任。幼儿数学教学相对而言是太幼教师的弱势领域，我的讲座内容是专为这次实践周准备的，讲座中，专门剖析了幼儿园的2个数学活动，对教师们比较困惑的一些数学概念作了具体的讲解，相信大家会有所收获。满足基层教师的各种需要，为她们解决教育教学中的困惑问题，共同研究教育教学中的疑难问题，是我们教研员的价值所在。
2、持续学习是教研员岗位的自然要求。教研员一定要有专业学习的敏感性，持续学习是教研员的必要能力。在教研员的生活中，不断面对教育教学实践中的不同问题，针对不同教师出现的不同层面的各种问题，要能从专业理论和教学实践层面和教师互动交流，提供给教师切实可行的教学策略、方法。事实上，教研员所需储备的知识，用“一桶水”来比喻显然是不够的，而应是“一条流动的小河”更确切。因此，作为教研员岗位的自然要求，只有持续学习，才能保持“小河”的充盈以及良好的流动性。
3、思考问题是教研员专业素养的必然体现。在太幼的一周时间里，我也发现和提出了一些问题，问题提出后，得到了园领导们很好的呼应。我经常思考的是如何让老师们在我们的引导下，不断看到同行的观点和经验的价值。我们关注的不是一个活动的成败，而是教师的观点、活动过程和活动价值。我们尽力为老师们创设一种鼓励思考问题的氛围，支持教师思考教育教学的相关问题，鼓励教师研究幼儿当前的、潜在的和可能的发展问题，引导教师从不同角度看问题的态度和品质，培养教师尊重、理解、吸纳同行老师的观点和经验，从而让教师们主动地自主地建构自己的实践知识。我知道，这是一个长期坚守的过程。
4、整合服务是教研员综合能力的展现。幼儿教育无论作为人类的一种活动还是作为一种社会现象，它都是一个整体。因此，幼儿教育十分强调整合观，就是对幼儿教育的各要素进行多样化、多层次的整合，发挥各种教育因素的整体影响，努力提高教育质量，促进幼儿的发展。我们一直对幼儿园的教学研究和课题研究进行整合指导，我们十分关注教师教育科研能力的提高。分析评价教师撰写的教育活动方案、教育教学案例、个人课题、教师的科研论文；帮助幼儿园整体确立研究方向，关注具体课题研究的推进，也是我们的长期工作。这次给太幼教师的25篇教学活动案例以及个人课题的点评，也是为了帮助老师进一步提高和拓展思考空间，关注对幼儿发展、教师发展、幼儿园发展有重要价值的内容，不断提高教育发展的效益和水平。
在导师王兴文教授的指导下，11月22日、24日，我给人文学院07历史本科班进行了4课时的教学实践，教学内容是《奴隶制经济的特征》 。回顾这次教学实践，我在缺憾和收获中得到锻炼，在经验和教训中得到进步，在开始和结束中得到充实。
历史是一门充满智慧和情感的学科，老师教的好与不好，对学生可以产生完全不同的效果：受学生欢迎的历史课，学生会认为历史是非常迷人的，对此我很有兴趣，它让我觉得自己博古通今，脑袋充实；受学生厌恶的历史课，学生会认为历史非常枯燥，对此我很烦躁，历史甚无用处，学多了成为书呆子多余。基于此种对历史课的认识，我认为要上好历史课，这不仅是对学生的负责，更是对历史本身的负责。
经济史比较难教，《奴隶制经济的特征》更难讲，对学生而言是难于掌握理解的一课内容。所以，当我选择这课教学任务时，立刻感到重担当前，心如泰山 。第二天，我就来的.图书馆收集相关文献资料。先是看了陈唯声的《关于奴隶制经济的几个问题》、莫金山的《古典世界奴隶制经济与先秦社会经济比较研究》、杨宽的《论西周时代的奴隶制生产关系》，孙健《中国奴隶制经济的特征》，对我而言，这些都是很难懂的文章。于是我借了晁福林的《夏商西周的社会变迁》、《古罗马生活》等书籍填充历史背景知识。
整个教学实践结束后，我感到，以下两点是非常重要的：
首先向指导老师询问教学意见，导师的学问非常过硬，教学经验丰富。从导师的意见和教案中，我们可以明确教学方向，知道重点和难度的分布，有利于我们有效率的收集阅读文献，解决相关的问题，并做好自己的备课。
其次在上课过程中，克服紧张的有效办法就是大声的讲，而且自己要充满乐趣有起有伏的讲。从以往的实习和这次的教学实践来看，我感到自己在这方面还是略有进步。
感谢王老师的认真指导，我在这次教学实践中应有的努力得到了一定的收获。另外想起一句老话，备课备不好，倒不如不上课，否则就是误人子弟。老话总是很警醒，更让人反思。
一、 外出实践教学目的：
1、数码照片后期处理在课堂上仅仅是处理教材的素材，与实际工作需要相差甚远，为了与学生毕业后的实际工作需求相衔接，进行外出实践教学，实现了学生毕业的社会需求。
2、进行外出实践教学在教学上进一步实现了工作过程系统化。实现理论与实践相结合的目的。提高学生学习的热情和积极性。
二、外出实践教学内容：
1、进行素材的采集、拍照
2、到婚纱影楼、儿童摄影店等进行实践、考察收集照片后期处理的素材及实际工作要求（了解婚纱影楼、儿童摄影店对实际需求的处理及用户需求）
三、外出实践教学的收获：
优点：
1、学生能做到准时、准点参加实践教学。为今后走向工作岗位奠定了很好的基础。
2、学生的学习积极性很高，通过对摄影店中的各照片的处理理解与观察。提高了学生对计算机专业知识的素养。
不足：
1、由于实际情况，不能把所有的学生集中在一个摄影店集中观摩。
2、学生存在胆怯心理，多数学生在与陌生人交流方面存在欠缺。
课堂改进：
1、提高学生的表达能力、交际能力、应变能力。
2、培养学生的思考能力、创新能力。
四、小结
本次实践教学活动以“工作过程系统化”教学形式开展，力争课堂模式与“工作过程系统化模式”完全一致。通过学生外出实践学习，一方面提高了广大学生的学习热情，对照片处理课程产生了浓厚的兴趣，更重要的是通过实践教学，学生不仅仅能够把实践知识应用于课堂，从而也进一步明白实际工作过程； 能够把学习与实践紧密结合。
五、后续
在课堂中应用学生自己的素材，按照工作过程系统化模式进行课堂教学改革，学生作小组电子相册，进行展示、评价。并把优秀作品经学生同意喷绘、进行展出。
综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如《公益广告》、《诵古诗品古诗》、《走近屈原》、《我们的班级》等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面：
1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。
3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，如上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。
在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。
活动成果：
