知识是人们前进的最大动力，因为有知识，我们知道我们从哪里来，也知道我们将要到哪里去。
二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中国共产党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。“根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。
高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。
在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。
要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：
首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。
自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。
其次，分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。
挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。
再次，英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。
新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。
read the passage as quickly as they can. i show the questions on the screen and let them get the
main idea of each paragraph:
1. why can living things live in such oceans around the antarctica?
2. what does the whale feed on?
3. what is the difference between the sperm whale and other whales?
method: read the text inspanidually, use question—and—answer activity.
purpose: improve the students’ reading ability.
understand the general idea of each paragraph.
高中英语教案范文step 5
listening(book closed)
1. listen to the tape then do an exercise(wb page 90, part 1)
2. true or false exercise.(on the screen)
train the ss’ listening ability and prepare for later exercises.
教学目标：知识目标：
1、 player and team, game
and lost
能力目标：1. demonstrate “win” and “lose” after the game is done
a game of “spelling bee”
情感目标：when you get lose, you don’t lose your heart. try it again and again. you will win at last.
教学重点、难点：1. words about the game
and lose
教具、学具：a big picture of this lesson and a tape
教学过程：
class opening and review
play “charades” to review occupations the students mastered in levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. after the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”。 the students mastered these words orally in level 1, but they haven’t seen them for a long time. whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement. you can, for e xample, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound
out more and more of each occupation.
introduce
demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” spanide the volunteers into two teams of three. give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team.
demonstrate “win” and “lose” after the game is done. point to the teams and as you say “you win/lose”
use the student book
pause after number 1 in the student book.
review the story so far. li ming and jenny have been learning about sports. look at the pictures in the student book. what are they doing now?
note some of the idiom in this lesson: bob plays basketball “for fun” jenny and li ming “jump up and down” li ming asks jenny “what’s the score?” what do the students think these phrases mean?
practice
spanide the class into small groups. in each group. some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class.
do the activity book
class closing
revision
1. ask students some questions to revise the last lesson(show them on the screen).
a. how much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 parts of salt. 3.5% by weight)
b. what is coral? why are corals not found in deep water?
c. why is the dead sea called the dead sea?
2. check the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing the internet or asking for help from other people). through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.
高中英语教案范文step 3
lead-in and preparation for reading
show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.
purpose: arouse the students’ interest of study.
bring in new subject: life in the oceans.
unit 5 theme parks
the fifth period words and expressions
i. words for reading (theme parks —fun and more than fun)
theme n. a favourite theme for poetry, a theme park
amuse v. amuse oneself by …， be amused at [by, with]…
amusement n. find much amusement in…， an amusement park
various a. too various to form a group, various opinions
variety n. for a variety of reasons, have a great variety to choose from, in a variety of
ways
ride n. give sb. a ride, go for a ride, take a long ride
shuttle n. the space shuttle columbia broke up over texas, carry shuttle audio during
space shuttle missions.
charge v. charge double for… 对……加倍收费，charge a fee for a service，he is charged
with heavy responsibility.
admission n. admission by ticket only. grant sb. admission, gain admission to/ into…
profit ① n. bring a handsome profit to…， spanide profits 分红利，increase profits ② v.
make big profits （on sth.）， sell sth. at a profit, do sth. for profit
souvenir n. this book ekes out souvenir of my life in the united states. 这本书帮助我追
忆在美国的生活。
involve v. youd like to meaningfully involve students.， the right of congress to involve the
nation in war
athletic a. an athletic meeting, athletic sports
brand n. do you like this brand of coffee? a famous brand, the most popular brand on the
market
equipment n. lab equipment, military equipments, the necessary equipments for a trip
sneaker n. wear a new pair of sneakers
minority n. the minority is subordinate to the majority. 少数服从多数
fantasy n. fantasy sports and gaming site, the work of fantasy artist amy brown
fantasyland n. living in a fantasyland, the guide to fantasyland
settler n. the early settlers of america, the first white settlers, the settlers were soon acclimated.
marine a. develop a mercantile marine 发展商船
experiment n. attempt the experiment of…， carry out an experiment, make an experiment on sb.， prove sth. by experiment
imaginary a. an imaginary enemy, imaginary number 虚数
advanced a. most advanced branches of science and technology, a man advanced in years 老年人
technique n. developed a technique for remotely fingerprinting, a swimming technique
magazine, developing a practical technique for solving voice problems
ii. words for learning about language(word formation)
imagination n. have a good/ poor imagination
test n. provides test preparation services for college admissions, preparing for a test isnt
easy. do well on the test
vary v. opinions vary on this point. vary with… 与……一起变化
cloth n. lay the cloth 铺桌布、准备开饭， cut one’s coat according to one’s cloth量布裁衣
，量入为出
iii. words for using language (uturoscope—excitement and learning)
jungle n. jungle refers usually to a forest. it originated from a sanskrit word jangala, meaning wilderness. in many languages of the indian subcontinent, including indian english it is generally used to refer to any wild, untended or uncultivated land, including forest, scrub, or desert landscapes.
