在学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是敬业的小编为大伙儿整理的初中英语作文写作技巧优秀9篇，希望大家能够喜欢。
一、阅读优秀英文范文
首先要搞好阅读。
阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。
所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。
再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。
二、加强练词造句训练
其次，要加强练词造句的训练。
词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。
平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。
平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。
了解英语写作格式还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。
可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句；又如，英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。
三、用英语写日记
要养成记英语日记勤练笔的好习惯。
经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语协作的行之有效的好办法。
在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。
还有要按照题目或所给情景写文章练笔。
写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。
众所周知，书面表达在中考中占有相当大的比重，而我们的学生在此方面失分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行，而这又须掌握一定的写作技巧。
观察近几年的中考试题，其最常见的形式是要求考生根据所给信息和思想来写作，亦称为“情景作文”或“提示作文”，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文或英语”。
作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，并有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，进而少犯甚至不犯Chinese English的错误，故英语书面表达训练从八年级上学期就应开始，并逐步强化提高，最终达到应考要求。
在此就自己日常教学中的经验浅谈学生英语写作的技巧，最终达到“All roads lead to Rome”的目的。
一、作文解题思路
1 审：认真审题，找关键词
2 列：用简单的句子或短语全面列出文章要点
3 连：恰当运用关联词连接句子，使文章层次清晰
4 美： 美化文章，适当运用高级词汇和句型
二、作文方法点睛
1、 运用高级词汇
① 固定短语和固定搭配的使用
→我不知道如何扩大我的词汇量。
I dont know how to enlarge my vocabulary.
I have no idea how to enlarge my vocabulary.
→她非常喜欢音乐。
She likes music very much.
She is fond of music.
② 恰当使用高级词语
However，a large amount of water has been wasted every day.
然而，每天都有大量的水被浪费。
Water is the fundamental to all living things.
水对于所有生物来说都是最基本的。
He teaches us to be selfless and try our best to help others.
他教育我们要无私、尽最大努力去帮助别人。
I usually help my parents clean the house, beautify the yard and cook.
我通常帮助我父母打扫房子、美化院子和做饭。
③ 巧用习语
The summer holiday is around the corner.（即将来临）
This sentence doesnt make sense. （有意义，讲得通）
I was all at sea when I began my new job. （茫然不知所措）
④ 高级过渡词汇
however 然而
therefore 因此
⑤ 表先后顺序的关联词(组)
first of all / at first / firstly 首先
in the end / finally / eventually / at last终于、最终、最后
last but not least 最后但也是很重要的
⑥ 表因果关系的关联词(组)
therefore 因此
as a result 结果
as a result of 因为
He worked hard at his study. As a result, he passed the exam easily.
他努力学习。结果轻易的就通过了考试。
⑦ 表述观点
As far as I’m concerned… 就。.。…而言
As we all know, …正如我们所了解的，。.。…
In my opinion … 依我之见，。.。…
⑧ 表归纳总结
all in all 总的来说/总而言之
in short / in a word 简而言之
in conclusion / in summery 总之、最后
⑨ 表转折关系的关联词(组)
after all 毕竟
though / even though 虽然， 尽管， 纵然， 即使
despite / in spite of不管、不顾、虽然、 尽管
however / but 然而、但是
⑩ 表并列关系的关联词(组)
as well as 和，除了
He has knowledge as well as experience.
他有知识和经验。
as well 也
We should stick to the principles and be flexible as well.
我们应该坚持原则，也要灵活。
both…and…两者都。.。…
表递进关系的关联词(组)
What’s more 另外、而且
in addition / additionally 另外、此外
for one thing… for another(thing)… 一方面。.。…另一方面…。.。
表举例的关联词(组)
for instance / for example 例如
such as… / like… 例如…、像。.。.。.
as we all know 众所周之
in fact / as a matter of fact 事实上、实际
使用常用谚语
好的开端是成功的一半。
Well begun is half done.
善始善终。
A good beginning makes a good ending.
孰能生巧。
Practice makes perfect.
条条大路通罗马。
All roads lead to Rome.
2、 运用高级句型
① 恰当运用英语中某些常见的惯用句型，可以使文章显得富有“洋味”：
It 作形式主语和宾语的句型：
too … to… 太。.。.。.以至于不能。.。.。.
so…that… 如此。.。.。.以至于。.。.。.
such …that … 如此。.。.。.以至于。.。.。.
not only…but also… 不仅。.。.。.而且。.。.。.
neither…nor… 既不。.。.。.也不。.。.。.
such as… 例如。.。.。.
not …until… 直到。.。.。.才。.。.。.
so that… 以至于。.。.。.
either…or… 要么。.。.。.要么。.。.。.