1、综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验，培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱；学生积极投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社会的现状与发展趋势，增强了对社会，对自我的责任感；实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、人际交往能力、表达能力等都有了一定的发展，培养了学生创新精神和实践能力，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成了合作、分享、积极进取的良好的个性品质，促进了学生个性健康和谐地发展。
2、学生在实践中更加注重对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积累了大量的记实材料，学生们能够很好地利用简单的辅助工具使自己的实践活动留下痕迹。
3、研究任务基本能独立完成，运用信息技术的能力、写作能力和合作交流能力等都得到极大提高。如幻灯片制作，调查报告、心得体会的写作等大部分是学生自己或合作完成的，少量是在教师辅助下完成的。
4、以活动为载体，促进学生个性的张扬。
综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。我们将再接再厉，培养学生的能力。
综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。
综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。本学期，我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。
一、资源开发求“深入”
综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了两次的主题活动，根据学期初规定的主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动；第二个主题为“伟大的母爱”，根据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。
二、课程实施求“鲜活”
这学期，我们在活动中，学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高，主要表现在这样几方面：
一是在活动中了解母亲节日的来历。五月份的第二个星期适逢母亲节日，所以就组织学生开展了对母亲节来历的研究性学习。在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解。
二是在活动中培养社交能力。如：“了解母爱”组织了部分学生去搜集有关母亲的故事；“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌；“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲，“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。
虽然大部分同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心里开始时都非常紧张，但通过这一系列的活动，使学生初步掌握参与社会实践与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的'能力在活动中确实得到了提高；而且在学写调查小报告的过程中，他们初步养成了学习的正确态度，发展了探究问题的初步能力。
三是在活动中增强心理素质。针对现在学生心理素质较差的现状，六年级的学生开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动，通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情。
四是在活动中提升创新意识。如：在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中，让学生学会观察母亲的生活、发现自己存在的问题，激发学生动手实践的兴趣，从而发展实践能力，提升创新意识。
三、评价方式求“多元”
综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展，所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。
五、组织管理求“有序”
由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我都非常重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，我能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、设计、制作、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动；注重过程性资料的积累，并整理汇总。
学生是最大的受益者，因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。
通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获，情感得到了培养，就是一种成功，是我们教育引导的成功！要知道与综合课程的亲密接触一定是建立在实践的基础上，只有在“做中”才能“会学”！是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己的特色之路！这些活动的结果总是双赢的，不是吗？
《外语教学理论与实践》是我本学期精读的一本书，我所说的“精”是指我认真阅读，做好笔记和反思自己教学工作中存在的问题。因为思考，所以越发觉得自己教学理论的浅薄，同时也深感教学理论的指引作用之巨大。本书对外语教育学的一些一般性或常识性的理论、知识、方法或技巧进行了概述，而对外语教育学一些核心的、体现外语教学新观念的理论进行了比较详细的阐述，同时，又紧密联系外语教学的实际，对一些卓有成效的教学方法、技巧进行了介绍，还对当前外语教学的一些热点问题进行了较深入的剖析。总之，《外语教学理论与实践》无意面面俱到，而是针对教学、教师和学生的实际情况有所侧重。
《外语教学理论与实践》努力运用辩证唯物主义的观点看待外语教学的理论和实践问题。首先，力求把得到广泛承认的、反映外语教学根本规律的外语教育教学理论呈现给大家，同时，又把经过实践证明的、切实有效地国内外外语教学方法、技巧等予以介绍。科学的理论来源于实践，同时又对实践给以指导并进一步为实践所验证。
本学期，我主要把重点放在抓好学生的外语基础知识。而词汇教学则是重中之重。那么如何让学生在学习完单词之后，能做到单词音、形、义的结合呢? 这也是我一直苦苦需求答案的问题之一。本书就提供了很好的方法：那就是教会学生掌握拼读规则和构词规则。本书提出单词的音、形、义是固有生成的，是不可分拆的。因为学生在学习外语单词时知道了词义而读不出、写不对的情形往往比读得出、写得对而不知道词义的情形多得多。
