在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢？
一个导演在当下的成功
怀旧是一种拒绝，伍迪•艾伦在电影里非常直接地表明了自己的這个观点。每一个时期的人们都会把过去的另一个时期认作是理想时期。但他们都忽略了自己现在拥有的时间，吉尔最终又回到了现在。這么看的话，《午夜巴黎》不只是伍迪•艾伦向鼎盛时期的致敬，這种魔幻性的回溯更是一个导演在当下的成功。——帝国
给浪漫之都的一封情书
《午夜巴黎》不仅是写给浪漫之都的一封情书，它还是一首写给浪漫主义者和梦想者们的赞歌，不去探讨影片的真实性与逻辑性。像這样光彩夺目的电影已经很难看见了。它是一部神奇的电影。
——Indiewire
找不到不爱這部电影的理由
伍迪•艾伦一直是一个尊重自己内心想法并勇于把它们付诸于现实的导演。他是电影界的财富。在创作剧本的时候，他一定是被醍醐灌顶了，才能写出這样光芒四射的故事。主人公吉尔是典型的伍迪•艾伦式角色，這样的角色基本存在于艾伦之前的每一部电影。《午夜巴黎》是伍迪•艾伦的第四十一部电影，你找不到不爱這部电影的理由，不论你能不能在其中寻求到共鸣。這样的电影是拍给所有人看的。
——芝加哥太阳报
伍迪•艾伦充满魅力的电影
《午夜巴黎》是伍迪•艾伦充满魅力的电影，這部电影不可思议地浪漫，但笼罩在影片中每一个浪漫主义者身上的始终是一种失望。這部电影延续了伍迪招牌式的幽默短剧里杰出的“愚蠢”品质，同时，还加入了他后期很多作品中的悲剧宿命论。伍迪-艾伦清楚地知道，每一个稍微懂点行的人都会在他重蹈覆辙时抱怨，但事实上，他优雅地避开了满是抱怨的崇拜者和不友善的评论者制造的陷阱。
巴黎永远是那么有魅力，不只是因为它安葬着那些声名远扬的亡灵， 旧的事物不只会带我们回到过去，更多的是再现现实。伍迪•艾伦常说，他不期望自己的作品能在人们心中多长久的存在，像《午夜巴黎》一样温和和漫不经心的电影是他最喜欢的，他也说过，自己不希望留下太多的东西，他没有多少向往永恒的野心。拍电影只是一点纪念而已。或者说艺术，這个词在未来某个时间节点会再次赢得孤独的迷失者的赞赏。
——纽约时报
他最聪明的一部电影
這部电影的主旨其实是：虽然怀旧是一个陷阱。但那个时代的巴黎，无论是艺术还是生活，都是值得人们去仔细回味的。因为缺乏艺术性和浪漫色彩的生活，根本不能算是生活。《午夜巴黎》还阐述了一个道理：在這样一出令人眼花缭乱的戏中，真正能维系着一份持久关系的，并不是一见钟情所滋生的淫欲或是爱情，而是分享自己艺术见解的过程中的那份理解和包容。這一点在其他的浪漫喜剧中非常少见，但《午夜巴黎》做到了，它是伍迪•艾伦最令人愉快的一部电影，也是他最聪明的一部电影。
——每日邮报
BAD
《午夜巴黎》是对巴黎的上层人士乃至全世界的上层人士的一次献媚。
功利心十足
卡拉-布吕尼•萨科奇在這部电影里微不足道甚至毫无意义，任何一个法国女演员都可以胜任她的這个导游的角色不难看出，伍迪-艾伦让我们的第一夫人出镜的這个做法功利心十足
——法国《首映》
影迷们不需要老调重弹，也不需要陈词滥调
這是一部光彩夺目却忧郁的电影。但令人吃惊的是，伍迪•艾伦的“巴黎灵感”在转化为影像后显得有些没有限度，明信片一般的艺术家们不断出场，主人公一次次惊讶的表情，這都让人略有厌倦，影迷们不需要老调重弹，也不需要陈词滥调一
——法国《世界报》
一次献媚
《午夜巴黎》是对巴黎的上层人士乃至全世界的上层人士的一次献媚。伍迪•艾伦在拍关于法国的电影时，怎么不看看法国低收入群体和失业者们的生活？在這部电影里，巴黎就和1979年的纽约一样(指伍迪•艾伦1979年的《曼哈顿》)，被压成了一张张明信片四处兜售。