② 复合句的使用：宾语从句，定语从句，同位语从句，状语从句等。复合句可以把结构松散的'句子连接起来，从而使表达显得高级。
宾语从句
Xiao Ming was always late for school. His teacher didn’t know why.
→ His teacher didn’t know why Xiao Ming was always late for school.
他的老师不知道小明上学总是迟到的原因。
定语从句
Mary is a girl in Class 1. She speaks English very fluently.
→ Mary is a girl in Class1, who speaks English very fluently.
玛丽是一班的一个女孩，她说英语非常流利。
状语从句
The doctor arrived there in time. The boy was saved. It was not too late.
→ The boy was saved because the doctor arrived there before it was too late.
这个男孩被救了，因为医生在还来得及之前到了那里。
③ 倒装句的使用：
She didnt have a rest until she finished the work.
Not until she finished the work did she have a rest.
知道完成工作她才休息。
Only when we keep our dream and confidence in mind ， can we really fly one day.
只有我们记住我们的梦想和信心时，我们才能在某一天真的飞翔。
④ 强调句的使用：it is + 强调部分+that (who)…
It was not until she took off her dark glasses that I realized she was a film star.
直到她摘下墨镜我才意识到她是一个电影明星。
It was you who gave me the confidence.
正是你给了我信心。
⑤ 丰富的句式变换：动名词，不定式及并列结构的使用。
We need to study in proper ways.
我们需要用正确的方式学习。
As we know, staying up late is bad for health.
正如我们知道的那样，熬夜对健康有害。
Reading is good for our mind.
读书对我们的心智有益。
三、作文中需要注意的问题
1、 卷面整洁，字迹工整，尽量不涂改
2、 写完检查，避免语法错误
常见语法错误：名词单复数，介词缺失，句子结构混乱。
3、 时态一致
4、 用到全部提示词
5、 紧扣题目要求与内容
所有描写都包含两个要素：一是对象(object)，二是观察者(observer)。前者指看到的或听说的客观事物，后者指看或听的人，一般是指描写文的作者。根据二者之中哪一个要素处于支配地位，我们可把描写方式分为两种：
1、客观性描写
客观性描写独立于观察者的感知和感情，精确记录描写对象的面目。它是一种真实的报道，目的在于告诉不能亲眼看见描写对象的读者景物的真实情况。作者把自己当作是一部照相机，用词语如实摄制真正的照片。从其超然或公正的特点来看，客观性描写文作者很像是科学家，他要从自己的工作中严格排除个人意见和感情。例如，他在描写上楼时，不能写“I am going upstairs”，而只能直接写“on the second floor”；也不能用反映个人意见内涵的词语，例如，要说“大楼”就要用陈述事实的“large building”，而不能用含有感情的表达“a magnificent building”。
2、印象性描写
印象性描写与客观性描写截然不同。它注视的是描写对象在观察者或作者心目中引起的情绪或情感，而不是描写对象本身的存在。就是说，它不是向读者传达信息，而是要激发读者的感情。它是让人们去感觉，而不是让人们去看。所以，感情交流是印象性描写的首要目的。交流的过程起始于作者，它必须来源于真诚的感情。作者要想使自己的描写成功，不仅感觉要深，而且要在自己的心目中明确那是什么感情。只有作者了解了自己的心情才能把它交流给读者。
掌握各种文体的写作技巧，我们可以分两步走：考前准备
■分析类型 纵观近年中考写作题，题材一般是写人、写事、写景，日记，书信，通知，广告，便条等文体。题型基本是：命题作文，应用文写作，看图写话。
■积累素材 平时注意日常生活观察，关注社会热点，关心周围的人和事。