另外，由于对“侧重培养学生的阅读能力”的片面理解，各种试题中需要读出、拼写出的部分相对太少，教与学两个方面都存在着轻视读和拼写基本技能的现象，或者存在着对解决读出和拼写出技能低下感到无能为力的心态。这种轻视与心态已经严重影响了词汇教学的整体质量。教给学生读出和拼写出的规则以及构词规则，是属于教给学生如何掌握学习策略范畴内的问题。教师应当特别重视学生学习能力的培养与形成。要解决单词读出和拼写出的.问题和扩大词汇量，却不把拼读规则和构词规则教给他们，不严格地要求他们掌握这一工具，当严者不严，欲善其事却不先利其器，事倍功半，甚至半途而废，必然在所难免。教师应当充分认识拼读规则、构词规则的工具性，不要把什么都做成“学问”。可以通过适当提前集中、随机集中、重点突破、循环巩固等具体方法把这些规则尽早尽快地教给学生，让他们在学习的过程中不断运用这些方法，逐步形成自学能力。这是解决这一问题的出路。
从中我也不断反思在我的外语教学中为什么会出现初学外语时学生兴趣盎然，学了几年之后却兴趣全无呢?就词汇教学来说。我在学生词汇记忆、拼读上的引导还不够，检查反馈的方法也不够多样化。再反思我的检查方法，也存在很多的问题，我主要是的做法是在班级里挑选组长进行监督，同时让组长对同学们的朗读情况进行登记，但监督反馈的结果没有及时反馈，教师得不到及时的反馈，问题就会越积越多。所以在下一个学期里，应该将评价方案也进行合理地调整。
一、教育实习是实践教学的重要环节
是师范生成长的必经之路，它关系到人才的培养规格和质量，在教学大纲中明确规定：占用8周的教学时间。过去我院教育实习工作由教务处统一安排在实习基地学校进行，整齐划一，便于管理，也取得了一定的成绩。随着毕业分配制度的取消，同时高校办学规模又在不断扩大，新的问题出现了，就业已成为高校乃至全社会关注的重大问题。如何走出一条适应社会需求的毕业生就业之路是实践教学工作人员长期考虑的问题之一，将教育实习与学生就业紧密结合，开创新型教育实习模式的方案出台，标志着我院教学思路已与人才市场接轨。部分学生边实习边找工作单位，或者到用人单位（学校）实习，通过实习全方位展示了学生的综合素质，便于用人单位选拔人才。
二、以人为本，精密组织，细致安排，提前做好本届教育实习准备工作
教育实习工作是一项头绪多、时间紧、任务重的工作，它的涉及面很广，并且和外单位的人打交道。这项工作要求有和谐的人际关系，善于沟通，谦虚谨慎，敬业奉献的优良品质。实习办同志本着对学校、对学生高度负责的精神，一丝不苟地完成了本职工作。
1制定微格训练计划，组织学生进行教师职业技能训练
微格训练是教育实习的前奏。由于我校在两区办学，龙山校区微格训练设备尚未安装，该区学生训练时须到菱湖校区进行。实习办同志协调好各方面关系，安排交通车辆（或交通补助）等后勤工作，保证微格训练正常进行。该项工作历时两个月，教育技术系工作同志付出了辛勤劳动，做了大量工作。
2.安排、落实集中实习生的实习学校
本届集中实习生共683人，现有的12所教育实习基地学校承担了大部分实习任务。实习办工作同志早在5月底就到各实习学校联系实习事宜，尽量要求给实习生多上课，让学生放手干。非实习基地中学也积极接收我校实习生，表现出对高等学校工作的大力支持，如安庆石化一中、安庆十七中、安庆九中等。
3.本着改革的精神和对学生负责的态度，做好分散实习工作
分散实习的工作模式，目前我们还在摸索阶段，但必须从实际出发，要本着对学生高度负责的态度，认真做好本职工作。实习办同志严格按照工作要求和工作程度，把握好每个细节。如从学生的申请到辅导员意见，从实习学校的接收函到安全承诺书，每个环节都不能疏漏，否则分散实习就会走过场，流于形式。
三、求真务实，真抓实干，确保实习质量
教育实习工作在各级领导的关心下，于20xx年的国评中取得了优秀成绩，实习办同志决心要乘着评估的东风，把实习工作做得更好。
1.院党政领导亲临教育实习一线指导工作
实习期间，院领导赵晓和、汪青松、郭化兰、时新中、王海燕、殷红等在百忙之中抽时间亲临实习一线，先后到安庆一中等等学校看望实习师生，指导实习工作。校领导勉励同学们要努力学习，勤奋工作，为前进中的母校争光。广大师生表示不负重望，用实际行动自觉维护我校良好的社会声誉。
2.院、系领导亲自挂帅，指导实习
各院、系十分重视教育实习工作，成立了实习领导小组，负责人亲自参加，指导院系学生实习。他们本身工作十分繁忙，有的课时多，有的行政事务重，有的还要给研究生上课，但都能克服困难，把实习工作作为重中之重，使得本届实习工作成绩显著，硕果累累。外国语学院陈光明书记、张杰院长坐阵石化一中指导实习，文学院罗国全副院长几次到枞阳中学听课、指导实习，教育科学与技术系曹长德副主任一人指导几个实习点的班级活动和教育调查。
3.实习办同志兢兢业业，不辞劳苦，全心全意为广大师生服务
实习工作十分辛苦，实习办同志一丝不苟，任劳任怨。如做经费预算、联系实习单位、后勤保障、检查实习工作、协调学校与实习单位之间的关系、基地建设工作、收集实践教学材料、召开实践教学工作会议、总结实践教学工作等。我们决心在院、处领导的正确领导下，求真务实，锐意进取，以改革的姿态做好各项工作，迎接我院第二次评估，为开创我院的新局面而不懈努力。
实践教学管理科
20xx年1月
一、钢琴课程分层教学法的概念概述
分层教学，主要是指依据学生当前已有知识体系、专业能力与未来发展的专业方向，将学生分成若干层次，进而提升教学针对性的组织化教学模式，其最主要的方针依据，是我国古代优秀教育家、思想家孔子所提出的“因材施教”教学宗旨，即依据个体之间个性与需求的差异性采取差异化教学措施，确保各类学生学习需求都能够得到满足的教学方式。以这样的教学方式，学生专业能力可以得到更好的开发，教学个性也能得到更好的体现，对于学生成为学前教师后的专业能力发挥有着重要的促进作用，可见分层教学在钢琴教学中的应用与渗透是至关重要的[1]。
二、当前国内学前教育领域钢琴分层教学存在的问题
想确保钢琴教学得到更好的教学成果，就要先了解当前国内学前师范教学领域存在的潜在问题。我国学前教学领域多年来都始终面对着诸多涉及教学体制与教学方式的问题需要我们去思考、去分析，并找出合理有效的教学改革措施，来确保其作用的发挥[2]。当前国内学前师范领域钢琴教学存在的问题主要包含以下几点。其一，是教学内容缺乏合理性，只注重识谱与演奏等非意识教学的部分，对于鉴赏、分析与创作等发挥学生艺术潜力，强化艺术感受的部分却相对被忽略。教师的艺术感受力强，才能更好地调动学生情绪，让学生更加投入，这种教学内容的安排无疑是不利于激发教师后续教学的。其二，是对于教学对象的错误认知，许多教师都并不以学生作为教学主体，无法满足各类学生的个性与需求。学生每个人都是具有独立个性与思想的个体，在学习方面都有不同于他人的需求，而且在教学过程中，学生才应当是主体，特别是针对钢琴教学来说，让学生在学习过程中找出自身的风格，满足学生的学习需求，才能确保其在之后作为学前教师开展教学工作时能利用自身独具艺术个性的教学引导方式带动学生主动、积极、开心地跟着教师投入学习，而目前以教师作为主体的教学，对于学生艺术能力发展有很大的负面影响。其三，是教育目标不明确，导致分层教学作用无法发挥。在当前教学目标逐渐功利化发展的影响下，许多教师的钢琴教学都只针对学生识谱能力、演奏水平的提升，目的在于追求成绩与专业评级，并没有尊重学生的自身个性及发展需求，针对性不足，与分层教学目标背道而驰，这种浮躁急进的教学风气如果无法得到改变，学生自身灵感与潜力无法被充分激发，其作为教师的教学能力则更无从谈起。学生时期所受的教育与成为教师后自身的教育方式及风格有着密不可分的联系，我们已经发现了问题所在，这便是教学方式改革创新进程的第一步。
