在学习、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。那么一般作文是怎么写的呢?
元宵节的豫园灯会可真热闹!
走进城隍庙,只见一片人山人海,街道的两边挂满了红彤彤的圆形灯笼和金灿灿的长方形灯笼,它们在微风中轻轻地摆动,仿佛在向人们说:“欢迎来灯会参观游玩!”。走到商场中心,有一个特大的灯笼造型,底层有荷花灯、元宝灯、还有几个可爱的小孩童,灯笼的中间和四周画了许多古代的人物,向我们讲述着一个个传说和故事。接着,我们又来到了九曲桥,只见河里摆满了许多写着成语故事的灯笼,有闻鸡起舞、狐假虎威、龟兔赛跑、画龙点睛、猴子捞月、伯乐相马、双龙戏珠······它们形态各异、五彩缤纷、煞是好看!
今天的灯会我不仅看得过瘾,还学到了许多新的成语故事,真让我流连忘返啊!
20xx年1月27日我和爸爸妈妈上城墙,城墙上面有许多花灯。
瓮城中间有一条金龙,它张着大嘴,样子很威武。它的旁边还有好多金龙围绕。 我还和穿着古代武士服装的叔叔合了个影,然后,我们就上了箭楼,然后我和妈妈就从城楼往下看,城河全都变成了冰。 这时候,天黑了,所有的灯都亮了起来,很漂亮。 我们看到的第一个灯是剪纸灯,灯的主要颜色是大红色,很喜庆。第二个灯是皮影灯。第三个灯是马勺,有点像京剧里的脸谱。接下来的一组灯,是介绍秦腔的,我在“秦声秦韵”的舞台上照了个相。
还有很多很多的灯,有一些是介绍古代人物故事的:如 孔子礼起天下灯、秦始皇统一文字统一货币灯、描写古代丝绸之路丝路通天灯;还有介绍风景名胜的灯。我特别喜欢非洲大象狮子斑马的动物灯。 虽然天气很冷,但我还是玩的很开心。
农历正月十五,是中国的传统佳节--元宵节。
吃过晚饭,我们一家人来到中山公园看花灯。我们来到公园门口,只见人山人海,热闹极了!妈妈弯下腰对我说:"这就是节日的气氛。"一走进公园大门,映入眼帘的是一盏大型的主题花灯,上面有一只可爱的兔子栩栩如生地向我们招手,仿佛在说:"欢迎你们!"我高兴地说:"我们快走,后面肯定还有更多更好看的花灯!"沿着公园弯弯的小路,我迫不及待地往前跑。一路上我看到许多大红的灯笼挂在树上,看上去好象可观上长满了红红的柿子。但可惜的是,我并没有再看到更多更好看的花灯。妈妈说:"一座城市的花灯多不多、美不美,反映出这座城市的经济和素质。"
在回家的路上,我心里默默地想:"我一定要努力学习,将来把家乡建设得更加美丽和富裕!"
活动目标:
1.复习巩固已学知识,利用画、剪、贴的方式制作花灯。
2.体验合作的快乐。
活动重点:
利用画、剪、贴的方式制作花灯。
活动难点:
学会自主选择绘画的内容。
活动准备:
1.幼儿在上节课已画好“头向上看的宝宝”,制作好背景图。
2.画纸、记号笔、油画棒。
3.剪刀、胶水、黄色的纸条。
教学方法:
示范法、观察法、操作法
活动过程:
一、开始部分。
1.出示背景图,引出课题。
师:“小朋友们看,老师将你们上堂课画的头向上看的宝宝贴在了一起,这么多宝宝在一起,就变成了一群向上看的宝宝,多热闹呀!他们头抬得高高的在看什么了?”(看灯、看小鸟、看白云……)
2.出示范样,复习已学内容。
师:“我们一起来看看,这些宝宝究竟在看什么?”(出示范样)
师:“原来在看灯了,这盏灯漂亮吗?可这么多的宝宝只看这一盏灯可不热闹,我们元宵节玩灯的时候是不是能看到各种各样的呀。你们想不想也做一盏灯了,老师这盏灯是用我们学过的画变来的,现在我们来看一看这学期我们都学会了哪些画。”(和幼儿一起复习这学期学过的画)。
二、基本部分。
1.学习花灯的制作方法。
师:“小朋友们看一看老师的花灯和小朋友学过的画有什么一样和不一样的地方?”(灯的主体一样,灯加了上面的钩子和下面的穗子)
老师演示如何在已有图案的基础上加上上面的钩子和下面的穗子。(先在纸的中间选画一个这学期学过的画,然后在画的上面、下面各画一个长方形的托垫,再在上面画上钩子,下面画上直线做穗子。)
2.幼儿作画,教师巡回指导。
3.画好后请幼儿沿着画的边缘线将画好的灯剪下来。
4.制作光芒。
师:“小朋友都知道我们玩灯一般都在晚上,要在灯里面放上什么它才会亮了。(电池、蜡烛)那我们的这盏灯亮不亮了,现在还不知到,老师给它贴上光芒它就亮了。(演示光芒的制作方法)。
幼儿用黄色的纸条制作光芒
三、结束部分
将剪好的灯笼和光芒粘贴到背景图上,合作完成《看花灯》
今天,妈妈带我去梅园玩,因为梅园有花灯节。一到那儿,我就发现梅园完全变了。刚进门,一大片红灯笼就出现在我眼前,好像一团团熊熊燃烧的火焰,耀眼极了!