虽然早晨起来的时候告诉自己，这个月已经到月底了，如果实在不想写作文，就给自己放上一天假吧，毕竟哪怕是在外边给别人打工，又或者说自己在家里干活，都得适当的给自己放个假，放松放松！毕竟这个月的目标已经完成了，好像心里也轻松了许多，没必要每天压着自己写作文！
可是等到了下午五点多的时候，发现自己基本上还是写的跟往常差不多了，虽然是差也差了一丁点，然后自己就忍不住再想，大概已经形成一种写作文的习惯了吧？因为自己每天在家确实是闲的无聊，然后想到一个什么别的话题，都想用文字记录下来，时间久了就发现，生活中有好多话题是可以让我们写作文用的，更何况自己好像也习惯了用文字来记录自己生活的点点滴滴！
之前一直绞尽脑汁的想要去写作文，突然间想给自己放假的时候，又发现自己在不知不觉中已经又写了好多篇，其实相比之下，自己更喜欢这种顺其自然的完成任务，而不是每天告诉自己必须得在几点之前写好多少篇作文？
无论什么事情，时间久了都会形成一种习惯，而这种习惯在不知不觉之中影响着我们的生活！就连小臭每天上学的时候都会和自己说，妈妈，你要好好的在家写作文！虽然有的时候不想让孩子知道太多关于生活的事，可是大概因为平常自己念叨的太多了，小家伙在不知不觉之中也就知道了那么多！
今天本来没打算写那么多，可是不知不觉之中也就写了这么多！好像这种顺其自然的习惯，特别的让人感觉舒服，到了家小抽放学的时间，想着今天下午应该带她出去转转比较好，毕竟无论是生活还是学习，都需要见一下外面的世界，然后从外面的一些花花世界里，我们也可能学到很多，自己写作能够用到的东西！
当然，也将会有更多的非主流出现在我们的眼前。
然而，对于这一个春天的到来，我不知道是该欢喜还是该惆怅，因为这意味着我们即将告别这整天埋怨而又害怕转眼即逝的高中时光，我们总是这样矛盾着，对很多事物总是既喜欢又厌恶。或许我们本身就是一个矛盾体。
三年时光，就在我们觉得漫长而煎熬的过程中悄悄消逝，我们甚至都来不及回忆开端就已走到了结尾。而这一刻，我相信还有人在说“高三的日子真难熬，让它快点结束吧”，我相信有人会说的，但我不知道这是不是他内心深处的真实想法。
从拿着通知书，拖着沉重的行李箱踏进这所学校的那天起，过了多长时间？这一幕仿佛是昨天才发生的，而转眼，我们就要离开这里。有时候想想还真是不可思议。不知道屏幕前的各位高三党看官有没有同感。
我们在这欢笑，我们在这迷惘，我们在这哭泣也在这失去。一路走来，无数的欢笑，无数的悲伤，无数的惆怅，转眼间，我们都已不再是小孩。
曾经在校门口看到过的一幕幕催人泪下的告别，尽管有万般的不舍，这一切都终将结束。而这一剧情即将在我们身上上演。我们，要毕业了。
我们正在接近那一刻，无限接近，直到抵达……
浅忆流年，我们能想起曾经一起欢乐的时光，我们一起笑过，哭过，也一起疯过。三年高中，你干过多少坏事？我想没有人会问心无愧地告诉我他没干过一件对不起父母的事！假若有哪个同学告诉我说他问心无愧，那么我会建议他＿＿雨天最好别出行，尤其是雷电频繁的季节。
实现不了自己的梦想并不痛苦，痛苦的是被别人给实现了，还在自己眼前。可以肯定的是，这句话不是我说的，只是引用罢了，但我喜欢这句话，因为那是真理。我们曾经为自己的梦想打拼了多少年，付出了那么多，到最后我们却迷惘了。我们曾经有多少次对自己说要努力，却总是做不到。每次，所谓的努力都以失败告终。直到自己都不好意思对自己说“要努力”了，结果是＿＿我们将看着自己的梦想被别人实现。
六月份的告别不是最伤感的，最伤感的是八月份的送别。曾经的朋友一个个与你在车站的站台挥手告别，去继续我们的梦想。在你把他们一个个送走之后，猛才发现只剩自己一个人了。我不知道这一幕屏幕前的你是否想象过。但我想，谁都不愿意成为最后留下来的那个人。