三、针对国内学前师范钢琴教学的改进措施
教学改革是一个需要有计划、有目标，逐步推进的过程，特别是钢琴的分层教学，只有以新课标为基础、为指导，奠定教学改革的方向，对教学内容、目标、对象等几个方面进行进一步细分，才能确保分层教学方式效果的发挥，让学生在学习过程当中发挥潜力，最终成为一名有教学热情，且有创造力与感染力的优秀教师。因此，下文当中我们将主要针对当前国内师范类钢琴教学当中分层教学的应用与渗透进行探讨[3]。
（一）明确教学目标，保证教学针对性
教学有了明确目标，才能有条不紊地持续进行，为学生指出后续学习的方向，想要确保学生学好钢琴，首先就要明确教学的目标所在，艺术类教学最重要的目的在于提升学生艺术敏感度与理解力，所获级别与分数都只是这一过程取得的最终成果。因此，在钢琴学习过程中，教师应当将着眼点放在学生感受力、鉴赏力以及创作力等多项能力的全面提升，并分层制定教学目标，哪一阶段应让学生强化基础，哪一阶段应注重感受力提升，哪一阶段应着眼于创作能力与艺术表达力的强化，教师都应当进行详细规划，对于教学目标进行分层安排与落实，才能确保能力提升的全面性。例如，教师针对完全不具备钢琴基础的学生，需要先强化其基础能力部分，如音准、识谱及演奏能力等，对于早期已具有钢琴基础的学生，则可将重点放在艺术感受力与传达力的培养上，对于已经有充足学习经验的学生，则可以给予更大的自由度，进入到创作领域中，例如可以让学生自主进行少儿歌曲的创作，对学前时期教学模式创新进行探索，也可以依照自身教学风格选择适合的曲目，决定自身的教学风格。针对不同阶段学生进行的教学目标分层化定义，可以让学生有更明确的学习路线，保证学习过程事半功倍。
（二）认清教学对象，以学生作为主体进行分层分组
学生是教学的主体，而且每个学生都有自身独特的个性及需求，因此，在钢琴教学过程中，也只有充分尊重学生的个体需要，才能让学生也成为尊重他人个性需求的学前教师，也只有针对每个学生的需求与个性进行分级分层，才能保证学生的学习习惯与观念得到尊重。分组的方式则可不拘一格，第一种分组方式是根据学生的基础进行划分，可以根据学生的学习需求不同分为基础级、提升级和强化拓展级，在教学过程中，也可以安排部分资源参与的高级别学生到下一级别去进行帮带与试课，这样不但能够对较低级别的学生起到一定带动、帮助作用，也让较高级别的学生得到了提升表达力的试课机会。第二种分组方式，是可以按照兴趣与风格进行分组，让风格相近的学生组成小组，促进学生自身教学风格的形成与强化，学生在担任学前教师时，在课堂上使用的曲目有更鲜明的风格，让学生感到独一无二、充满兴趣，才能带动学生的情绪，吸引学生的注意，教学效率会有大幅度提升。第三种分组方式，可以根据发展方向来分组。钢琴演奏虽然在学前阶段许多科目当中都是必要的，但具体的应用有一定区别，因此在学习时也可以让学生根据自身的方向选择去进行分组，英语方向的学生组重点学习英文儿歌曲目，语文方向的学生组重点学习认字组词相关的曲目，体育方向的学生组重点学习跳操、运动及舞蹈常用曲目，音乐教师则针对音阶、练声曲等进行重点学习，尊重学生特点与需求进行分组、定向培养，后续学习方向也更加明确。
（三）细化教学内容分层，让学生艺术体系构建更完整
当前许多教师在对教学内容进行规划时都缺乏一定的合理性，进而使分层教学无法发挥效果，不利于学生综合艺术能力的提升。想摆脱这种局面，只有先对教学内容进行详细的分级，确立每一阶段学习的重点，才能让接下来的钢琴学习路线更加明晰，让学生了解应当从哪里下手去进行学习与强化。例如可以将课程强度逐渐递进，初级阶段学习，音阶选择范围是在一升一降内，达到平行两个八度为目标，难度水平基本等同于Beyer初级练习曲。中级阶段学习，音阶选择范围是在二升二降内，达到平行三个八度为目标，难度水平基本等同于Czerny599练习曲。高级阶段学习，音阶选择范围是在三升三降内，达到平行四个八度为目标，难度水平基本等同于Czerny849练习曲。不同难度学习强度不同，依照学生基础、学习阶段以及能力进行分级。学生学习有了明确的方向指引，学起来自然会更有效率。摆脱漫无目标或固步自封的局面，在尊重学生自身需求的同时制定出高效且有层次的教学方案，学生才能学到乐器艺术的精髓，并在步入教学领域后利用到教学过程中，成为有艺术功底、有创造力、有带动力的优秀教师，为学生营造更好的教学氛围，让学生开心地去学习，去成长。
四、结语
分层教学是在教学改革需求下产生的新兴教学方式，强调个体差异化、自由化的教学理念，这一教学模式无论对于学生自身未来的教师生涯发展，还是对于当前的钢琴教学，都有着较大影响。因此需要提升重视程度，确保其在钢琴教学中的应用效果，让钢琴教学步入新领域，让学生摆脱固定音乐学习模式，能迅速找到针对性学习目标，并最终提升自身艺术水平，使教学得到突破性进展。
一、实践周工作内容：
20xx年9月22-26日，我到太平巷幼儿园进行了为期一周的教学实践活动。我听了5位教师共8节课，其中，科学2节，数学2 节，音乐2节，体育、美术各1节。看了4天的晨间体育活动，看了小中大班的游戏情况以及活动环境和材料提供。一周时间内和园长、副园长、助理进行了比较深入的交流，有针对性听了大一班的陈艳老师2节课，并进行了一次交流，对她组织的半日活动和2节课进行了分析。对幼儿园提供的25份教学案例进行仔细阅读，提出建设性的意见，并对幼儿园撰写的个人课题也提出了我的个人建议。周五，根据幼儿园的具体情况和要求，我对全体教师作了《幼儿园数学教育内容分析》的讲座。
1、幼儿园十分欢迎我们开展实践周活动。
园长非常重视幼教室2位教研员到幼儿园开展教学实践工作，在全园作了动员，全园十二个班，班班作好听推门课的准备，园领导班子统一认识，把这次活动当成是一次集体练兵活动，充分利用外部资源，提高内部的教育质量。
2、幼儿园教师工作投入，精神状态好。
在幼儿园这么多天，我发现每位教师的工作都十分投入，对孩子的态度都很亲切、耐心。从幼儿园丰富而有创意的环境建设中，能反映出幼儿学习生活的主要内容，也能反映出一个幼儿园的活动内涵，这里面主要反映的是教师的专业水平和敬业精神。在太幼，随处能看到以班级为单位，以年级为平台，和孩子们在一起愉快工作的老师们的身影。
二、实践周价值思考
1、持续学习是教研员岗位的自然要求。
教研员一定要有专业学习的敏感性，持续学习是教研员的必要能力。在教研员的生活中，不断面对教育教学实践中的不同问题，针对不同教师出现的不同层面的各种问题，要能从专业理论和教学实践层面和教师互动交流，提供给教师切实可行的教学策略、方法。事实上，教研员所需储备的知识，用“一桶水”来比喻显然是不够的，而应是“一条流动的小河”更确切。因此，作为教研员岗位的自然要求，只有持续学习，才能保持“小河”的充盈以及良好的流动性。