creature n. the term creature refers to an term can be used to dehumanize a person. for example, in the fictional novel frankenstein, or the modern prometheus by mary shelley, dr. frankenstein’s hideous construction is often referred to as a "creature." the term literally means "a created thing," and is sometimes used in theology to contrast a created object with a spanine creator under discussion.
volunteer n. a. v. a volunteer is a person who performs or offers to perform a service out of his or her own free will, often without payment. the year 2001 was the international year of the volunteer. 2005 is the uk year of the volunteer
people may volunteer to perform some work, e.g.， of charitable character. some volunteer for clinical trials or other medical research, and may even donate their bodies to science after their death
教学准备
教学目标
1.能力目标
在本节课结束后，学生能够
借助上下文情景推测新词汇的词义。
根据教材或教师提供的关键信息和词汇对纳尔逊·曼德拉进行简单的介绍。
在教师的引导下完成课文内容的简单复述。
2.目标语言
重点单词和短语
lawyer, guidance, legal, fee, out of work, hopeful, vote, attack, violence, as a matter of fact, blow up, equal, in trouble, unfair, turn to
掌握征求意见和表达意见的基本功能语句(详见课本39页speaking and writing部分提供的功能语句。)
3.文化目标
了解关于南非人权斗争的历史背景以及纳尔逊？曼德拉早期的政治生涯，体会种族歧视给黑人带来的不公平的命运。
教学重难点
使学生了解纳尔逊。曼德拉这位伟人，及他为国家所做出的努力和贡献。
培养学生的阅读理解能力。
提高学生的口语表达能力。
加强学生的书面表达能力。
深入认识本文关键人物以及他的人生态度，组织成文。
教学工具
课件
教学过程
step1导入
1.教师就前一节课学过的内容提出一些问题，要求学生回答问题时使用所学的新词汇。
2.教师向学生明确本节课任务：读故事，了解nelson mandela。
设计意图： 复习的环节起着承上启下的作用，帮助学生温故而知新；明确学习任务使学生在一开始就非常清楚自己的任务，对教学的顺利开展是必要的铺垫
step2阅读前
1. 给学生播放香港乐队beyond为纪念nelson mandela而创作的歌曲“光辉岁月”的mv,让学生根据mv中的片断、歌词以及已有的知识谈论对曼德拉的认识。教师提出问题：how much do you know about nelson mandela?
根据学生的回答，在黑板上列举曼德拉的相关信息。如果学生对该人物并不熟悉，教师可以简单介绍曼德拉的一生，通过板书呈现关键信息和部分新词汇。
设计意图： nelson mandela虽然是当代著名人物，但毕竟离学生的现实生活有一定距离。通过一首耳熟能详的流行歌来了解这一人物，使学生感到亲切，对mandela产生兴趣，并能从歌词和画面中感受到世界人民对nelson mandela的敬意。教师在介绍人物的过程中不断复现或呈现部分新词汇，不仅减少了学生阅读过程中的障碍，还可以加深学生的词汇记忆，并为后面的复述环节埋下伏笔
step3阅读
1.教师提出几个问题，引导学生读文章标题，看插图，预测故事中的人物和背景。
2.让学生快速阅读首段和末段，对前一活动中的第二、第三个问题进行验证。
3.仔细阅读课文，了解文章主要内容，通过上下文猜测新词汇含义。
1)阅读前，学生先浏览第35页的练习1,做好读的准备。教师针对文中新词汇给出鼓励和指引：阅读的过程不查词汇表，通过构词法、上下文和常识大胆猜测，猜不出来就先跳过。
2)让学生仔细阅读课文，完成练习1,判断句子正误，并更正错误信息。
3)将学生分成小组，让他们讨论阅读中的生词含义，并按猜词策略进行分类。
4)教师通过简单的词语释义配对练习，检查学生是否正确理解新词汇的含义。
4.学生再次阅读课文，两人小组合作回答问题，教师宣布答案供查对。
5. 教师引导学生再次阅读并思考故事中引用的mandela所说的话，更深刻地体会当时黑人的生存状况和mandela事业的意义所在(课本第35页练习4),理解后朗读这两句话。
设计意图： 整个阅读过程的设计体现了预测——求证的思路，目的在于激发学生读的欲望；阅读的任务训练了学生在细节的获取和整理及猜测词义方面的微技能，培养他们的阅读策略和词汇学习策略。最后一步对文中重要句子的理解，有助于学生更深刻的理解单元主题。
step4复述elias的故事
1.教师提供以下引导性问题以及可供表达的词汇或句型，学生两人之间进行故事接龙游戏。
2.给予学生一定的活动时间，然后请几组同学向全班展示。
设计意图： 这一步骤是对阅读文章的信息和语言进行复习整理的过程，使学生得以及时回顾课堂学习的内容，也可算是课堂小结的一个部分。双人轮流说的形式使每个人在有限的时间内都能有说的机会。
step5小结和家庭作业
1.小结今天学习和探讨的内容，包括对文章主题的理解，如何根据语境猜词等。
2.布置课后任务，包括：
1)复述故事，叙述中尽量使用本课中出现的新词汇。
2)复习本节课出现的词汇，要求掌握读音和意义，并完成课本第36页练习1和2。
设计意图：最后的小结帮助学生回顾梳理整节课的思路，把握重�
教材解读