一扭头,一个猴吃桃的花灯就跳入我眼帘。一只只活泼可爱的小猴在绿树丛中顽皮地跳上跳下,抢着摘桃子吃。那桃子呀,一个个水灵灵、鲜嫩嫩的……看着看着,我的口水都忍不住流了下来,真想像小猴一样摘个最大的来吃!
顺着人流往前走,突然,两只栩栩如生的孔雀灯在我面前跳起了舞。它们的嘴巴骄傲地向上扬起,眼睛眺望远方,好像在对人们说:“瞧,我的舞姿多美啊!”
孔雀灯旁边是一条长长的林荫小道,它可长了,一眼望不到头。一路走,一路看,各种各样的花灯让我目不暇接。在不知不觉中,我已走到了小道的尽头。啊,儿童乐园也旧貌换新颜——花灯在这儿聚会啦!几个活灵活现的动画人物吸引了众多儿童,他们眼中都流露出兴奋的光芒,似乎想爬上去与花灯来个亲密接触呢!
突然。一声声惊叹传入我耳中,我循声跑去,哇,好长的`一条龙啊,简直望不到它的尾巴了,真可谓是“神龙不见尾”!这条龙在阳光下特别白净、特别亮堂,这是怎么回事呢?我赶紧凑近一看,原来这个龙灯全部是用洁白光亮的瓷器做的。无数个瓷盘子、瓷勺子、瓷瓶子组成了这条美丽壮观的龙。我情不自禁地想:这样一条龙得花多少时间、多少瓷器才能做成啊!听说,它全长130米,将要申报吉尼斯世界纪录呢,太了不起了!
此时的梅园,处处彩灯、处处笑声,我想:明年的花灯节一定会更加绚丽多彩吧!
〖教学过程〗
一、复习导入
师:同学们,昨天我们学习《元宵节》,大家来说说元宵节人们在干什么?(吃汤圆)“汤圆”的“圆”是什么意思?(团圆的意思)既然大家都团圆了,咱们再一起去看看元宵节最好玩的花灯吧!(好)(板书课题)
二、检查预习
师:昨晚有哪些同学已去看课文里的花灯了?(生举手)
师:谁愿意读读课文,带领大家一起再去看看美丽的花灯?(指名读。生评。)
生:他的声音很洪亮。
生:他把灯(dēng)读成(dēn)了。
师:你听得很认真。同学们一起把灯(dēng)读三遍。(全班读。同桌互读,纠正读音。说记“灯”字的方法。)
三、认识字词
师:下面让我们一起跟着作者走进花灯的世界吧!(生齐读课文)
1.看第一盏花灯,认识“金”、“吐”、“泡”。
师:我们看到的第一盏花灯是什么?
生:吐泡泡的“金鱼”。
师:鱼用什么吐泡泡?
生:嘴,和口有关。
师:我们应该怎样记“吐”字呢?同学们,讨论一下吧!(生讨论)
生:鱼用嘴吐泡泡,“吐”就是“口”字旁,口+土就是“吐泡泡”的“吐”。
师:讲得很好!泡泡的“泡”字呢?
生:泡泡是水,“泡”字就是三点水偏旁,三点水加“包”就是“泡”pào。
(师出示词语卡片“金鱼”,先认“鱼”,再读文中句子,认“金鱼”这个词,最后认“金”字。)
2.看第二盏花灯,认“眨”、“睛”、“猴”。
师:我们看到的第二盏花灯是什么?
生:眨眼睛的“猴子”。
师:谁能用记“吐”字的方法来记“眨”字呢?
生:“眨”的是眼睛,所以是“目”字旁,然后……(学生说不出来)
(师“眨眼睛”,并让学生认真观察,进行讨论。)
生:右边上面的“横撇”像我们的上眼皮,“点”像眼珠子,“z”像下眼皮和眼皮下面一动一动的肌肉。
师(惊喜地):你们真棒!(接着出示卡片“眨眼睛”,学生很快说出“睛”就是目+青。)
师:请侯×同学写出自己的姓:“侯”,大家来认识“侯”字。(侯×开始书写,学生很快记下了“侯”字的写法和读音。)
师:同学们请看课文,姓侯的“侯”与猴子的“猴”有什么不同?