2、整合服务是教研员综合能力的展现。
幼儿教育无论作为人类的一种活动还是作为一种社会现象，它都是一个整体。因此，幼儿教育十分强调整合观，就是对幼儿教育的各要素进行多样化、多层次的整合，发挥各种教育因素的整体影响，努力提高教育质量，促进幼儿的发展。我们一直对幼儿园的教学研究和课题研究进行整合指导，我们十分关注教师教育科研能力的提高。分析评价教师撰写的教育活动方案、教育教学案例、个人课题、教师的科研论文；帮助幼儿园整体确立研究方向，关注具体课题研究的推进，也是我们的长期工作。这次给太幼教师的25篇教学活动案例以及个人课题的点评，也是为了帮助老师进一步提高和拓展思考空间，关注对幼儿发展、教师发展、幼儿园发展有重要价值的内容，不断提高教育发展的效益和水平。
本学期又有很多收获，也有一些自我并不满意的环节。现对科学学科的教学工作总结如下：
一、认真学习课程标准，提高自身素质。
尽管我已经教过一个学期的科学课，应对新教材，我还是用心、认真学习课程标准，认真学习教育教学杂志，更新观念，努力提高理论水平和业务潜力。在教育教学过程中，努力把学习的主动权教给学生。透过自主探究与交流合作来帮忙学生学习新知，提高学生的各种各种潜力。
二、认真制定教学计划，为工作指明方向。
有人觉得教学计划是花架子，是让学校领导看的，我还是不太同意。如果随随便便写一个计划，肯定不会有太大的价值。如果是悉心制定的计划，价值就太多了。我刚执教科学才一年，有了切实可行的教学计划，我觉得有的放矢。在教学工作进行之前己对全册教材有了一个整体的了解，对重、难点比较清楚，对学生上学期和此刻存在的问题认识清晰，在教学中能把握先机，取得了比较好的教学效果。
三、在教育教学工作中。
我注意教学形式多种多样，有的课以教师讲授为主，介绍科技发展给社会和环境带来的变化和影响等;有的课以活动为主，教师起到组织者、指导者和参与者的作用;有的课要以学生搜集资料为主，在课上互相介绍自我的收获;能做实验让学生亲历学习过程的，要尽量让学生体验和感受。在教学中，要适当引入竞争机制，调动学生的用心性和上进心。
四、教学评价多元化。
评价有过程性评价，也要有结果性评价。既关注学生对知识的记忆状况，又要关注学生课上表现，如回答问题流利、简明，能用上自我生活中积累的科学知识解决生活的问题，课上听讲、做笔记状况等，个性关注学生自我生活的观察和思考，动手实验等。五四班的王新元等几名不爱学科学的学生，就是被我用为数不多的几次表扬调动起来的。五二班的差不多半个班学生在复习阶段给“表扬”出来了，复习时情绪高涨。也给了我一个惊喜。课上不闹了，比着的复习。
五、继续搞好实验工作，培养学生多方面的潜力和良好习惯。
在实验前进行安全和方法上的指导，指导学生合作学习，共同提高;学生做实验的热情比上学期高多了，如做化石模拟实验时，学校里没有熟石膏，各班学生从家里零零散散带来不少，足够年级学生做实验用了。学生扦插、种种子和水泡的花卉，我拍照下来，发布在我的博客上，让全体学生欣赏和学习借鉴，到达带动学生共同提高的目的。我也“下水”做实验，如扦插金银花等。
六、充分利用学校、家庭、社会的各种资源。
开展学习，引导学生关心周围环境的的变化、关注世界科技发展和新成果给人们生产、生活带来的变化，个性是网络资源，获得课本以外的知识，丰富学习生活，开拓学生视野，在获得知识的同时，也培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣;利用学生已有的知识解决身边和生活中的一些问题，到达学以致用的目的。
七、继续注重情感态度与价值观的培养。
帮忙学生理解基本的科学概念和原理，培养科学探究的潜力和思维习惯，引导学生鬼魂所学的知识技能与社会生活相联系，逐步构成科学的态度和价值观。
此刻，学生十分爱上科学课，即使是复习课，看到我走进教室，脸上的笑容也能说明一切。成绩能够看到，问题也很明显。如学生对科学的探究还不能深入，如学生做完植物繁殖实验后，仅有几个人进行了后期养护，大多数没有成活，我指导学生自我搜集有关桦尺蠖的资料，全年级四个班仅有两个班搜集了资料，另外两个班，没有一个学生参与。在今后的教学工作中我人注意学生学习习惯的养成教育。有了良好的学习、生活习惯，相信我的教学成绩也会有可喜的收获。
总之，在下一学期，我将继续钻研科学理论，继续学习教学方法，及时总结，认真反思，珍惜当前良好局面，做出更大的成绩。
本学期，我校认真贯彻各级教育局教研室的工作要求，以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、贯彻新课改精神，结合学科特点，开展多元化综合实践活动
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，本年级把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。
在四年级中开展研究性学习小课题活动，每位综合实践学科老师带一组学生，指导学生开展研究性学习课题，采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的研究性学习活动。进一步加强的活动的过程性管理，转变了教师的教学观念，促进了活动的有效开展。丰富了评价方式，积极合理地落实开展综合实践活动课程责任人和活动时间的安排，努力探索对综合实践活动过程中学生活动情况的评价机制，注重综合实践活动的过程性评价。
二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际
本年级将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，拓宽视野，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题。在活动中体验假日的精彩，感受生活的美好；在活动中培养学生的互助协作精神、社会实践能力。
三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。在全校开设了计算机课和科学实验课等综合实践课程。利用科学实验室、场地、时间，使学生动手机会得以落实。鼓励学生根据自己的兴趣、爱好，开展科技小制作、小发明评比活动，健全学生个性，发展学生特长。为了让全校师生更好地了解、欣赏学生的优秀作品，进一步激发学生的创造热情，体验创作成功的'愉悦，学校通过雏鹰电视台直播展示部分优秀作品，获奖小作者从作品名称、设计思路、制作材料及功能等方面向大家介绍了自己的作品。学生利用电脑制作的精美贺卡和图片和小报，展示了新一代学生的风貌。
四、综合实践编书工作。
本学期，学校分配了各年级部编纂综合实践教科书的工作。本组教师都能认真查找资料和相关图片，精心设计、排版，力争做到最好。