本单元紧扣“女性”这一中心话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在社会生活中的地位、价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的成就。学习本单元内容有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生（尤其是女学生）的自信心、事业心和社会责任感，建立正确的性别观和社会观。
“热身”(warmingup)部分要求学生评论课本列出的六位女性，提出自己的观点和理由。该部分呼应了模块一中第五单元nelsonmandela－amodernhero的“读前”部分。在学习这一单元时，学生们经过讨论已总结出评定伟人的标准。因此，在教本单元时，教师可以让学生沿用这一标准，并针对本单元具体内容进行讨论，当然，学生也可以提出自己的看法。教师应当鼓励学生提出异议，但必须注意以下两点：（1)教师要引导学生提出积极意义的观点；（2）学生应有理有据地阐述自己的观点并使其令人信服。
“读前”(pre-reading）部分提出了两个问题：简・古道尔为什么不在大学里进行专业的生物学研究而要到非洲去研究黑猩猩？你同意她的这种做法吗？这两个问题还要求学生思考两种不同的研究方法（即实验室研究法与野外研究法）的优势与不足之处。然后，要求学生看课文中的标题和插图。
“阅读”（reading)部分以《非洲野生动物保护者》为题，描写了简与她的同事们在非洲原始森林观察非洲黑猩猩的一个片段，并阐释她从事这项工作的重要性以及她所取得的成就。尽管他们在野外的考察工作又脏又累，但他们觉得这样做是值得的，他们有一些重要的发现是在学校的实验室不可能获得的，这正是简・古道尔要到非洲原始森林来的原因。她通过许多年的研究，帮助人类了解黑猩猩的生活习性。她强烈呼吁让动物回归自然，反对用动物作广告或从事娱乐活动，她力图唤起人类理解动物、尊重动物和保护动物的意识，而她所取得的成就无疑是对有进取心的广大妇女的莫大鞭策和鼓舞。“理解”(comprehending)部分有四项练习，分别从不同层面引导学生进行阅读。前三个练习通过选择题、归纳段落大意和填表格来检查学生对阅读篇章的表层理解程度。练习四要求学生必须在深刻理解课文内容的基础上，对课文中简的行为表达自己的看法。通过讨论这四个开放性的话题，可以坚定学生保护动物的信念。
“语言学习”(learningaboutlanguage)部分主要着重于词汇和语法的训练。词汇学习部分主要通过词语释义、同源词对比、反义填空等多种形式的练习帮助学生熟悉构词法、重点词汇以及短语。语法部分紧扣“主谓语一致”这一语法项目，重点学习如何确定集合名词的数，通过句子填空让学生在语境中判断几何名词单复数概念，并通过短文填空综合操练主谓语一致。该部分不仅关注主谓语一致的语法形式和意义，也关注了主谓语一致的语用价值。
“语言运用”(usinglanguage)部分综合训练听说读写的能力。阅读部分介绍了另一位杰出女性一一林巧稚，我国著名的妇科疾病专家。她以其执著的追求和不懈的努力
教师备课系统──多媒体教案
获得事业上的成功；她关注贫穷的妇女和母亲，尤其是农村妇女，她以善良和爱心赢得人们的尊敬。不但如此，她还把毕生的心血全部贡献给了她的病人和中国的医疗事业。这篇文章不仅仅要让学生了解一位中国杰出女性的生平，更重要的是它在如何选择未来事业的问题上给予学生一定的启发。听力部分要求学生在听完录音后，列出女性在通向成功道路上所面临的特有的困难。说的部分要求学生运用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活中富有奉献精神的女性，然后，把她的故事、品质和个性写出来。写的部分从内容和方法两个方面给了四点提示。
“小结”（summingup）部分让学生从内容、词语和结构三个方面对本单元内容进行归纳总结。词汇部分的小结可以从构词法的角度进行适当的梳理和拓宽。
“学习建议”(learningtip）部分就人物描写提出了建议，即选取典型事迹，抓住人物特征。
unit4 english poetry
县三中 覃巧
time: october 21 ,
class: class 1,grade 2
teaching aims:
1. train the students’ reading ability
2. learn more about english poetry through the passage
teaching important and difficult point:
how to help the students improve their reading ability and understand the text better.
teaching methods:
1. discussion reading 3. careful reading
teaching aid: computer
teaching procedures:
stepi greetings and duty report
stepii lead—in
1. play a chinese poem for students and then ask students to think about
the chinese poets who the students have known.
2. use five minutes to discuss them with students together.
stepiii read the new words of this unit
step iv reading1. play the mp3 of the text and ask students to read the text
quickly .then find out how many english poets are mentioned in the passage? who are they ?
2. read the passage again carefully and then do the exercises on the
screen.
3. ask some students to give their answers.
step v summery
step vi homework
1. ask the students to the text as much as possible and then pay
attention to the new words in the text.
2. find out the answers what do the words in bold refer to in the
passage.