生:姓侯的“侯”偏旁是单立人(亻),猴子的“猴”是反犬旁,反犬旁加上“侯”字。
师:你的观察很仔细,说得很好。这两个字音同,形、义不同。
3.看第三盏花灯,认知“走马灯”。
师:看完了“金鱼灯”和“猴子灯”,还有什么花灯呢?
生:还有走马灯,里面还有“猫”在追“老鼠”呢!
师:对,你们知道什么是“走马灯”吗?
生:“走马灯”就是会转的灯。
师:你真聪明!你怎么知道的?
生:我从电视里看到的。
师:你真是爱学习、会观察、很用心的好孩子。
师:看来看电视也能学到不少知识,你们要向××同学学习,多学课外知识,使自己变得越来越聪明。
4.看第四盏花灯。
师:我们再看看这里还有什么灯。
生:荷花灯!
生:“荷花灯上立蜻蜓”,意思是说灯上有一只蜻蜓。
师:说得好。蜻蜓飞来飞去,常在荷叶、荷花上停留。这盏灯模拟了自然界的一种现象。
5.小结。
师:同学们,我们今天看花灯都看到了哪些小动物?
生:金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓。
师:这些动物花灯真是太有意思了,它们还会动。“金鱼”花灯会干什么?
生:吐泡泡。(板书:金鱼――吐)
师:“猴子”花灯会干什么?
生:眨眼睛。(板书:猴子――眨)
师:小猫在干什么?
生:追老鼠。(板书:小猫――追)
(学生认识“追”。讨论后记住字形。)
师:“荷花”灯上有什么呢?
生:立着蜻蜓。(板书:蜻蜓――立)(学生认识“立”)
师:我们今天看到的花灯可真不少,而且还会动,我们看看作者看了花灯的感受是什么?(生读“各种彩灯真奇妙”一句,认识“各”“彩”“奇”。学生讨论,想办法记住。)
师:看了这么多美丽的花灯,你有什么想法呢?
生:我也想做个花灯!
师:看看作者和你的想法一样吗?(生读课文最后一句:“明年我也做花灯。”)
师:同学们光顾着高兴了,知道是什么时候看花灯吗?
生:元宵夜!
(生认识“夜”,自己讨论,记住“夜”字。)
师:元宵夜大家都出来看花灯了,外面是什么样的景象呢?
生:(齐读)“大街小巷人欢腾。”
四、熟读课文
1.教师领读课文。(提醒学生“吐”“眨”“追”“立”这四个字要读重音。“真”要拖长音。)
2.生练读课文。齐读。教师指导后再读。挑战读。
五、再认生字
1.出示生字卡片,以小组为单位认读,评出“优胜小组”。
2.指名认读生字卡片,评出“优胜个人”。
3.全班齐读生字卡片。
六、布置作业
发挥想像力,把自己喜欢的花灯画下来。明天我们比一比,看谁的花灯最好看。
七、板书设计
看花灯 人欢腾
金鱼 吐 ↑
猴子 眨 真奇妙
小猫 追 ↓
蜻蜓 立 做花灯
〖教学后记〗
《语文课程标准》特别强调发挥学生的主体地位,让学生自主学习。本课一开始就检查预习情况,从小培养学生自主学习的能力。在整个教学过程中,注重培养学生认真听的习惯,在一定的语言环境中引导学生理解、认识、记忆生字,降低了认字的难度,提高了认字效率;在让学生认识“眨”和“猴”时,采取了特殊的方法,是本堂课的一个亮点。在授课方式上,没有机械地按照课文顺序来进行,而是由“去看花灯”感受到花灯的多、奇妙和大街小巷的热闹,学完了整篇课文。这样便于学生理解内容,学习兴趣更浓一些。在教学过程中训练学生有节奏地朗读课文 ,培养学生良好的朗读习惯;为了让学生更好地记住新字词,在课堂结束的时候安排了认字竞赛,既活跃了课堂气氛,又巩固了知识,真的是“一举两得”。布置作业,让学生动手去画,充分发挥了学生的想像力。板书设计用四个动词突出花灯的奇妙,使学生体会动词的作用;花灯的奇妙使得大街小巷人欢腾,将诗歌内容清晰地展现在眼前,使学生体验到中国传统文化的魅力。
“闹元宵喽、闹元宵喽!”元宵节那天晚上,妈妈和爸爸带我到水街看花灯,我激动万分。哇!水街门前张灯结彩,成了灯的海洋。
果然不出所料,我和爸爸、妈妈一走进去,众多的花灯就像一条条流光溢彩的金龙让我们眼花缭乱。
左手边,人山人海,我们好不容易挤了进去,原来是一家花灯店。人群聚集处,店老板正在介绍一种金蝉灯:“说起金蝉大家都熟悉吧!从前,有一只金蝉听说月亮十分好看,白鹅就把它带到了月亮上,后来白鹅被金蝉激怒了,就把它扔在了月球上,自己飞走了,金蝉就在上面急得跳来跳去……”老板讲得绘声绘色,他摊位上的金蝉灯制作得惟妙惟肖,生意更是好得出奇。