学校领导的关心下、在全体教师的共同努力下，本学期综合实践工作取得了一些成效。我们还要继续重视综合实践活动工作创新思路的研究，不断完善综合实践活动工作的创新体系，严格常规管理，注重养成教育，深入开展各项活动，使我校的综合实践工作再上一个台阶。
实践教学工作是学院教学工作的重要组成部分，学院十分重视实践教学工作，为推动新一轮教学改革，强化教学质量监控，规范教学管理，提高实践教学质量，结合我系实际情况，本学年在实验室机房管理、课程实践教学管理等方面做了大量积极有效的工作，同时也积极探索了校外合作、校企合作等方面的新途径。
1.实验室机房管理
1）规范并制定实验室机房管理文件。
我系现有实验室机房共8个，包括：2个机房，1个电子商务实训室，1个沙盘模拟实验室，1个计算机网络实验室，1个计算机组装实验室，1个手工会计模拟实验室，1个电算会计实验室。本学期经深入调研，充分收集教师意见和建议，制定了《管理与信息工程系实验室机房使用规定》、《实验室机房设备使用情况登记表》、《实验室机房使用申请表》等一系列管理文件，同时规范了实验室机房管理过程，如：教师和学生使用实验室机房时必须遵守《管理与信息工程系实验室机房使用规定》，教师在正常上课时间以外时间使用实验室机房的必须填写《实验室机房使用申请表》等。
2）加强对机房硬件设备的管理，努力为师生创造良好的实验实训环境。本学期积极发动实验室机房管理的师生对我系8个实验室机房进行了硬件设备的清点，并在学院保卫处的大力支持下在我系五楼机房走道安装了监控设备，在8个实验室内摆放了灭火器，保证我系师生使用实验室的安全。
2.课程实践教学管理
本学年我系根据人才培养方案，积极组织各教研室教师申报实验实训项目，认真核对实践教学安排表，有序地开展了大量的实验实训项目：如：农经教研室的沙盘实训；市场营销教研室的“跳蚤街”实训；财会教研室的会计综合实训；文秘教研室秘书学、公文写作与文书工作课程实训，以及计算机基础教研室和专业教研室的综合实训。各个实验实训项目在指导教师的认真指导，周密组织和安排下，达到了教学大纲的要求，取得了显著的效果，加强了对学生实践动手能力的锻炼。同时，在系领导和系办的支持下，积极鼓励老师走出去。20xx年5月12日，在由云南工商学院举办的“云南省高等职业院校学生市场营销技能比赛”中，我系由毛伟芳、蔡明杰老师为指导老师带领四名参赛学员荣获“团体三等奖”。20xx年5月13日，在云南民族大学职业技术学院（呈贡校区），我系由张丁月、董绚、毕兢文为指导老师，文秘专业的参赛学员在文秘专业技能大赛中表现非凡。20xx年5月18日，在云南工商学院，我系由徐开宏老师带队，杨运涛、崔庆雄、周宏兴为指导老师，六名计算机网络应用班的同学在计算机网络应用技能大赛中荣获省赛“一等奖”。5月18日同一天，在昆明冶金高等专科学校企业经济管理沙盘比赛现场，我院校由譚琳老师带队，郭正蓉、梁盈为指导老师，八名参赛学员进行了一场激烈比赛，最终以优异成绩荣获省赛“一等奖”。
我校自建校以来，努力实施新课改，积极开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。
根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。
现就我校20xx年综合实践活动的有关情况作一汇报。
一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用市区有利资源，引领学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素养。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。
我校积极与郑州市科技馆建立手拉手和谐共建单位，把科学课搬到科技馆来上。充分利用科技馆的丰富资源，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生从小学科学、爱科学的精神。不论春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五下午由科学老师带领两个班的学生前往科技馆参观学习。看着学生们在各项科学仪器前兴致勃勃地研究、思考，在科技馆的老师的启发引导下明白某个科学小知识后兴奋的表情，老师们总忍不住为这些孩子感到高兴：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！
为了提高孩子们的自我约束能力，培养良好的行为习惯和健康的生活方式，珍爱生命、珍重健康，我们特和在学校附近驻扎的解放军某炮兵基地联系，带领学生前往参观学习。洁净整齐的营队大院、整齐划一的队列表演、严格的军事化训练，整洁的内务，不时引发学生的啧啧赞叹。
为使学生了解地质结构，我校组织二、三、四、五年级全体学生来到河南省地质博物馆参观，使学生受到了一次很好的科普教育。河南省地质博物馆里面收藏了许多地质方面的实物，包括亿万年前的生物化石和全国各地的地貌介绍，巨大的恐龙化石、几亿年前的古生物化石，各个时期和地方的珍贵展品、地理风貌等。整个博物馆为人们勾勒出了一幅宏伟的地球演变史画卷，是学生了解地球历史、生物进化、倡导热爱地球、保护环境的综合性大课堂。此次活动为小学生们探索深奥的地质领域提供了很好的机会，促使他们从小养成热爱科学，保护环境的良好意识。
二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。
学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。
我校五一班的学生，在班主任老师的`带领下，开设了“对郑东新区商住物流区近三年以来的入住率的综合调查”的研究性课题。让学生利用课余时间对商务区的住宅小区进行统计调查，结合数学学科所学的列表统计的知识，并以书面报告形式进行总结，针对个小区入住率的迅猛增长和小区之间存在的差异提出自己的见解，使学生对近两年东区的迅猛发展有了更具体的了解。在活动的过程中，不仅使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升，更激发学生对腾飞中的郑东新区的热爱。学生还利用上网的机会获取最新的信息，对郑东新区的发展作出了科学的、探究性的研究，描绘了未来水域靓城的蓝图，颇有新意。
五二班的学生在班主任张老师的带领下，对郑东新区商住物流区的交通设施的安装情况进行了详细的统计，并与交警六大队取得联系，在交警六大队民警的帮助下，学生们走上交警工作岗，体验交通安全的重要性。当了解到由于缺少交通信号灯，每年都有几百甚至上千起大大小小的交通事故的发生，看到交警叔叔拍摄到得事故现场惨状的照片时，同学们不禁发出了惊叹，更坚定了要把 “关于交通设施安装情况的调查统计”这一活动做到底的决心。经过为期一个月的详细调查与统计，学生们拍摄了大量图片，做了近万字的活动汇报册，还自发组织给河南省公安局的黄保卫局长写了建议信，建议尽快在东区没有安装交通信号灯的路口安装上安全标志，以确保过往车辆、行人的出行安全。通过此次活动，同学们深深认识到交通安全的重要性，下定决心要做优秀交通小卫士！
