高二语文学期工作计划精选3篇

高二语文学期工作计划(精选3篇)

高二语文学期工作计划 篇1

一、指导思想

认真落实《语文教学大纲》的要求,透彻把握《高考考试大纲》的精神,深入研究和领会新课程语文学科课程标准,做好与新课程的衔接,最后达到全面提高学生的语文素养,确保高考有新的突破。

二、教学措施及方法

(1)强化积累,夯实基础

语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法,语文高考必须重视诵读这个环节。各班除早自习外,每天宜再安排15分钟诵读时间,制订好诵读计划。诵读的内容,可参见下列这些。

①诵读高中语文教材必修1——必修5的文言文。达到会背诵,会翻译,会解词。

②诵读名句名篇。重点是《教学大纲》中规定的9篇古文和14诗词曲。达到会背诵,会默写,在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。

③诵读字、词(包括熟语)。一是教材上容易读错的字、词;二是教材中的几个“附录”的内容。

④时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文,通过诵读,汲取思想精华,领悟写作技巧,积累语言材料。

⑤近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章,积累语言素材,掌握考场作文的一般写作规律。

练习一般安排两个内容:一是练字,要力求把字写规范,写工整;二是练阅读,包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材宜以近几年的高考题和各地的模拟题为宜。

(2)考点训练,实现突破考点训练是语文备考的核心,考点的训练必须以“考试大纲”为依据,掌握方法,逐步推进,巩固知识,扩大视野,提升能力。

1、字音、字形——积累中强化辨析(辨音、辨形、辨义)。

2、词语(包括熟语)——突出实际运用能力。

3、标点符号——关注常见错误。

4、语言运用——依照规范操作。

5、古文阅读——突出四个重点:

①实词——重视积累(重点是“大纲”上规定的120个实词),巧妙推断具体语境中的词义。 ②虚词——突出重点(18个虚词),辨明用法。

③句式翻译——直译为主,避开误区。

④分析综合——重视人、事、理。

对文言句式的复习,要注意五个联系:

①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来;

②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来;

③把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来;

④把课外材料与课本联系起来;

⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。

6、古诗阅读——形象、语言、表达技巧。

7、现代文阅读——审清要求,依文作答。

8、作文——打造文体强势,突出文章亮点。

突出两种文体(记叙文议论文),强化三种表达方式(记叙、描写、议论),在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛,设计亮点。

⑶ 自由阅读,开阔视野

继续每周1——2节的自由阅读课。“劳于读书,逸于作文”。阅读是解决“下锅之米”的关键环节,要利用好。“自由阅读”不能搞“放羊式” ,教师要加以指导,经常给学生推荐优秀文章,对优秀文章,可开展多种形式的指导,如讨论,评议,写读书笔记等。

(1)阅读范围:名著、时文、报纸、杂志、读本等,各种题材均要涉及,拓宽知识面,增大知识容量。

(2)阅读方式:

速读,写读书笔记。速度要求是每分钟不少于300字,可在课前15分钟,统一印发资料,根据要求写心得,当堂收回,当堂批改。

浏览,捕捉有益信息。浏览是提取信息的有效手段,要求学生浏览时,一定要注意记笔记。

精读,研究布局章法。特别是对于典范文章,要从析立意入手,研究结构布局。 ⑷ 常抓作文,注重系统

要化极大的精力和时间,用心经营好“作文餐厅”。作文教学要突出落实各种基础文体的要求和训练,要将语言出彩贯串于平时教学,同时要做到:

(1)长与短结合 (即整篇、分段与组句训练相结合);

(2)文与纲结合(成篇训练与拟提纲相结合);

(3)读与写结合 (读课文、读时文、读高考优秀作文,促写作);

(4)练与评结合(练规范,练技巧。学生互评,教师点评)。

具体做法:

①备好两大“菜系”,突出特色品种。

考虑到作文训练的各个方面,尤其要备好两大“菜系”——记叙文、议论文。在此基础上,再备好自己的“特色菜”——自己所擅长的文体。平时训练,突出这两种文体,明确文体要求,尽量避免笼而统之地要学生写“话题作文”。