听完故事,我和妈妈一边回味着,一边径直走向我们的相同属相“马”灯前照相留影。玩得开心的'时候,忽然,我发现老爸不见了,我和妈妈找啊找,终于在“龙”灯那儿找到了他,问他怎么会在这儿,谁知他说:“我爱龙,因为我属龙。”看着他那调皮劲,我和妈妈被他逗笑得上气不接下气。
咦,前面好多小朋友围坐在一张张花灯下,一个个聚精会神地干什么呢?我兴冲冲地拉着爸妈的手跑上前。哇!原来他们都在做手工,一个个原本没有色彩的石膏娃娃坯子,在小朋友们一双双灵巧的手里变得神采飞扬、相貌堂堂。“我也要做一个!”还没等我叫完,卖主阿姨迎上来讲解石膏娃娃的绘制技巧,随即我选择了“花好”、“月圆”这两个石膏娃娃,经过很长一段时间的精心打扮,“花好、月圆”两姊妹终于穿上了美丽的衣裳。花灯映照下的两姊妹露着红扑扑的小脸,可爱极了。随后,她们带着甜蜜的微笑,幸福地偎在我怀里跟我回家了……
快乐的元宵之夜很快过去了,但是五彩缤纷、神奇迷人的花灯世界真让人流连忘返。
教材分析:
1.元宵节具有浓郁的中国传统文化底色,时间上与春节相距不远,调动学生情感体验。
2.激发学生学习兴趣,选材是儿童喜闻乐见的活动,诗歌琅琅上口且生动有趣。
3.全文共8句,前2句是全篇的总写,中间四句是对欢腾场面的具体描写。
4.描写动物花灯如何“奇妙”,运用“吐、眨、追、立”等动词,表现了动物花灯个个跃跃欲试,活泼好动的旺盛生命力。
5.调动孩子动手操作能力,诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”
教学用具:挂图、各种形状和图案的花灯
教学课时:2课时
教学重难点:花灯如何奇妙,充分展开相象力
教学过程:
第一课时
(一)、揭题导入:
教师:上节课,我们刚刚学过了一篇课文,还记得是什么吗?
学生(齐):《元宵节》。
教师:这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗?
学生:元宵节晚上吃元宵。
教师:元宵节还有哪些习俗呢?今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。
(出示课题)
教师:谁来读一读?
学生:看花灯。
教师:大家一起读一读。
学生(齐):看花灯。
教师:(指着灯)这个字就读….
学生:灯。
(点评:随机识字抓得好!导课简洁明了。)
(二)、初读课文,学习生字。
教师:这篇课文写了什么?打开书读一读,遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。
(学生自由读课文)
教师:数一数这篇课文有几句话,用手势告诉老师。
( 三)、(学生用手势表示)
教师:四句,都数对了!你会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?
(学生读自己会读的那句话。)
教师:你读对了!谁能把这四句话连起来读一读。
(学生完整地读课文。)
教师:他不仅读得正确流利,还很有感情呢?把掌声送给他。
教师:元宵夜……
学生(齐):看花灯,大街小巷人欢腾。
(教师在黑板上出示夜、灯、街)
教师:咱们来认认这几个字。
学生(齐):夜、灯、街。
学生(齐):纸糊的金鱼吐泡泡,纱做的猴子眨眼睛。
(教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨)
教师:谁来读一读这几个字?
学生:纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教师:真好!
学生、教师(齐):走马灯里猫追鼠,荷花灯上立蜻蜓。
(教师出示追、立)
教师:这就是…
学生(齐):追、立。
学生、教师(齐):各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。
(教师出示各、彩、奇)
教师:这些字读….