■及时记录 如果平时能有心及时写下所见所闻，或有写日记的习惯，写作水平会提高更快。
动笔过程
■细心审题，细读题目中每一项提示，或观察每一幅画，弄清题意，明确中心，确定体裁。特别是对于我们看来非常熟悉的内容，更要仔细推敲，有自己独特的立意。
■根据所给的提示，按照一定的规律，如事件的先后顺序，地点的更换等内在的联系排序，分出层次。如果是看图说话，注意文在图中，意在图外，抓住每一要点，使表达的内容有条理性。
■理清篇章结构，构成短文的整体框架。
文章要素起——它是文章的主旨，或提出主题句，列出事情的要点
对主题开展叙述，讨论收——是对全文的总结和概括
■有了框架，就可以收集积累的材料，用最恰当的短语、句型把你要表达的意思逐句表达出来，多用简单句和有把握的复合句。
■为了使短文有浑然一体的感觉，优秀作文少不了的是恰当采用递进、让步、转折、因果等连词。
■学生最容易忽视的是检查。
时态的前后呼应，人称与动词的变化，单词拼写，标点符号，规定字数等，所有这些都可以通过仔细检查，避免低级错误出现。
英语短文的提高，需要组词、造句语言基本能力的提高，多读文章，多加思考，就能在中考中写作取得理想的成绩。
正确无误的造句能力
这得从初中一开始就抓起，首先可以从替换单词、扩词造句训练，做到有效积累，扩大视野，灵活运用。
如：如何修饰一个最简单、最常用的“说”？我们就可以写出许多：say some thing gladly(merrily excitedly sadly kindly worriedly loudly sweetl ytimidly bravely confidently)
还可说say some thing in a friendly way.替换了一个副词，生动地表达了说话时的不同心情。
扩词有：play football——play foot ball in the play ground——play football in the play ground with my friends——play football in the play ground with my friends after school.对其中的动词我们还可替换成playgames，play the piano…等，后面的状语都可以有相应的更换。
又如：a friend——my friend——my close friend——my close friend named Mary.以此类推，我们可以模仿着进行扩句训练。The students love life.——The studentsof Class One love enjoyable school life verymuch.为了避免句型的重复，我们还可以转换不同的句型，来表达同一内容。如：The dictionary is so big that it doesn’t fit in tomy pocket.——The dic ti on ary is too big to fit into my pocket.——The dictionary is not small enough to fit into my pocket.
这样训练写句的方法，可以帮助学生克服心里先想好中文，然后逐字翻译的不良习惯，从而造的句子符合英语表达的习惯。
在平时的学习中，我们可以试着用课文中所学的句型和词汇，设计一些中译英句子，虽然对初中学生有一定的难度，但长此以往可以有效地掌握正确的句子结构，巩固所学词汇，做到活学活用，为中考作文作好铺垫。
我们针对所学的句型和学生日常学习生活的真实情景，设计了许多中译英，如：
1、尽管我的爷爷奶奶已80多岁了，他们还能每天早上坚持锻炼。（although…）
2、你与其他同学不同，你总是喜欢独自一人呆在家里。(be different from)
3、去天目山参观是一件很开心的事。（It’sfun…）
4、我有个建议，把我们旧的书报杂志送给班级阅览角，这样同学们就会有更多的书可以分享。(suggestion)
5、在暴风雨中，我们最好不放风筝，因为它可能让我们触电。(because,get a electric shock)
6、新的隧道将把上海和崇明岛连接起来。(linkup…with)
7、这位驾驶员从这次事故中吸取了教训。(learn a lesson)
8、我们赢了这场比赛，他们看上去很失望。(win，look)
9、你们校运会准备工作进展如何？（get on with…）
10、我们盼望着2008年的北京奥运会(look forward to)有了扎实的组词、造句能力，要写好一篇中考作文，就如同裁缝做服装准备好了上等的面料，如果学生对中考中可能出现的各种文体的格式，一般行文规律能了解掌握，那么中考作文定能获得满意的成绩。