高考的失败，虽然没有生命危险，但它却足以让很多人崩溃，这样的杀伤力应该不亚于去年的日本地震吧？高考成功与否在很大程度上能改变我们的人生，一切都有可能因此而改变。而不会变的一个事实是＿＿我们要毕业了！PS：加油吧，每一个心中还有梦想的高三党们。
《乌丢丢的奇遇》
【作者简介】
金波，男，1955年7月生于北京，大学时代开始文学创作。代表作有诗集《绿色的太阳》《我的雪人》《我们去看海》《让太阳长上翅膀》等十余部，童话集《小树叶童话》《乌丢丢的奇遇》《追踪小绿人》《又见小绿人》等多部，散文集《等你敲门》《感谢往事》《和树谈心》《寻找幸运花瓣儿》。有多篇（首）散文、童话、诗歌、歌词选入语文、音乐教材。曾获国家图书奖、“五个一工程奖”、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
【内容简介】
乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫，为了寻找布袋老人，他闯进了吟痴老人的家中。在这里，他认识了一群可爱的朋友――“诗篓子”、木头娃娃、小泥猴、鬃人、不倒翁……在他们为吟老举行的“重返童年”晚会中，乌丢丢才真正体会到了快乐――因为爱的滋养而产生的快乐。之后，他开始了寻找布袋老人和珍儿的旅程。在远行途中，乌丢丢碰到了逆风的蝶，他让乌丢丢懂得，对所爱的人，应该靠自己的力量来到他身边，不管前面有多少艰难险阻，只要你对他有个承诺；种鸡蛋的芸儿让他相信，只要心存信念，理想的种子一定会发芽、开花……为了让自己更完美，他最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。
【推荐理由】
《乌丢丢的奇遇》是当代著名诗人金波花费两年心血完成的童话作品，获第六届全国优秀儿童文学奖。
【分享体会】
这部诗童话，贯穿着追寻：追寻艺术的完美，追寻生命的完美。故事始于欠完美：乌丢丢只是只丢失的小脚丫，成为完整人时，便也有了人的弱点。因而他的奇遇，乃是他的成长经历。
――民 一（评论家）
《乌丢丢的奇遇》是一部使人荡气回肠的、深隐着作家内心深处的许多秘密的爱情之书，一部充盈着作家在漫长的生命道路上的感悟与发现、智慧与思想的哲理之书、命运之书。
――徐 鲁（诗人、评论家）
【精彩热读】
快乐是什么？
“快乐是什么？”乌丢丢忽然提出了这样一个问题，因为他还从来没有体验过快乐和悲伤。
“快乐是一种感觉。”小可可胸有成竹地说，“当你心中感到温暖的时候，你就得到了快乐。”
“那么孤独也是快乐的吗？”乌丢丢想到吟老的生活，他停顿了一下，接着说，“比如吟老，他多么孤独，难道他快乐吗？”
“那是另一回事。孤独并不等于忧伤，那也是一种生活。是不是快乐，只有吟老先生自己知道。”小可可说的话让人似懂非懂。
“他是一个快乐的老头儿。”另一个小可可很肯定地说。
“他从来没有哭过。”又一个小可可补充说。
“他每天都在写诗，所以他很快乐。”又一个小可可也在补充着。
“可是，他有的诗很忧伤的。”一个小可可在反驳她。
“他把忧伤写出来，他就快乐了。”那个小可可不服气。
【共享感悟】
快乐是什么？每个人的感受都是不一样的。但从吟老的生活中我们感受到，做自己喜欢的事情，就会获得一种快乐。在坚持中看到自己的劳动成果，内心得到满足，这就是快乐的生活。
年龄的诗篇
吟老被深深感动着。他坐下来，开始阅读这些早被遗忘的诗稿。一首首写给母亲、写给可人、写给乌丢丢的诗，还有那些写给山、写给田野、写给树林、写给小河的诗，都让他忆起往事，让记忆中的人又复活了。
这些诗曾伴随着他走过困顿的岁月，曾给他许多慰藉，许多梦想都在诗中如愿以偿。这些诗应当回归那赋予他灵感的地方。
月明之夜。吟老手捧着他的诗稿来到河边。月光下的小河，波光潋滟，一层层细鳞般的浪花开放着。他把一页页诗稿撒到河面上，它们变成一朵朵白色的睡莲，随着流水渐渐漂向远方。手中剩下最后一叠诗稿了，他迟疑着，他突然听见往昔的自己在朗诵一首诗时的声音：
