无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧，
--读格非《春尽江南》有感
读《春尽江南》并不是一气读完的，刚看时，小说的悬念头绪布局太多，怎么也没能深入到小说的故事当中，繁复纠结的情绪依然滞留在《人面桃花》那意犹未尽的故事情节里，剪不断理还乱。
秀米--一个传奇女子，乌托邦式的爱情，乌托邦式的革命党人，九死一生，悲催而又曲折不堪的命运，作者坚持了古典文学的文风，意韵如高山流水那么清朗，又似一曲平沙落雁那样舒缓，更似一支古筝弹奏的《梁祝》那样凄婉缠绵悱恻，使小说显得异常沉稳厚重，读来拍案叫绝，读后如余音绕梁，撞击心灵，各种悬念步步惊心，缠缠绕绕，时而峰回路转，时而抽丝剥茧。《江南三部曲》从辛亥革命到五六十年代，再到当前的社会生活，时间是由远而近，地点是旧时代的江南小村花家舍，一直到如今的繁华大都市，人物之间虽无直接的联系，却是一脉相承的，透过历史的云烟，使我们更清楚地看到一个风云变幻的时代，在这跨度长达一百年的一幅幅生活图景中，让我们读出了中国历史的发展变迁，同时也从侧面反映出了中国一百年来的发展轨迹。
而《春尽江南》又是《江南三部曲》的最后一部，跨时代隔空地在叙述着秀米这个奇女子后人的故事，诗人谭端午与律师庞家玉，20年的婚姻，在当代各种浪潮的冲击下，知识分子的无奈，律师的生计之道，跌宕起伏，有爱有恨，有笑有泪，小说到了中后部读起来已完全酣畅淋漓不能自拔，也可能庞家玉的遭遇，思想，甚至厄运或多或少地汇集到我们这代人身上，尤其是庞家玉得了不治之症之后的想法做法，也迎合了我们这代人身处逆境里举步维艰的困惑，维持怎样的婚姻？说教子女如何往前冲？面临摇摇欲坠的婚姻和恐慌不安的病魔，只能勇敢地选择逃。逃得无人知晓，逃得与世隔绝，逃得干干净净。而最能够戳中泪点直指内心的是：他们最后在QQ上开诚布公推心置腹的聊天，“你还爱我吗？”“爱，一直都爱！”简短，却深刻。
悲凉而又凄楚的家玉在生命的最后时刻茫然不知身归何处？却难以放下她的爱人，她的孩子，20年的婚姻已是被瓦解，最终能体会到，爱人永远不能自私的离去；家--永远不能分割，永远完整。那一刻，我不由得想起了：“你若安好便是晴天”。是的，当年徐志摩写给林徽因的一句诗，倾注无限的爱意全然表达出来。爱是什么？幸福美满的婚姻又如何诠释如何彰显？当煤炭的“寒冬”已不顾一切地如期而至，并且逐渐涉及到了我们每名从业的职工，双肩担负的责任与重任，而我们，也唯有我们，在内心祈福，祈福一人平安，祈福全家幸福，我们看着他们下井升井，我们盼着他们守卫安全，我们对爱人对家力所能及，小心翼翼，且行且珍惜；有时候，当我们为了爱、为了幸福费尽一生在寻求，其实爱就在婚姻的底部被岁月沉淀，爱就在婚姻的深处悄然绽放，那维系着婚姻坚固基石的唯有“你若安好便是晴天”。
在感情的世界里没有开始和结束这么一说，谁是第一个其实并不是爱的真谛，爱的真正内涵是谁抓住了爱的结局；结局虽然没有开始那样精彩，但它是任何开始都无法比拟的。-----题记
人只不过是风中的微尘，来自虚无，还有什么好苦恼执着的呢？就算是什么也不苦恼执着，结果还是一样，生命本身，和无生命比起来，一样的虚无，一样的没有意义。
萍水相逢，不过如此。什么五百年的缘，一千年的缘，只不是信口说说而已，有缘无分，一样凭添惆怅与伤感。比如梁山伯与祝英台，罗密欧与朱丽叶，终究缘浅，不过是一场虚缘而已。
繁华如梦，转眼成空。
爱有多销魂就有多伤人，滚滚红尘，究竟要伤多少人。
一醉解千愁，最怕醒来不知归处。
爱比恨更难恕.
美丽的海滨小镇，灯光与点点星光竞相辉映，天上人间，充满了诗情话意。一阵心旷神怡的感觉油然而生，渐渐沉浸在迷人的夜色中。
我的心在滴血，我终于明白了杜鹃鸟为什么不起流泪而是流血了，因为泪干了，只有血……
就这样在熙熙攘攘的的人群中擦肩而过了，五百年的缘尽了，一千年的缘也尽了，前世今生的缘也许就真的尽了。
离开爱过的人，离开熟悉的生活环境，离开一段轰轰烈烈的爱情，而随着脚步的渐行渐远，暮色也越来越浓，西边的天空像着了火，映红了整个人间。
记得你曾经对我说过，要我陪你去海边看浪花，共赴人生的盛宴，请原谅我的失约，不过当你看到海面上波涛汹涌的浪花绽放时，我会带着感激的笑容为你盛来最灿烂的一朵，在浪花深处深深的为你的祝福！
时间流逝如水，岁月走过无痕.