1、诱导法。针对农村小学生见闻少、知识面窄等状况，在作文辅导课上为他们讲些著名作家不断修改、锤炼自我文章的故事，让同学们跃跃欲试的心理溢于神情，做到“寓教于乐”。
2、讲座法。鉴于农村小学生缺乏修改作文的知识和方法的现状，定期为学生举办修改作文的知识讲座。每次讲一个重点，使学生每听一讲，收获一点。逐步掌握修改作文的一般方法：删、增、理、换，并能综合运用。
3、展览法。把部分学生作文的原稿和修改稿一齐展览出来，使学生不但明白了“好文不厌改”的道理，而且学到了“精心修改作文”的好作风。
4、交流法。要求学生把初步修改的文稿与同桌交流阅读、修改。经过相互间的商讨、争辩、取长补短，使学生体会到了修改作文的妙处和乐趣。
5、讲评法。根据学生作文中普遍存在的问题，选取典型作文，印发给学生，进行群众讲评，要求学生讲出为什么这样改而不那样改的理由。
6、鼓励法。个别谈心、板报表杨、课堂通报、宣读修改佳作，等等。充分运用鼓励法，能够激起学生自尊、上进的用心心理，促进学生自改作文能刀的发展。
十八、作文教学的改革
一、讲究实际，作文教学务必从资料抓起
(一)指导学生获取资料
1、观察首先要明确观察的目的，选取好观察的对象。观察的资料要贴合学生的认识、理解水平。其次要教给观察的方法，即按必须的顺序，调动各种感官，展开用心的思维，抓住本物和现象的特点进行观察。其中调动各种感官，用心思维是观察的核心。这样，透过长期的有意识的强化训练，积累起一点又一点对自然事物和社会现象的认识和了解，逐步培养起学生观察的兴趣和良好的习惯让学生从有目的的。观察过渡带无意于观察而留心，叙述作文时自然就会“言之有物”了。
2、阅读。广泛的阅读能够为作文带给丰富的材料。这样，在读书过程中学生无意识获得了各方面的知识，等到作文时，那些曾有的记忆就会浮现于脑际，丰富文章的资料。
(二)启发学生选取资料
小学语文大纲在限定作文资料时把“有好处”摆在很突出的位置上，这就告诉我们，不是随便写了一件事就算是作文有了资料。“有好处”才是衡量学生一篇作文是否真正算得上有资料的尺子。教师要注重从提高学生认识潜力的角度去指导学生选取材料，有意识地把“有好处”作为标杆，学生过长期的训练，作文时就能选取出最佳资料。
(三)“从资料抓起”重在育人
要做到小学作文从资料抓起重在育人，务必按照大纲上花的“要让学生写自我熟悉的事，表达自我的真情实感”。因为“真的才是美的，唯其是真，才显得纯”。“事真情也真，情真人”。所以要引导学生在作文中描述自我熟悉的人、事、物、景，表达自我的真挚的思想感情；不要让学生用漂亮的问话去掩饰自我的真实思想，会见饰事情的真象。只有这样，才能透过作文从资料抓起，培养一代具有马克思主义认识论、治证唯物主义世界观的会触景生情，能说能写的敏感性、开拓型新人。
二、扬长避短，改革农村作文教学
(一)农村作文教学的主要弊端
学生作文脱离生活实践的弊端，主要是来自教师封闭型教学方式。他们一学期下来，全是命题作文，除课内作文外，很少让学生在课外生活中练笔；有的甚至让学生搞机械模仿，依样画葫芦；毕业班则把学生关在教室里，这天一篇大作文，明天一篇小练笔，全从迎考出发，进行到闭式的大写作量的训练。农村小学学生的直接生活和间接生活都是贫乏的。学生的在校生活只限于课堂，只限于课本，生活本身是枯燥的、呆板的，就不会写出生动活泼的文章。
(二)改革农村作文教学
1、从作文资料抓起，杨农村特有生活之长
①带领学生参观游览，教给观察方法。例如学了《春天》一文，老师在使学生从课本上学到写词句知识和春天的特点之后，可把学生带到田野里、山岗上、小河边，搞“寻找春天”的活动。
②指导学生多留心周围的人和事。例如写《家乡巨变》，除了指导仔细观察，从整体和局部去抓家乡人和事的特点以外，还要引导学生从家乡的人和事，家乡的过去和此刻去发现家乡的变化，从本质上认识家乡的特点。透过观察、访问、参观等活动，使学生脑子里装满新鲜事，就有不吐不快的感觉。
③指导学生从生产劳动实践中提炼素材。农村小学生不但从小就有热爱劳动的习惯，还了解各种家禽、家畜的生活习性，懂得各种作物种植、栽培、收获等。这就需要教师在指导学生作文中，培养学生分析比较、归纳推理的潜力，注意激发学生的思维浪花，教给他们思维的方声，把从劳动中获得的感性认识和素材经过提炼、筛选、剪裁，写成言之有物、言之成理、言之有情的好文章。-2。从作文教学实际出发，加强薄弱环节
①上好说话课，打好作文基础。说话教学是语文教学的薄弱环节，要采取各种形式，上好说话深。
②经常开展丰富多彩的活动。个性是农村小学生活动范围狭小，经常开展丰富多彩的第二课堂活动更显得重要。尤其应注意开展有关科技、智力竞赛、演讲竞赛、观察自然现象等知识性科学性强的活动，并让学生写观察日记，写作文片断，为学生打下较厚实的生活底子，开拓出史为宽广的写作题材。