②注意积累素材,丰富写作仓库。

鉴于高考作文,“材料丰富”是一个重要的评分点,也是形成作文区分度的一个重要因素,平时要教育学生积累作文素材,丰富写作积淀,为作文备好原材料。

③大、小作文结合,提高发展等级。

除考试时的作文认真对待以外,教育学生坚持练笔,养成写周记日记的习惯。每周上交一次周记,供老师检查,促自己写作。

注重写作技巧,研究考纲对作文的要求,在发展等级上下够工夫。

初步拟定:1——8周安排记叙性文章的训练。记叙文侧重训练记人、记事性,尤其是记事性的文章。9——18周安排议论文的训练。19——25周安排材料作文、话题作文的训练。26——28周安排审题、拟题、立意、选材、修改等的综合训练。29周——考前,安排拟写提纲的训练。当然,视情况,也可交叉进行。

⑸ 作业、考试,加强落实

坚决贯彻学校和年级组对高三年级提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力。对学生作业争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”。

高二语文学期工作计划 篇2

一、做好期末复习准备工作

学生首先要明白复习的重要性。复习是对所学知识的归纳整理,消化吸收,查漏补缺,强化巩固。没有这一环,学过的知识往往显得零碎、散乱,很容易混淆,也很容易忘记;没有复习巩固这一环,学习往往就只停留在“知晓”与“明白”这个阶段,不能真正由“懂了”进入到“会了”“熟了”“通了”“活了”“快了”这些更高的层次,当然也就谈不上对知识的真正掌握与技能的熟练运用。因此,在某种程度上而言,复习比上新课更为重要,因为新课是一个一个散的“知识点”,而复习往往要求形成“知识链”“知识树”“知识网”,要求对所学过的知识进行整合,形成综合的知识素养与更强的应考能力。

其次高中阶段的学生都要将眼光瞄准高考。知识的网,是一天一天织成的。再说,对本学期的所学进行一个有效的复习,应该成为整个高中六学期学习的有机组成部分。亦即是说,复习不仅仅为期末的考试做准备,更要为毕业考试和高考做准备,一套试卷,考查的知识毕竟有限,所以我们在复习的时候一只眼要盯着期末考试,另一只眼还应瞄准高考。

再次,可以通过各种奖惩激励措施来调动学生的积极性,比如设“进步奖”、“争光奖”、“综合奖”、寒假作业分级完成等等。这样把学生复习的近期现实目标与高考长远目标有机结合。

二、期末复习的重点与要求

1、全册的字音字形。

侧重复习:常考常错。

复习建议:师生全册专项清理,重点搜捕,集中歼灭,注重循环,注重检查。

2、全册的文学常识。

侧重复习:本册涉及到的中外重要作家作品流派风格。

复习建议:最好能表解出来。可以利用教材前面的目录,也可以单独整理。特别要注意防止学生在识记时“张冠李戴”,特别是易混的知识点。

3、名句、名段、名篇的诵背与默写。

侧重复习:名句的准确理解与识记。

复习建议:坚持“句不离段、段不离篇”的原则;在理解的基础上识记,并且要记准确,最好能分析一下它何以是名句,“名”在何处;难点与易错处强化识记与默写训练;注意“二级名句”的识记。也就是稍偏一点的名句的识记;强调作答时不能“增”“删”“调”“换”,必须忠实于原句原文。

4、散文阅读要义(全册有两个单元,应为复习重点)。

侧重复习:立足于本册第三散文、四单元随笔总结归纳。

复习建议:重点篇目《记念刘和珍君》《故都的秋》《灯下漫笔》,立足于散文语言赏析与重要句子的理解。

5、古诗词阅读理解(全册有两个单元,应为复习重点)。

侧重复习:

①如何理解诗词内容;

②把握意象意境,重点引导学生如何去分析“象”中之“意”与整体感受意境;

③分析诗歌抒什么情言什么志,并准确表达出来;

④分析诗歌中的表现手法与修辞手法,会识别、判断并会联系全诗分析其所用手法技巧的表达作用与效果;

⑤分析诗歌语言的准确与精妙,特别是炼字炼句之处,更当注意其表现力。

复习建议:以教材中的名篇为例讲析,以课外或高考题进行训练,注意作答的规范与深入。

6、文言文阅读理解(全册有两个单元,应为复习重点)。

侧重复习:

①文言重点字词。要求:一词多义要确定在具体语言环境下的具体义项;古今异义要弄清在古代的意思;词类活用要弄清在具体语言环境下的活用的类型与意思;通假字要结合具体语言环境找出其通假的本字。