学生(齐):各、彩、奇。
教师:这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文,看看从课文中能不能找到它们。
【乡愁寄新春】
春节,是镶嵌在每个人心中最浓厚的乡愁。无论在哪里,大年三十,在外的游子大多会如同归巢的燕,大包小包带着礼物、带着牵挂、带着乡愁回到家乡。
在我印象中,乡愁可能是红红火火的春联。在大年三十那天,我早早起床,蹲在炉子边看父亲往锅里一边加面粉和水,一边搅拌成米白色的浆糊用来贴春联。父亲总会赶我去将门上已经发白的旧春联清理干净,然后我们一起换上新春联,辞旧迎新。他还特地把福字倒过来贴,取谐音意为“福到了”,可真应了王安石的那句“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”所谓贴春联,贴的便是对新春的寄语。
乡愁也可能是熙熙攘攘的年集。说到新年,最无法忘却的就是赶年集了。小时候,父亲总开着他的三轮车载着裹得严严实实的我去赶年集,路上偶遇到邻里乡亲,总会热情地捎他们一程。到了集上,脚步声、吆喝声、笑声掺杂在一起,人山人海,热闹非凡。小孩子们手里拿着糖葫芦蹦蹦跳跳,大人们则忙着讨价还价、货比三家,临走时满满当当的年货已经堆满了每个人的后车厢。所谓赶年集,赶的便是对新年的期盼。
乡愁抑或是热气腾腾的年夜饭。在我们家,母亲和姐姐是准备年夜饭的主力。锅碗瓢盆叮叮当当响起时,饭菜的香气也弥漫开来,这时候父亲总会温上一壶好酒,大家和和美美地坐在一起,听父母讲述他们幼时的不易和如今的变化,感叹时代的变迁和如今的好政策,展望未来要更加努力。所谓吃年夜饭,吃的便是那一抹�
乡愁或许是络绎不绝的问候。大年初一,鞭炮声早早响了起来,“过年好!”一句句问候声此起彼伏,邻里近亲笑意盈盈地带着祝福进门。孩子们总是最开心的,不管是零食还是压岁钱,兜里往往是鼓鼓囊囊的。而随着时代的变迁,如今拜年不拘于形式,相距千里的亲人可以一个视频电话打过来互道祝福,手机微信发消息、家庭群里发红包进而成为了拜年的主流方式。所谓拜年问候,问的便是那一份对新年新气象的祝福。
乡愁是漂泊在外的人们与家乡之间难以割舍的情结,是游子对故乡的牵挂与依恋。春节则是内心深处最久远最深刻的记忆,就像一壶陈年老酒,随着腊月的到来,节日的到来,淡淡的思乡愁绪就悄悄弥漫到眼前。
【体验“春运”】
带上行李,收拾好心情,怀着对这座城市的美好留念。我踏上了回家的旅途。
为了让我体验一把“春运”的滋味,我们这次买的是硬座票。以前只是听大人们提到“春运”很可怕,可这次的亲身经历,将定格在我的记忆深处。
我们提前2个小时就来到了候车大厅,那叫个人山人海,椅子上、地上到处都是人,大厅里还散发着一股浓浓的方便面的味道。我根本找不到位子坐,只有提着行李,排在最前面。快到检票的时间了,大家都陆陆续续的起身,拼命的往前挤。不一会儿,我就被挤得根本透不过气来,脸都贴在了检票口的门上,让我有些烦躁了起来。但这只是我“春运”经历的序幕。
由于是区间车,停靠的时间不长。刚一开门,我拔腿就向18号车厢狂奔,累得我上气不接下气,生怕火车开走了。好不容易上了车,可列车上已满满的都是人,连我的座位也被人占了。这是我无数次预想中的场景,不免的开始紧张了起来。还好,座位上的人知趣的起身让开了,这才让我悬着的心放了下来。环顾整个车厢,坐着的,站着的,过道上、开水间、厕所边、吸烟区,早已被挤得了水泄不通。
到了咸阳站,我对面坐下了一位大哥哥,一脸得无柰。他说,他从西安上的车,本来是16号车厢,跟人换了座位,“翻山越岭”般,好不容易到了咸阳站才挤到了18号车厢。中间不过1节车厢,却花了一站路的时间。着实让我惊叹不已,回家的人可真多呀!这时,不知从那儿传来一声尖叫,“唉哟,谁踩着我脚了?”
火车向前开着,我忽然想上厕所了。只见过道上站着的,自带小簦坐着的,横七竖八都是人,多得连脚都插不进去。短短的不过几米的距离,却走得跟“取经”一样的艰难。好不容易挪到了门口,因为挤满了人,堆满了行李,门都被堵死了,只能开一条小缝儿进出。
可即便是这样的人挤人,每个人的脸上都洋溢着喜悦,每个人的眼里都流露出回家的期盼。就算“春运”再苦、再累、再难,人们也无比珍惜这回家的机会,更抵挡不住的是人们的团圆梦。
“春运”的艰苦,只有亲身经历了,你才知道。
第一课时
教学目标:
知识目标:能认读生字13个。
能力目标:能正确流利的朗读课文。
情感目标:让学生感受看花灯时欢腾场面。
教学重难点:
认读生字,朗读课文。理解课文内容,感受看花灯时欢腾场面。
教学措施:
<1>引导学生采用多种读的方法,读熟课文。<2>让学生合作学习生字,一人读一人听纠正错误。
教学策略:
1、学生刚读时可能有不认识的生字,要求学生查课文后生字表。
2、本课采用学生自己学习课文和生字,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。
教具准备:生字卡片。
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
1、什么时候是元宵节你们知道吗?那么元宵节吃什么呢?你还知道有什么好玩的事情吗?(让学生回答后教师出示花灯的图片)大家愿意去感受看花灯的热闹场景吗?我们来学习看花灯这一课。
2、板书课题,齐读课题。
二、学习课文,认识生字。
1、学生自读课文,标出自己不认识的字并想办法解决。
2、指名读课文,然后激发其他同学读课文兴趣,展开竞赛,看谁读的好。
3、有些同学课文读的很有感情,我想了解一下大家认识生字的情况。教师出示生字卡片,学生认读,并把卡片贴在黑板上。
4、互帮互学,看你能帮同伴认识几个字
5、利用猜字的游戏,让学生巩固生字。
6、用字组词,并说出带有生字的句子。
四、再读课文,深入理解课文。
1、读课文,说说文中写了什么样的花灯?