那支洞箫还在吹
流萤还在飞
草叶上的晨露
还让人想起昨夜的泪水
你的床前
还会有新摘的红玫瑰
只是当我去了
你是否会蓦然想起
生活里少了一个谁
他记起来了，这是送给可人的诗。
可人去了，去到那“没有年龄的国度”了。这诗也应当付诸东流。他把一页页诗撒进小河里。
小河，你是有记忆的，这是我写给可人的诗，请你把这些诗带到她居住的“没有年龄的国度”里去吧！
一阵微风吹过，送来晚香玉的芬芳；月光如水银般倾泻下来，映得远远近近更加明亮。
在小河的对岸，从溶溶的月光里走来一个小姑娘，她就是可人。
“我还是从前的可人，你还是那个吟痴哥哥吗？你老了，我不该这么叫你。”
吟老吃惊地望着河对岸，那里站着的就是可人。她还是小镇上那个不辞而别的小姑娘。
“来吧，到我这‘没有年龄的国度’里来，你还可以变成小镇上的那个小男孩。”
吟老不知道该怎样回答她，眼泪不由自主地流下来。他说：“我不想舍弃我的年龄，它给了我衰老，也给了我阅历和智慧，我感受过快乐与悲伤、爱与被爱，这就是年龄老去的收获。对逝去的岁月我毫无遗憾。”
忽然，漂浮在河面上的诗稿又随风飞扬起来，飘飘摇摇，纷纷扬扬，像不融化的雪。
可人也随之升腾在如水的月光里，像鱼儿游在水中。她穿梭于飞舞的诗页中间，不停地摘取着、翻阅着、吟唱着。最后，她拥着一叠诗稿，渐渐地在月光中消失了她的身影。
【共享感悟】
在生活中，你用心地体验着每一件有意义的事情，也许你获得了成功，也许你遭遇了失败。但无论怎样，你都从经历的这件有意义的事情中获得了经验，你成长了，拥有了美好的情感，增加了人生的阅历。这就是人生的意义，这就是生活的真谛。
心灵的歌
告诉我该到什么地方去追寻，
追寻的心在晴空里展翅飞翔。
我所爱的每一个人都是亲人，
我愿一生为他们热情地歌唱。
我去月亮那里开采银色宝石，
我去太阳那里采撷金色花朵；
在宝石上以花朵镶嵌我的诗，
让微风传送去我献给你的歌。
即使永远无法实现我的心愿，
你绝不会听到我频频地叹息；
你会在朝霞里看到我的笑脸，
你会在露珠里找到我的泪滴。
我的诗只能付诸东去的流水，
它最知道我的歌应当献给谁。
【共享感悟】
??题记
写给过去
孩提时代，总是会傻傻地望着蓝天上的白云，呆呆地想着：云朵要是变成一个大大的棉花糖多好！想到这里总会痴痴地笑。接着，就蹒跚地跑到妈妈跟前，拽拽妈妈的衣角，缠着妈妈陪我去买个大大的棉花糖。妈妈就抚摸着我那细嫩的脸颊，温柔地笑，领着我到我最喜欢的游乐园去玩耍。那时的我是多么得天真可爱，多么的无忧无虑。我在蓝色天空下快乐地奔跑着，不会喊累，没有烦恼。童年就像一个个梦幻泡影，浮现在我那蔚蓝的天空下。
写给现在
一条路。一片天。一个人。一瞬间。
在时间的驱使下，我在不知不觉中已经度过13个春夏秋冬了。因为习惯，我依旧喜欢抬起头仰望蓝天。当然，让那白云变成棉花糖的想法是不会有了，可是每当我看到白云时，总觉得有一种酸楚涌上心头，是开心？是忧郁？其实要我说的话，我也不晓得，我只是知道，长大了，我好像失去了什么。是的，整天奔波于家庭和学校之间，无休止，无停顿。我永远在拼命的追赶着时间，而时间也在肆无忌惮地捉弄我，不经意间我已成为时间的傀儡。人们把我们这个年龄的成为“豆蔻”，嗯，是个很好听的称呼。其实，“豆蔻”是一种很可爱的花，试问，如果花上布满了阴晕，还会美丽、可爱吗？我们真的失去了儿时的快乐。每当看到小孩子们从身边愉快地跑过，我笑了，但是这种笑容立即会淡化，转变成了忧愁。那不是因为羡慕，也不是嫉妒，而是怜悯。你一定会问，那么可爱的小孩需要怜悯吗？我会回答：其实不然。总会有某年某月某天某时，他们也到了我们这个年龄，那笑脸一定会销声匿迹。不是诅咒，那是他们必须要经过的路。不用猜疑，那些“海量”作业，那些另人厌恶的烦恼，足以让他们整天头疼。未来，呵，对于我们来说多么遥远？！说到现在，我唯一可以做的就是让自己活得更好，有一份不错的成绩，考上更好的学校，尽自己的职责，把现在做好，足矣。我们还年轻，不是吗？