②重点文言句式。掌握五种句式:判断句、省略句、倒装句、被动句、特殊疑问句。要求会结合语境和相关的语言标志会识别,会翻译。

③文言翻译。要求一一落实重点字词(实词虚词),体现文言句式特点,符合现代汉语的表达习惯。

④文言断句。重在从内容上进行句读断句,注意联系有关的句式特点,注意识别古文中的专有名词,它们都有助于帮助我们断句。

复习建议:文言文阅读理解,一定要注意“整体把握,诸因互解”;要注意对教材名篇的分项梳理与归纳,并从中找出规律性的东西来;可以联系一点课外的或高考文言文试题进行训练。

7、语言运用。

复习建议:题型千变万化,但都与语言的实际运用有关。强调三点:

①入格。不管是那种形式的语言运用题,一定要符合特定的要求。一是特定的应用文体的要求,如对联、贺信、一句话新闻、开场白警示语标语口号、图文转换、仿句等等。二是要符合有关的作答要求,认真看清,建议勾划出来,并逐条遵照落实。

②得体。这是语言运用的核心所在。主要就是要符合特定的人物、身份、场合,符合特定的运用要求。

③显美。语言运用不应该只求答完就了事,要力求作答的精准雅美,充分展示自己的人品修养文采才华。

8、作文。在抓好常规训练的同时,突出议论文的写作指导。

复习建议:

①注意审题、点题、扣题;

②注意列提纲,至少要考虑中心、材料(详略、先后)、结构、手法、开头结尾等;

③注意书写与卷面。

高二语文学期工作计划 篇3

一、学案制作要求。

(1)导学案作为学生学习的学案,要引导学生充分自学,该读的要读,该想的要想,该写的要写,该讨论的要讨论,引导学生充分自学,充分展示,充分训练。学案目标要小、全、透,真正到边到沿,一课一得或一课多得,不能大而空。当堂测试题主要针对每课知识点和能力点进行训练,精心设计,适当拓展,巩固延伸。

(2)按排序表及时精心地制作学案,定稿前组内讨论,定稿后须经备课组长审核。

(3)本学期所制学案参照“五重发现模式”,不断改进,真正使学案与学生完整的学习流程相吻合。

二、高中语文积累与运用要求。

语文基础重在积累,语文能力重在运用。积累要天天进行,运用也要日日实施。大本材料,学生望而生畏;活页片子,不利于保存。所以,本材料将每日积累和每日训练合为一体,装订成小册子,每月一套,便于携带,让积累运用常态化,教师加强检查,便于师生双方使用,长期坚持,大有裨益。

每日积累部分主要针对本段学习的相关知识点和能力点,编制材料,加强积累,培养语文素养。每日一练与每日积累同步进行。此部分内容由赵宗生总负责,指派人员组成编辑组。

三、读写时空要求。

(1)每月编辑一套读写时空,装订成本。分读写天地和写作平台两部分。读写天地主要进行名言、语段、美时文、古文、诗歌等材料的阅读理解,侧重读和悟,加强语言的运用和材料的理解。写作平台依据高中作文训练系统,分阶段进行系统的作文训练,类似作文学案。使用时主要是一天阅读,一天写作。在“读写时空”中体现对学生读写的阶段性要求,尽量成系统。

(2)可设立周记本和读书笔记本(也可以合二为一)。每周摘抄一篇精美文章,写一篇周记,教师加强检查督促。

(3)为配合读写活动,可持续开展每日诵读活动,适当时候进行年级诵读比赛。

(4)依据读写时空材料,按高中语文写作系统进行大小作文结合的梯级训练。

四、开展语文活动。

适当组织语文活动,活跃气氛,提高学生语文学习兴趣。举行若干次读书报告会、诗歌美文朗诵会、作文比赛、书写比赛等语文活动。

五、搞好单元过关测试。

每单元学完以后进行单元过关测试,以周测方式进行。采用多种方式及时反馈成绩。

六、教学与教研工作

1、实行主备课人制度。

所谓主备课人,就是指所分的8个小备课组的2位老师。这两位老师作为主备课人,要在周一下午教研活动期间向全体教师谈所备课文,重点谈本课知识和能力要点、教法和学法,以及相应的训练,特别是要注意挖掘文本的学习和训练价值。为此,主备课人就要事先深入研读课文,多多搜集资料,认真设计教学,从而为备课研讨奠定基础。