2、想一想,你想什么样的花灯?
3、齐读课文。
五、小结。
说说这节课你学到了什么?
板书设计:
2、看花灯
夜 街 泡 眨 睛 追 彩
花 金 吐 立 各 年
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:学生学习正确书写6个生字。
能力目标:
能正确流利的又感情的朗读课文,并培养学生表达能力和合作学习能力。
情感目标:
通过对儿歌的学习了解员小姐看花灯的文化风俗。
教学重难点:
认读生字,朗读课文。理解课文内容,感受看花灯时欢腾场面。
措施:
教师正确指导学生的朗读,指导学生写好字,有重点指导学生理解课文。
教学策略:
1、学生可能对文中的一些词语不能理解,让学生反复读课文。
2、采用学生朗读、自悟写字方法,小组合作学习,教师点拨的方法。
教具准备:带由田字格的小黑板。
教学过程:
一、复习上节课所学内容。
1、出示生字卡片,指名读,齐读并再组成词。
2、读课文。
二、指导有感情的朗读课文。
1、师范读或听录音。
2、指名读师进行指导。
3、学生自由练习。
4、学生之间互读并进行评价,指名对方需要改进的地方。
三、学写字。
1、出示小黑板田字格中的生字,让学生观察并进行字形分析。
2、讨论7个生字笔顺。
3、教师指导“年”的写法。
①、师范写“真”字中间的三横用红笔标出来,注意中间是三横。
②、范写年,注意笔顺。
4、学生书空练习,书写生字。
5、学生练习书写生字,师巡视指导。
四、小结。
说出这堂课自己的收获。
板书设计:
今天晚上,爸爸妈妈带我去人民公园赏花灯。
到了人民公园,首先,映入我眼帘的是一个灯火辉煌的大牌子,大牌子上写着醒目的大字:猴年大吉。周围挂着红灯笼,好像把这个大牌子装饰了一番,大牌子在灯笼的装饰下,显得更加美丽了。树上的灯大部分都是黄色的,但姿态却各不相同,有的像篮子,有的像松果……有的树上好像穿上了一件金色的衣服。最漂亮的是垂直挂在树上的灯了,灯亮的时候,好像一颗颗流星闪着五彩的光芒。
接着,我又来到了假山旁边,今晚的假山和往日的山截然不同,它拥有多种混合在一起的颜色,山上银色的灯光洒落下来,就像高山流水,我仿佛听到了哗哗的流水声,这座假山褪去了往日的平凡,换上一件新衣裳立即变得婀娜多姿起来了。还有许多人都在这里照相,我和妈妈也不例外,都想留住这美丽的瞬间。
紧接着,我又来到了彩虹桥,彩虹桥是一排排的,我走近一看,上面有许多小灯泡,小灯泡发着五颜六色的光芒。就连蘑菇都穿上了一件件红的、黄的、蓝的外衣,显得华丽、气派!
今晚的人民公园可真美呀!
听说凤凰湖在举行花灯展,我好想去瞧一瞧。晚饭后,我和爸爸妈妈去了凤凰湖,那儿人山人海,热闹非凡。
当我们从凤凰湖的木桥进入,我看见木桥两边有“风雅桐乡”、“生日快乐”等荧光彩带组成的字样,放眼望去,整个凤凰湖五彩缤纷。湖中心的树不停地变幻着颜色:红的如火,绿的清透……树倒映在水中,整个凤凰湖如同仙境。
沿着木桥往前走,便到了凤凰湖的大广场。很多人围在一个大型花灯前拍照,不时便听到有人发出一声声赞叹。我好奇地冲上前去,只见美丽的大凤凰飞翔在高高的山头,底下的山林间有各种各样鸟儿叽叽喳喳地栖息着,底下河塘里荷花争奇斗艳。那些鸟儿们好像都在朝着大凤凰的方向鸣叫,难满分作文网道这就是传说中的“百鸟朝凤”吗?