③利用信息工具，开阔知识视野。随着农村经济的发展，电视机、收录机、收音机已在农村基本普及。教师应利用这一条件，指导学生有目的、有选取地理解各种信息，使学生有机会交流和复现这些信息，以开阔视野，弥补农村信息量少的缺陷。
④扩大阅读，增加信息量。
⑤指导学生作文应做好如下工作：认真上好作文讲评课；多发现。差生的长处；满足学生的发表欲望。
⑥培养兴趣，提高学生写作的用心性。为了培养小学生写人的兴趣，常组织一些搞笑的活动，先指导学生捕获活动中各个人物不一样的形象特征，真实准确地描述出来；拿到班上朗读，让同学们听后能断定写的谁，再“人文对照”评议、修改，学生兴起自然浓厚。“为了培养学生记事的兴趣和潜力，要有目的地选定好的场景和较有特征的人。在活动中，教师要善“导”，集中学生的“无意注意”，发展求异思维，写出各种不例文体的文章。
⑦相互交流，相互启发，提高表达潜力。学生的作文，教师要认真批改，评讲；同时要让他们互评至改。
(三)作文教学为农村建设服务
1、变“三脱离”为“三结合”。农村学校作文教学脱离农村社会实际、生产实际和生活实际，这种状况不能适应农村经济商品化、现代化的要求，学用矛盾十分尖锐。从思想上，要端正教学思想。要抓住农村小学作文教学的特点。在“小”字和“农”字上做文章。从资料上。应有联系农村实际的资料，要指导学生在文章中尽量多反映当代农村的现实生活，要加强应用文体的教学，使学生学到的知识和本领在农村建设事业中“用得上”。
2、加强学生的基本功训练。变“应付文”、“应试文”、“升学文”为“应时文”、“应用文”和“功夫文”，即按照必须的科学程序，对学生进行习作的基本功训练。
3、实行“双轨运行，内外联动”。所谓“双轨运行”就是教材规定的“序列作文”和从学生实际生活言语交际需要出发的“生活作文”同步训练。所谓“内外联动”，就是一手抓吸收(内化)，一手抓倾吐(外化)，阅读与表达相结合，课内与课外相结合。
(四)农村作文教学整体改革的突破口
农村小学作文教学整体改革的突破口是什么？实行“体察—一分析—一表达n的“生活性作文”训练序列与教材作文序列的双轨制。
“体察——分析——表达”，是以体察为基础，分析为核心，表达为结果的三者紧密相连的整体，它既是基本潜力的训练，又是认识和表达相结合的整体训练。
1。体素。包括观察与体验、分两种形式：一是分配的，有指向目标与体察要求；二是随意的，“留心”日常生活的巧遇。它与教材相配套，构成自我的资料。
2。分析。在体赛后进行，包括个人主观分析和群众分析两种。主观分析以磨练个人认识为主，属独立思考；群众分析以增长完善自我意识为主，属群众思考。
3。表达。应相当注重方式。随笔的可贵在于。资料的随意。不受制约，哪儿体察深，即可“随”上几笔；表达的随心，没有苛求开头，也不思考绝妙的结尾。这种随笔，能很自然地写出学生自我要说的话。
三、强化作文生活性、实用性
(-)强化口语，注重实用
1、指导思想。①注意作文教学的实用价值。②开部思想，发展个性。③强化口语训练，促进书面语言的发展。
2、突破难点。①以作文的实际效用为解决学生作文难点的突破口。遵循“做、说、写”相结合的教学原则确定教学资料，安排教学过程，帮忙学生突玻作文的难点。学生在“做”的过程中直接感知“说”“写”的资料，引起思考，产生思想，同时，一边做一边透过内部言语，把自我的思维过程整理清楚，这就使“说”和“写”有了清晰的条理。②把作文资料的开拓放在第一位。要引导学生从自我的生跨天地中开拓写作资料；一般可从个人生活、学校生活和家庭生年社会生活几个方面有顺序地引导学生开拓作文资料。组织学生参加各种有益的活动：能表现个性的群体活动，有统一要求的个体活动，大、中、小型活动支柱，以学校为主要活动场所。
(二)作文日记化
让学生坚持写日记，正是要使学生每时每刻每日把看到炮、听到的、想到的、有好处的资料用文字写下来，用他们的笔不受束缚地写他们的所见所闻所感所思，按自已的意思来表达，从而使学生在写作中占有主导用心的地位，激发学生努力提高写作潜力。
指导学生写好日记，实行“三步法”：
1、生活日记法。赶师的主要任务是引导学生观察，从生活中挖掘资料，解决学生无资料可写的问题。
2、添枝加叶法。为了弥补生活日记中学生写不具体的毛病，当发现学生日记中没有写具体时，就让学生为这些地方添枝加叶，把它们写具体。
3、提炼法。务必在观察中抓住最有少受的东西，提炼出为人深思的思想，便感受在反映生活上有必须的深度。
写好作文的诀窍
多读书。
中学生不仅仅要学好语文课本知识，还必须在课外进行很多阅读，阅读书刊杂志，阅读名篇名著，每学期读一至二本文学名著，每周读一篇名家精品。因为阅读不断能扩展视野，提高认识，陶冶情操，丰富作文的资料，更重要的是能提高写作的技巧。所以在阅读时，学习作者怎样选择材料，怎样用词做句，怎样安排材料，怎样表达自我的感情等等。经过阅读不断积累语言，积累写作方法，积累写作资料，积累范文，作文就能提高。古人所说：“读书破万卷，下笔如有神”。讲得就是这个道理。