在备课活动中,主备课人讲完后,其他老师进行补充,从而使所挖掘课文趋向准确到位。主备课人在教研后调整学案,制定出完美学案来。

总体要求是,先自己备课,然后教研活动时宣讲,集思广益后作学案。

2、实行学案制作承包制。

各备课组对所负责课文要广泛搜集资料,深入进行研究,制作出规范而完美的学案。从精心备课、制作学案、分发学案到使用学案实行承包制。不光包工作,更要包质量。责任与荣誉同在。完美完成任务,体现的是我们的责任心和集体感,体现的是我们的敬业精神。

3、实行学案二审制。

各备课组制作出学案后,先由备课组长进行一审,然后根据建议进行修改,改完后进行二审,确定无误后再行印制。其目的在于保证学案准确,趋于完美。没有一审和二审,随意印制资料,从工作纪律的角度是不允许的。

4、坚持听评课制度。

公开课原则安排在大家没课的时间,没特殊事情的要前往听课,不能听课的应向备课组长请假。周一下午教研活动时研讨,评出课堂特点以及值得探讨的问题。本学期听课要坚持常态化,年轻教师要先听课再上课,骨干教师要发挥引领作用,刚从高三下来的几位老师要将最新的高考信息及时传递。

5、运用自主发现语文大课堂等新颖课堂形式。

吸收传统语文学习重诵读、重感悟、重练笔、重运用的优点,摒弃传统语文教学满堂灌、机械训练、机械分析等弊端,认真按照新课改要求,真正树立学生主体地位,让学生动起来,成为学习的主人。不改革,语文教学没有出路;不改革,语文教师没有幸福感;不改革,我们无法解放自己。改革,是大势所趋。

目前我们倡导的自主发现语文大课堂经实践检验,是目前比较先进的一种教学模式,希望老师们认真领会,大胆实践,使这一模式逐渐走向成熟。

我们已经初步设置了文言文和现代文的学案模板,目的在于真正利用学案指导学生完整的.学习流程,真正起到学案的作用。希望大家在模板基础上大胆创新,融入自己的创新性思考,真正使学案精准,指导得力。学案设计得好,课堂才有创新的味道。

6、坚持实行“五个一”工程。

切实加强每日积累、每日一练、每日书写、每日背诵、每日日记等“五个一”的要求。

(一)每日积累主要针对本段学习的相关知识点和能力点,编制材料,加强积累,培养语文素养。让学生加强记忆,灵活运用。教师可采用默写、组词等方式灵活检查。

(二)每日一练与每日积累同步进行,进行小快灵的语文训练,要针对本段学习内容,设置合理的训练题目,对学生进行定时定分数的训练。要切实保证训练题的精要程度,不能出现知识性错误,排版要合理、美观

(三)每日书写要天天写,天天评,切实让学生的书写过关。要采用使用字帖、找人指导和书法比赛等多种形式对学生进行有效指导,让学生达到工整和美观两个等级。

规范书写的重要性人所尽知。抓好规范书写,不仅能带来成绩的变化,更能带来态度的转变,素质的提高。练字能练心,心静能入境。规范书写这项工作是个系统工程,不仅语文老师要抓,各科老师都要抓,班主任更要从提高学生成绩的角度下大力气抓。为促进此项工作,特作如下说明:

1、规范书写一周检查两次。放假周检查时间为周三、周五,非放假周检查时间为周三、周日。

2、规范书写必须坚持天天练,不能间断。如果不能做到天天练,只为应付检查而让少数人只练一次,对该班一次扣3分。如果不进行书写训练,一次扣5分。

3、规范书写内容按照已发至各班的“书写展内容顺序表”书写,展出也以此为依据。不按规定内容张贴扣1分。

4、规范书写纸上必须写明书写时间、班级、姓名、等级,缺一项扣1分。

5、张贴要平整,美观,不撕不扯,保持良好。若张贴混乱扣一分。

6、书写展所选同学,既要给书写好的以机会,也要给书写差的以机会。书写好的要求其美观,书写差的要求其工整。若要求不严,张贴书写混乱的作业,则一张扣一分。

7、年级将设立“高二年级规范书写展”。各班选送最优秀的2份规范书写送交语文组,每周一上交。请科代表将作业交给张馨月老师。被选中的参展作品将按份数加分。

(四)每日背诵要求学生每天都要读点东西,都要背点东西,可配合课程进度指导学生背诵。教师可采用抽查、比赛展示等方式进行落实。

(五)每日日记要使学生养成每天写日记的习惯,使日记成为素材本、练笔本和反思本。教师可以采用写批语、搞展评等活动引发学生的乐趣。

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