再往西走,我们看到了十二生肖花灯。咦?怎么牛排在第一位了呀?妈妈告诉我,因为今年是牛年,牛当然首当其冲啦!原来如此。
我最喜欢的花灯是十二生肖后面的“荷塘月色”。瞧,小鱼儿从背篓里跳出来,随着水流跳入荷塘,好像乘了一个水上滑梯。在荷塘左边,有一男一女的两个小孩儿,男孩抬起手眺望着远方,女孩戴着帽子,手里拿着蝴蝶造型的糖画,坐在石板上。荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘,小青蛙在上面欢快地唱歌。荷花从这些“大圆盘”之间冒出来,竞相开放。
一路走下来,各式各样的花灯让我眼花缭乱,美不胜收。栩栩如生的各种花灯真是巧夺天工啊!
每年正月十五爸爸单位都会展出许多漂亮的花灯,今年也不例外。
晚上我和家人全家去爸爸单位观花灯,一走进高新区,许许多多的花灯在我和家人眼前,有福牛乐乐,有老牛拉着一棵白菜、还有“天宫一号”……,各式各样,五花八门,让我看也看不过来,许多人都在花类前留影,我也在花灯前高兴地照相。
花灯很好看,花炮和礼花也不例外。那五颜六色的礼花腾空而起,有的花灯像一个脚印,有的花灯像一个大花伞,有的花灯像一个个小蝌蚪慢慢向上爬,然后在空中打开,犹如一条龙在空中起跳舞,有的`花灯像一朵盛开的花,花瓣五彩缤纷,整个天空在烟花下显的那么漂亮,象是天女给人间洒下的各式各样的花,把美好的祝愿送给我和家人,我真想接住那些“礼物”……
第二册教材分析
教学内容:
教科书采用主题单元的编排方式,从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发,十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字,最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类,要求会写238字,要求会认 441字,其余生字进行渗透性学习,允许学生识字数量有差异。
学习目的:
1. 会读声母、韵母和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,熟记汉语拼音字母表。
2.要求会认会写238个生字,要求会认441个,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.喜欢阅读,感受阅读的乐趣,喜爱图书,爱护图书,养成读书看报的习惯。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情景,关心自然和生命。
5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
7.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,展开想象,感受语言的优美。
8.通过读浅近的儿歌、童话、古诗,鼓励学生展开想象,获得初步的感情体验,感受语言的优美,韵律美。
9.认识应用符号,在阅读中,体会句号,问号、感叹号所表达的不同语气。
10.在阅读中积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇。
11.对写话有兴趣,有表达自信心,写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想。
12.学习使用“,。?!”在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
13.听故事,看音像,能复述精彩处的大意,能较完整的讲述小故事,能简扼的讲述自己感兴趣的见闻,有表达自信心和积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
14.对周围事物有好奇心,结合感兴趣的事情提出问题。
15.通过语文学习,观察大自然,能用口头与图文方式表达自己的见闻和见解。
16.热心参加校园和社区活动,通过活动用口头或图文的方式来表达自己的见闻和见解。
6.通过读浅近的儿歌、童话、古诗,鼓励学生展开想象,获得初步的感情体验,感受语言的优美,韵律美。
7.认识应用符号,在阅读中,体会句号,问号、感叹号所表达的不同语气。
8.在阅读中积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇。
9.对写话有兴趣,有表达自信心,写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中,学习使用“,。?!”乐于运用阅读和生活中学到的词语。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
10.听故事,看音像,能复述精彩处的大意,能较完整的讲述小故事,能简扼的讲述自己感兴趣的见闻,有表达自信心和积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
11.对周围事物有好奇心,结合感兴趣的事情提出问题。
第一单元
教材分析
本单元为“元宵节”,主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。在寒假,小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了,大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。这一单元就是要小朋友们能够在“正月十五”元宵节到来之时,在教师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢乐,感受到生活与学习的联系,增加学习的兴趣、感受到学习的乐趣。
在“元宵节”这一单元中有两篇课文和一个语文天地。两篇课文:《元宵节》和《看花灯》,以儿歌的方式呈现,朗朗上口、生动形象,与孩子的生活紧密联系。在教学中,教师要借助教材创设的良好条件,激发、启发学生的学习热情,鼓励学生多问、多观察、多思考,主动的探究知识,增强学习的乐趣,使学生爱学、乐学达到新教材的目的。并且引导学生自觉的识字、写字,动脑思考记字的方法,积累方法,为后面的学习打下坚实的基础。语文天地中安排了“描一描,写一写”、“抄一抄”、“组词”、“照例子说一说”、“读一读”等练习,起着承上启下的作用,便于学生复习上一学期的拼音生字等知识,也对本单元的知识进行练习、延伸。
学习目的 1. 使学生了解祖国的传统节日,体会其中的乐趣,在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。
2.学习25个生字,巩固学过的字。会书写单韵母,并且逐步复习和练习组词,逐步会组词,掌握识字的方法。
3.理解课文的意思,会组词。养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。
4.背诵课文;自读短文。
5.基本掌握听读识字的方法,培养学生自检的习惯。
学习重难点 使学生能够熟练、有感情的朗读《元宵节》、《看花灯》两篇课文,并且要能有感情的背诵《元宵节》这一篇。认识本单元的25个生字,会写16个生字,并且逐步复习和练习组词,逐步会组词,掌握识字的方法。
教具准备 实物投影仪、挂图、卡片、录音机、磁带等。
课时分配共6课时 课题 课时
元宵节 2课时
看花灯 2课时
语文天地 2课时
《元宵节》
教材分析 新教材的第一课即为《元宵节》,是富有节日气息的诗歌,主要是结合正月十五正好在开学的第二天,与学生的生活实际联系非常紧密,便于学生体会到生活与学习的联系,更加乐学、爱学。通过朗读,感悟人民的幸福生活与喜悦的心情。
学习目的 1. 认识10个生字,会写8个生字。学习偏旁“口”。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 在读课文中培养学生的想象力,激发学生的民族自豪感。
学习重难点 认识生字,有感情地读、背儿歌。
学生
经验分析 学生拼音、拼读掌握较好,能借助拼音自学生字,儿歌中有的生字学生已经认识。引导学生用多种方法识字。
课前准备 生字卡片、投影、录音机
课时 2课时
第一课时
教学内容 学习生字、儿歌
教与学活动过程
教师点拨 学生活动
一、 导课
同学们,你们春节过得愉快吗?什么食物给你留下了深刻的印象?