结构合理不混乱
谈惯了题目开头吸引人，这固然重要。但结构清爽独特也重要。如加小标题，对话独自成段等等。写出来须有头、有尾、有中间。各部分比例还须匀称，正如古人讲的那样——“凤头、猪肚、豹尾”。即：开头小而漂亮，吸引人；中间充实丰满，说服人；结尾短而有力，感染人。
语言通顺求流畅
一要作者思路清晰，二要反复修改。作文写完了，必须要看看、读读，把不通顺处改正过来。无论哪种体裁的作文，语言都要力求简练。平时能够这样试一试，把你原先的作文拿来，不研究材料的取舍，单从语言上删改，看看能不能删掉四分之一甚至三分之一的篇幅。这样练习几次，语言的功力很可能会有明显的提高。
少用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！成语显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自我看到的感受都写出来。但不排斥用，更推引用名人名言。
书写工整求漂亮
字迹是作文的脸面，同样不容忽视。平时必须要挤一些时间下功夫练一练。考场上则需要做到两点：一是给作文留足时间(一般是考试时间的45%-50%)；二是要对字迹予以足够的重视，每写一个字都应想到这是作文的脸面，这是在别人面前，尤其是在阅卷教师面前展示自我，力争把每一个字写得易认、工整、漂亮。
关于提笔忘字的问题，其实解决的方法也很简单，主要靠你的认真与努力。语文学习中的字音和字形属于基础知识部分，也是语文学习的基础。可能你已经认识了许多字，可是有时还是会忘记写法，那么只能说明你的知识掌握还不够扎实，学习态度还不够认真。另外，语文学习不仅仅局限于课堂，它无时无刻不在我们的身边。准备一个小笔记本，把平时不会写的字或者是易错字记录下来，还要多读书，把�
怎样审题（最重要）
审题有必须的方法和技巧，掌握了这些方法和技巧，就能快速而有效地把握题意。
1、分析题目语法结构
题目，一般都是一个短语或句子。搞清这些短或句子的语法结构，能帮忙我们把握。例如《难忘的一件事》，这是一个偏正式短语，中心词是“事”，中心词前有“难忘”和“一件”两个修饰成分，一个限定了事的性质，一个限定了事的数量，即要写的是印象深刻、有意义的事，并且只能写一件事。《我明白了这个道理》，这是一个主谓结构的标题。“我”是主语，指作者自我，“明白”是谓语，写作的重点是要写“明白”的经过，“这个道理”是宾语，表现了明白的资料，提示了文章的中心。《个人与团体》，这是个并列式标题。“与”是连词，表现了“个人”与“团体”的关系，写作时要根据它们这种关系去选材、论述。
2、抓关键词语
分析题意，应抓住题目中的关键词语，抓住题眼。题眼找准了，题目的含义就清楚了。一般说来，主谓结构的题目，谓语就是关键词语。如《我养成了一个好习惯》“养成”是题眼，要求写养成好习惯的过程，属记叙文。偏正结构的题目，修饰词往往是关键词语，如《一件趣味的事》题眼是修饰词“趣味”，要求写出事的趣味来。并形式的结构，关键词常是题目中间的连词，如《学习与勤奋》中的“与”字，要求写出“学习”与“勤奋”间的关系来。3、找寓意
有些题目字数较少，没有什么限制，不易从字面上确定题意，能够把题目的含义进行引申，找出题目的比喻义或象征义来。例如《路》，表面上看是要写人们行走的路，如把它引申、扩展为《我走过的路》《我的人生之路》或《成功的路》，这样引出一种寓意、一种哲理来，使路的含义变得具体、明确。4、分析归纳材料
有些作文并没有直接给题目，而是给了一些材料，让作者自我根据材料去命题。这就要求我们善于分析归纳材料的资料意义，明确命题者的要求，明确材料的写作范围和表达方式。恰当地命题，使题目既能贴合材料，又能归纳材料的内涵，为写好作文做好准备。
1、平时多读英语文章，尤其是课文，能增加你写作的语感和协调性
2、多背单词，争取不会出现单词错误
3、每天写一篇英语作文——熟能生巧
4、买点英语作文写作方法方面的书，让他了解写作的基本规则。
英语作文写作就是通过语言表达你自己的思想。
这里面有两个要素：语言和思想。
在运用母语写作时，我们基本上不用花很多时间和精力去考虑语言，因而我们的重点是放在内容上。
但是在英语作文写作时，语言和内容就都需要注意。
如果处理不好这两者之间的关系，可能就永远也学不好英语作文。
the best way to learn a language is to use it. the bast way to learn english is to talk in english as much as possible!