四年级老师结合年级特点，组织学生开展“我爱东区美丽的桥”综合实践活动。他们利用课余时间，来到东区大大小小近百座桥前，实地考察桥的外观、构造，了解桥名的由来及传说，拍下了几百张美丽的图片，并在校内开展了“东区桥韵”大型摄影展，将东区美丽的桥展示在师生面前，再一次掀起学生热爱东区的热潮！
三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，并为学生提供展示特长与风采的平台，激发学生的自信心，让学生体会“做中学”的乐趣。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的
为全面贯彻落实《陇东学院关于进一步加强实践育人工作的意见》（陇东学院发[20xx]17号）文件精神，检查学校实践教学运行情况，加强实践教学过程监控，规范实践教学行为，提高实践教学水平，及时发现和解决实践教学及其管理工作中的问题，不断提高我校实践教学环节的质量，高教所组织教学督导委员会、教务处、计财处分三个小组于20xx年12月16日至17日对全校19个二级学院的实践教学进行了集中检查评估。
一、检查内容与方式
本次检查的主要内容是20xx年度学生的专业见习、专业见习考察（集中外出）、专业实习、毕业实习、部分专业的生产实习、野外实习情况。
本着为学校负责、为学生负责的目的，坚持客观、公正、公平的原则，专家组通过听取汇报、查阅过程资料、教师和学生访谈等方式，对各学院逐一进行了认真细致地集中检查和反馈。在集中检查之前，教务处和教学督导委员会在20114年11-12月之间，派人到江苏昆山、北京、西安等地对电气工程学院、经管学院、教育学院、历史文化学院的专业见习和实习进行了现场考察，分派三个小组赴宁县、西峰等地的9个中小学对教育实习进行了督查。
二、总体印象
本年度的实践教学比往年有了很大的进步，各学院积极落实实践教学的每一个环节，基本完成了实践教学的任务，取得比较好的成效。
表现在各学院领导高度重视，认识到位，积极探索，统筹谋划，能够在省域外开辟具有典型意义的实践教学基地，建立了一批比较固定的、可以长期合作的实践教学基地；拓宽了学生视野，提升了就业创业能力，学生市场意识大为增强；参与的教师体验了工作实际场景，对培养目标和培养要求逐步清晰，教学理念得到更新，以能力为中心的课堂教学改革意识显著提高；人才培养模式创新迈出了坚实的步伐，合作育人的体制机制逐步建立，开放办学的态势初步形成，教学工作呈现出充满活力的喜人局面。
三、成绩与经验
1.领导重视，工作扎实。各学院领导高度重视实践教学工作，认识到位，明确了实践教学在人才培养中的地位和作用。明显的感受是各学院主要领导把主要精力投入到实习见习上来，在联系实习见习点，组织协调，沟通联络，做学生思想工作，加强管理等方面付出了大量心血。表现突出的有经管学院、电气工程学院、教育学院、历史文化学院、机械工程学院、土木工程学院、生命科学技术学院等。
各学院都能积极落实学校实践教学相关规定，成立了相应的 工作机构，选派专业对口的指导教师、制定工作计划，明确了专业实习见习的内容、形式及要求；工作完成后都撰写了工作总结，总结了经验，提出了意见及建议。
2.建立了一批运行规范，收效较好的实践教学基地。特别是在省域外开辟了实践教学基地。如电气工程学院在天水、宝鸡、昆山建立了实习基地，机械工程学院在洛阳、化工学院在成都川化集团公司、历史文化学院在国家博物馆等著名场馆、教育学院在北京八所幼儿园、经济管理学院在江苏昆山等地建立了实习基地，开展较长时间的带薪实习，探索实习就业一体化的培养模式。信息工程学院和数学统计学院在西安行知汇元软件开发有限公司、土木工程学院庆阳建筑安装有限公司、化工学院在定西扶正药业科技有限公司和兰州市永新涂料厂建立了实习基地。
3.形成了一批实践教学方面的优势特色项目。如师范专业选择优质学校开展教育见习实习，准备充分，过程规范，质量最高；教育学院师范技能训练活动，历史文化学院形成了以西安为中心
古代史专业见习考察活动，文学院开展话剧表演、经典诵读等活动，音乐学院毕业汇报演出，体育学院教学联赛，生命科学技术学院野外实习，美术学学院外出写生，机械工程学院校内实训，能源工程学院地质实习，农林科技学院、土木工程学院的认知实习、生产实习。
4.组织管理趋于规范。各学院普遍有实习计划、安全管理要求、实习日志、实习报告、实习总结。部分学院有实践指导书和
实践教学大纲。根据专业见习实习分布广、风险性高特点，实习前都能及时召开动员大会，与企业、学生签订协议和安全责任书，加强全程安全管理和教育，从实习前、实习中、实习后三个阶段加强对实习工作的严格管控。
5.结合专业特点，创新人才培养模式。各学院积极进行实践教学模式的探索与创新，形成了一些与企事业单位合作育人的项目。如历史文化学院、经管学院积极联系拓展校外实践教学基地，探索见习、实习、就业一条龙的新模式，教育学院的大学与中小学合作四年不间断培养师范生模式，信息工程学院“课程+认证+实习+就业”的 3+1模式，电气工程学院以“融专业实践、技能学习、开阔眼界、认知企业、了解社会、就业于一体化的综合实习”模式。
6.学生参与面广，获得了较大收益。据不完全统计，20xx年度全年参加实习见习的学生7039人（包含参加教育实习20xx人），在省域外实习见习学生4028人，占除参加教育实习外的所有实习见习学生的82%。在与学生座谈中，学生普遍感到省域外的实习见习对他们的终身发展具有重大影响，开阔了视野，增长了见识；锻炼了意志品质，培养了吃苦耐劳的精神、抗击挫折的能力、人际交往能力和团队合作精神；对专业知识的理解更为透彻，专业技能得到很大提升；原有就业观念受到市场意识增强，加深了对职业与行业的了解，确认喜欢或擅长的职业，为从学生向职场人士转变做好了心里准备，积累了工作经验，可以更快、更好地融入工作环境，增强就业的竞争优势。
7.教师和管理人员得到了教育和锻炼。本年度由于到省域外实习见习的学生较多，派出的指导教师和管理人员也较多，大多数教师感到开阔了视野，增长了见识，更新了观念。了解了所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况，了解了学校毕业生对口专业的用人标准、岗位职责等情况，以便更好地引导学生就业，以便在进行教学设计时，基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。
8.经费使用基本规范。大部分学院都能根据教务处实践教学划拨的用途来使用经费，基本上全部用于学生，保证了三年级学生的外出见习和四年级学生的毕业实习。都有学年实践经费预算和支出明细账目，做到了专款专用，主要用于学生的交通、住宿补助、保险、门票支出。
四、问题和建议
（一）存在问题
1.建立实践教学基地还比较困难，实践教学基地还不成熟。如能源工程学院由于受行业特殊性的限制，目前还没有建立相对稳定的实践教学基地。其他学院也主要靠个人关系建立临时的联系，实践基地不稳固、不成熟，使实习见习的计划性不强，工作难度大。