说出来是痛，不如不说，尽管不说仍是痛。
谁说两地分离最是扰人心田，谁说人海沉浮难有恒久的情缘。你可知我心，我无时不刻不在想你。
爱，如一朵浪花，绽放时整个海平面都波涛汹涌，消失是，只留下无尽的寂寞与灰暗。
我园托班成立于04年下半年，现有宝宝十名，他们多数在两岁左右，生活还不能自理。园里特别配备了三名保教经验丰富的教师任教。我，便是其中一位。
每天面对着这群可爱的宝宝，一起唱歌跳舞做游戏，一起上课画画讲故事，其中有辛苦，但更多的是快乐和爱的洋溢，尤其是每每活动中望着孩子们那一双双渴学的眼神时，心中更充满着一种莫名的激动，恨不得把所有的知识都教给他。于是，这种激动变慢慢渗透到了在日常生活中地细心呵护与教导中。而与之形成鲜明对比的却是我们家长的态度：a，没办法，家里实在没人看孩子，在这里看好孩子不哭就行，不指望学到什么知识。b，吃好玩好，别把孩子看瘦就行。c，孩子小会受欺负的，家里又不是没人看，还是三岁以后再说吧。
以上三种看法把三岁前的幼儿教育全放在了“保”上，忽视了本阶段孩子的“教”。其实不然，随着学前教育的深入发展，三岁前婴幼儿正处于语言、动作、交往及行为习惯形成的初期，此阶段的早期教育日益被重视，那么，入托幼儿与在家幼儿的教育有何不同呢？
首先，幼儿园同样重视对宝宝身体的“养”。
在家宝宝的饮食重“好”，或者经常顺应宝宝的口味而“养”。这样做的直接后果是孩子容易形成“挑食”的习惯。而正规托幼园所的幼儿膳食都会根据幼儿年龄特点制定科学合理的每周食谱，除了营养丰富外，还会注重色、香、味的搭配。我园还根据托班年龄小、要少食多餐的特点给幼儿开小灶，保证宝宝生长发育的各种营养。另外，我们还根据个别幼儿的特点个别对待。经过一段时间的培养，宝宝们几乎没有了挑食现象，而且非常喜欢在园就餐。
第二，根据幼儿特点，因材施教，促进幼儿智力发展。
作为专门从教育的托幼机构，对幼儿智力开发的方式和手段是不容置疑的。而托班宝宝也会在我们的特殊教材和特殊教育下，智力得到更好的开发。
第三，幼儿园这个“小社会”，为幼儿提供了培养良好行为品质的环境。
1， 交朋友，促进幼儿合作能力的发展。
来自不同家庭具有不同性格的孩子在幼儿园里构成了一个“小社会”，所以要想适应“社会”就必须学会一些合作技能。如，我班几个宝宝一块入厕，一鸣见菲儿快憋不住了就说：“菲儿你先尿，你尿完我再尿。”
再如，三个宝宝围圈做游戏嫌圈小，于是“来，来”的示意周围的宝宝加入。很快，几个宝宝高兴的跑来，圈越来越大，他们的笑声也越来越多。没有学会合作技能的宝宝则经常被排斥，久而久之，也会慢慢融入这个“社会”的。
2， 礼貌教育的实施。
两岁左右的礼貌教育重在日常生活中的培养。我们会利用吃点、玩游戏及玩玩具等活动的机会尽可能叫他们多用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语。在多次提示和训练后，孩子们在日常生活中开始自由的运用了。
3， 良好行为习惯的养成。
一般在宝宝入园三到四周后，在老师们耐心的指导和不断的培养训练下，便能掌握入厕、洗手、就餐等良好习惯。反而在家庭中，在父母长辈的过分呵护下，宝宝们很难在短时期内养成这些习惯。
当然，2-3岁幼儿正处于语言学习敏感期，因此，教师的语言要规范，发音准确。而多数未入园幼儿是由爷爷奶奶带着，和父母交流的时间少，教育环境往往达不到要求。幼儿园的语言教育，除了专门的语言课之外，还贯穿于同伴间的交往，贯穿于整个幼儿园的一日活动中。
怎么样？还没入托的宝宝家长，是不是想让宝宝赶紧来？入托的宝宝家长，也不会再为宝宝入托心疼或内疚，而是欣慰了吧？
许多家长对孩子入托的顾虑无非就是怕缺少“爱”，而您仔细想过吗？给孩子的“爱”不仅是细心呵护，更深层的“爱”，还有许多种…