一般说来，英语作文写作有三个步骤，虽然英语作文写作三个步骤是不能截然分开的。
1、学习英语的基本的词汇和语法。
此时的学习者对英语的基本用法还未掌握，因此尚处于学习语言的基础阶段。
这种练习一般说来内容都非常简单，强调的是学习者所使用的词汇和语法必须正确。
2、语言和内容并举。
此时的学习者已经掌握了英语的一些基本的词汇和语法，可以用英语表达自己的简单的思想。
这时的英语作文练习可以达到两个目的：(1)继续增强对语言的掌握；(2)用英语表达一定的思想。
在具体的英语作文学习实践中，这两者实际上是不可分的。
有许多初三的学生开始用英语记日记，其实他们就正处于英语作文写作这一阶段。
另外还要注意语言的积累，留意常用词和句型的用法。
另外，适当做一些翻译练习也可以帮助你提高运用语言的能力，
除此之外，多做一些阅读，培养对语言的感觉也能为提高写作能力做一些准备。
另外还有些技巧：
然后，要多学语法，要想写好作文，不会语法跟打仗没有枪一样，所以，多补语法，才可以写对句子。
接着，要积累词汇，词汇量越大，你写的东西水平就会更高。
一、英语写作的重要性
1、英语写作有益于扩充词汇量
口语所使用的语言一般是比较简单和常用的。而在用英语写作时，所使用的语言则是多种多样的。从极简单到较复杂的语言都要使用，所使用的词汇和句型也比口语中使用的相对要多，这对英语词汇量的扩充有很大帮助。
2、英语写作训练有助于提高逻辑思考及分析能力
写一篇作文，不论长短，都需要妥善地组织材料，得出结论，作到重点突出，条理清楚。这样，在锻炼写作能力的同时，也锻炼了分析与处理问题的能力。
3、英语写作有助于提高使用英语的准确性
只要写一个句子，更不用说一段，一篇，就要力求拼写，用词，句法，标点等完全正确，而且与前后句紧密连贯。写和说不同，写好后可以检查修改，而一次修改就是一次提高。写得越多，语言使用就会越准确。
4英、语写作有助于阅读，听力，口语，翻译等能力的提高
自己知道写作的甘苦，对别人的写作技巧就会乐于学习。分析问题的能力提高了，听别人说话就会善于抓住要点。语言质量提高了，口语也会准确很多。
二、如何写好一篇英语作文
1、打好扎实的英语语言基础
要写好英语作文，首先必须掌握一定数量的英语单词。此外还得掌握好一定的英语语法知识。若有不太清楚的地方，应通过查阅语法书和词典来逐步解决，不能偷懒，随便乱写。
2、广泛进行英语阅读
专业作家的秘密之一就是：阅读，阅读，再阅读。阅读其他人的文章，并不是为了如法炮制，但我们可以把从其他作品中学到的东西融化到自己的文体和技巧中去。当我们发现一段文章比自己能写出的任何东西好得多的时候，坐下来，对它进行反复研究琢磨。就同一题目，这位作者做了哪些我们不能做到的事情？模仿别人技术上的长处，对写作来说极有益处。但仅靠阅读是不行的，因为它可以被用作不动笔的借口，还 因此要记住：阅读是为了写作。
3、掌握一定的英语写作技巧
英语写作有许多技巧，如怎样选词，造句，怎样展开段落，各种体裁的英语作文应怎样布局谋篇等。只有对这些基本的写作技巧加以掌握，才能在英语写作时得心应手。
4、多观察多分析
写的时候首先考虑内容问题，问问自己写什么，并用英语来思考，那么在英语写作时，便不至于找不到话写。
5、多练习
常言道：Practice makes perfect。俗话亦说：文章读十篇，不如写一篇。大凡知名作家并不是一开始就写出了惊人之作。他们的作品都是在艰苦的写作实践中得到提高的。我们在学习英语写作时也应多练，可采取写英文日记，周记，课文摘要等形式加以训练，也可找个writ—ing partner（写作伙伴）相互督促，相互学习，相互提高。
三、如何在重大考试中写好作文
1、合理分配时间