写给未来
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1005-5312(2010)15-0134-01
叶圣陶先生曾说：“作文原是生活的一部分。”在生活中我们时时会萌生要表达的欲望。但事实与之相反，如何引导学生让 好的文章之所以感人，是因为它字里行间流露着真情，写得是自己的生活。因此，作文教学的首要任务是关注学生的写作需求心理，激活他们心中想要表达的强烈欲望，让习作满足他们自我表达的需求。
一、自我表达的出口――日记
我们都知道让小学生写日记有很多好处，像锻炼文笔，养成动笔的习惯，培养仔细的观察能力等等。可现在我却觉得，这些全是次要的。让小学生写日记最主要的好处是使他们学会真实地写作，并尽可能地保持一颗纯真的心灵。为了得到这个好处，我们不能把写日记当作作业布置给学生，应该引导他们明白这是一种普通的生活需要。我们不要去硬性规定今天写这个，明天写那个，就让学生自由地写。我们应该相信孩子有选择材料的能力，而且他们的观察视角也许更独特。我们所要做的，是不断的鼓励和经常的交流。通过鼓励，让每个学生都获得“我能写好”的自信，让他们感受到老师关注着每个学生的生活、思想。利用交流，帮助每个学生把握通畅地叙述的能力，使他们彼此更了解、更亲近。利用交流我们可以在教室里营造一种因为真实而感动、而欢乐的氛围。有了这样的氛围，学生得到的，就不只是写好日记的本领了。
我们要经常将写得较好的日记读给孩子们听。这既是一种鼓励，又是一种示范。小学生的模拟能力很强，所以不多久，写得好的孩子越来越多。如下面两则：
3月2日星期一
天下着小雨，我撑起一把小伞，打算走回家，因为我长大了，我该懂得省钱了。我摸了摸口袋，里面有三块钱。我对自己说：“我要省下这三块钱，我要用自己的劳动来省下这三块钱。”
我走着走着，不知不觉已经到了十八江，书包已经淋湿了，鞋也是。身后，突然出现了一辆公交车，我觉得希望来临了，可是我对自己说：“我要用劳动证明我是对的。”我又继续往前走，裤脚湿了。我走进了下汇的路口那儿。过了桥，天渐渐亮了，我的心也渐渐暖了，就这样我回到了家里。
4月1日 星期三
今天，是愚人节。中午，我们班的同学闲着没事干，就想搞恶作剧。
于是，他们把报纸卷起来放在门牙上，如果谁一推门，报纸就会顺势掉下来，砸在他们的脑袋上。
这些还是简单的，我想的比他们更“绝”,更调皮。我也在门牙上加了一卷报纸，另加五六根粉笔。我小心翼翼地完成了自己的杰作。这时，从锡把门一推，想走进来，可是他的头上马上多了三根粉笔。而另一些粉笔和报纸“经过”他的脑袋时，没停留立刻又蹦到了地上。
每次读这两则出自五年级学生之手的日记，我总忍不住要笑，因为稚嫩的话语间布满了童真。
二、与人交流的途径――信
鼓励爸爸多参与
家有宝贝，妈咪常常会把所有的注意力都放在宝贝身上，把宝贝照顾得无微不至。可爸爸就没那么细心了，只要家里有人，粗枝大叶的爸爸可能很难想到要照顾宝贝。
实际上，宝宝不但需要温柔的妈咪，也需要有男子汉气概的爸爸；宝爸带娃时，刚开始可能会手忙手乱，但很快就会想出办法如何料理好宝宝和家务。所以妈咪要适当放手，让宝爸多参与宝宝的养育和教育。
写给妈咪的锦囊妙计：
妈咪可以和宝爸协商，一周规定半天或一天的“奶爸时间”，由爸爸负责带宝宝。妈咪可以出去美美地洗个澡，跟闺密喝个下午茶。这样不但可以把妈咪从辛苦琐碎的生活中暂时解脱出来，还能让宝爸和宝宝们建立起更亲密的联系，一举两得。