猜谜语:(元宵)
什么时候吃元宵?(正月十五元宵节)
今天,我们就来学习儿歌《元宵节》
板书课题
二、学习儿歌、生字
1.出示儿歌
2.出示生字:你认识哪些生字?请你当小老师教教同学,好吗?
3.哪些生字你还不认识?小组合作学习生字。
4.出示生字卡片:宵、节、窗…….
5.你会用这个生字扩词或说一句话吗?
你是怎样记住这些生字的?
3.游戏
交朋友:部分学生戴生字头饰,其他学生喜欢哪个生字就与哪个生字交朋友。
读生字,向全体学生介绍自己的朋友,领读生字。
指名说
指名说
齐读课题
学生自读儿歌
指名当小老师教认字
小组拼读学习
指名读
学生扩词;分析字形
齐读生字
学生做游戏
指名读
师领读
出示投影:
看图,你看到了什么?
听老师搜集的对联
读读你搜集的对联,好吗?
展开想象屋子里是怎样的景象?
课文是怎样写的?
老师配乐读
你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节?他们是怎样过的?你还能说出什么节日?
小组活动
指名读对联
小组讨论
指名说
小组读课文,看谁读得正确
指名说
小组读
齐读
学生模仿老师读
指名读
配乐读、表演读
学生背诵儿歌、指名背
出示投影
放音乐
实践作业 继续搜集对联,为口语交际课做准备
板书设计 元宵节
窗外月儿圆又圆,全家欢聚吃汤圆。
正月十五元宵节,家家户户庆团圆。
课后小记
第二课时
教学内容 学习书写生字
教与学活动过程
教师点拨 学生活动
一、 复习
1.出示生字卡片
2.放音乐
3.读对联:明月照华夏
花灯映万家
明月皎皎千门雪
花灯盏盏万户春
开火车读生字卡片
指名背诵儿歌
二、学习书写生字
1. 分析字形;出示生字
欢、庆、户、正、五
学习偏旁“口”
观察“吃”与什么有关?
“团”笔顺是什么?
2. 观察生字在田字格中的位置
3.教师范写
4.教师指导书写
说出是怎样记住这些生字的。
这些生字分别有几笔?
这些生字的笔顺你知道吗?
举例说说哪些生字是“口”
学生猜一猜,描一描
学生说一说生字在田字格中的位置
学生观察
学生书写
实践作业 书写生字
板书设计 元宵节
欢、吃、正、五、节、户、庆、团
课后小记
元宵节,妈妈带我还有叔叔阿姨去厦门白鹭州看花灯。
走到白鹭公园门口看到好多红红的灯笼高高的挂在门口,就像一个一个红红的柿子,五光十色的花灯 美丽极了,有很多来来往往的人,在观赏花灯,我和我的朋友还有妈妈阿姨一边走一边在观赏花灯,我最喜欢的是五虎登科这盏花灯了。五个孩子齐在一起,有的抱着一只老虎,有的抱着中国结,还有的抱着灯笼,多么可爱啊!
后来我问阿姨这五个小孩为什么要抱着这么多东西呢?阿姨笑着说:“这是我们的中国人的节日啊!后来我跟着我的朋友又到了喷泉水的地方去了,看到花灯中间的大喷泉水忽地直冲天空,飞腾着,有时高,有时粗,有时细,还有的像蒙蒙的细雨,像薄薄的晨雾,又像断了线的珠子,喷泉水的地方四周围满了许多叔叔阿姨们在这里照相。过了一会儿,天也渐渐的黑了,妈妈叫我们也要回家了,可是我有点舍不得回家,这一天我真的很开心。