大学英语四六级短文写作题规定时间是30分钟，所以应首先保证写作时间。虽然写作题是考试的最后一题，但一定要确保写作题的时间不被其它题目挤占。然而在多次四六级考试监考中，我们发现很多同学在前面部分花费太多时间，以致于只有十几分钟甚至几分钟来写作文，写的效果和得分情况可想而知。其实我们可以自己拟订一个方案：首先，7分钟左右审题，构思，拟订提纲；其次，20分钟写作；最后，3分钟左右检查修改。
2、审题
审题是写作成功与否的重要因素之一。一定要留出约3分钟左右的时间审题，构思，打腹稿，“凡事预则立，不预则废。”然而不少考生由于没掌握好时间，一拿到作文题，便匆匆下笔，没有构思，结果想到哪写到哪，往往离题千里，事倍功半。所以一定要在动笔之前花几分钟，认真审题，仔细寻找题目提供的信息（包括英文，中文，图画，数字等），然后对这些信息加以认真分析，弄清题意，确定中心思想。
3、拟写提纲
一般应试作文要围绕提纲，首先要明白提纲的作用，一是告诉你应写什么，二是为你的内容或思想规定写作顺序，三是告诉你每段的内容；四是帮助你自始至终紧密围绕规定的主题。在拟写提纲时，首先要定好文章分几段写，各段的中心是什么，要用什么细节才能说明所规定好的中心。
4、正式作文
在正式作文时，应按所列的提纲来进行。写作还应注意以下几点：首先，一定要下工夫写好每一段的主题句，尤其是第一段的主题句。A good beginning makes a good ending。主题句能否写好关系着阅卷人对你的作文的第一印象。中考作文是分档给分，即阅卷人根据总体印象给出某一档的分数，然后再在这一档上下进行微调。其次，要尽量保持卷面整洁。因为作文是人工评卷，卷面干净整洁会给阅卷人很好的印象，对提高分数档次很有好处。然而很多考生不注意标点，语法及单词大小写，经常写了又划，划了又写，从而使卷面很糟糕而影响得分。因此一定不要轻视卷面整洁这一点。第三，一定要写够字数。字数不够扣分是很严格的。但是也应注意行文简明扼要，层次分明，切忌写一些与主题无关的话来凑字数。有的考生写得杂乱无章，篇幅过长，使阅卷人看得心烦，这也不可取。第四，一定要沉着应战，保持平静的心理状态。不要因为作文是最后一题，离交卷时间近就不停看表，造成不必要的紧张。考试时良好的心理状态是正常发挥的必要保证。
总之，英语写作固然难，但由于其具有举足轻重的作用，所以我们应该给予重视。“功夫不负有心人”，相信只要我们树立必胜的信心，持之以恒地练习，就一定会取得成效。
{例文}：
美丽的大森林里，住着可爱的'小猪一家，猪妈妈生了四个猪宝宝，老大勇敢、老二聪明、老三善良、老四漂亮，四个猪宝宝慢慢长大，猪妈妈让他们各自出去生活，四头小猪的新生活就这样开始了。
要求同学们开阔脑筋，发展想象，把故事完整化的扩写出来，题目自行拟题。
{作文分析}：
根据固定的故事情节，发展丰富的想象力，把故事写的多姿多彩，写清楚情节发展和最后的结果，可以参考以下步骤来写。
1.根据特点来写
故事材料给出，每个人物的特点，老大勇敢，不管遇到任何困难都不怕。老二聪明，可以用自己的聪明头脑帮助自己发家自富。老三善良，老三经常帮助一些困难的人。老四漂亮，老四因为游手好闲什么都没能完成。要利用起有限的资源根据不同的特点展开联想，丰富化的来写，使故事精彩。
2.联系现实生活
虽然题目拟定是一个故事，但也不能无根据的胡乱瞎写，要联系生活，最好能依据现实生活的典范原型来编写，这样才能紧扣中心，使文章合理。
3.段落之间的衔接
这篇故事的拟定题目，是要体现出四头小猪独立后的生活，因此在扩写时，要极力以四头小猪为中心，作为重点来写。分清主层次之后，要考虑段落与段落之间的衔接，简单的说就是做好段落的过渡程序，让文章的整体结构之间变得紧密，让故事的表现力更强。