热闹的共同活动
养育两个宝宝时，妈咪如果每次都跟两个宝贝一对一地玩游戏，一定会觉得分身无术，所以妈咪可以安排一些共同活动，让两个宝贝一起参与。
写给妈咪的锦囊妙计：
带两个宝贝去小型的游乐场，既方便看护又能让两个宝贝都选到自己想要的玩具；在家里给两个宝贝布置一个共同活动区域，让两个宝贝一起合作搭积木、画画或做手工，这样妈咪只需要在他俩共同活动时适当指点一下即可。
安静的独自活动
家庭中的每一个人都需要有独处的时间及空间，所以妈咪可以给两个宝贝分别安排一个可以独自活动的地方。
写给妈咪的锦囊妙计：
如果家中房间较少或面积较小，给每个宝贝一小块地方就行，例如：把卧室用隔断帘或屏风隔出两个相对独立的空间，或在活动区用废旧纸箱给宝贝们搭两个“小屋”，当任何一个宝贝想要独自安静一会儿时，就可以呆在自己的“小天地”里。当然啦，这时妈咪也可以安静几分钟啦！
合理地分配时间
妈咪可以为自己制定一个“时间计划”，例如上午9：00～11：00用于工作，此时不能被打扰，由宝爸或其他家人照顾两个宝贝；三餐时间与家人一起共同进餐；下午是陪大宝和二宝玩耍的时间；傍晚是同爸爸一起外出散步的时间；晚上是给大宝讲故事，由爸爸看护二宝的时间……
写给妈咪的锦囊妙计：
妈咪一定要事先跟家人及两个宝贝沟通，让他们知道你的时间计划，以保证你的“时间计划”可以被实实在在地执行。
尽量减少工作量
家有俩宝，妈咪要学得“懒”一点，尽量少去做那些可有可无的事务。比如：如果没有时间做饭，可以在去超市购物的时候多买一些方便加工的食品（比如煮熟的肉类和面点等），这类食物通常加热一下就可以直接食用；没有时间洗尿布，可以买一些纸尿裤或纸尿片代替；没时间洗衣服，就让洗衣机代劳……这样就可以腾出更多的时间用来陪伴两个宝贝。
写给妈咪的锦囊妙计：
妈咪要知道，比起那些琐碎的事务，高质量的陪伴才是宝贝们更需要的。而且琐碎的事务以后可以再做，但宝贝们的成长却只有一次。
适当地请人帮忙
家有俩宝，家务和育儿的任务更加繁重，需要做的事情成倍的增加。这时，建议妈咪们千万不要过分勉强自己，可以适时地示弱，适当地请人帮忙，比如：请宝贝的爷爷奶奶、外公外婆照顾两个宝贝的生活起居，或是请一两个兼职的学生陪大宝玩游戏、做功课；实在忙不过来，还可以聘请一位保姆帮忙做一些家务。
写给妈咪的锦囊妙计：
第一，多元参与，让写话评价在融洽的情感交流中进行
教师应努力扭转在习作评价中唱独角戏的局面，让更多的角色成为评价的主体。为此，在每篇习作的后面，笔者都要求完成以下几方面的评价。
自己的话：________
家长的话：________
同学的话：________
老师的话：________
本文得分：________
首先应该引导学生加入到评价主体中来。别看学生年纪小，他们的语感却是非常敏锐的。在一次集体批改中，笔者将一个句子搬上屏幕：“我在大海边才住了两天就走了，不过，我还很满足了。”马上就有学生举手了。
“这个句子不通顺！”
“我会改，把‘还’字去掉就行了。”（我很满足了）
“我还有一种方法，在‘还’的后面加上一个‘是’字。”（我还是很满足了）
由此可以看出，我们不仅要把“写”的权利还给学生，更要把“改”的权利交给学生。低段的学生，对身边的人和 所以，我们要充分利用学生的这一特点，让他们在平等、亲切的氛围中互相取长补短，在实践中提高评价能力，学习与人沟通和交往，增强写话的责任意识。
其次应该发动家长参与写话评价。家长是学生生活中最贴近的老师，家长的评价直接影响着学生对写话的兴趣以及今后写作的发展，所以笔者发动家长积极配合，在明确要求的前提下多从正面鼓励孩子，并且要求家长每次在孩子习作的下方写上几句“家长的话”。让学生在家长和老师的共同呵护下喜欢上写话。
第二，轮流写话，让评价及时进行