2.对专业实习（见习）研究不够，还没有建立成系统的前后相接的有的放矢的校外实践教学体系。专业见习次数少，形式单一，与专业和培养目标衔接不够。没有有效的挖掘现有见习实习的内涵，不能通过见习实习有效训练学生应有的专业能力。尤其是新办专业和一部分工科专业，专业实习缺乏科学设计，实习内容和要求不明确，项目设计随意，思路不清晰，理念不先进，措施成效少。
3.实践教学的目标和内容不具体、不清晰。尽管大部分学院已经打开了实践教学的局面，但还停留在走出去、开眼界的层面，详细规划目标内容的意识不强，个别实践教学与专业学习、技能培养关系不大，甚至相脱节，学生在专业技能上没有得道很好地锻炼和提高。
4.个别实践教学内紧外松，效果不是很理想。各学院大都建立了比较规范、严格的校内实践教学体系和运行机制，但分散实习的学生比例比较大，即使集体组织的实习，很多由于接触不到实质性的实习内容，得不到实际能力锻炼，相当部分的学生也脱离实习岗位。
5.不能有效解决实践教学中的安全问题。学生校外实践教学存在诸如交通安全、食宿安全、工地安全、操作安全等安全隐患，但各学院没有有效的安全预案，没有应对意外事故的有效措施，带有专业特色的安全管理和纪律制度还很粗糙简单。
6.实习见习结果总结和成果固化程度不高。大多数学院实习见习的总结不够，缺乏后续的延伸活动，通过实习反思平时教学不足，未能以实践教学反哺理论教学，改进人才培养过程，改革人才培养模式的自觉意识不够。
7.实践教学经费的使用还存在不规范现象。个别学院未组织学生到省域外见习，如体育学院。部分学院未将实践教学经费足额用于学生实践教学，如农林科技学院结余69240元，化学化工学院结余262000元，音乐学院结余85000元，体育学院结余64700元，美术学院结余71835元。
（二）几点建议
1.各学院要高度重视实践教学工作，观念上行动上积极落实学校实践教学相关规定，创造性开展工作，并取得实效。
2.切实从专业属性和学生就业出发，认真研究，系统建立专业见习、专业实习体系。建立从一年级到四年级全学程的校外实践教学体系，把每一次实践教学当成一门课程，落实时间地点，规划具体内容，列入人才培养方案，把每一个实践教学环节做实，最大限度地保证实践教学的效果。
3.学校和学院联通起来，积极解决各学院建立实践教学基地中的困难，在发达地区和城市建立比较典型的与专业对口的实践教学基地，尤其帮助解决实践教学安全风险大的基地建设问题，理顺校企合作开展实践教学的机制。防止部分中介机构为了自身利益非法进入企业，使学生权益不能得到保障。
4.针对专业实践教学特色，进一步完善实践教学制度。对每一次具体的见习实习，认真编制见习实习指导书，指导学生有计划、有步骤、有目的见习实习，把见习实习的每一个环节落到实处，取得实效。
5.把青年教师到企业挂职煅炼和见习实习结合起来，培养一批“双师型”教师队伍。同时建议增加教师教学差旅费和学术交流
差旅费，在座谈中，教师普遍反映在省域外的企业指导学生实习受益特别大，但平时外出机会少，许多教师都是大学毕业以来第一次走出甘肃，个别学院一年没有一个人在省外参加学术会议，导致许多教师观念陈旧，教学内容和教学方法落后，教学改革缺乏激情，严重影响了教学质量的提高。
6.加强学生思想品德教育，加大综合素质培养力度。在实习中学生普遍表现出价值观偏差，思想品德修养不够，组织纪律性差，道德意志力缺乏，人际交往、团队合作能力不足等现象，需要我们在平时教学、日常管理和行为训练中给予高度重视。
7.加强实对实践教学过程监控。加大教学检查和督导的力度，督促学院能够认真落实教学计划规定的见习实习内容，注重见习实习的效果，认真审核各学院的实习项目、实习内容，实习场地，并加强落实情况的监督力度，对经费使用及实践教学活动效果进行评估，确保实习见习工作能够及时、认真的完成，避免随意性和形式主义。
8.合理使用实践教学经费，保证学校所拨付的实践教学经费全部用于实践教学，最大限度地减轻学生的经济负担，做到实践教学经费使用开销公开。
本学期我担任九年级一班的综合实践课的教学。本班学生对综合课非常感兴趣，动手能力极强，敢于想象并大胆实践，具有很强的创新精神。在备课和上课时，主要以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目。
本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如《认识生态系统》、《探索我们的生活环境》、《不堪重负的地球》、《远离香烟的'诱惑》、《爱护公物教育、等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研究、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、村庄、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。活动中我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。
一、主要成绩
（一）学生方面
1、综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验，培养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱；学生积极投入到活动中，克服了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，增强了对社会，对自我的责任感；实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、人际交往能力、表达能力等有了一定的发展，培养了学生创新精神和实践能力，初步形成发现问题解决问题的能力，养成了合作、分享、积极进取的良好的个性品质，促进了学生个性健康和谐的发展。
2、学生在实践中更加注重对实践过程的记录。他们在调查采访、体验的过程中积累了大量材料，学生们能够很好的利用辅助工具使自己的实践活动留下痕迹。
3、研究任务基本能独立完成，运用信息技术的能力、写作能力和合作交流能力等都得到极大提高。
（二）教师方面
多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本学期初聘请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班上展示学生的成果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综合实践活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；受到家长的好评。
二、存在的问题：
1、汇报的形式比较单调，学生的对于阶段汇报的思路还不能考虑周全，如何让汇报形式多样，又不增加学生很多负担，不占用学生的很多课余时间。
2、学生在活动中获取的信息不够不科学、不够严谨。
3、学生分析问题能力、筛选整理问题的能力不好。
4、部分学生的作业不能按时完成，注意力不够集中。
三、今后打算
1、活动中注意培养学生的倾听习惯。
2、加强分析问题能力的培养。
3、活动方法的设计目标提高。