习作的批改是一项费时费力的工作，而低段学生最希望自己的作业能马上引起教师的注意。如果教师一天两天没反应，学生就没有了等待的耐心，也会逐渐失去对这件事的兴趣。笔者根据学生的这一特点和习作批改的特殊性，采取了轮流写话的方式，每天每组只有一位同学轮到写作。这样当天八个组的八篇习作一上交，笔者就能集中精力当面批改。学生看着老师单独跟自己交流作业，眼睛里都闪着智慧的火花，表情激动、真挚。这样的批改不仅仅是针对习作，更重要的是将写作变得充满趣味。这之后，笔者又将优秀的习作、优美的语句在全班同学面前朗读，使习作成了大家学习的范例。这让还没轮到写作的孩子形成了一种期待，以便有更大的热情投入到轮流写话的活动中来。
第三，目标分级，讲评分类，激发各层次学生的写话兴趣
由于我校处于城乡接合的特殊地理位置，学生的层次各不相同。针对这一情况，首先，我们对不同层次的学生制定了不同的评价标准。
A 级目标：
1. 对写话有浓厚的兴趣和良好的习惯，能主动把平时看到的、想到的写下来，表达出自己对周围事物的认识和感想，感情真实，说真话、实话，不说假话、套话。
2. 在写话中能巧妙运用阅读和生活中学到的妙语佳句，习作有一定个性。根据表达的需要，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等。
3. 写完后能积极进行自我修改，并乐意将自己的习作读给别人听，与他人分享感受，沟通见解，相互修改、评价。习作语句通顺，书写规范、整洁。
B 级目标：
1. 对写话有较浓厚的兴趣和良好的习惯，能把平时看到的、想到的写下来，表达出自己对周围事物的认识和感想，感情真实，说真话、实话，不说假话、套话。
2. 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的妙语佳句，根据表达的需要，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等。
3. 写完后能主动进行自我修改，并愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享感受，沟通见解，相互修改。习作语句通顺，书写规范、整洁。
C 级目标：
1. 对写话有一定的兴趣和良好的习惯，能把看到的、想到的写下来，表达出自己对周围事物的认识和感想，感情真实，说真话、实话，不说假话、套话。
2. 在写话中能注意运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等。
3. 写完后能进行自我修改，并愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享感受，沟通见解，相互修改。习作语句通顺，书写规范、整洁。
其次是分层次讲评。将同一层次的学生归为一组，有针对性地进行讲评和指导。这样的讲评学生参与的心境好，师生交往自由和谐，效果比较理想。
第四，直观的过程性评价，让学生感受习作的快乐
低段学生的感官是非常直观的，他们需要的评价是看得见、摸得着的。图标评价法是笔者常用的方法。学生们从中感受到了习作的快乐，体会到了成功的喜悦。以下是笔者设计的二、三月份写话评价表。
每周根据老师、家长、同学、自己对写话的评价，自主选择所奖励笑脸娃娃的颜色，并贴在自己的奖励栏内。根据平时开展的活动，可将所得奖章也贴在自己的奖励栏内。如“最佳作品”“写话大王”“进步大王”“优美语句大王”……
每月根据学生的写话情况，家长与教师给予适当评价。
多层次的展示活动对激发学生的习作兴趣有着极大的作用。
1. 班内展示。每次写话后，把习作读给同桌听；利用早读、阅读课、午间，上台读给全班同学听。教室一角的作文展示台定期展出学生们写的优美语句、精彩句群。这里也成了学生们的乐园，课间他们就会围在这里，互相阅读着……
2. 年级展示。每月选出班内优秀作品张贴在教室墙上。五个二年级班每班每月出一份《作文报》，打印出来分发给每位学生与家长一起阅读。
3. 学校展示。两周一次将优秀作品推荐给学校红领巾广播台，由作者本人朗读，再于校园网上。每月一次将优秀作品张贴在学校橱窗里。
4. 校外展示。推荐优秀作品给相关刊物。
也许对于作文，我真的觉得很麻木，也许是还没有找到感觉吧。但是我喜欢和大家一起探讨。
到底怎么样才算是好文章咯？也许在每个人的心中，有不同的标准，但是现在对于蓝天作文库目前的评星制度，我觉得并不满意。因为每一片作文都是会有自己的优点的，这样用等级或者是分数去赞扬或者是否定一片文章是不是并不是太好啊。我觉得天下写作文的无非就是两种人，一种就是写给自己看的，另一种就是写给大家看的。
我想如果不是前几年发现白求恩的日记，没有人会知道白求恩是一名作家。他把自己在中国的经历和很多事情都记录带里面，你说，这不是写给自己看吗？当然，曾国藩的家书大多数也是写给家人的，我曾经看过，有些很感人。
当然我们现在写文章都是为了写给别人看，因为大家想用这种方法来证明自己，这不是不对的，但是一贯的去评分这样好吗？评价是应该有的，但是毕竟这不是课堂啊，分数可以说明什么呢？
文章写的好？语言优美？思路清晰？我想这不是大家愿意得到的。
我觉得只要发表了文章的人就应该得到肯定，而不是捣乱的人。
每一个发自内心的心声都是好的，而且每个人应该也好好的去欣赏这种发自别人内心的东西，这样，在心与心的交流中，文章会不会进一步的升华吗？这会不会才算是好文章呢？
渐渐的，你会不会觉得真正是发自内心的文章，才叫好文章呢？文如其人，作文就是做人。
古人说的好，欲作文，先做人。是不是我们大家都应改反思自己的素质，而不是文学功底？
也许我和大家的观点不同吧，但是喜欢大家多多包涵。
――写给梵高
贫穷的画匠呵，你为何只是画匠
看见你毫不吝啬生命的涂料
柄抹上扭曲的星辰
不，那是太阳
寂寞得快要开花的太阳
可是你的生命却没有开花
只有一次，你选择在发了疯的太阳下
亲手抹掉生命的葵花
装满酒坛的坟
――写给尼采
看哪，那裂开的坛子，像要爆炸的星星
里面装满了不可思议的火药
谁是顷刻的狂屠，用危险的醇香刺破寡言
的冷漠
看哪，那喝醉的疯子，像失恋的痴汉摇拽着
星辰
用热情的灵魂去拥抱每一个刻薄的路人
谁是陌生的情人，谁用生命酝酿不可估量
的甘淳
看哪，那饥渴的诗人，像一再失业的流浪人
用苦难的岁月建造美好的坟
那是装满酒坛的坟
那是为凶酒者建造的坟
那是尼采的坟
白鱼
――写给屈原
你为何不居住在苦难的荒野
那里是你的放逐
你为何不在绝望的江水中泅渡
用清澈的波涛漂洗尘世的信仰
你该骑上无暇的白鱼
而你却在地狱的朝圣之路上呐喊
你该游历于苍穹宙宇
而你却在寂静的土地上挣扎着写下索求的
惑章
冰冷的江水是尘世对你最后的驱逐
也是你对尘世的最后一种索求
骇很
――写给海子
黑夜里
我们都有三次受难：流浪、诗歌、生存
太阳下
我们都有三种幸福：王国、怀孕、酒坛
你教会了我写诗，却面朝大海，为陌生人
祝福
我躺在你的春暖花开下
你却早早躺在冰冷的铁轨阅读你的《刑法》
你寂寞吗？海子
我的老师，你真的爱过这个美丽的世界吗
当你的诗歌对忧郁的大地刀劈斧砍时
我却错生时代伫立在你王国的废墟中
当你燃烧着黑火焰燎进天梯上的牢房时
我却坐在忧郁疯狂的土地上守望着异色
调的太阳
我们都在自己的夜曲中爱着夜的女儿
我们都在牧羊人和囚徒面前感到不安
你的辉煌，你的激昂
你为什么不活在珍贵的天堂
你的忧郁，你的死亡
你为什么背上黑色的翅膀
夜歌里
我们有三次受难：孤独、热爱、一无所有
诗歌里